高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題敘述視角的轉(zhuǎn)換

學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用擬寫(xiě)答案，力爭(zhēng)精準(zhǔn)作答。（二）思維的發(fā)展和提升審讀題意，把握提問(wèn)邏輯。（三）審美的鑒賞和創(chuàng)造攻堅(jiān)克難，辨析視角轉(zhuǎn)換。（四）文化的理解和傳承鏈接教材，感知文本魅力?！?0練第8練·張煒《唯一的紅軍》】小說(shuō)以“我們”這個(gè)群體視角敘述故事，最后轉(zhuǎn)為“我”的視角收束全篇，這種敘述方法的改變有什么效果?【3+3+3聯(lián)考·都德《柏林之圍》】【7C】小說(shuō)第一人稱(chēng)的運(yùn)用，讀來(lái)令人感到親切自然。講述者以當(dāng)事人的身份講述親身經(jīng)歷的一個(gè)故事，使讀者與作品中的主人公溝通感情，加強(qiáng)了故事的真實(shí)感。選擇性必修上冊(cè)·第三單元大衛(wèi)·科波菲爾/狄更斯

學(xué)習(xí)提示：小說(shuō)通過(guò)大衛(wèi)這個(gè)孩子的眼睛來(lái)看周?chē)娜宋锖铜h(huán)境，既表達(dá)了對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛(ài)等美德的贊美，同時(shí)也蘊(yùn)含著對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判。閱讀時(shí)，注意領(lǐng)略小說(shuō)中所展現(xiàn)的19世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌，理解作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，體會(huì)小說(shuō)的敘述角度帶來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)效果，特別是其中的情感意味。文學(xué)類(lèi)——貴州省興義市第八中學(xué)·高三語(yǔ)文·王順莎——《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與海（節(jié)選）》兩篇小說(shuō)是如何通過(guò)敘述視角的轉(zhuǎn)換表達(dá)作者的價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)的？審題構(gòu)思作答敘述視角的轉(zhuǎn)換價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)通過(guò)表達(dá)對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛(ài)等美德的贊美對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判永不言敗的精神人的靈魂的尊嚴(yán)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與海（節(jié)選）》兩篇小說(shuō)是如何通過(guò)敘述視角的轉(zhuǎn)換表達(dá)作者的價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)的？審題構(gòu)思作答敘述視角的轉(zhuǎn)換價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)通過(guò)表達(dá)對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛(ài)等美德的贊美對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判《大衛(wèi)·科波菲爾》《老人與?！酚啦谎詳〉木袢说撵`魂的尊嚴(yán)第一章敘述視角敘述者觀(guān)察者也稱(chēng)敘述聚焦，是指敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察和講述的特定角度。也稱(chēng)敘述聚焦，是指敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察和講述的特定角度。敘述者觀(guān)察者

且說(shuō)黛玉自那日棄舟登岸時(shí)，便有榮國(guó)府打發(fā)了轎子并拉行李的車(chē)輛久候了。這林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同。他近日所見(jiàn)的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見(jiàn)街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門(mén)，門(mén)前列坐著十來(lái)個(gè)華冠麗服之人。正門(mén)卻不開(kāi)，只有東西兩角門(mén)有人出入。《林黛玉進(jìn)賈府》敘述者A.全知全能的“上帝”B.有限認(rèn)知的凡人C.客觀(guān)記錄的攝像機(jī)觀(guān)察者√林黛玉敘述者觀(guān)察者黛玉心中正疑惑著：“這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童？”——倒不見(jiàn)那蠢物也罷了。心中想著，忽見(jiàn)丫鬟話(huà)未報(bào)完，已進(jìn)來(lái)了一位年輕的公子：頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結(jié)長(zhǎng)穗宮絳……

寶玉早已看見(jiàn)多了一個(gè)姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來(lái)作揖。廝見(jiàn)畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的?！薄读主煊襁M(jìn)賈府》敘述者A.全知全能的“上帝”B.有限認(rèn)知的凡人C.客觀(guān)記錄的攝像機(jī)觀(guān)察者√林黛玉賈寶玉況且，一直到昨天遇見(jiàn)祥林嫂的事，也就使我不能安祝。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪(fǎng)過(guò)一個(gè)朋友，走出來(lái)，就在河邊遇見(jiàn)她；而且見(jiàn)她瞪著的眼睛的視線(xiàn)，就知道明明是向我走來(lái)的。我這回在魯鎮(zhèn)所見(jiàn)的人們中，改變之大，可以說(shuō)無(wú)過(guò)于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，會(huì)不像四十上下的人；臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手技著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！蹲８！窋⑹稣逜.全知全能的“上帝”B.有限認(rèn)知的凡人C.客觀(guān)記錄的攝像機(jī)“我”√觀(guān)察者“我”敘述者觀(guān)察者？與事件關(guān)系也稱(chēng)敘述聚焦，是指敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察和講述的特定角度。也稱(chēng)敘述聚焦，是指敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察和講述的特定角度。敘述視角敘述者觀(guān)察者我就站住，豫備她來(lái)討錢(qián)?！澳慊貋?lái)了？”她先這樣問(wèn)?！笆堑??！薄斑@正好。你是識(shí)字的，又是出門(mén)人，見(jiàn)識(shí)得多。我正要問(wèn)你一件事——”她那沒(méi)有精采的眼睛忽然發(fā)光了。我萬(wàn)料不到她卻說(shuō)出這樣的話(huà)來(lái)，詫異的站著。

《祝?！啡欢惹八?jiàn)所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。與事件關(guān)系：參與者與事件關(guān)系：旁觀(guān)者敘述者觀(guān)察者與事件關(guān)系敘述視角

也稱(chēng)敘述聚焦，是指敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察和講述的特定角度。

敘述者借助觀(guān)察者的視角，參與/旁觀(guān)了某件事。與事件關(guān)系敘述者觀(guān)察者敘述者

。

人稱(chēng)視角觀(guān)察者

。

與事件的關(guān)系觀(guān)察者特征年齡性別種類(lèi)參與者旁觀(guān)者見(jiàn)證回憶親歷第一人稱(chēng)第二人稱(chēng)第三人稱(chēng)全知視角（上帝）有限視角（凡人）客觀(guān)視角（攝像機(jī)）年齡：兒童/成人/老人…性別：男性/女性種類(lèi)：人類(lèi)/動(dòng)物/虛擬…一致不一致第一步：判斷敘述者及觀(guān)察者分別是誰(shuí)第二步：判斷敘述者及觀(guān)察者是否一致第三步：判斷與事件的關(guān)系《林黛玉進(jìn)賈府》：【一】【二】《祝?！罚簲⑹稣咭缘谝蝗朔Q(chēng)“我”的有限視角，參與并旁觀(guān)了祥林嫂的悲劇人生。敘述者以第三人稱(chēng)的全知視角，借黛玉之眼打量榮國(guó)府及眾人。敘述者以第三人稱(chēng)的全知視角，先借黛玉之眼看寶玉，再借寶玉之眼觀(guān)察黛玉?！洞笮l(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與海（節(jié)選）》兩篇小說(shuō)是如何通過(guò)敘述視角的轉(zhuǎn)換表達(dá)作者的價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)的？審題構(gòu)思作答敘述視角的轉(zhuǎn)換價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)通過(guò)表達(dá)對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛(ài)等美德的贊美對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判《大衛(wèi)·科波菲爾》《老人與?！酚啦谎詳〉木袢说撵`魂的尊嚴(yán)《大衛(wèi)·科波菲爾》如今，我對(duì)世事已有足夠了解，因而幾乎對(duì)任何事物都不再引以為怪了。不過(guò)像我這樣小小年紀(jì)就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點(diǎn)兒吃驚。好端端一個(gè)極有才華、觀(guān)察力強(qiáng)、聰明熱情、敏感機(jī)靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒(méi)有人出來(lái)為他說(shuō)一句話(huà)，我覺(jué)得這實(shí)在是咄咄怪事。沒(méi)有一個(gè)人出來(lái)為我說(shuō)一句話(huà)，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通-格林比貨行里的一名小童工了。審題構(gòu)思作答敘述者以成人的“我”的有限視角，旁觀(guān)回憶了兒時(shí)的經(jīng)歷。觀(guān)察者特征是誰(shuí)與事件關(guān)系是否一致敘述者觀(guān)察者“我”有限—成人“我”一致觀(guān)察者特征旁觀(guān)回憶任務(wù)：閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》的典型段落，分析選段中使用的敘述視角。要求：抽取文段，探究三分鐘。（1）按照“是誰(shuí)——是否一致——與事件關(guān)系”的步驟，對(duì)相應(yīng)文段的敘述視角進(jìn)行判斷；（2）用一句連貫的話(huà)進(jìn)行完整表述?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》“科波菲爾少爺，”米考伯太太說(shuō)，“我不拿你當(dāng)外人，所以不瞞你說(shuō)，米考伯先生的困難已經(jīng)到了最危急的關(guān)頭了?！蔽衣?tīng)了這幾句話(huà)，心里非常難過(guò)，帶著極度的同情看著米考伯太太通紅的眼睛?！俺艘粔K荷蘭干酪的皮兒外，”米考伯太太說(shuō)，“食物間里真是連一點(diǎn)兒渣子都沒(méi)有了……”“哎呀！”我很關(guān)切地說(shuō)。審題構(gòu)思作答敘述者成人的“我”以?xún)和暯腔貞洰?dāng)時(shí)與米考伯太太交談的場(chǎng)景。觀(guān)察者特征是誰(shuí)與事件關(guān)系是否一致敘述者觀(guān)察者“我”有限—成人“我”不一致敘述者：回憶觀(guān)察者：親歷兒童《大衛(wèi)·科波菲爾》我進(jìn)去了，發(fā)現(xiàn)那兒還有一個(gè)胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒(méi)有頭發(fā)，光禿得像個(gè)雞蛋，他的大臉盤(pán)完全對(duì)著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對(duì)已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這只是用作裝飾的，因?yàn)樗y得用來(lái)看東西，即使他用來(lái)看了，也是什么都看不見(jiàn)的。審題構(gòu)思作答先以?xún)和摹拔摇庇^(guān)察米考伯先生，再以成年的“我”審視米考伯先生。觀(guān)察者特征是誰(shuí)與事件關(guān)系是否一致敘述者觀(guān)察者“我”有限—成人“我”不一致兒童——觀(guān)察成人——審視兒童《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與海（節(jié)選）》兩篇小說(shuō)是如何通過(guò)敘述視角的轉(zhuǎn)換表達(dá)作者的價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)的？審題構(gòu)思作答敘述視角的轉(zhuǎn)換價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)通過(guò)表達(dá)對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛(ài)等美德的贊美對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判敘述者以成人的“我”的有限視角，旁觀(guān)回憶了兒時(shí)的經(jīng)歷。敘述者成人的“我”以?xún)和暯腔貞洰?dāng)時(shí)與米考伯太太交談的場(chǎng)景。先以?xún)和摹拔摇庇^(guān)察米考伯先生，再以成年的“我”審視米考伯先生?！洞笮l(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與海（節(jié)選）》兩篇小說(shuō)是如何通過(guò)敘述視角的轉(zhuǎn)換表達(dá)作者的價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)的？審題構(gòu)思作答敘述視角的轉(zhuǎn)換價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)通過(guò)表達(dá)①成人大衛(wèi)以旁觀(guān)者的視角回憶兒時(shí)的經(jīng)歷，發(fā)表作者對(duì)當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情或者人物的批判。②兒童大衛(wèi)以參與者的視角親歷周?chē)沫h(huán)境，觀(guān)察周?chē)娜宋铮磉_(dá)了作者對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛(ài)等美德的贊美。③通過(guò)成人視角與兒童視角的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了作者成長(zhǎng)中價(jià)值取向的不斷變化；通過(guò)旁觀(guān)——參與——旁觀(guān)的多次視角轉(zhuǎn)換，呈現(xiàn)了作者更理性的思考?！洞笮l(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與海（節(jié)選）》兩篇小說(shuō)是如何通過(guò)敘述視角的轉(zhuǎn)換表達(dá)作者的價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)的？第二章分析學(xué)案“課堂任務(wù)二”中列舉的答案，勾劃答題術(shù)語(yǔ)，整合敘述視角轉(zhuǎn)換作用題的答題角度。任務(wù)1.小說(shuō)以“我們”這個(gè)群體視角敘述故事，最后轉(zhuǎn)為“我”的視角收束全篇，這種敘述方法的改變有什么效果?①使敘事方式更多樣，補(bǔ)充了對(duì)“我們”這個(gè)群體故事本身的審視觀(guān)照;②反思“我們”的行為、做法，使作品的主題更多元、豐富，增添了作品的厚重感。2.小說(shuō)主體采用第三人稱(chēng)進(jìn)行敘述，結(jié)尾卻轉(zhuǎn)換為第一人稱(chēng)，思考作者這樣處理的理由。（劉建超《燈塔》）……③在結(jié)尾處由第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)為第一人稱(chēng)，將時(shí)空拉近至讀者眼前，展現(xiàn)“我”已繼承父輩志向，由此升華主題，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)精神的綿延傳承。敘述主旨讀者主旨5.選文在敘述時(shí)交替使用了全知視角和限知視角，請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（6分）（《紅巖》節(jié)選）……③兩種視角的交替使用，使敘事角度靈活多樣，使敘述的對(duì)象更加生動(dòng)立體，展示了成瑤逐漸成長(zhǎng)成熟的形象特點(diǎn)，也豐富了成崗勇敢、堅(jiān)毅、睿智的革命形象。6.敘述視角是指小說(shuō)敘事所采用的觀(guān)察和講述的特定角度，請(qǐng)聯(lián)系全文分析小說(shuō)敘述視角的轉(zhuǎn)換及其作用。（任瑞娟《桃花與黑鐵塔》）……③小說(shuō)敘述視角轉(zhuǎn)換巧妙自然，把一個(gè)特殊軍人家庭祖孫三代人悲歡離合的故事敘述得開(kāi)合有致，給人以柳暗花明、水落石出之感。人物情節(jié)1.各自視角的分析及作用2.視角轉(zhuǎn)換的分析及作用敘述人物主旨讀者情節(jié)