蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

互關(guān)系為主。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)探究為主因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變系。本單元教材設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識骨知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于積極參加鍛煉，注重個人保健的過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運動，使學(xué)系統(tǒng)。由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生得知識、情感、態(tài)度、方法等各方面的收益（1）能提出與科學(xué)有關(guān)的問題.驗可以慢慢積累；如果師生養(yǎng)蠶都沒成功，也可選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ娎ハx的幼蟲來養(yǎng)——養(yǎng)什么并不重要，不能從卵開始養(yǎng)也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要讓孩子們親歷一次認(rèn)識。本單元依據(jù)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于位置與移動的要求，從式的特點，學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。2、知道在科學(xué)探究中，思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)運動及探究影響小車運動速度的重要因素和翔的小鳥、行駛的汽車等，對于位置相對固定的時并未引起學(xué)生足夠的注意。本單元依據(jù)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“力的作用和表現(xiàn)，認(rèn)識生活中常見的力”的要求，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里、力能改變運動和形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦重要目的的觀察、閱讀、分析和實驗活動，使學(xué)生認(rèn)識力、了解常見的力，從而什么叫彈性，什么叫彈力。并了解彈性在生觀出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生發(fā)展既有積極影響，也有消極影響”的要求一是“對科學(xué)探究的理解”中“知道在科學(xué)性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸生暢想、猜測未來，但是我們更鼓勵學(xué)生表述他布，事物的時間變化，以及兩個事件的相互據(jù)和有經(jīng)驗。盡管預(yù)測仍然有可能發(fā)生錯誤，為什么科學(xué)探究中需要預(yù)測呢?因一、啟情導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們課間最喜歡做的運動是什么？2、談話：那我們的身體是如何活動的呢？其實一部分答案就在我皮膚下面，我們皮膚下面那些硬硬的東西就是骨骼。（板書）二、探究：1、摸一摸：一個小組摸一部分，看能摸出幾塊骨頭并匯報。2、匯報：誰能說說你摸到的骨頭的位置及數(shù)量?3、導(dǎo)入：這可能是一個比較難以回答的問題，老師這里有一個資料包,也許會對你認(rèn)識骨骼有所幫助，愿意試一下嗎？請雙擊桌面文件夾1.4、學(xué)生再匯報：有什么收獲:①骨頭數(shù)量②骨骼概念板書：206塊人體骨架5、游戲：看誰摸得對(老師說骨骼名稱,學(xué)生摸骨)6、導(dǎo)語：大家學(xué)得真快，想不想自己獨立地組成完成一幅人體骨骼圖？請打開文件夾2,自己拼骨骼圖,看誰拼得多.7、導(dǎo)語:拼得開心嗎?都拼了幾幅?現(xiàn)在老師有一個疑問：“你說一塊骨頭或一群骨頭能不能稱為骨骼？為什么？”1、導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)我們知道了人體骨骼的數(shù)量、位置，那你想不想了解它的內(nèi)部構(gòu)造和作用呢？請打開桌面文件夾2，雙擊2、匯報：通過剛才的自學(xué)，你知道了什么？板書：特點：硬、結(jié)實、可生長，骨髓造學(xué)細(xì)胞。作用：支撐、運動、保護。3、談話：你能想象一下如果沒有骨骼人會怎么樣？三、拓展：這節(jié)課我們了解了有關(guān)骨骼的許多知識，那么你還想不想了解有關(guān)骨骼更多的知識呢？請打開文件夾3自主學(xué)習(xí)。難點一、導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個整體的？骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？二、探究關(guān)節(jié)功能動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動呢？你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來如果沒有了這些關(guān)節(jié)會怎么樣呢？請同學(xué)來做一個小游戲（書本P5頁）學(xué)生活動匯報：通過作這樣的游戲你有什么體會？你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？運動一下你的各個關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）/關(guān)節(jié)頭\關(guān)節(jié)窩難點一、導(dǎo)入我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運動？但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運動起來呢？你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們二、探究肌肉功能找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下模仿書本第7頁的圖作幾個動作，再用手摸一摸各個部分通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動記錄上畫出任再進行各種運動的時候，肌肉變硬的部分。討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉三、制作手臂活動模型通過剛才的學(xué)習(xí)，請你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個模型來模出示材料，先請學(xué)生解釋一下個部分材料用來表示什么部難點一、導(dǎo)入平時你最喜歡的運動是什么？為什么你喜歡這項運動？二、認(rèn)識鍛煉的作用從你喜歡的運動說說運動可以為我們帶來什么好處呢？我們知道進行體育運動可以鍛煉身體，那么體育運動從哪些方面是我們變得更加強健呢？學(xué)生談一談自己的想法。閱讀課本11頁了解不同運動對人體的鍛煉效果學(xué)生討論，說明為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些在運動中如何注意安全，避免受傷。請學(xué)生說說自己的觀難點蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？”板？（些什么？”要為蠶寶寶在紙盒中布置一個溫暖的家；別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；難點一、導(dǎo)入養(yǎng)證’和蠶寶寶，在這段時間里看哪個同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記二、探究讓學(xué)生先進行預(yù)測，在進行對比實驗。（3）蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學(xué)生討論后，教每個小組剪開一個蠶繭用紙包起來進行實驗。組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵學(xué)生在幼蟲期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的3、小結(jié)：評價學(xué)生寫的觀察日記。三、任務(wù)讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。難點難點一、導(dǎo)入對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻。同學(xué)們，你們來匯報一下查找到的有關(guān)資料?！倍?、探究2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進行抽絲。（1）讓學(xué)生先預(yù)測抽出的絲有多長。A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。C、用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。（3）量一量一根絲到底有多長。3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會？三、課外拓展整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進行經(jīng)驗交流。難點一、導(dǎo)入課我們一起來交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，好嗎？”二、探究（蠶的一生經(jīng)過了四種變化。）你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學(xué)生先畫）讓學(xué)生用自己的方式修改。2.比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。指導(dǎo)學(xué)生看書P28。蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足。）你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這三、總結(jié)與拓展難點難點學(xué)生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽學(xué)生的意見可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以用各種方式來運動）難點有運動的快慢的概念就可以了）這些事物的速度。如（飛機的速度是1260千米/時，表示飛機能在一個小時中飛行1260千米）難點一、導(dǎo)入由玩入境，初步感知物體的運動方式2．學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看4．學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。二、探究教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、學(xué)生的情緒被調(diào)動后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學(xué)生選取材料）2．教師：請小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？學(xué)生小組交流一會。3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄4．學(xué)生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者、合作者。教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運動的幾種方式。板書：木塊→移動紙風(fēng)車→轉(zhuǎn)動鋼尺、橡皮筋→振動單擺→擺動6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式四、實踐應(yīng)用，判斷物體的運動方式1．學(xué)生看課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運2．學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。3．學(xué)生匯報小組交流情況，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小火車的運動方式是移動加轉(zhuǎn)動；水輪的旋轉(zhuǎn)運動，鋸木頭的往復(fù)運動，蹺蹺板是往復(fù)運動，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動。教師和學(xué)生一起來分析比較復(fù)雜的運動方式：教師讓學(xué)生看書，并討論。學(xué)生開始看書并開始進行討論，學(xué)生在討論十教師可以不進行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。教師總結(jié)：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉(zhuǎn)動；）；旋、時而向下滑翔。飛碟還有直線運動和轉(zhuǎn)動。三、總結(jié)教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。難點說說你知道了哪些運動方式？（學(xué)生自由說）？（是什么方式？）學(xué)生可能的回答有：。。。。。。。教師提出這個問題后，可以讓每個小組商量一下，？（考并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學(xué)（學(xué)生開始思考，這里要讓學(xué)生明白只有采取“控教學(xué)1．知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；難點一、導(dǎo)入1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？（教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學(xué)生：你們知板書：擺？（3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。二、探究讓學(xué)生學(xué)會測定15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)。（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領(lǐng)，學(xué)會測定擺在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。（2）講解如何使用秒表記時。（3）教師與學(xué)生合作：測定講臺上的擺數(shù)。教師同時指導(dǎo)，怎樣減小誤差。（每組到老師處領(lǐng)一個擺，組內(nèi)自行分工：記時員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報員。）（4）學(xué)生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。（1）談話：同學(xué)們，你們匯報的實驗結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內(nèi)擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測。（3）學(xué)生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕（1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計一下你們的實驗該怎么來做？并記錄下（3）學(xué)生匯報方案，相互評點各組設(shè)計的實驗方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。（實驗結(jié)果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯的原因）（3）教師問出錯的小組，別人講的是否有道理，有道理自5、研究擺擺動快慢的內(nèi)在規(guī)律。動8、9、10、11、12、13、14、15、1果記錄下來，便于修正。（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)呢？走快了，又該怎么辦？三、總結(jié)教師：這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)四、布置作業(yè)難點（一）觀察（二）發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識2．關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）（三）探究？（？（難點簧一、導(dǎo)入教師出示健身器：請學(xué)生來講臺來試試誰能把它拉開？學(xué)生上臺來拉一拉這里只要兩個學(xué)生來做，節(jié)約時間）教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺?學(xué)生：健身器被拉的時候會伸長，松開后又回到原來的形狀，同時在拉的時候手很費勁。教師板書：拉-變長，松開后恢二、探究教師：大家說的很好，健身器是用彈簧來做的，老師給你們提供了彈簧，你們試試看這些彈簧是不是也有這種性質(zhì)呢？教師：下面請你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺。學(xué)生開始拉，然后回答：彈簧在手拉的時候會變長，手松開會縮回去。感覺有點緊、感覺有點費力……（教師板書學(xué)生的教師：看來彈簧都有相似的性質(zhì)學(xué)生開始實驗，完成后開始匯報。教師：你們在做的時候，整個過程和彈簧相似嗎？手又是學(xué)生：和剛才的情況基本類似。教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變學(xué)生：用手拉------形狀改變手松開------恢復(fù)原來的形狀。教師：在形狀發(fā)生改變的時候你的手有什么感覺呢？學(xué)生：有點緊教師：在松手的時候你的手又有什么感覺？學(xué)生：好象有股力量拽著它往回縮。教師：大家同意他的說法嗎？是這樣的的嗎？教師做小實驗：下面我們來做個小實驗，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復(fù)時產(chǎn)生了什么。在拉皮筋的時候掛上一個勾碼，手松后勾碼會跟著彈簧縮回的方向移動。然后提問，為什么勾碼會隨著彈簧一起移動？學(xué)生：因為彈簧恢復(fù)原來形狀的時候有一種力量把它也拉教師：很好，我們把剛才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的過程中所表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰能用自己的話說學(xué)生自己來說，教師及時輔導(dǎo)。教師將學(xué)生總結(jié)出來的結(jié)論進行板書。教師：大家總結(jié)的很好，科學(xué)家是這樣總結(jié)的，教師說出比較嚴(yán)密的定義。在物體恢復(fù)原來形狀時產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說說彈力和彈性的區(qū)別嗎？學(xué)生說說區(qū)別。教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān)系。教師：剛才我們分析的啊都是摸上去軟軟的，柔柔的物體，你們覺得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬的物體也有彈性嗎？教師：真的嗎？下面我們來看一個小實驗（教師介紹實驗學(xué)生觀察完成后，教師問學(xué)生你們看見什么現(xiàn)象？說明了學(xué)生回答：看見水柱上升，是因為玻璃瓶的壓力讓水上升。教師總結(jié)，其實生活中有很多物體都有彈性，只不過我們教師：剛才我們是請同學(xué)把健身器拉開，現(xiàn)在我們比賽一下看誰能拉的更長好嗎？誰來試試？學(xué)生：開始推薦某人。教師可以多問一句：你們?yōu)槭裁凑垖W(xué)生回答是的結(jié)束后通過剛才的比賽請你們想想，要想讓彈簧更長應(yīng)該學(xué)生回答要用更大的力量，教師：那么你們認(rèn)為彈簧的伸長長度和拉力的大小是什么關(guān)系呢？學(xué)生：拉力越大彈簧伸得越長。教師：你有辦法通過實驗來證明嗎？你打算怎么做？學(xué)生開始發(fā)言，教師給予引導(dǎo)（重點幾個問題：1、如何得到具體的數(shù)據(jù)？2、拉力如何能夠確定大??？3、量彈簧變化后哪一段的長度？（在這個過程中教師可以逐步提示學(xué)生為他們準(zhǔn)備了那些材料）教師：請你們用桌上的實驗器材開始設(shè)計吧。學(xué)生開始討論并完成實驗表格，教師巡視指導(dǎo)。完成后，教師讓學(xué)生說說自己的實驗方案。教師：你們覺得在實驗中要注意什么問題？否則會影響實驗的準(zhǔn)確？將注意點進行板書。學(xué)生開始回答，教師評價。同時要求學(xué)生在做的時候用一個拉簧來做時要掛在不同的位置。提醒學(xué)生完成后把線連接起結(jié)束后，教師宣布開始實驗并進行巡視和指導(dǎo)。實驗結(jié)束后，教師讓學(xué)生說說實驗數(shù)據(jù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？讓學(xué)生把紙放在黑板上。教師提醒學(xué)生把線連接起來。數(shù)據(jù)，否則這些結(jié)論是不具有說服力的）教師：根據(jù)如果在第四個位置掛上四個勾嗎，你能直接用筆在紙上點出彈簧可能會達到的位置嗎？學(xué)生來點，完成后教師問你為什么能做到？學(xué)生回答：因為根據(jù)規(guī)律應(yīng)該在這個位置（這里有個計算掛上后學(xué)生會知道這個規(guī)律是科學(xué)的。教師：那么我們剛才只是掛了五個勾碼，如果我們繼續(xù)掛六個、七個甚至一百個，彈簧還會無限制的伸長嗎？學(xué)生回答：不會會斷掉。教師：下課后感興趣的同學(xué)可以自己買或者找一個彈簧去三、總結(jié)教師：通過今天的活動你們有什么收獲呢？教師出示錄象：1、在玩蹦蹦球2、騎自行車3、用夾子夾文件一起來分析他們是怎么樣工作的？教師請學(xué)生在生活去找一找人們在哪些地方運用到了彈性或者彈力。它們的運用給我們帶來了哪些方便？幫助我們解決了什么問題呢?的設(shè)計方個個55數(shù)伸長的長度難點