試行學生自主創(chuàng)新訓練實踐教學模式實施辦法

第第頁試行學生自主創(chuàng)新訓練實踐教學模式實施方法試行學生自主創(chuàng)新訓練實踐教學模式實施方法為了充分滿足學生個性化發(fā)展需求，營造學生自主學習的良好氛圍，提高學生解決實際問題的本領，培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，州常工學院工程訓練中心從20**年起將在各試驗室和實踐教學基地漸漸推行創(chuàng)新訓練實踐教學模式。創(chuàng)新訓練實踐教學模式是以工程訓練中心為載體，以具有確定功能的作品為紐帶，將原來單一的相互封閉的技能訓練改造為基本技能訓練+創(chuàng)意設計與制作訓練。其中基本技能訓練采取按規(guī)定的教學內容和時間進行，在學生掌握了各基本訓練項目的基本知識和基本操作技能后，方可進入創(chuàng)意設計與制作階段，整個訓練過程以學生主體、老師為引導，做到教學內容、時間及使用設備完全放開，以實現學生自主學習和個性化發(fā)展要求。一、開展對象面向全校相關專業(yè)24班級全體學生。二、教學形式學生自主創(chuàng)新訓練實踐教學模式的整個過程由以下若干環(huán)節(jié)構成：1、完成基本技能訓練（基本型試驗項目和實習項目）；2、創(chuàng)意設計以25名學生為一個小組，可以創(chuàng)意設計作品或綜合性、創(chuàng)新性試驗項目的形式，并結合工程訓練中心的建設，試驗、實習設備以及工具的改進，自主命題或選擇老師的命題，自主設計作品或試驗項目。設計內容包含作品（試驗項目）名稱、設計目的，設計（試驗）方案及零件圖并擬定加工工藝。在這個環(huán)節(jié)，學生須學會查資料，學會使用工具書如《機械零件設計手冊》等；3、設計審查學生完成了作品（試驗項目）設計方案后，提交給工程訓練中心的創(chuàng)新項目評審委員會進行審查，包含作品（試驗項目）的創(chuàng)意，零件圖形表達（試驗方案）及加工（試驗）工藝正確與否；4、設計答辯以班級為單位，由創(chuàng)新項目評審委員會，對每個設計作品進行答辯。答辯時，每個作品組派出一名學生代表敘述作品的設計目的，介紹設計（試驗）方案以及制造工藝，創(chuàng)新引導小組老師現場提問，打開溝通；5、完善設計方案經過師生的相互溝通后，發(fā)現設計中存在的問題，學生再完善設計（試驗）方案；6、自主加工制作（進行試驗）學生依據設計好的圖紙（試驗方案），自主加工（試驗），裝配調試，直至作品（試驗項目）完成。三、申報程序1、學生可于每學期第10周前向工程訓練中心提出申請，填寫“學生自主創(chuàng)新訓練實踐教學項目”申請表，一式2份；2、工程訓練中心每學期第1112周集中審批1次，對申請項目進行答辯，做出是否同意的看法，經中心批準后方可實施；3、學生完成項目后，由工程訓練中心創(chuàng)新項目評審委員會對作品或試驗結果進行相應的評價，給以優(yōu)秀、合格與不合格的評價看法。評為優(yōu)秀和合格的項目，給參加的學生記2個創(chuàng)新學分，評為優(yōu)秀的項目將介紹申報校級或省級高校生創(chuàng)新訓練項目計劃，也可作為國家級或省級高校生機械設計創(chuàng)新大賽的優(yōu)選項目。4、完成的項目資料和作品統(tǒng)一交相關試驗室存檔保管。附：“學生自主創(chuàng)新訓練實踐教學項目”申請表項目編號學生自主創(chuàng)新訓練實踐教學項目申請表項目名稱項目類型實施時間主持人引導老師二級學院州常工學院工程訓練中心年月日項目名稱項目類型（）創(chuàng)新訓練項目（）綜合性、創(chuàng)新性試驗項目項目實施時間起始時間：年月完成時間：年月申請人或申請團隊姓名班級二級學院所在專業(yè)聯(lián)系電話Email主持人成員引導老師姓名年齡單位行政職務/專業(yè)技術職務移動電話電子郵箱一、設計目的二、設計方案三、預期成績四、經費預算五、實施條件六、評審看法工程訓練中心負責人簽名：蓋章：年月日篇2:學校自主多元課堂教學模式實施方案學?！白灾鞫嘣蔽暹^程課堂教學模式實施方案為了深入實施課堂教學改革改革，堅固結實推動素養(yǎng)教育，切實變動教育觀念，優(yōu)化課堂教學結構，構建高效課堂，促進老師的專業(yè)成長，進一步提高我校教育質量。依照縣教科局關于構建實施“自主多元五過程”課堂教學模式改革的要求，依據我校教學實際特訂立本方案。一、引導思想以實現學校內涵發(fā)展為目標，以全面提高教育教學質量為核心，以變動老師的教學方式和學生的學習方式為重點，樂觀構建實施“自主多元五過程”教學模式，推動學校管理精細化、教育科研校本化、老師隊伍專業(yè)化，全面提升教育教學質量。二、總體目標1、構建實施“自主多元五過程”課堂教學模式，更新老師教學新理念，漸漸提高老師對課程標準和教材的整體把握本領以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究的本領。2、引導老師深入學習“自主多元五過程”課堂教學模式的操作流程，通過教學有效性的實踐和改革，漸漸形成堅固結實有效的課堂教學模式，促進教學質量的顯著提高。3、開展多種形式的培訓及校本研修，通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現教學方式和學習方式的深刻變革。4、構建民主和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究的學習本領，提高學習效率。5、以課堂評價方式的改革促進教學方式的變動，以優(yōu)化教學模式促進備課方式的變動，以課堂教學模式改革促進學習方式的變動，漸漸實現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。三、實施步驟（一）準備階段（****年9月初）1、為保障此項工作的順利開展并取得預期成效，首先成立以校長為組長的“自主多元五過程”課堂教學模式改革工作領導小組，訂立《北斗學?！白灾鞫嘣暹^程”課堂教學模式實施方案》，完善相關管理制度或細則。2及時開展《“自主多元五過程”課堂教學模式實施方案》的通識培訓，組織老師認真學習相關的教育教學理念，認真研究課堂教學新模式的共同特點，豐富理論儲備，開展大討論，統(tǒng)一思想，堅決信念，形成共識；要深入剖析現實課堂教學中存在的問題和產生問題的根源，確定提高課堂效率的途徑和策略。3、充分借鑒縣域內外課堂模式改革的典型范例，結合學校課程改革的經驗成績，初步探究“自主多元五過程”課堂教學改革模式”總體框架，并據此進行改革試驗。4、結合實際，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，找尋突破口，進行教學模式操作的準備工作培訓，實施過程的教學監(jiān)控和引導，確保課堂教學模式改革工作順利實施。5、組織學校相關領導和骨干老師，到各級知名學校學習考察，借鑒先進經驗和成功做法，為課堂改革試驗做理論和實踐引領。（二）示范學習階段（****年9月至10月）1、組織構建課堂教學改革模式專題學習研討活動；通過組織研究課、引路課、示范課、同課異構等實踐活動，漸漸形成“自主多元五過程”課堂教學改革模式。2及時了解并定期分類開展模式培訓、溝通、引導，使各學科老師都來深入研究實踐、廣泛應用、不絕完善教學模式。力爭做到學校無空白，班級無空白，為全面推動課堂教學改革打好基礎。3、開展以“優(yōu)化課堂教學模式、提高課堂教學效益”為主題的名師講壇活動。廣泛組織校長、教導主任、各級骨干老師、學科帶頭人樂觀參加，形成成績。（三）全面實施階段（****年11月至****年1月）1、11月，在全校全面實施“自主、多元五過程”課堂教學模式，切實落實新課程提倡的“自主、合作、探究”式學習，使“自主多元五過程”課堂教學模式成為全部老師的課堂教學常態(tài)。與此同時，學校開展“同課異構”專題教研活動，鼓舞老師樂觀使用“導學案”。2、采取請進來的方式，邀請優(yōu)秀老師做優(yōu)秀課堂教學示范和講座，通過組織現場會、研討會等形式，重點解決模式推動中的相關問題，盡快突破懷疑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推動的示范學科，樂觀推廣成功經驗。3、舉辦老師課堂教學基本功檢測和評比活動，進行教學理論考核，舉辦教學課例評析競賽、說課競賽和教學大賽等活動。4、推行上好常態(tài)課，打造精品課活動。通過活動，使每位老師都能明確課堂教學改革的目標和要求，掌握并運用“自主、多元五過程”課堂教學模式的教學方法和策略，對課堂教學的操作模式做到嫻熟自若。每位老師在本階段及今后每個學期分別打造一節(jié)體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執(zhí)教，以實現相互溝通，學習借鑒，共同提高的目的。（四）階段性總結階段（****年3月至****年7月）1、總結反思召開老師、學生、家長代表參加的座談會，宣傳學校教改的做法和效果，認真傾聽他們的看法和建議。對于具有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對存在的問題，進行深層次研究和探討，找尋解決問題的方法和策略。2、成績溝通開展優(yōu)質課評比、優(yōu)秀教學設計及課件評比活動，呈現課堂教學模式改革新成績。3、總結稱贊召開總結稱贊大會，推廣“自主多元五過程”課堂教學模式改革的成功經驗，實現高效課堂常態(tài)化，形成課堂教學模式優(yōu)化的長效機制。四、保障措施（一）組織保障為保證活動的有效開展，學校成立活動領導小組，領導小組辦公室設在教導處，另外學校領導要深入活動全過程，帶頭上研討課、示范課，主持或參加以課堂教學為中心的課題研究