江蘇省鎮(zhèn)江市淮州中學2025屆語文高三上期末質量跟蹤監(jiān)視試題含解析

江蘇省鎮(zhèn)江市淮州中學2025屆語文高三上期末質量跟蹤監(jiān)視試題注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．1．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）岑參的《白雪歌送武判官歸京》中從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句是“__________，__________?！保?）《氓》中“__________，__________”兩句描寫了主人公少年時代快樂地玩耍的情景。（3）陶淵明《飲酒》（其五）中，“__________”一句表現了作者身居鬧市卻不感到喧鬧的原因；“__________”一句，則描寫了鳥兒結伴自由自在飛返山林的景象。2．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是在所有古文明中，至今唯一沒有中斷和泯滅的，只有中華文明。這個歷史事實，以前當然也知道，。，。。那么漫長的歷史，，，很讓人費解。①中斷和泯滅太正常了②而是為中華文明震撼③這種震撼中并不包括自豪，更多的只是驚訝④不是為他們震撼⑤而既不中斷也不泯滅，卻是異數中的異數⑥但是這次把別人家的遺址全部看了一遍，才產生全身心震撼A．③①⑤⑥④②B．⑥④②③①⑤C．③④②⑥①⑤D．⑥①⑤④②③3．下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是A．波德萊爾的詩句總是肌體柔軟，眼神迷離，透著些許慵（yōng）懶，意象與意象互相融合，句與句彼此鉤連，蜿（wān）蜒上升，有著“豐饒的倦怠”之美。B．新見的巴蜀文字璽（xǐ）印，成都船棺葬等處發(fā)現的巴蜀文字題銘，還有從道教符箓上剝（bāo）離出來的巴蜀文字符號，都可能是漢字以外的另一種文字。C．臺風“利奇馬”給臨海造成了嚴重內澇，皮劃艇世界冠軍許亞萍不顧湍（tuān）急的水流和腿腳上的淤（wū）青，駕駛著沖鋒舟，轉移了三十多位受災村民。D．針眼在醫(yī)學上稱為麥粒腫，又叫眼瞼（jiǎn）炎，是睫毛毛囊附近的皮脂腺或瞼板腺的急性炎癥，相當于微型的皮膚的癤（jiē）腫，得了針眼自然會很疼。4．下列各句中沒有語病的一句是A．近年來，越來越多的人會在春節(jié)假期規(guī)劃中給博物館留有一席之地，“博物館里過大年”已從一個響亮的口號變?yōu)橐环N常態(tài)。B．自然資源的可持續(xù)利用和有序開發(fā)，是生態(tài)文明建設的重要環(huán)節(jié)，生態(tài)文明建設是一個長期任務，并非一蹴而就的。C．散文有神聚的特點，散文的中心思想是針對散文的整體內容而言的，要求具有較高的分析概括能力和準確的語言表達能力。D．千百年來被人們運用自如的漢字手寫藝術，卻在電腦和網絡普及應用的一二十年間陷入尷尬境地，人們對這種現象要引起足夠的反思。5．閱讀下面這首唐詩，完成下面各題。春泛若耶溪綦毋潛幽意無斷絕，此去隨所偶。晚風吹行舟，花路入溪口。際夜轉西壑，隔山望南斗。潭煙飛溶溶，林月低向后。生事且彌漫，愿為持竿叟。1．本詩開篇以“幽意”二字透露主旨,請加以分析.2．賞析“潭煙飛溶溶，林月低向后”句的藝術效果。6．補寫出下列名篇名句的空缺部分。（1）___，鉆之彌堅，瞻之在前，____。（《論語》）（2）屈原曰：“舉世皆濁我獨清，_____，__?！保ā冻o·漁父》）（3）___，內無應門五尺之僮，_______，形影相吊。（李密《陳情表》）（4）駕一葉之扁舟，____。寄蜉蝣于天地，_____。（蘇軾《赤壁賦》）（5）眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。____，____。（林逋《山園小梅》）7．閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2019年1月24日，華為北京研究所，全球首款5G基站核心芯片——華為天罡正式發(fā)布。秉承“把復雜留給自己，把簡單留給客戶”的理念，華為在5G領域積極投入、持續(xù)創(chuàng)新。華為可提供涵蓋終端、網絡、數據中心的端到端5G自研芯片，支持“全制式、全頻譜”網絡，并將最好的5G無線技術和微波技術帶給客戶。華為天罡在集成度、算力、頻譜帶寬等方面，取得了突破性進展：極高集成，首次在極低的天面尺寸規(guī)格下，支持大規(guī)模集成有源功放和無源陣子；極強算力，實現2.5倍運算能力的提升，搭載最新的算法及波束賦形，單芯片可控制高達業(yè)界最高64路通道；極寬頻譜，支持200M運營商頻譜帶寬，一步到位滿足未來網絡的部署需求。同時，該芯片為AAU帶來了革命性的提升，實現基站尺寸縮小超50%，重量減輕23%，功耗節(jié)省達21%，安裝時間比標準的4G基站，節(jié)省一半時間，有效解決站點獲取難、成本高等問題。2018年，華為奏響5G規(guī)模部署的序章，率先發(fā)布全系列商用產品，率先全球規(guī)模外場驗證，率先開始全球規(guī)模商用。截至2018年底，華為已完成中國全部預商用測試驗證，推動了5G進入規(guī)模商用快車道。目前，華為已經獲得30個5G商用合同，25000多個5G基站已發(fā)往世界各地。2019年1月9日，華為“5G刀片式基站”憑借創(chuàng)新性采用統一模塊化設計等技術突破，獲得2018年度國家科學技術進步獎一等獎：該基站實現所有單元刀片化、不同模塊間任意拼裝，使5G基站的安裝像拼裝積木一樣簡單便捷。華為5G產品線總裁楊超斌表示：“華為全系列全場景極簡5G解決方案，在兌現5G極致性能和體驗的同時，能夠大幅提升部署和運維效率，使5G部署比4G更簡單。”此外，華為常務董事、消費者業(yè)務CEO余承東還發(fā)布了全球最快5G多模終端芯片——Balong5000（巴龍5000）。這顆全新的5G芯片，體積更小、集成度更高，這是先進技術和設計的體現，用戶也不用擔心網絡問題，它能夠在單芯片內實現2G、3G、4G和5G多種網絡制式，可以有效降低多模間數據交換產生的時延和功耗，顯著提升5G商用初期的用戶體驗，在5G領域無疑是一次很大的突破和成功。（摘自《華為天罡奠基極簡5G》）材料二：美國彭博新聞社2019年1月24日發(fā)布題為“美國恐懼華為的另一個原因：物美價廉”的報道，在美國俄勒岡州東部的偏遠地區(qū)，華為遠非美國官員口中的來自中國的“大壞狼”，而是“通往21世紀的生命線”。東俄勒岡電信公司首席執(zhí)行官兼總經理約瑟夫·弗蘭內爾說，這家中國最大的技術公司生產高質量網絡設備，賣給農村電信運營商的價格比其競爭對手少20%到30%。華為的設備還幫助二十多家美國電信公司向許多最貧困、最偏遠的地區(qū)提供座機、移動服務和高速數據。事實上，包括弗蘭內爾的公司在內的一些電信企業(yè)并沒有聯邦政府補貼，它們在向偏遠貧困地區(qū)提供服務時成本較高。但華為能讓奇跡發(fā)生。華為在網絡設備制造方面已成為世界領先者，它正在努力主導被稱為“下一代無線技術”的5G?！八麄儯ㄈA為）的設備非常非常好，”同時擔任俄勒岡州議會寬帶咨詢委員會主席的弗蘭內爾說，“我們還沒有在市場上找到類似的設備。”正是因為物美價廉，并且其領先的技術和優(yōu)惠的價格在市場上很難找到替代，華為令美國政府擔憂起來，并試圖破壞這個“奇跡”。（摘自《美媒：美國害怕華為的另一個原因》）材料三：互聯網數據中心公布的2018年第二季度全世界的智能手機排名前五的出貨量（以百萬為單位）、市場占有率和年增長數據。1．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A．華為5G自研芯片，具備強悍的端到端能力，支持“全制式、全頻譜”網絡，運用了5G無線技術和微波技術。B．華為天罡在集成度、算力、頻譜帶寬等方面取得了突破：極高集成，極強算力，極寬頻譜。它們直接解決了站點獲取難、成本高等問題。C．華為長期致力于基礎科技和技術投入，全球率先突破5G規(guī)模商用的關鍵技術，實現5G的極簡網絡和極簡運維，推動5G大規(guī)模商業(yè)應用。D．華為18年第二季度智能手機出貨量巨大，僅次于韓國三星公司，領先于美國蘋果公司，已成為全球第二大智能手機制造商。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．華為發(fā)布的全球最快5G多模終端芯片——Balong5000（巴龍5000），體積小、集成度高，并且同時支持2G、3G、4G和5G多種網絡制式，是5G商用領域的重要突破。B．華為“5G刀片式基站”：采用統一模塊化設計，所有單元刀片化、不同模塊間任意拼裝。因這類創(chuàng)新性技術，2018年獲得了國家科技進步一等獎。C．美國既害怕華為領先的技術和優(yōu)惠的價格在市場上很難找到替代品；又害怕華為主導5G技術，未來成為全球5G的盟主，阻止其進入市場。D．由于華為向美國最貧困、最偏遠地區(qū)提供服務時成本比競爭對手少20%到30%，所以它能打開美國市場，讓奇跡發(fā)生。3．請結合材料，概括并分析華為通信的優(yōu)勢。8．閱讀下面的文字，完成下面小題。小巷深深沈裕慎夜，靜靜的．月牙，像被拋在碧海中的一葉小舟。它淡淡的銀輝透過茂密枝葉的縫隙，把參差斑駁的黑影撒滿鋪著石子的小巷，只有熬紅了眼睛的昏淡的路燈堅守在崗位上。我，躑躅在小巷深處……幽深的小巷深處跳出了一星燈火。那燈火在閃爍，在浮動；俄頃，當它在路燈下閃現的剎那，我看清了：那是盞夜宵餛飩擔上的小馬燈，懸在那顫悠悠的毛竹扁擔尖上。在這夜深人靜的月夜，在這古城的小巷深處，品味一下傳統小吃，也是別有一番情趣的。立在我面前的是位50歲左右的漢子。方臉大耳，歲月的犁鏵在他的額頭上留下的溝壑，是那樣醒目，而且極為深邃。聽到我的呼喚，他在路口放下挑子后，用手在擔子的一頭的下層掏呀掏的。誰知，“嘩啦”一聲，一本厚書落在地上。嗬，是本《英漢大詞典》。想不到這小巷也是藏龍臥虎之地！“你懂英語？”我探問道。“只懂一點兒?！彼曇魳O低，從擔子的下端掏出一張折疊式的小凳子遞了過來，“先生，請坐?！闭f著，他往小鋼鍋底下添了根木柴，火苗要時躥了起來。借著那跳躍的火光，我下意識地看了看表，指針的剪刀已無情地將昨日與今天裁開?！吧庾龅竭@么晚，真夠辛苦的了?！币苍S是職業(yè)的本能，我對這位淪落小巷深處的人，頗感興趣?！氨鈸鷥深^挑著五張嘴哩，能讓做這營生就算有福吶，前些日子還被追著屁股攆呢！”“個體經營小飲食，中央有政策呀！”“諾，我還有蓋著大紅印的‘護照’吶?！彼χ噶酥笓由蠏斓那对阽R框里的“營業(yè)執(zhí)照”。也許是他不愿談這些，改口道：“貴姓？途經本地？”我點點頭：“姓沈，沈陽的沈?！庇址磫柕溃骸澳兀俊薄氨中彰?，梅花的梅?！薄奥牽谝簦鲜翘K州一帶的？”我的鄉(xiāng)音，本以為幾十年在上海早將它“荒”掉了，誰料歲月易逝卻本性難改，竟被他辨出來。我頷首稱是。因為我的老家昆山，確是屬于蘇州管轄的。“巧呀，他鄉(xiāng)遇故知！”他樂了。大概是同飲過陽澄湖的水吧，我們聊得更投機了。原來，他是孤兒，幼時被一對無子女的老師收養(yǎng)，念師范時專攻英文，1949年在國民黨軍中任了不到三個月的譯員。解放后因為這個歷史問題，掃過街，種過花，擺過地攤，挑過餛飩擔子?！拔幕蟾锩睍r期，被遣送鄉(xiāng)下，監(jiān)督勞動，落實政策時重返市里。目下重操舊業(yè)，業(yè)余偶爾為本市的機械、電氣公司翻譯資料?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識！我原是上海某報的記者，后因種種原因，被下到工廠勞動?，F在剛被改正，特作短暫旅行舒展一下筋骨，同時為工作拜訪些朋友、老上級……”他聽得很是入神，餛飩還沒有下鍋，他竟用勺子在小銅鍋里撈了起來！他自知失態(tài)了，一邊抱歉地搖搖頭，一邊向我道賀：“恭喜，恭喜！”“你有一技之長，也可以毛遂自薦呀！”“自薦？”他凄楚一笑，“哪個伯樂，能相上我這個還背著黑鍋的老馬？”“有！”我猛然想起近日市報上的一則有關招聘外語人員的廣告，說：“你去報名呀！”“誰要我這個快五十歲的人？”我安慰他：“還不算老呀！”“不算老？現在單位只招年輕人?？?，親戚幫我在機械、電氣公司找點資料翻翻，也是費了不少周折的呢！”也許是太激動了，他似乎有點語無倫次?！澳忝魈煸偃フ?，有心報國，還怕無門？”我又給他打氣。當然，我也知道，這個年齡確實有點難了。他把一碗熱氣騰騰的、帶有麻油香味的餛飩給我后，說：“對，明天再去試一試?！蔽腋鎰e了這小巷口。月牙兒，這只小舟，依它固有的歷史航線前進了一程。那朦朧月色下的河，像只長長的搖籃，靜靜地臥在大地的懷抱中，泊著的幾葉扁舟，像頑皮了一天的困倦的嬌子，在母親輕輕的搖晃中，進入了夢鄉(xiāng)……（節(jié)選自沈裕慎《我的花溪情緣》）1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章對賣餛飩的漢子的肖像描寫，運用了夸張和比喻手法，生動地寫出了其臉上的皺紋又深又長，給人滄桑之感。B．文中畫線句子運用比喻的手法，將手表指針比喻成剪刀，既形象地寫出漢子為謀生工作到凌晨的辛苦，又引出下文。C．“扁擔兩頭挑著五張嘴哩”一語生活氣息濃厚，道出了漢子收入來源唯一而家中人口又多的困窘，也回答了“我”的疑問。D．賣餛飩漢子的人生際遇，引起了“我”“同是天涯淪落人”的感嘆，“我”鼓勵漢子積極面對生活，臨別充滿希望。2．文章結尾的景物描寫有什么作用？3．本文初稿時標題為《鄉(xiāng)音》，定稿標題為《小巷深深》。標題修改后有哪些好處？請簡要分析。9．閱讀下面的文字，完成下面各題。材料一：2019年12月20日，云南省教育廳印發(fā)《關于進一步深化高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚瑢⒅锌俭w育的分值上調到100分。這意味著從2020年秋季入學的七年級學生開始，在中考成績上，體育將和語數外一樣舉足輕重。幾乎同一時間，天津市教委出臺《天津市初中學業(yè)水平考試體育與健康科目實施方案》，明確了自“2019年秋季新入學的初中一年級”開始，中考體育成績從30提高到40分。至于近年來中小學體育教育為什么會受到如此重視，則不得不提到中國兒童和青少年令人發(fā)愁的塑料體格。如果在1995年那一年，你正處于7-18歲之間，那么恭喜你，你很可能曾是近30年來，身體素質最硬的一屆中國少年。2019年9月，一篇發(fā)表在《柳葉刀·兒童和青少年衛(wèi)生》（ＴｈｅＬAｎCｅｔCｈｉｌD＆ADｏｌｅｓCｅｎｔＨｅAｌｔｈ）的研究論文向我們揭示了這一事實?？蒲腥藛T利用1985年至2014年間六次全國學生體質健康狀況調查，將7-18歲兒童青少年的肺活量、立定跳遠、坐位體前屈、肌肉力量、50米短跑和長跑成績計算成體質健康指數（PFI）。數據顯示，中國兒童和青少年的各項指標下降明顯，長跑成績更是一落千丈，2014年女子800米耐力跑成績要比1985年慢25.8秒，2014年男子1000米耐力跑成績要比1985年慢28.3秒。這與學生所進行的體育鍛煉密切相關。據《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，學生校內每天體育活動時間要確保不少于１小時。（摘編自《新京報》文章《孩子們的體育課，都被誰占用了？》）材料二：圖１兒童各類校外生活時間利用狀況（摘編自《兒童藍皮書：中國兒童發(fā)展報告（2019）》）圖２中國7-18歲青少年營養(yǎng)狀況（1985-2014）（摘編自2018年《中國義務教育質量監(jiān)測報告》）材料三：11月5日，教育部召開“教育奮進看落實”第五場新聞通氣會，通報中小學健康促進行動及青少年近視防控工作有關情況。“一增一減一保障”，教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰用７個字道出了中小學健康促進行動發(fā)力的重點。“‘增’是增加體育課、課外鍛煉和健康教育，‘減’是減輕中小學生不必要的學業(yè)負擔，‘保障’是從師資、場館設施條件、制度等方面，保障實施中小學健康促進行動?！蓖醯欠逭f，通過增加編制新招體育教師以及招聘兼職體育教師，中小學體育與健康課教師人數已由2015年的56.6萬人，增加到2018年的65.3萬人。與此同時，中小學體育場地設施數量近年來快速增長。中小學校體育館面積從2.15年的3178萬平方米，增加到2018年的４３５５萬平方米；中小學校體育運動場（館）面積達標學校比率從2015年的68.6％增長到2018年的89.6％。王登峰表示，要進一步激發(fā)調動政府、學校的積極性，要把體質健康監(jiān)測的結果納入地方政府教育行政部門和學校領導的績效考核中。王登峰說，要扭轉不科學的教育評價導向，還要深化初中學業(yè)水平考試內容，把學生參加體育活動情況、學生體質健康狀況和運動技能等級，納入學生綜合素質評價體系，通過實施學生體質健康標準抽測復核，實現增強體質、提高運動技能、塑造健全人格等綜合效益提升?！?016到2018年，全國學生體質達標測試抽測復核的結果顯示，學生體質健康狀況連續(xù)下滑的趨勢得到初步遏制，已經出現了初步上升的勢頭?！蓖醯欠逭f，2018年全國學生體質達標測試合格率為91.91％，優(yōu)良率為30.57％。2016—2018年，不及格率由12.0％下降至8.09％，下降了3.91個百分點；良好率由21.9％上升至24.37％，上升了2.47個百分點；優(yōu)秀率由4.6％上升至6.2％，上升了1.6個百分點。（摘編自《“一增一減一保障”力促中小學生健康》，《中國教育報》2019年11月6日）1．下列對材料二相關內容的分析，不正確的一項是A．從1995年開始，參與調查的兒童青少年營養(yǎng)過剩（超重和肥胖）的比重開始上升，體重正常的比重則在不斷下降。B．管不住嘴、邁不開腿等自控力問題固然導致廣大兒童青少年體質下降，而戶外鍛煉時間的不足，也是其重要因素。C．中國兒童上學日平均每天和周末平均每天體育鍛煉時間分別為23.51和34.72分鐘，遠未達到國家相關文件標準。D．在1985-2014這三十年間，1995年是中國兒童青少年身體素質最好的時候，也是體重正常學生占比最高的時候。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．多地出臺將體育納入初中學業(yè)水平考試范圍的方案，不僅是出于對國家相關精神的呼應，還切實考慮到兒童和青少年令人堪憂的體格。B．只有科學定位體育教育目標，精心安排體育教學項目，準確評估體育教學質量，才能真正改變當前的現狀，真正助力孩子們健康成長。C．北京大學、清華大學等名校自主招生考試規(guī)定不得無故缺席體前屈、立定跳遠、仰臥起坐等體能測試，體現了這些院校對體育的重視。D．真正發(fā)揮把體能測試納入考試評價范圍的“指揮棒”作用，再增加學生的體育活動的時間，學生的身體素質就能夠得到大幅度的提升。3．總書記在全國教育大會上強調，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志?！贬槍Ξ斍爸行W體育教育存在的主要問題，你認為當務之急應該采取哪些對策來解決問題？請結合材料簡要分析。10．閱讀下面的文言文，完成下面小題。畫網巾先生傳(清)戴名世先生者，其姓名爵里皆不可得而知者也。攜仆二人，皆仍明時衣冠，匿跡于邵武、光澤山寺中。亭頗聞于外，而光澤守將吳鎮(zhèn)使人掩捕之，逮送邵武守將池鳳陽。鳳陽皆去其網巾①，留于軍中，戒部卒謹守之。先生既失網巾，盥櫛畢，謂二仆日:“衣冠者，歷代各有定制，至網巾則我太祖高皇帝創(chuàng)為之也。今吾曹國破即死，詎可忘祖制乎!汝曹取筆圣來，為我畫網巾額上?！庇谑嵌蜑橄壬嬀W巾，畫已，乃加冠，二仆亦互相畫也，日以為常。軍中皆嘩笑之，而先生無姓名，人皆呼之曰畫網巾云。歲庚寅②夏，四營兵③潰于邵武之禾坪，池鳳陽詭稱先生為陣俘，獻之提督楊名高。名高軍至泰寧，從檻車中出先生，謂之曰:“若及今降我，猶可以免死?！毕壬?“吾舊識王之綱，當就彼決之。”王之綱者，福建總兵，破四營有功者也。名高喜，使往之剛所。之綱曰:“吾固不識若也?！毕壬?“吾亦不識若也，今特就若死耳。”之綱窮詰其名，先生曰:吾忠未能報國，留姓名則辱國;智未能保家，留姓名則辱家:危不即致身，留姓名則辱身。軍中呼我為畫網巾，即以此為吾姓名可矣?！敝V曰:“天下事已大定，吾本明朝總兵，徒以識時變，知天命，至今日不失富貴。若一匹夫，倔強死，何益?且夫改制易服，自前世已然。”因指其發(fā)而詬之日:“此種種④者不肯去，何也?”先生曰:“吾于網巾且不忍去，況發(fā)耶!”之綱怒，命卒先斬其二仆。群卒前摔之，二仆瞋目叱曰:“吾二人豈惜死者!顧死亦有禮，當一辭吾主人而死耳。”于是向先生拜，且辭日:“奴等得事掃除泉下也!”乃欣然受刃。之綱復謂先生曰:“若豈有所負耶?義死雖亦佳，何執(zhí)之堅也?！毕壬?“吾何負?負吾君耳。一籌莫效而束手就擒，與婢妄何異，又以此易節(jié)烈名，吾笑乎古今之循例而負義者，故恥不自述也?！彼毂宦居谔幹甲?。泰寧諸生謝韓葬其骸于郊外杉窩山，題曰:“畫網巾先生之墓”，而歲時上家致祭不綴。[注]①網巾:以絲結網為巾，用以裏發(fā)，始于明代。②庚寅:順治七年(1650)。③四營兵:清初，活動在江西、福建一帶明軍的余部。④種種:頭發(fā)短的樣子。1．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．鳳陽皆去其網巾去:離開B．之綱窮詰其名窮:窮究C．且夫改制易服易:改變D．因指其發(fā)而詬之詬:詬罵2．下列對文章的分析和概括，不正確的一項是()A．“畫網巾”先生被逮捕后，讓仆人在自己額上畫網巾，表示不忘明朝祖制，說明“畫網巾”先生心系故國。B．面對舊識王之綱的威逼,“畫網巾”先生效忠明王朝的決心始終不動搖，表現了他的錚錚鐵骨。C．文中寫“畫網巾”先生二仆“欣然受刃”和明降將王之綱的言行，意在襯托“畫網巾”先生的形象。D．作者敘述了一個“其姓名爵里皆不得而知”的明朝遺民的故事，表達了自己對“畫網巾”先生的贊嘆之情。3．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)吾本明朝總兵，徒以識時變，知天命，至今日不失富貴。(2)吾笑乎古今之循例而負義者，故恥不自述也。11．閱讀下面的文言文，完成下面小題。宋濂，字景濂，幼英敏強記，就學于聞人夢吉，通《五經》，復往從吳萊學。已，游柳貫、黃溍之門，兩人皆亟遜濂，自謂弗如。元至正中，薦授翰林編修，以親老辭不行，入龍門山著書。明年三月，以李善長薦，除江南儒學提舉，尋改起居注。洪武二年詔修元史，除翰林院學士。濂傅太子先后十余年凡一言動皆以禮法諷勸使歸于道至有關政教及前代興亡事必拱手曰當如是不當如彼甘露屢降，帝問災祥之故。對曰：“受命不于天，于其人，休符不于祥，于其仁?！洞呵铩窌惒粫?，為是故也?！眹L問以帝王之學，何書為要。濂舉《大學衍義》。乃命濂講析。講畢，因曰：“漢武溺方技謬悠之學，改文、景恭儉之風，民力既敞，然后嚴利督之。人主誠以禮義治心，則邪說不入，以學校治民，則禍亂不興，刑罰非所先也?！眹L奉制詠鷹，令七舉足即成，有“自古戒禽荒”之言。帝忻然曰：“卿可謂善陳矣?！卞ブS事納忠，皆此類也。濂性誠謹，嘗與客飲，帝密使人偵視。翼日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對，笑曰：“誠然，卿不朕欺?！遍g召問群臣臧否，濂惟舉其善者。主事茹太素上書萬余言。帝怒，問廷臣，或指其書曰：“此不敬，此誹謗非法?！眴栧ィ瑢υ唬骸氨吮M忠于陛下耳，陛下方開言路，惡可深罪。”既而帝覽其書，有足采者。悉召廷臣詰責，因呼濂字曰：“微景濂幾誤罪言者?！本拍赀M學士承旨知制誥，兼贊善如政。其明年致仕，賜《御制文集》及綺帛。濂自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通。為文醇深演迤，與古作者并。士大夫造門乞文者，后先相踵。其明年，卒于夔，年七十二。（《明史·宋濂傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．濂傅太子/先后十余年/凡一言動皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關政教及前代興亡/事必拱手曰/當如是/不當如彼/B．濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關政教及前代興亡/事必拱手曰/當如是/不當如彼/C．濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法/諷勸使歸于道/至有關政教及前代興亡事/必拱手曰/當如是/不當如彼/D．濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關政教及前代興亡/事必拱手/曰當如是/不當如彼/2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．儒學，指由孔子創(chuàng)立的儒家學說，源于春秋時期，其后始終是中國傳統文化的主流。B．我國古代記錄帝王的言行錄，叫起居注；后來也指負責侍從皇帝、修起居注的官職。C．拱手指兩手在胸前相抱表示恭敬，是我國古代的最基本禮儀之一，常用于相見或表示感謝。D．古代官員正常退休稱為致仕，古人還常用致事、致政、休致等，表示官員辭職歸家。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．宋濂刻苦好學，學無所不通。他曾向夢吉、吳萊、柳貫、黃溍等人求學，一生讀書不輟，為文淳厚，氣勢綿長，當時士大夫紛紛上門求文。B．宋為臣盡職，善于隨事進言?；噬献屗v《大學行義》，他乘機以重禮義、興學校、輕刑罰進言；命他作詩，他便借用其中詩句勸諭。C．宋濂減實慎重，不說別人壞話。他曾與客人飲酒，皇上詢問起來，他據實回答；皇上問及大臣們的好壞，他只談論大臣的美德善政。D．宋濂答復詢問，受到太祖稱贊。皇上因茹太素上書萬余字惱怒，宋濂回答進言盡忠不應治罪，后來皇上翻看奏書，發(fā)現有可采納的意見。4．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)已，游柳貫、黃溍之門，兩人皆亟遜濂，自謂弗如。(2)悉召廷臣詰責，因呼濂字曰：“微景濂幾誤罪言者?！?2．閱讀下面文字，根據要求作文。有一種觀點認為：教育是競技比賽，贏在起點，贏得先機，贏得成功，愛拼才會贏。也有一種觀點認為：教育是生長、成長，無所謂輸贏，自然而然就好。站在基礎教育即將結束的今天，一路走來，你對“教育”一詞是怎么看的，說說你的理解。根據材料寫一篇文章，談談你的看法。（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、（1）紛紛暮雪下轅門風掣紅旗凍不翻（2）總角之宴言笑晏晏（3）心遠地自偏(6).飛鳥相與還【解析】【分析】【詳解】本題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾槔斫庑阅瑢戇@種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法：轅門、掣、凍不翻、宴、晏晏、相與。2、B【解析】【詳解】本題考查語句的連貫性。做題時，要注意行文內容前后一致與銜接，也要注意語意表達的前后勾連。要注意提示性詞語，總結性詞語，還要注意句中的標點符號，要在感知語段內容的基礎上，結合上下文具體的語境分析概括。本題的語段選自余秋雨的《中國為何成了例外？》。閱讀語段，分析所給的六個句子，首先由關聯詞語“不是為……而是為……”可以推知④②在一起，這樣就排除D項；③“這種震撼”與②中的“中華文明的震撼”承接，應排為②③，這樣就排除A、C選項。故選B。3、D【解析】【分析】【詳解】本題考查現代漢語普通話字音、字形的能力。該題每一個選項中加點的字都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學的教材貼近。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好?，F代漢語漢字的字形。試題仍然考查常用、常見漢字。學生往往在同音字、近義字上出錯。平時多采用義辨法，可以減少錯別字。A項，“鉤”應寫作“勾”；B項，“剝”應讀作“bō”；C項，“淤”應讀作“yū”。故選D?！军c睛】高考對字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對這一特點我們可采用以點連線的方法來復習形聲字。所謂的“點”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點向外擴散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個整體，大大的提高了記憶積累的效率。4、A【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。B項，語序不當，“可持續(xù)利用”和“有序開發(fā)”互換位置。C項，搭配不當，在“要求”前加“概括中心思想”。D項，不合邏輯，主客體顛倒，“人們對這種現象要引起足夠的反思”改為“這種現象要引起人們足夠的反思”。故選A。5、1．景幽，若耶溪景色清幽寂靜；行幽，長久泛舟,為幽意無斷絕的寫照；情幽,世事迷茫,頓慕幽意的人生，夢想超然棄塵出世。2．選用典型景物,淡墨描繪潭煙、林月；“飛”字動態(tài)地寫出霧氣升騰之狀；動靜結合，夜深月靜，舟行向前，仿佛兩岸樹木伴著月亮退向身后?！窘馕觥?．本題考查學生鑒賞詩歌語言和情感的能力。解答此題，首先明確要求，如本題“本詩開篇以‘幽意’二字透露主旨，請加以分析”，然后結合詩句理解“幽意”的意思，再結合全篇體會情感?！坝囊鉄o斷絕”意思是“我尋幽探勝的心意沒有定止”，“幽意”即尋幽的心意，這“幽”首先是指尋找的幽景，結合下面沿岸景物來看，“晚風吹行舟，花路入溪口”，習習晚風，吹拂著游船，船兒任憑輕風吹送，轉入春花夾岸的溪口，恍如進了武陵桃源勝境，多么清幽，多么閑適，由此可知，這“幽”先是指景幽；結合人物的行為來看，標題“春泛若耶溪”點明詩人此時泛舟在若耶溪上，“此去隨所偶”“無斷絕”是說他這次出游只是輕舟蕩漾，任其自然，這是為幽意無斷絕的寫照；詩人以春江、月夜、花路、扁舟等景物，創(chuàng)造了一種幽美、寂靜而又迷蒙的意境，而懷著隱居“幽意”的泛舟人，置身于這種境界之中，“生事且彌漫，愿為持竿叟”，人生世事正如溪水上彌漫無邊的煙霧，縹緲迷茫，作者愿永作若耶溪邊一位持竿而釣的隱者，“持竿叟”，又應附近地域的嚴子陵富春江隱居垂釣的故事，表明詩人心跡。末二句抒發(fā)感慨極其自然，由夜景的清雅更覺世事的囂囂，便自然地追慕“幽意”的人生。2．本題考查學生鑒賞詩歌語言和形象的能力。解答此題，首先要找到賞析的句子，如本題要求“賞析‘潭煙飛溶溶，林月低向后’句的藝術效果”，圈出詩句中所寫的景，分析景物的特點以及所用的方法，最后分析效果。“潭煙飛溶溶，林月低向后”意思是“潭底升起溶溶的煙霧，林中月亮仿佛低落在行舟的背后”，這是用淡墨描繪的如畫夜景，“潭煙”，是溪上的水霧：“溶溶”，是夜月之下霧氣朦騰的景狀，而著一“飛”字，把水色的閃耀，霧氣的飄流，月光的灑瀉，都寫活了，“林月低向后”，照應“際夜”，夜深月沉，舟行向前，兩岸樹木伴著月亮悄悄地退向身后。這景象是美的，又是靜的。由此可知，考生可以從動靜的角度進行賞析?！军c睛】賞析語句題是以句子為賞析對象的一種題型。“句子”可以是某聯或某闋這些局部語言。題干用語一般為“請賞析……句”“請賞析……聯的妙處”“請從角度賞析……兩句”。賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強、自由度大，它可以從內容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析，有時可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時難度也較大。賞析語句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如從虛實結合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如“請任選一個角度賞析某……”。這就可以從描寫的角度、修辭的角度、抒情方式的角度、遣詞造句的角度等方面賞析。答題的時候，可以先分析詩句的意思，看詩句是寫景還是抒情，寫景是寫了什么景，突出景物什么特點，景物是實實在在的，還是詩人想象的，由此可以考慮是否使用虛實結合或相襯；是動態(tài)的畫面，還是靜態(tài)的場景，由此可以考慮動靜結合或相襯；景是樂還是哀，情是喜還是悲，由此可以考慮是借景抒情還是以樂景襯哀情；有沒有使用什么修辭，一般考慮比喻、比擬、借代和夸張；句式如何，是否對仗；有無動詞、形容詞、副詞，這些詞語在表達情感方面有無明顯的表現力，等等。答題步驟：解釋該句的含意、表達的情感；指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達技巧方面的特點；根據該句在全詩中的位置分析其對全詩所起的結構作用；點出其對表達主旨和情感所起的作用。6、仰之彌高忽焉在后眾人皆醉我獨醒是以見放外無期功強近之親煢煢孑立舉匏樽以相屬渺滄海之一粟疏影橫斜水清淺暗香浮動月黃昏【解析】【分析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“仰”“彌”忽焉“期功”“煢”“孑”“匏樽”“屬”“滄”“粟”“疏影”“清”“浮”，理解字義去記憶?！军c睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。7、1．B2．D3．①創(chuàng)新研發(fā)有優(yōu)勢：不斷創(chuàng)新，技術研發(fā)強大，華為天罡是全球首款SG基站核心芯片，Balong5000是全球最快5G多模終端芯片。②技術設備有優(yōu)勢：設備可靠，技術領先，華為“5G刀片式基站”采用創(chuàng)新性技術，獲得了國家科技進步一等獎。華為通信設備技術領先，很難找到替代。③產品價格有優(yōu)勢：物美價廉，領先的技術和優(yōu)惠的價格幫助華為打開了國內外市場。④產品布局有優(yōu)勢：搶占5G先機，率先開啟5G規(guī)模部署。【解析】1．本題考查學生篩選、整合信息能力。解答此類題目，一般要先找出文中重要概念所對應的相應語句，結合上下文揣摩，注意將選項轉述內容與原文逐一對比。B項，“能夠直接解決站點獲取難、成本高等問題”的并不是“突破性進展：極高集成、極高算力、極寬頻譜”，而是該芯片為AAU帶來的革命性提升：實現基站尺寸縮小、重量減輕、功耗節(jié)省等。故選B。2．本題考查學生篩選、整合信息能力。這類題目解答時一般要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內容與原文內容逐一比對，尋找細微的差別確定答案。D項，“華為向偏遠地區(qū)服務時成本比競爭對手少20%到30%”于文無據。原文中華為賣給農村電信運營商的價格比其競爭對手少20%到30%，價格優(yōu)勢并不等同于成本優(yōu)勢。故選D。3．本題考查對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。能力層級C。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關語句，第四進行整合。解答本題，首先要根據題干意思在文中找到與“華為通信的優(yōu)勢”相關內容：“全球首款5G基站核心芯片——華為天罡正式發(fā)布……華為在5G領域積極投入、持續(xù)創(chuàng)新”“Balong5000（巴龍5000）。這顆全新的5G芯片，體積更小、集成度更高，這是先進技術和設計的體現……”“華為“5G刀片式基站”憑借創(chuàng)新性采用統一模塊化設計等技術突破，獲得2018年度國家科學技術進步獎一等獎”“美國恐懼華為的另一個原因：物美價廉”“賣給農村電信運營商的價格比其競爭對手少20%到30%”“華為奏響5G規(guī)模部署的序章，率先發(fā)布全系列商用產品，率先全球規(guī)模外場驗證，率先開始全球規(guī)模商用”。據此考生可從“創(chuàng)新研發(fā)”“技術設備”“產品價格”“產品布局”等方面概括即可?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面；一是要有文體特征意識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找中心句意識（每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意；是否選準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題；“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。8、1．C2．①營造出寧靜、祥和而又溫馨的氛圍，暗合作者遇見老鄉(xiāng)傾心長談后的愉悅心境。②照應文章標題，并與開頭的景物描寫相映襯，為全文增添詩情畫意。③表達了對人才能夠有用武之地的期盼。3．①以《小巷深深》為題，交代出故事發(fā)生的特定環(huán)境，比“鄉(xiāng)音”更能涵蓋全文內容。②在寓意上，“小巷深深”蘊含的意味更豐富，既指自然環(huán)境，也暗指當時的社會環(huán)境，“小巷”雖深，但有才華的人終究會有出路；而“鄉(xiāng)音”則是單純地指他鄉(xiāng)遇鄉(xiāng)親．③表達效果上，“小巷深深”是倒裝結構，加上疊詞的運用．比“鄉(xiāng)音”讀起來更有節(jié)奏感．更含蓄，更耐人尋味?！窘馕觥?．此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。思想內容是文章的主旨，就是一篇文章的靈魂所在，就是作者主要要反映的內容，是作者寫文章的目的。藝術特色一般來說，賞析它的結構，獨特的修辭，這類題型都要結合小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤。C項，“收入來源唯一”于文中沒有依據，從這個句子乃至全文都不看不出賣餛飩是收入來源唯一。故選C。2．本題考查探究小說結尾的藝術效果的能力。解答此類題目，主要從內容和結構等方面回答，具體到結構情節(jié)、內容主題、人物形象、讀者的閱讀效果等角度作答。本題文章的結尾是環(huán)境描寫，所以還應加上環(huán)境描寫的作用，如從渲染氛圍、烘托人物、揭示（深化）主題等角度分析。本題“文章結尾的景物描寫”的作用，從結尾分析作用，有照應題目和開頭的作用，照應文章標題“小巷深深”，并與開頭的景物描寫“夜，靜靜的。月牙，像被拋在碧海中的一葉小舟。它淡淡的銀輝透過茂密枝葉的縫隙，把參差斑駁的黑影撒滿鋪著石子的小巷”相映襯，有詩情畫意的意境之幽美。從景物描寫分析作用，“月牙兒”“那朦朧月色下的河……靜靜地臥在大地的懷抱中……像頑皮了一天的困倦的嬌子，在母親輕輕的搖晃中，進入了夢鄉(xiāng)”，這些景物渲染了氛圍，寧靜、溫馨，烘托出“我”的心情，遇見老鄉(xiāng)傾心長談后的愉悅之情。結合上文兩個人的對話內容，“‘你明天再去找，有心報國，還怕無門？’我又給他打氣?！蔽恼陆Y尾的景物描寫從內容主題上分析，能夠讓讀者體會出“我”對人才能夠有用武之地的期盼。3．本題考查探究小說題目內涵和篩選信息概括歸納的能力。小說標題意蘊一般有表層義和深層義，表層義是指標題本義，深層義是指在文中的引申義、比喻義或象征義，且與小說的人物、情節(jié)、主題等聯系緊密。解答這類題目，可以從理解名詞含義、塑造人物性格以及揭示小說主旨等角度加以探究。作答本題還要體現比較?！缎∠锷钌睢繁韺雍x上，交代了故事發(fā)生的特定環(huán)境。標題還有象征義，蘊含的意味更豐富，“幽深的小巷深處跳出了一星燈火。那燈火在閃爍……我看清了：那是蓋夜宵餛飩擔上的小馬燈，懸在那顫悠悠的毛竹扁擔尖上”，小巷深處是那個賣餛飩的有才能的人，結合人物對話，暗含了當時的社會環(huán)境，小巷雖深，但希望有才華的人終究會有出路，凸顯了主旨。在手法上，“深深”運用了疊詞，《小巷深深》用了倒裝結構，是“深深的小巷”。從以上標題的表層含義、深層含義及手法分析《小巷深深》比《鄉(xiāng)音》更有寓意，更能凸顯主題，更有節(jié)奏感，更耐人尋味?！军c睛】文學類文本閱讀選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找。9、1．D2．D3．①學生意識層面，學生必須切實認識到體育課的重要性，保證體育課堂出勤率，保證鍛煉時間。②學校管理層面，開展科學體系的體育課程，加大對體育教師的培訓力度，加強對學生的考核。③政府管理層面，出臺并落實相應的政策法規(guī)，堅決摒棄形式主義，確保體育教育取得實效。不僅要完善學校的體育場地設施的配備，還要統籌好學科課程間的安排。④社會觀念層面，摒棄“分數思維”，避免體育教育功利化，真正涵養(yǎng)體育意識，長久提高體質?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。解答這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態(tài)度，然后根據題干定位到原文，結合上下文深入細致分析，靈活理解變通思考，總之要靜下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。D項，“1995年是中國兒童青少年身體素質最好的時候，也是體重正常學生占比最高的時候”錯誤，原文表述為“如果在1995年那一年，你正處于7-18歲之間”“很可能是近30年來，身體素質最硬的一屆中國少年”，這并不說明1995年是中國兒童青少年身體素質最好的時候和體重正常學生占比最高的時候。故選D。2．本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”。D項，“學生的身體素質就能夠得到大幅度的提升”錯誤，兩者沒有必然的因果關系，要提升學生的身體素質，除了把體育測試納入考試評價體系，增加學生的體育活動時間，還需要減少不必要的課業(yè)負擔，保障實施健康促進行動等。故選D。3．本題考查篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，整合概括回答問題。題干要求“針對當前中小學體育教育存在的主要問題，你認為當務之急應該采取哪些對策來解決問題”并結合材料簡要分析，由此在文中找到與中小學體育教育相關文句，然后從不同層面加以概括。根據材料內容，“中國兒童和青少年令人發(fā)愁的塑料體格”“中小學健康促進行動發(fā)力”以及材料二表格所顯示的中國義務教育質量監(jiān)測報告結果說明當前中小學體育教育存在的主要問題是缺乏鍛煉，體質不佳，缺少運動技能，缺乏體育知識，以此可以從不同方面采取解決問題的策略。第一方面：從學生角度出發(fā)，學生要提高體育健康的意識，認識到體育課的重要性，保證體育課堂出勤率，根據“各項指標下降明顯與體育鍛煉密切相關”“學生校內每天體育活動時間要確保不少于１小時”，所以學生需要保證鍛煉時間；第二方面：從學校管理角度思考，“‘增’是增加體育課、課外鍛煉和健康教育，‘減’是減輕中小學生不必要的學業(yè)負擔，”開展科學體系的體育課程，保障師資力量，“深化初中學業(yè)水平考試內容，把學生參加體育活動情況、學生體質健康狀況和運動技能等級”，加強對學生的考核；第三方面：從政府管理角度，“‘保障’是從師資、場館設施條件、制度等方面，保障實施中小學健康促進行動”，政府要落實政策，確保體育教育取得實效；第四方面：社會觀念方面來看，由“增加體育課、課外鍛煉和健康教育”“減輕中小學生不必要的學業(yè)負擔”“扭轉不科學的教育評價導向”等語句可概括出平等對待語數外和體育學科，涵養(yǎng)體育意識，避免體育教育功利化，真正實現增強體質、提高運動技能、塑造健全人格等綜合效益提升。在答題時，宜分點進行論述，同時結合具體材料內容進行分析概括?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。10、1．A2．B3．(1)我本是明朝的總兵，只是因為懂得時機變化,知曉天命，到現在還不失去榮華富貴。(2)我恥笑古今以來那些遵循舊例而負節(jié)義的人,所以感到羞恥,不再說什么了?！窘馕觥?．本題考查學生對文言實詞詞義的把握?？忌鷳堰x項中的句子代入文中，結合上下文的語境推測實詞的意思和用法。A項，“去：離開”解釋錯誤，“去”應為“除去”的意思。故選A。2．本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。B項，“面對舊識王之綱的威逼”理解錯誤，由第二節(jié)“之綱曰:“吾固不識若也?！毕壬?“吾亦不識若也，今特就若死耳?！笨芍?，“畫網巾”先生和王之綱并不認識。故選B。3．本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。本題，第一句關鍵點：“徒”：“只是”；“以”：“因為”；“識”：“懂得”。第二句關鍵點：“循例”：“遵循舊例”；“恥”：“意動用法，感到羞恥”；“述”：“說”。參考翻譯：（1）我本是明朝的總兵，只是因為懂得時機變化,知曉天命，到現在還不失去榮華富貴。（2）我恥笑古今以來那些遵循舊例而負節(jié)義的人,所以感到羞恥,不再說什么了。【點睛】翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調、變。“留”:就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補：變單音詞為雙音詞，如“妻子”一詞是“妻子、兒女”的意思；補出省略句中的省略成分?！皳Q”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。參考譯文：先生這個人，他的姓名、官職等級和藉貫都不能知道。(他)帶著兩個仆人，都仍然穿戴著明代的衣帽，躲藏在邵武、光澤一帶的山寺中。他們的事情被人所知，于是光澤守將吳鎮(zhèn)派人逮捕了他們，押送到邵武守將池鳳陽那里。池鳳陽除去他們的網巾，把他們留在軍中，告誡手下謹慎看守他們。先生已經失去了網巾，洗漱梳頭完畢，對兩個仆人說“衣帽，歷代有各自的規(guī)定，至于戴網巾則是我朝太祖高皇帝首創(chuàng)實行的?，F在我們遭遇國家滅亡就要死了，難道可以忘記祖宗的制度嗎?你們拿筆墨來，替我在額上畫上網巾”于是兩個仆人替先生畫上網巾，畫完以后，才戴上帽子，兩個仆人也互相畫，每天都是這樣。軍中的將士都笑話他們。先生沒有姓名，人們都叫他畫網巾的人。庚寅那年的夏天，四營軍在邵武的禾坪被打敗，池鳳陽假稱先生是陣上的俘虜，把他獻給提督楊名高。楊名高的軍隊到了泰寧，把先生從囚車里放出來，對他說“如果你今天投降我，還可以免除死罪。”先生說:“我原來就認識王之綱，應當到他那里決斷此事”王之綱是福建總兵,是攻破四營軍的功臣。楊名高很高興,押解他到王之綱處。王之綱說:“我原本不認識你?！毕壬f:“我也不認識你，今天特地到你這里死罷了”王之綱追問他的姓名，先生說:“我忠心卻不能報效國家，留下姓名就是辱國:我有智戇卻不能保護家庭，留下姓名就是辱沒家庭;國家危難之時不能立即獻身于國，留下姓名就是侮辱自身。軍中的人叫我為畫網巾的，就用這個做我的姓名就可以了”王之綱說:“天下大事已定，我本是明朝的總兵，只是因為懂得時機變化，知曉天命，到現在還不失去榮華富貴。你一個平民，因為倔強而死，有什么好處呢?再說變更朝制、改換服裝，從前代就已經這樣”就指著他的頭發(fā)罵他說:“這種短短的頭發(fā)還不肯剪去，為什么呢?”先生說:“我對于網巾尚且不忍心除去，何況頭發(fā)呢!”王之綱大怒，命令士卒先殺死他的兩個仆人。一一群士卒上前揪住他們，兩個仆人睜大眠睹叱罵他們說:“我們兩個人難道還顧惜--死嗎?不過死也應當有禮節(jié)，要和我們的主人告別一下再死罷了?！庇谑窍蛳壬掳荩⑶腋孓o說:“我們能夠給您.打掃黃泉之下的路了!”竟欣然受刃而死。王之綱又對先生說:“你難道還有什么辜負別人的嗎?堅持正義而死雖然也很好，可為什么固執(zhí)到這種程度呢”先生說:“我辜負什么?辜負我的國君罷了。一個計劃都沒有進獻實行就束手就擒，和奴婢有什么區(qū)別呢，又用這個來交換節(jié)烈的名聲，我恥笑古今以來那些遵循舊例而辜負節(jié)義的人，所以感到羞恥，不再說什么了?！庇谑窃谔幍纳冀虮粴?。泰寧諸生謝韓在郊外的杉窩山埋葬了他的骸骨，墓碑上題寫“畫網巾先生之墓”每年到墳墓祭奠的人不斷。11、1．B2．A3．D4．（1）后來，到柳貫、黃潘門下學習，(柳貫、黃潘)兩人都屢次對宋濂表示謙讓，自認為不如(宋濂)。（2）皇上召集全體朝臣責問(他們)，于是口里叫著宋濂的字說：“如果不是景濂，(我)差點錯誤地懲罰進言的人?！薄窘馕觥俊痉治觥?．本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個重要標志，斷句時首先要仔細閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標志詞及句式特點斷句。句子的翻譯是：宋濂做太子的老師前后十幾年，太子的一言一行，他都根據禮法委婉勸諫，使他歸于正道，涉及到有關政治教化以及前朝興亡的事，一定拱手說：“應當像這樣，不應當像那樣?！薄胺惨谎詣印敝髡Z是太子，與下句陳述的對象發(fā)生轉換，中間應該斷開，排除A；“以禮法”與“諷勸”之間是狀中關系，關系緊密，中間不能斷開，排除C；“曰”是常用的對話標志詞，表示下文是對話內容，在“曰”后斷開，排除D。故選C。2．本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“始終”錯誤，漢武帝以后，儒學逐漸成為我國傳統文化主流。故選A。3．本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。D項，“不應治罪”錯，原文為“惡可深罪”，是“不能重責”之意。故選D。4．本題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規(guī)范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關注得分點：（1）已，后來；亟，屢次；遜濂，對宋濂表示謙讓。（2）悉，全；詰責，責問；微，如果不是。【點睛】文言文翻譯常見問題：一是翻譯不周全，一是語序混亂，一是不注重上下文。翻譯時要注意。文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調、變?！傲簟?，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號?！皳Q”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯?！罢{”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣?！白儭保褪亲兺?。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。參考譯文：宋濂，字景濂，他的祖先是金華潛溪人，到宋濂這一輩才遷至浦江。宋濂幼時聰敏，記憶力強，就學于聞人夢吉，精通《五經》，元朝至正年間，宋濂因舉薦授為翰林編修，但他以父母年老為由堅辭不就，而到龍門山閉門著書。第二年三月，因為李善長推薦，被授予江南儒學提舉，不久改任起居注。洪武二年皇帝下詔書修訂元史，這一年八月史書寫成，（宋濂）被授予翰林院學士之職。這時，皇帝注意文治，從四方征召儒士張唯等幾十人，選擇其中年少并且才華出眾的人，提拔做了編修，命令他們進入到宮中的文華堂修習學業(yè)，命令宋濂做他們的老師。宋濂做太子的老師前后十幾年，太子的一言一行，他都根據禮法委婉勸諫，使他歸于正道，涉及到有關政治教化以及前朝興亡的事，一定拱手說：“應當像這樣，不應當像那樣?！碑斏咸鞂医蹈事稌r，太祖又問其中是否意味著有災異或祥瑞，宋濂回答說：“天子不是受命于天，而是受命于人，吉祥的征兆并不是上天的祥瑞，而是人主的仁義?！洞呵铩分挥洖漠悾粫槿?，就是這個道理?！碧嬖舫觥堆芰x》中司馬遷論黃、老之學的一段，讓宋濂講析。宋濂講完，太祖便說：“漢武帝沉溺于方技荒謬之說，一改漢文帝、景帝節(jié)儉之風，民力已經疲憊，而后用嚴刑來催督。如果為人之主能以仁義來治理民心，那么異端邪說就不會傳播，以學校來治理百姓，禍亂就不會發(fā)生，刑罰并不是要優(yōu)先考慮使用的?！彼五ピ蠲髟娫侜?，要在七步之內完成，其詩中有“自古戒禽荒”（自古以沉溺于田獵為戒）的句子，太祖高興地說：“這可是很好的進言啊!”宋濂隨事朱元璋，效力忠誠，這些都是例子。宋濂性情誠懇謹慎，在宮中為官時間長，從不攻擊他人過失。他的住室，題名為“溫樹”，如果有客人問起宮中情況，宋濂便將“溫樹”兩字指給他看。宋濂曾在家中與賓客一起飲酒，太祖派人暗中觀察。第二天，太祖便問宋濂昨天喝酒沒有，請了哪幾位客人，吃些什么。宋濂一一如實回答。太祖笑道：“說得對，你沒有欺騙我?！被实坶g或問起大臣們的好壞，宋濂只舉岀那些好的大臣說說?；实蹎査?，宋濂回答道：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他們；那些不好的，（我不和他們交往，所以）不能了解他們?！敝魇氯闾厣献嗾乱蝗f多字。皇帝大怒，詢問朝中的臣子。有人指著茹太素的奏章說：“這里不敬，這里的批評不合法制。”（皇帝）問宋濂，宋濂回答說：“他只是對陛下盡忠罷了，陛下正廣開言路，怎么能夠重責（他）呢？”不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采納的內容。把朝臣都招來斥責，于是口呼宋濂的字說：“（如果）沒有景濂，（我）幾乎錯誤地怪罪進諫的人?！焙槲渚拍陼r進封為學士奉旨掌管文告、詔令，兼任贊善如故。第二年辭官退職，皇帝賞賜《御制文集》和絲帛。從少到老，沒有一天離開過書籍，對學問無所不通。宋濂文風淳厚而飄逸，可與古代作者媲美。士大夫們登門請求向他索要文章，一個接一個地接踵而至。第二年，宋濂逝于夔，終年七十二歲。12、例文：“吃苦”與“快樂”哪種才是好教育“頭懸梁，錐刺股”我國自古的“吃苦”教育名言，從孔子教育來說一直都是提倡“吃苦”教育，我國的傳統教育一直都是：吃的苦中苦，方為人上人。但是，社會教育發(fā)展的迅速，包括中國越來越發(fā)現西方教育更人性化、更加的能夠使學生愛上學習。所以現在很多人都提出了，對學生的教育是“吃苦”教育好還是“快樂”教育好？錢文忠先生一篇關于抨擊“快樂教育”的演講文章，戳中了很多家長的心扉。中國孩子誠然有很多言行、教養(yǎng)方面的問題，但關于“學不好”這一項，真的是教育本身“沒讓孩子吃苦”的原因么？對此，南橋提出和錢文忠先生頗不相同的意見，認為讓孩子一味吃苦的“逼迫教育”，實際上是脫離孩子本身與實際的、因循守舊的教育方法。錢文忠先生曾在一篇名為《教育，請別再以愛的名義對孩子讓步》文中質問：“憑什么教育是快樂的？我實在想不通，教育怎么一定是快樂的？教育里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的?！卞X先生在抨擊這個粗線條概念的時候，犯了和很多家長一樣的錯誤：思維比較二元化，非此即彼，缺乏應有的精細。也正因為這個原因，他才會“實在想不通”。至少在美國，并不存在一個“快樂教育”的概念，也不存在“快樂”還是“吃苦”的必然對立。教育界常提的概念是“激勵”。有激勵的教育和“快樂教育”大為不同。換言之，“吃苦”，或者說“接受挑戰(zhàn)”，可以同時讓人產生深層愉悅。這種愉悅不是打雞血式的快樂與亢奮，而是學習者得到了與其智力相稱的挑戰(zhàn)，他們有所成長，有所變化。愉悅感和挑戰(zhàn)性之間并無必然矛盾。若重視激勵，教學者就有義務創(chuàng)造教育條件，激發(fā)出學習者的興趣和激情，這包括矯正學生的行為，提供合適的反饋。激勵關注的是學生的心理規(guī)律和相應的教學設計。一