統(tǒng)編版語文五年級下冊-17跳水-教學課件多篇

跳水語文五年級下冊17第二課時第一課時任務：和船長一起幫孩子脫險第一課時完成任務獲得故事內容

列夫·托爾斯泰（1828-1910）

俄國作家，出身貴族。

代表作品：長篇小說《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復活》以及自傳體小說三部曲《童年》《少年》《青年》等。任務

了解作者1sìwéihǔzīliě肆桅桿唬嚇齜咧嘴撕瞄開準sīmiáo牙放任務

字詞大通關2詞語我會認肆帽桅鉤扭咧艙航逗唬瞄艘撕鷗點擊生字觀看生字視頻生字我會寫sōu書寫指導左窄右寬。右上部分的筆順是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎。sì

左窄右寬，注意左邊不要寫得太寬。hánggōu

注意避免把右半部分錯寫成“勺”。cāng

注意避免把右半部分錯寫成“侖”。dòu

半包圍結構，內外兩部分要寫得緊湊一些。恭喜你完成任務，獲得故事內容！讀故事了解事情經(jīng)過默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？模仿所給的例子，用一句話說清楚這些人物之間發(fā)生的事。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水梳理主要事件依據(jù)內容要點，找到課文中相應的自然段，并思考：課文是按怎樣的順序寫的？結果經(jīng)過起因第1自然段第2—4自然段第5、6自然段課文是按故事的發(fā)展順序寫的水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水默讀課文，畫出體現(xiàn)孩子心情變化的語句，并用恰當?shù)脑~語概括他當時的心情，在文中作批注。提示批注可以直接引用文中的詞語，也可以調用已有的積累概括。了解孩子陷入險境的過程123456開心惱怒憤怒害怕哭笑不得生氣生氣生氣

孩子心情變化的原因是什么？在文中畫出相關語句，并作批注。提示從猴子和水手兩方面思考。一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，

好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不

但不理，還撕得更兇了。水手拿猴子取樂船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。猴子摘了孩子的帽子戴在頭上，爬上桅桿水手們的大笑刺激了孩子的情緒猴子坐在橫木上撕咬帽子水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了外套，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉身抓著桅桿又往上爬。

水手們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，并做出沖動的舉動——爬上桅桿去追猴子猴子繼續(xù)逗孩子生氣“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。孩子已經(jīng)失去了理智，不知不覺走上桅桿頂端的橫木

根據(jù)批注，填寫下面的表格，思考：水手們的“笑”對故事情節(jié)的發(fā)展有什么作用？水手們的笑猴子的行為孩子的心情開心惱怒憤怒哭笑不得生氣在人群中鉆來鉆去摘下帽子戴在頭上并爬上桅桿撕得更兇爬到最高的橫木上，把帽子掛在一頭，做怪樣子又大笑起來哈哈大笑笑得更歡——撕咬帽子——推波助瀾

跳水語文五年級下冊17第二課時讀課文第5自然段，說一說：船長出艙時看見了怎樣的情況？他是怎樣做的？畫出相關語句。和船長一起幫助孩子脫險正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。船長出艙時看到孩子站在橫木上，他用槍逼孩子跳水。孩子的狀況客觀條件船長是觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？再讀課文，從文中找出相關語句，填寫表格。一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲

往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。孩子的狀況客觀條件站在最高橫木的頂端心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃橫木下是甲板大海風平浪靜水手們都在甲板上自己手里有槍根據(jù)船長看到的情況，思考：在那個危急時刻，船長作出決定時是怎么想的？孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在大海上風平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進水里，才會有一線生機，還是用槍逼他跳水吧。

船長作的決定是否正確？事情的結局是怎樣的？讀第6自然段，畫出相關語句。

撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。這兩句對水手的描寫表明了事情的結局——孩子得救了

船長的辦法好不好？說說你的想法。船長的辦法所用時間短，孩子此時已經(jīng)在橫木上搖搖晃晃，隨時可能掉在甲板上摔死，要爭分奪秒地救孩子才行，所以船長的辦法很好。

回想一下故事的起因、經(jīng)過和結果，小組內講講這個故事。

能按照事情發(fā)展的順序將故事講完整；能結合猴子和水手的“笑”把孩子的心情變化及其原因說清楚；能抓住船長的言行表達出他處事的沉著、機智和果斷。講述故事的關注點講故事評價表故事情節(jié)完整，按事情發(fā)展的順序講述能講清楚故事的主要情節(jié)能用上課文中的詞語，把故事講生動跨學科學習點擊圖片，播放視頻帆船折紙一、下列詞語注音或字形有誤的一項是（）。練一練A.逗弄放肆（sì）撕（sī）咬B.嚇唬齜（zī）牙咧（liě）嘴C.帽子海鷗瞄（miáo）準D.航行船艙桅（wēi）桿D（）（）（）

二、文中的水手、猴子、孩子、船長是怎樣聯(lián)系在一起的？在下面的括號里填入恰當?shù)脑~語。水手取樂猴子逗孩子命令跳水船長救追

跳水語文五年級下冊17第二課時第一課時跳水是中國體育運動項目的強項之一，但是在俄國作家列夫·托爾斯泰的筆下，跳水卻有著完全不同的意義，讓我們走進小說《跳水》。第一課時

列夫·托爾斯泰（1828-1910）

俄國作家，出身貴族。

代表作品：長篇小說《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復活》以及自傳體小說三部曲《童年》《少年》《青年》等。

作者簡介自由讀課文，讀準字音，讀通全文。初讀課文點擊圖標，聽范讀sìwéihǔzīliě肆桅桿唬嚇齜咧嘴撕瞄開準sīmiáo牙放學認字貓它顯然知道大家拿它取樂，因而更加起來。肆放毫無顧忌、任意妄為他本里是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻兒子……瞄準動作與眼睛有關律對比識字：識字方法圖片識字：桅字謎識字：

虎口邊唬桅桿換一換：例咧肆帽桅鉤扭咧艙sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鷗學寫字sōu艘左窄右寬重難點字書寫指導右部是“叟”肆sì注意這里是兩橫，橫向筆畫間距要勻稱左窄右寬鉤gōu注意這里是“厶”鉤——釣艙cāng右部是“倉”默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？模仿所給的例子，用一句話說清楚這些人物之間發(fā)生的事。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水整體感知（課后第1題）水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水依據(jù)內容要點，找到課文中相應的自然段，并思考：課文是按怎樣的順序寫的？結果經(jīng)過起因第1自然段第2-4自然段第5、6自然段課文是按故事的發(fā)展順序寫的默讀課文，畫出體現(xiàn)孩子心情變化的語句?；诱n堂分別用一個詞概括孩子當時的心情，在文中作批注123456提示批注可以直接引用文中的詞語，也可以調用已有的積累詞語概括。開心惱怒憤怒害怕123456哭笑不得生氣孩子心情變化的原因是什么？在文中畫出相關語句，并作批注。提示從猴子和水手兩方面思考。1大家拿猴子取樂22猴子摘了孩子的帽子戴在頭上，爬上桅桿水手們的大笑刺激了孩子的情緒表示遞進關系，突出猴子的放肆猴子坐在橫木上撕咬帽子23水手們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動的舉動——爬上桅桿去追猴子4猴子繼續(xù)逗孩子生氣4孩子已經(jīng)失去了理智，不知不覺走上桅桿頂端的橫木水手們的表現(xiàn)說明了孩子處境的危險

課文多次描寫水手們的“笑”，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。(課后第2題)1234水手們的“笑”在推動事情發(fā)展中起到了__________的作用。推波助瀾yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）一、讀拼音，寫詞語。撕咬逗樂一艘航船瞄準海鷗更加放肆課堂演練水手猴子孩子的心情開心惱怒憤怒哭笑不得生氣在人群中鉆來鉆去摘下孩子的帽子戴在頭上爬上桅桿，摘下帽子撕不理孩子，撕帽子更兇，爬到更高的桅桿上爬到最高的橫木上，把帽子掛在一頭，做怪樣子又大笑起來哈哈大笑笑得更歡二、根據(jù)課文內容填寫表格?！?/p>

上節(jié)課，我們了解了故事的起因和經(jīng)過，知道孩子追猴子而遇險了，結果怎樣呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進文本，感知猴子、孩子、船長之間的“精彩片段”！第二課時互動課堂讀課文第5、6自然段，說說船長出艙時的情況是怎樣的,他是怎樣做的。56船長出艙時看到孩子站在橫木上，他用槍逼孩子跳水。孩子的狀況客觀條件船長觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？站在最高橫木的頂端心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃橫木下是甲板大海風平浪靜水手們都在甲板上自己手里有槍在那個危急時刻，船長是怎么想的？(課后第3題)孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在大海風平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進水里，才會有一線生機，還是用槍逼他跳水吧。作者為什么沒有把船長的這些想法寫出來？體現(xiàn)了情況的危急，以及船長的沉著、機智、果斷。6這兩句對水手的描寫表明了事情的結局——孩子得救了。

再讀課文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船長是怎樣聯(lián)系在一起的？水手取樂猴子逗孩子命令跳水船長救追

回想一下故事的起因、經(jīng)過和結果，小組內講講這個故事。

(課后第1題)能按照事情發(fā)展的順序將故事講完整；能結合猴子和水手的“笑”把孩子的心情變化及其原因說清楚；能抓住船長的言行表達出他處事的沉著、機智和果斷。講述故事的關注點講完故事后互相評價，將故事內容說完整、說清楚。

起因：眾水手拿猴取樂經(jīng)過：猴子戲弄孩子，孩子走上橫木結果：船長命令孩子跳入水中，水手們救起孩子急中生智沉著冷靜跳水遇到問題，要根據(jù)具體情況，確定解決問題的方法。結構梳理課文主要寫了一艘環(huán)游世界的帆船航行在風平浪靜的大海上，水手們在甲板上拿猴子取樂，猴子又去，孩子為了

，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險。在緊急關頭，船長急中生智，。這一沉著、機智、果斷的處事方式，使孩子脫離了險境。主題概括戲弄船長的兒子追回被猴逼兒子跳水子搶走的帽子1.愉悅存在于生活之中，而生活存在于勞動之中。2.身邊永遠要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到的一切美妙的地方都把它記下來。3.天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。4.不要把學問看作是用來裝飾的王冠，也不要把學問看作是用來擠奶的奶牛。列夫·托爾斯泰的名言拓展延伸一、按事情發(fā)展的順序整理下面的幾句話。

（）孩子跳水得救。（）人們拿猴子取樂，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的橫木，非常危險。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。1234課堂演練二、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空。不但……還只要……就即使……也因而1.它顯然知道大家拿它取樂，（）更加放肆起來。2.猴子（）不理，（）撕得更兇了。3.孩子（）一失足，直摔到甲板上（）沒命了。4.（）他走到橫木那頭拿到了帽子，（）難以回轉身來。因而不但還只要就即使也

跳水語文五年級下冊17第二課時第一課時跳水是中國體育運動項目的強項之一，但是在俄國作家列夫·托爾斯泰的筆下，跳水卻有著完全不同的意義，讓我們走進小說《跳水》。第一課時

列夫·托爾斯泰（1828-1910）

俄國作家，出身貴族。

代表作品：長篇小說《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復活》以及自傳體小說三部曲《童年》《少年》《青年》等。

作者簡介sìwéihǔzīliě肆桅桿唬嚇齜咧嘴撕瞄開準sīmiáo牙放學認字肆帽桅鉤扭咧艙sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鷗學寫字默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？模仿所給的例子，用一句話說清楚這些人物之間發(fā)生的事。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水整體感知水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水依據(jù)內容要點，找到課文中相應的自然段，并思考：課文是按怎樣的順序寫的？結果經(jīng)過起因第1自然段第2-4自然段第5、6自然段課文是按故事的發(fā)展順序寫的默讀課文，畫出體現(xiàn)孩子心情變化的語句。互動課堂分別用一個詞概括孩子當時的心情，在文中作批注。123456提示

批注可以直接引用文中的詞語，也可以調用已有的積累詞語概括。分別用一個詞概括孩子當時的心情，在文中作批注。123456開心哭笑不得生氣惱怒憤怒害怕孩子心情變化的原因是什么？在文中畫出相關語句，并作批注。提示從猴子和水手兩方面思考。1大家拿猴子取樂2心情：愉悅、輕松、快樂2水手們的大笑刺激了孩子的情緒表示遞進，突出猴子越來越放肆心情：難為情、尷尬、窘迫1.2.3.3水手們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動的舉動——爬上桅桿去追猴子心情：生氣、憤怒4猴子繼續(xù)逗孩子生氣心情：惱怒、暴怒4.4孩子已經(jīng)失去了理智，不知不覺走上桅桿頂端的橫木水手們的表現(xiàn)說明了孩子處境的危險

課文多次描寫水手們的“笑”，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。水手們的“笑”在推動事情發(fā)展中起到了__________的作用。推波助瀾1234yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）一、讀拼音，寫詞語。撕咬逗樂一艘航船瞄準海鷗更加放肆課堂演練水手猴子孩子的心情開心惱怒憤怒哭笑不得生氣在人群中鉆來鉆去摘下孩子的帽子戴在頭上爬上桅桿，摘下帽子撕不理孩子，撕帽子更兇，爬到更高的桅桿上爬到最高的橫木上，把帽子掛在一頭，做怪樣子又大笑起來哈哈大笑笑得更歡二、根據(jù)課文內容填寫表格?！?/p>

上節(jié)課，我們了解了故事的起因和經(jīng)過，知道孩子追猴子而遇險了，結果怎樣呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進文本，感知猴子、孩子、船長之間的“精彩片段”！第二課時互動課堂讀課文第5、6自然段，說一說：船長出艙時的情況是怎樣的？他是怎樣做的？5船長出艙時看到孩子站在橫木上，他用槍逼孩子跳水。孩子的狀況客觀條件船長觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？站在最高橫木的頂端心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃橫木下是甲板大海風平浪靜水手們都在甲板上自己手里有槍在那個危急時刻，船長是怎么想的？孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在大海風平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進水里，才會有一線生機，還是用槍逼他跳水吧。作者為什么沒有把船長的這些想法寫出來？體現(xiàn)了情況的危急，以及船長的沉著、機智、果斷。6這兩句對水手的描寫表明了事情的結局——孩子得救