冀教版科學(xué)四年級下冊科學(xué)(1-22課)教案

1、能用各種感官察覺到周圍的物體都在不斷的發(fā)生著變化。2、能從察覺到的物體變化的現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。3、能說出兩種以上記錄某一種物體變化的方法。4、愿意與其他小組交流本組觀察到的各種物體變化的現(xiàn)象。5、能堅(jiān)持對一種選定的物體進(jìn)行長期的觀察，并能將觀察的結(jié)果用兩種以上的方法記錄下來。6、能舉例或用自己的話說明什么叫做變化。7、能根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對觀察到的變化進(jìn)行分類。8、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不斷變化。指導(dǎo)學(xué)生初步建立變化的概念系統(tǒng)，并學(xué)習(xí)記錄物體變化的基本方法。建立變化的概念系統(tǒng)。各種各樣變化的教學(xué)課件、記錄表圖片。師：你看到了什么？（結(jié)合課本）小結(jié)：起風(fēng)、下雨、草綠、蝌蚪變青蛙等，他們都是在不斷變化的。我們生活的世界是一（1）師：你能把自己知道的變化記錄下來嗎？活動前注意要求：①尋找生活中的變化現(xiàn)象。②描述變化的過程。③用簡單的文字記錄變化現(xiàn)象。（2）學(xué)生活動，小組匯報(bào)活動結(jié)果。（3）小組討論：你喜歡觀察身邊發(fā)生的變化嗎？這些變化有哪些相同和不同？（4）小組進(jìn)行討論，交流討論結(jié)果。（5）師：你能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對各種變化現(xiàn)象進(jìn)行分類嗎？（討論、匯報(bào)）（6）師：你能試著解釋什么叫變化嗎？自然界中有沒有永遠(yuǎn)不變化的事物？（7）教師小結(jié)：變化是事物每時每刻都產(chǎn)生與原來不同的現(xiàn)象；自然界中沒有永遠(yuǎn)不變（1）師：你還記得在科學(xué)課上我們使用過的記錄表嗎？（圖片）（2）師：在觀察家里種植的花的生長時，你是怎樣記錄的？小組討論后匯報(bào)。（3）講述：在記錄的過程中要注意以下幾點(diǎn)：①變化時段包括：變化前、變化中、變化表格統(tǒng)計(jì)的方法、統(tǒng)計(jì)圖表記錄的方法、圖畫、照片、錄象等形象記錄的方法。④要根據(jù)所觀察的不同變化，選擇不同的記錄方法。（4）師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一種表格，對自己感興趣的變化進(jìn)行記錄。（5）學(xué)生設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行評價。板書設(shè)計(jì)變化是事物每時每刻都產(chǎn)生與原來不同的現(xiàn)象。1、能用文學(xué)詞語（包括詩歌）描述各種天氣現(xiàn)象（如藍(lán)天、白云、雪景等。）2、能用文學(xué)和科學(xué)的術(shù)語描述天氣的變化。3、能夠設(shè)計(jì)一組符號，用它記錄天氣的狀況。4、愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。5、能說出自己最喜歡的天氣及其原因。6、愿意欣賞天氣變化的美麗。7、愿意收集各種預(yù)測天氣變化的諺語。8、能舉例說出過去和現(xiàn)在獲得天氣變化消息的方式有哪些不同。9、能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。10、能識別天氣預(yù)報(bào)中常用的表示風(fēng)、雨、雪、陰、晴的圖形符號。認(rèn)識和描述多種多樣的天氣變化，并體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響。用冷暖干濕、陰晴雨雪和風(fēng)向風(fēng)力等要素來科學(xué)表示天氣的變化。各種天氣變化的圖片。小結(jié)：天氣的變化直接影響到我們的心情、生活、學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生思考，匯報(bào)。（3）（出示圖片）師講解不常見的天氣現(xiàn)象。（4）師：你喜歡什么樣的天氣？快把它畫下來，配上優(yōu)美的解說詞，讓同學(xué)們來欣賞，（5）學(xué)生繪畫，展示。（6）教師評價，總結(jié)。2、怎樣知道天氣變化的消息。（4）師：在有天氣預(yù)報(bào)之前，人們是怎么知道天氣變化的？哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變?nèi)藗儼验L期以來觀察天氣的經(jīng)驗(yàn)概括成一些諺語，來預(yù)測天氣變化。利用諺語預(yù)測天氣變化不夠準(zhǔn)確，不及時，不夠科學(xué)。（9）教師小結(jié)：現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播等方式進(jìn)行查詢，要（10）師：你能設(shè)計(jì)一種表示天氣的圖形符號向全班同學(xué)發(fā)布天氣消息嗎？請同學(xué)們閱讀科學(xué)在線。板書設(shè)計(jì)現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)（科學(xué)、便利、準(zhǔn)確）1、能夠制定科學(xué)的、符合實(shí)際情況的觀測計(jì)劃。2、能選擇材料，并按圖示或文字說明自制簡單的風(fēng)向儀、雨量筒。3、設(shè)計(jì)和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。4、會用溫度計(jì)、簡易風(fēng)向儀、雨量器進(jìn)行觀測，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。5、能對觀測到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，繪制天氣變化的曲線圖，得出天氣變化趨勢的預(yù)6、能進(jìn)行合理的小組分工，合作完成觀測、記錄兩周內(nèi)天氣變化情況。7、愿意想出更多辦法，選擇材料，設(shè)計(jì)制作簡易的天氣觀測儀器。8、能體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。9、能體會到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。10、能說出天氣可以用一些可測量的量來描述。11、能說出各種風(fēng)向的含義。12、能說出各種天氣變化主要是由水、風(fēng)和熱三種要素綜合作用的結(jié)果。13、能定時觀測、測量并記錄兩周的天氣狀況，繪制氣溫曲線圖，預(yù)測未來的天氣變化14、能描述氣象站預(yù)報(bào)天氣的過程。選擇材料設(shè)計(jì)和制作自己的簡易觀測儀，并進(jìn)行觀測。依據(jù)自己的溫度觀測記錄結(jié)果，繪制氣溫曲線圖，并預(yù)測未來氣溫變化的趨勢。觀察記錄表、硬紙片、膠水、膠帶、陶制花盆、方形紙、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹簽、兩根吸管、大飲料瓶、風(fēng)向儀、風(fēng)力計(jì)、溫度計(jì)、雨量器。師：同學(xué)們看天氣預(yù)報(bào)了嗎？關(guān)于天氣預(yù)報(bào)你有哪些想要知道的問題嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行整理。師：我們最關(guān)心的就是這些天氣信息是怎樣預(yù)報(bào)出來的，今天我們就來研究這個問題，當(dāng)一個小小氣象員吧?。ò鍟n題）（2）師：在觀測天氣之前我們先來做一個小小的計(jì)劃吧?。?）學(xué)生制定計(jì)劃，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（4）學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃，教師學(xué)生進(jìn)行評議。2、制作簡易觀測儀。（1）師：要觀測天氣就需要先制作一些簡易的觀測儀器，生活中觀測天氣就是觀測溫度、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、氣壓、陰晴等，我們來制作觀測風(fēng)向的儀器——風(fēng)向儀。制作（2）學(xué)生制作，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和提示。（3）展示作品，交流感受。（4）師：你們的作品是不是合格，我們到室外檢驗(yàn)一下就行了。3、建立小小氣象站。（1）師：我們制作了風(fēng)向儀，就要用它來工作，我們要建立一個小小的氣象站，我（2）學(xué)生分組后進(jìn)行分工。（3）討論：觀測儀放在校園里不同的地方，測量的數(shù)據(jù)一樣嗎？放在什么地方測量（4）學(xué)生堅(jiān)持記錄兩周，兩周后進(jìn)行總結(jié)。板書設(shè)計(jì)3.觀測天氣1、能以研究論文和報(bào)告的形式，將自己的觀測和研究結(jié)果展示出來。2、能對其他同學(xué)的觀測和研究結(jié)果提出客觀的評價和積極的建議。3、能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報(bào)制作過程中的幾個重要階段。4、體驗(yàn)到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。5、能在發(fā)布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。6、能天閹到科技發(fā)展能給人們帶來更準(zhǔn)確的天氣消息。7、愿意與其他同學(xué)交流自己觀測研究過程中的體會和感受。8、能從圖片中分析出天氣預(yù)報(bào)的制作過程中用到了哪些技術(shù)。9、能夠用例子說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對提高天氣預(yù)報(bào)水平的影響。分析天氣預(yù)報(bào)的制作過程。每個小組一份研究論文或天氣觀測研究報(bào)告；收集各種天氣預(yù)報(bào)制作過程的圖片。師：經(jīng)過兩周的觀察和記錄，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？今天我們就以發(fā)布會的形式發(fā)布天氣消息，好嗎？（板書課題）（1）師：你們知道成果發(fā)布交流會對科學(xué)學(xué)習(xí)有什么（3）小結(jié)：成果交流發(fā)布會對科學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義，我們所寫的研究論文或報(bào)告既是對前一段時間觀測結(jié)果的分析和總結(jié)，又是科學(xué)研究的一個重要環(huán)節(jié)，這要引起我們充分的重視。（4）師：下面各小組把你們的研究成果向全班同學(xué)匯報(bào)交流。（教師在每個小組匯報(bào)后要組織學(xué)生對他們進(jìn)行評價，并強(qiáng)調(diào)一定要實(shí)事求是。）（5）教師小結(jié)：通過這次交流活動，同學(xué)們受益匪淺，希望每個小組能接受評價和改進(jìn)意見，繼續(xù)堅(jiān)持觀測天氣，養(yǎng)成關(guān)心天氣變化的良好生活習(xí)慣。2、天氣預(yù)報(bào)的制作過程。）（）：（5）現(xiàn)在同學(xué)們對天氣預(yù)報(bào)的制作過程有一個較全面的了解，你能把天氣預(yù)報(bào)的制作過（6）學(xué)生討論分類，匯報(bào)交流。﹡種儀器觀測天氣，收集天氣信息；第二階段是通過人工和計(jì)算機(jī)計(jì)算，分析觀測得到的天氣信息；第三階段是以報(bào)紙、電視、電話等形式發(fā)布天氣信息。（8）師：在天氣預(yù)報(bào)的制作過程中用到了哪些科學(xué)技術(shù)？由此你想到了什么？（9）學(xué)生查找資料，交流匯報(bào)。（10）教師小結(jié)：通過同學(xué)們的匯報(bào)，我們了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展直接影響著天氣預(yù)報(bào)工作的及時性、準(zhǔn)確性，它與人們僧貨質(zhì)量提高有著緊密的聯(lián)系。1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、教師介紹氣象衛(wèi)星與天氣預(yù)報(bào)。板書設(shè)計(jì)天氣消息發(fā)布會1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活和生產(chǎn)造成的有利和不利的影響。2.能夠用實(shí)例或調(diào)查結(jié)果說明人類的活動已經(jīng)對天氣變化造成一定的影響。3.能夠用圖表記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。4.愿意把自己收集到的天氣與人類的資料和圖片與同學(xué)交流。教學(xué)目標(biāo)5.能通過對天氣與人類關(guān)系的分析，意識到人與自然和諧共處的重要性。6.能舉例說明劇烈的天氣變化造成的嚴(yán)重自然災(zāi)害。7.能舉例說明酸雨是人類活動作用的結(jié)果。8.能從正反兩方面綜合的說明天氣變化與人類的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。9.意識到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。各種天氣影響生活的資料授課變更1、談話：今天的天氣怎樣？你喜歡這樣的天氣嗎？你還喜歡什么天氣，為什么2、講述：天氣的變化不僅對我們的學(xué)習(xí)和心理造成不同的影響，他還能（1）談話：同學(xué)們，以小組為單位交流你們收集到的天氣對人影響的圖片或文字資料。（2）學(xué)生小組交流、討論。結(jié)合課件全班交流。2、人類活動對天氣的影響（1）談話：天氣對人產(chǎn)生有利或有害的影響，同學(xué)們，你們知道嗎，人類的活動也在影響了天氣的變化，看老師這的小例子。（2）出示課件，這幅圖上的兩地是北京的中關(guān)村和頤和園，兩地相距不到一萬米，在3（5）講述：這種現(xiàn)象叫“熱島效應(yīng)”。此外，人們的生活還會對天氣造成“溫室效應(yīng)”、“酸雨”，我們一起看看吧！（6）拓展：觀測酸雨的幾種常用的方法。板書設(shè)計(jì)天氣變化給人類帶來影響人類活動對天氣也有影響1、能正確地對周圍常見的物體或物質(zhì)進(jìn)行分類。2、能夠利用感官估測物體的質(zhì)量或體積。3、能正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量某一種物體的質(zhì)量或體積。4、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點(diǎn)。5、能設(shè)計(jì)兩種以上的方法測量出不規(guī)則形狀物體的體積。6、對探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。7、能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。8、能分別說出固體、液體和氣體的特點(diǎn)。9、能說出同種物質(zhì)的不同狀態(tài)的各個特點(diǎn)的差異。10、能分別舉例說出固體、液體和氣體在生產(chǎn)、生活中的用途。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。常見物體的圖片、紙、木塊、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大鏡、記錄表、燒杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、醬油、汽水、水、注射器、水杯、師：今天我們來玩一個闖關(guān)游戲，闖過一關(guān)發(fā)一個通行證，闖過四關(guān)將獲得智慧小組師：（出示百寶箱）這是百寶箱，里面有許多物體，你們能不能對他們進(jìn)行分類，粘貼在響應(yīng)的圈內(nèi)。（畫在黑板上三個圈）學(xué)生分類開始，教師進(jìn)行簡單的評議，并對優(yōu)勝者頒發(fā)通行證。（1）師：第二關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是固體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。（2）學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生使用天平。（3）學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)行評議，頒發(fā)通行證。（4）教師小結(jié)：固體有固定的形狀和體積，不易流動，不易被壓縮。（5）師：第三關(guān)是把小米、豆、沙或木屑混合后，你們怎么能把他們分里出來，看哪（6）學(xué)生討論，操作，匯報(bào)。（7）教師評議，頒發(fā)通行證。2、研究液體的主要性質(zhì)。（1）師：第四關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是液體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。（2）學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣測量液體的體積和質(zhì)量。（3）學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)行評議，頒發(fā)通行證。（4）教師小結(jié)：液體有固定體積，沒有固定的形狀，易流動，不易被壓縮。（6）學(xué)生討論，操作，匯報(bào)。（7）教師評議，頒發(fā)通行證。3、比較固體、液體和氣體的性質(zhì)。（1）師：第六關(guān)是固體、液體和氣體之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（3）學(xué)生匯報(bào)，抓住“怎樣區(qū)別固體、液體和氣體”這個問題進(jìn)行討論。（4）教師進(jìn)行評議，辦法通行證。3、頒發(fā)智慧小組證書，祝賀他們闖關(guān)成功。板書設(shè)計(jì)6、固體、液體和氣體冰、水和水蒸氣1、能使用工具測量感官不易察覺到的物體某一特性的變化。2、能通過實(shí)驗(yàn)探究使水的狀態(tài)發(fā)生改變的原因。3、能用二維圖表形象的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。4、能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中分析出吸收或散失熱量是物質(zhì)狀態(tài)變化的條件。5、能在柱狀圖上找出不同物體狀態(tài)的臨界點(diǎn)。6、愿意與其他同學(xué)討論水的狀態(tài)與溫度的關(guān)系。7、溫度變化是物質(zhì)狀態(tài)哦發(fā)生改變的原因之一。8、能說出水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)的含義。通過實(shí)驗(yàn)觀測水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。通過實(shí)驗(yàn)觀測水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。天平、溫度計(jì)、燒杯、冰塊、鐵架臺、酒精燈、表、記錄表。師：我們已經(jīng)知道水是液體狀態(tài)的，你們知道水還有哪些不同狀態(tài)的嗎？冰和水蒸氣是不同狀態(tài)的水，那么他們之間是怎樣變化的呢？（板書課題）（1）師：今天我們要通過化冰比賽來認(rèn)識一下水不同狀態(tài)之間的變化過程。甲組的同學(xué)和乙組采用不同的方法讓質(zhì)量相同溫度相同的冰融化，比一比誰快？甲組的同學(xué)把冰放在室溫下靜置，每兩分鐘觀測一次，記錄在冰化成水的過程中溫度的變化；記下冰完全化成水的時間，測量水的質(zhì)量和溫度并記錄。乙組的同學(xué)用酒精燈加熱，每兩分鐘觀測一次，記錄冰化成水及水沸騰時的溫度變化；停止加熱，測量沸水的質(zhì)量并記錄；水沸騰后繼續(xù)加熱，觀察水會有哪些變化？（2）學(xué)生分組活動，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄。（3）整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表進(jìn)行分析并匯報(bào)交流。（4）討論：A、甲杯和乙杯中冰的狀態(tài)分別發(fā)生了哪些變化？B、甲杯與乙杯相比，由固態(tài)的冰化成液態(tài)的水的過程哪一個過需要的時間更短些？為什么？C、在什么條件下液態(tài)的水能夠沸騰？D、通過分析質(zhì)量變化記錄表，說一說甲杯和乙杯中的冰變化為不同狀態(tài)時，質(zhì)量是否發(fā)生了變化？（5）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（6）教師小結(jié)：物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在一定條件下物質(zhì)的狀態(tài)是可以改變的，如冰、水和水蒸氣三種狀態(tài)之間的變化。（7）師：除水之外，很多常見物質(zhì)也像水一樣有三種狀態(tài)，我們來看一看科學(xué)在線吧！教師講解柱形圖的閱讀方法，并幫助學(xué)生解讀數(shù)據(jù)。2、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下可以發(fā)生變化，這一性質(zhì)在生產(chǎn)和生活中是怎樣被利用的？板書設(shè)計(jì)7冰、水和水蒸氣水到哪里去了水到哪里去了1、能結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。2、能利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。4、能通過實(shí)驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。5、能與同學(xué)交流自己的研究方法和過程。6、能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。7、能舉例說明蒸發(fā)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。通過探究活動切實(shí)認(rèn)識到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。清水、溫水、玻璃黑板、濕布。3、師：這些水都到哪里去了？誰來猜一猜？（板書課題）（1）師：為了讓我們更好的了解水到哪里去了，老師在這塊玻璃黑板上寫一個大大“水”字，你們猜，它會怎樣？是不是這樣呢，我們來做一做，30秒后觀察它有什么變化，1分鐘后（2）教師實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)感覺，交流體會。（6）教師小結(jié)：通過這兩個小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水在常溫下會變成水蒸氣，飛散到空中這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現(xiàn)象，在變化過程中需要吸收周圍的熱（1）師：要想讓一件衣服干得快，怎樣做？蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)？（2）學(xué)生猜想，匯報(bào)交流。（3）師：你怎樣去驗(yàn)證？需要那些實(shí)驗(yàn)器材？本實(shí)驗(yàn)留在課下進(jìn)行驗(yàn)證。板書設(shè)計(jì)8水到那里去了1、能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問題。2、能獨(dú)立提出要研究問題的假設(shè)。3、能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。4、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。6、能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。7、能用自己的話說明什么叫做凝結(jié)。8、能舉例說出有些物質(zhì)的變化過程是可逆的。9、能分別舉例說明物質(zhì)的可逆變化在人類生活中的運(yùn)用。有關(guān)凝結(jié)現(xiàn)象的圖片、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、溫水、鐵架臺、燒瓶、膠塞、玻璃管。授課變更授課變更（1）師：上面圖片中的小水珠是從哪里來的？為什么會出現(xiàn)小水珠？（2）學(xué)生分組討論，教師組織學(xué)生匯報(bào)。（4）師：我們來做一個實(shí)驗(yàn)，向同樣大小的兩個杯中倒入同樣多的溫水；同時蓋上大小相同、冷熱不同的玻璃片，你們猜一猜，哪個玻璃（5）學(xué)生匯報(bào)猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（7）教師小結(jié)：水蒸氣遇冷變成水的過程叫做凝結(jié)。（1）師：在上一個實(shí)驗(yàn)中，如果水滴越聚越多，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？與自然界中的什么現(xiàn)象（3）師：小組同學(xué)互相合作，制定小組的研究計(jì)劃吧?。?）小組合作制定計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。（6）師：根據(jù)各小組制定的研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧！（7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（8）教師組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評價并小結(jié)。（1）閱讀科學(xué)在線，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對雨的形成的認(rèn)識。（2）教師小結(jié)：水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生循環(huán)往復(fù)的變化，我們把像水這樣的變化過程板書設(shè)計(jì)水蒸氣遇冷水作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容寫一篇科學(xué)童話，要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，能體現(xiàn)水在自然界里的循環(huán)。1、能制定出較完整的觀察計(jì)劃。3、能歸納出生物的基本特征。4、能根據(jù)生物的特征判斷哪些是生物，哪些是非生物。5、能通過多種途徑搜集與生物相關(guān)的資料。6、能與其他同學(xué)分工合作制定研究計(jì)劃，進(jìn)行觀察、記錄、發(fā)表觀察結(jié)果。7、在觀察中始終不傷害生物，保持對生物的珍愛態(tài)度。9、能說出“機(jī)器人”不是生物的理由。10、能自發(fā)地說出周圍環(huán)境中的生物多種多樣、千姿百態(tài)。制定較為完整的觀察計(jì)劃，總結(jié)和歸納生物的主要特征。制定較為完整的觀察計(jì)劃，總結(jié)和歸納生物的主要特征。生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫筆。師：你見過小雞的生長過程嗎？你見過一個小小的嬰兒會長大嗎？你見過蝴蝶是怎樣變化來的嗎？你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎？這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛生命吧！（板書課題）（1）師：要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察計(jì)劃。（2）學(xué)生制定觀察計(jì)劃，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（3）匯報(bào)觀察計(jì)劃，教師提出觀察要求。（4）學(xué)生開始觀察周圍的生物，并進(jìn)行記錄。（5）小組在全班匯報(bào)觀察記錄情況，匯報(bào)共發(fā)現(xiàn)了多少種生物。（6）交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境。（7）討論：我們怎樣判斷研究對象是有生命的還是沒有生命的呢？也就是說，生命有哪些（8）閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。（9）檢查觀察過程中的生物與非生物是不是正確。（11）小組交流自己的分類結(jié)果和理由。2、認(rèn)識更多的生物。師：利用課下時間，通過圖書、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來認(rèn)識更多的生物，收集有關(guān)生物在生長過程中變化的資料并記錄下來。板書設(shè)計(jì)1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關(guān)信息。1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關(guān)信息。2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。3、能根據(jù)公式計(jì)算種子的發(fā)芽率。4、能搜集如何給植物施肥的資料。5、能采用不同的方法對自己所種植的植物的生長全過程進(jìn)行記錄。6、能與其他同學(xué)分工合作完成與種植植物和植物生長變化相關(guān)的各種活動。7、能與其他同學(xué)討論交流提高種子發(fā)芽率的方法。8、能堅(jiān)持長期對植物的生長進(jìn)行觀察、記錄。9、能說明如何應(yīng)用計(jì)算發(fā)芽率的公式。10、通過觀察能找出植物一生經(jīng)歷的主要過程。11、能描述工廠化生產(chǎn)蔬菜的大致過程。12、能介紹自己種植植物的方法?；ㄅ?、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。授課變更授課變更1、師：課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長過程，都帶來了嗎？你是用什么方法2、教師小結(jié)：搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)驗(yàn)的菜農(nóng)請教等（1）師：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。看來，我們光說還不行，還需要同學(xué)們親（2）確定種植的植物，并明確小組內(nèi)的分工。（4）選擇合適的工具，種植植物。2、測定種子的發(fā)芽率。（2）學(xué)生匯報(bào)，有的小組活的比較多，有的比較少。3、給茄子準(zhǔn)備“營養(yǎng)”。師：人的生長需要營養(yǎng)，茄子的生長也需要營養(yǎng)，讓我們給茄子準(zhǔn)備一些營養(yǎng)吧！4、記錄茄子的一生。師：想一想，茄子的生長過程可能是什么樣子的？可以采用哪種方法記錄茄子的生長過師：同學(xué)們一定要堅(jiān)持進(jìn)行長期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，不能半途而廢。板書設(shè)計(jì)種子發(fā)芽總數(shù)播下的種子總數(shù)1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實(shí)物等）記錄植物生長的過程及變化。3、能歸納出使植物生長得更好的因素。4、能設(shè)計(jì)對校園進(jìn)行綠化的規(guī)劃圖。5、能與其他同學(xué)交流自己終止植物的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。6、能結(jié)合自己種植植物的過程，說出兩點(diǎn)以上不能浪費(fèi)食物，愛惜別人的勞動成果的原7、能表現(xiàn)出對太空種植糧食的科學(xué)研究感興趣。8、能用自己的話說出植物生長的基本過程。9、能推測出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過程中的重要性。指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。師：隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？與同學(xué)們一起分享吧！1、描述植物的一生。（1）我們種的植物在從種子到果實(shí)的生長過程中經(jīng)歷了哪些主要時期，從自己的記錄中（2）學(xué)生搜集整理資料。（3）分小組對自己的記錄進(jìn)行匯報(bào)。（4）教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學(xué)生了解植物生長過程中經(jīng)歷了哪些階段？（2）學(xué)生匯報(bào)，交流。（3）整理發(fā)現(xiàn)，并檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是對還是錯。（4）師：通過這次終止植物的過程，同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動的辛苦?，F(xiàn)在誰來談?wù)劇罢l知3、綠化校園，美化生活。師：讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。（三）拓展：閱讀科學(xué)在線，了解新的科技信息。板書設(shè)計(jì)按時澆水、防蟲、除草……1、能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗(yàn)。2、能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動物生長情況。3、能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)制定一個較為全面的飼養(yǎng)小動物的計(jì)劃。4、能根據(jù)自己制定的飼養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)記錄小動物生長發(fā)育過程中各種變化的圖表。6、能根據(jù)自己要研究的問題制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。7、能與其他同學(xué)交流自己制定的研究計(jì)劃和調(diào)查的結(jié)果。8、能堅(jiān)持長期的觀察和記錄。9、對研究小動物的生長過程感興趣。10、通過飼養(yǎng)小動物，加深對動物的愛心。如何指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃。如何指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃。1、談話：我們已經(jīng)了解了植物的生長變化，動物出生后是如何一天天長大的呢？它3、學(xué)生匯報(bào)，并進(jìn)行記錄。4、討論：小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程中發(fā)生哪些變化？（1）師：我們有這么多的同學(xué)飼養(yǎng)過小動物，自己也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，那么現(xiàn)在你是否愿意再體驗(yàn)一下科學(xué)飼養(yǎng)的樂趣呢？（板書課題）（2）查找資料或向有經(jīng)驗(yàn)的人請教，制定飼養(yǎng)小動物的計(jì)劃。（3）小組成員進(jìn)行分工，并堅(jiān)持長期的觀察和記錄。2、制作小動物的生長情況記錄圖表。（2）學(xué)生確定觀察重點(diǎn)和小動物生長情況記錄圖表。（3）各小組匯報(bào)制定結(jié)果。（3）各組學(xué)生對各組的研究報(bào)告進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)小動物的生長2、能設(shè)計(jì)一種生動活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小動物的過程。3、通過飼養(yǎng)小動物，形成或加深對動物的關(guān)愛。4、能堅(jiān)持對動物生長過程的長期觀察。5、能與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的各個時期小動物生長變化的情況。6、能通過交流體驗(yàn)飼養(yǎng)小動物的艱辛，并聯(lián)想到自己父母撫育自己的辛勞。7、能具體說出自己飼養(yǎng)小動在生長過程中，各個時期分別發(fā)生了哪些主要變化。8、能向別人介紹飼養(yǎng)某一種小動物的最佳方法。指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動物指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動物小動物生長情況記錄和圖表、各種各樣動物的圖片。授課變更授課變更師：經(jīng)過一段時間的飼養(yǎng)，小動物是否長大了？在飼養(yǎng)過程中自己有什么發(fā)現(xiàn)？讓大家一（1）師：現(xiàn)在各小組分組整理自己的觀察記錄吧！可以用文字，可以用圖片，看哪個小組的能將小動物的成長過程匯報(bào)的清楚。（2）展示各組自己整理的記錄。（3）匯報(bào)自己養(yǎng)小動物的成長過程，說清楚小動物在什么時期發(fā)生了哪些變化。（4）教師演示搜集到的小動物生長變化的圖片。（5）對學(xué)生的展示給予評價并總結(jié)。2、展示我們的成果。（1）師：有兩位同學(xué)在飼養(yǎng)小雞的過程中進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，我們來閱讀一下。（2）學(xué)生進(jìn)行閱讀，并設(shè)計(jì)自己展示成果的形式。（3）學(xué)生展示自己的觀察結(jié)果，交流自己飼養(yǎng)、觀察小動物過程中用到的感覺器官和簡單工具，以及自己在飼養(yǎng)活動中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。（要求學(xué)生聽取別人匯報(bào)的同時要注意做好記錄。）（4）匯報(bào)自己養(yǎng)小動物的情感體驗(yàn)，交流在養(yǎng)小雞或別的小動物時自己遇到了哪些困難，怎樣克服的等等，同時讓學(xué)生感受到父母的愛。（5）教師組織學(xué)生對各組的研究成果進(jìn)行評價。（6）教師對學(xué)生的成果匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)。板書設(shè)計(jì)教教1．能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設(shè)。3．能用2種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。4．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個階段。教教1．能以生動活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。2．能與小組其他人協(xié)助觀察、記錄和制作動物標(biāo)本。1．能解釋毛毛蟲不見了的原因。2．能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。3．能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：通過觀察和搜集資料，能說出動物不同生長階段與環(huán)境有著密切的聯(lián)系。教教指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式認(rèn)識動物的變態(tài)。毛毛蟲如何過河的問題會引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)抓住這個興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動的探究動物的變態(tài)現(xiàn)象。小動物生長情況記錄和圖表、各種各樣動物的圖片。授課變更授課變更1．能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設(shè)。2．能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、3．能用文字（記錄表）、圖畫、系列標(biāo)本記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲生長過程。4．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個階段。5．能解釋毛毛蟲不見了的原因。6．能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。7．能以生動活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。此活動分為5個層次進(jìn)行：講毛毛蟲過河的故事引入課題——制定觀察毛毛蟲生長變化的觀察記錄表并觀察——閱讀、觀察課文中小鼠標(biāo)博士找到的毛毛蟲變蝴蝶的過程圖片——用自己的方式搜集、查找其他昆蟲或其他動物變態(tài)的資料——交流和展示自己的研究成果——總結(jié)1．教師可以從用生動的語言，講述毛毛蟲過河的故事引入本課，也可以在課上播放毛毛蟲要過河的錄像或課件，組織學(xué)生觀看，以引起學(xué)生探究毛毛蟲的興趣。2．接下來讓學(xué)生自己思考一下“毛毛蟲怎樣過河”，并提出自己的猜想與假設(shè)，以及怎樣證明自己的猜想與假設(shè)。教材中提示了一個方法是：親自觀察毛毛蟲的生長情況，通過實(shí)際觀察驗(yàn)證自己的假設(shè)。教材中給出觀察記錄表，只是提示學(xué)生在觀察時要仔細(xì)記錄，學(xué)生可以用書上提供的方式，也可以自己設(shè)計(jì)記錄的方式。設(shè)計(jì)的原則是有利于觀察、記錄毛毛蟲的生長變化。有條件的也可用拍照或拍攝的方式觀察和記錄。注意提示學(xué)生在記錄時要注明日期、發(fā)生的變化，同時觀察時要注意安全和衛(wèi)生。教材中給出了另一種間接觀察的方式——查找資料的方式來了解毛毛蟲的生長變化情況。課文中以小鼠標(biāo)找到的資料，展示了毛毛蟲變蝴蝶的全過程。這種形式不僅讓學(xué)生了解蝴蝶的整個生長發(fā)育過程，而且暗示學(xué)生：這是小鼠標(biāo)找到的，你還可以找到更豐富的資料和圖片，以此來鼓勵學(xué)生了解更多的有關(guān)動物變態(tài)的信息。學(xué)生在搜集資料的時候，可能會遇到其他動物的變態(tài)情況。教材中提示學(xué)生思考其他昆蟲是否也像蝶類一樣，在生長過程中都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。查找更多的證據(jù)，說說自己的觀點(diǎn)，以使自己課下的搜集資料工作更具有目的性。值得注意的是，小鼠標(biāo)的提示中說道：“這是我找到的圖片，與你分享吧！”這里滲透著科學(xué)態(tài)度、情感價值觀的教育，即鼓勵學(xué)生與同學(xué)分享自己搜集到的資料，共同學(xué)習(xí)，共無論是通過直接還是間接觀察，當(dāng)學(xué)生了解蝴蝶的生長發(fā)育的變化時，了解到毛毛蟲是蝴蝶的幼蟲時，自然會猜測出毛毛蟲經(jīng)過蛹這個階段，變成蝴蝶飛過河去。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個妙法時學(xué)生可能會很興奮，教師可借此機(jī)會鼓勵學(xué)生繼續(xù)找出更多的昆蟲或兩棲類動物變態(tài)現(xiàn)象的例子。以采取查找圖書資料、上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、向動物飼養(yǎng)員或動物學(xué)家請教等方法。并把自己找到的資料用文字（記錄表）、圖片、制作成簡單的電幻燈片、系列標(biāo)本，展現(xiàn)某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程和變化，下節(jié)課時把自己的成果帶來。5．交流和展示自己的研究成果。其他動物的變態(tài)都像昆蟲一樣嗎？還有哪些情況？也許學(xué)生在搜集資料時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不是所有動物的變態(tài)都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。教師可組織學(xué)生開展討論交流，鼓勵學(xué)生用具體的實(shí)例說明自己的觀點(diǎn)。同時，鼓勵學(xué)生利用多種形式，大膽展示自己的成果。教師可以作為學(xué)生的伙伴和他們共同制定展示方案，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，如學(xué)生會用到美術(shù)課、計(jì)算機(jī)課學(xué)到的繪畫、制作簡單的電幻燈片等技能，綜合實(shí)踐課中學(xué)到的拍攝技能，語文課中學(xué)到的語言表達(dá)能力等。展示和交流時要說明自己所觀察的動物名稱、生長發(fā)育的主要階段、各階段的主要特點(diǎn)、有哪些特殊的發(fā)現(xiàn)、獲得信息的途徑和方式等。通過交流、展示，學(xué)生可以學(xué)到課本以外的許多知識，從而開闊他們的視野。鼓勵學(xué)生開展小組或個人互評，選出觀察仔細(xì)、制作精美的小組或6．總結(jié)歸納，形成概念。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道了許多動物的生長發(fā)育過程中都會發(fā)生這種從形態(tài)到生活習(xí)性的變化，課文中給出的解釋可以幫助學(xué)生梳理概念。拓展活動：制作蝶的標(biāo)本1．能按照要求制作出較為規(guī)范的動物在不同生長階段的標(biāo)本。2．能與小組其他人協(xié)作觀察、記錄和制作動物標(biāo)本的活動。3．能用自己的話說出生物標(biāo)本的作用。4．能描述制作昆蟲標(biāo)本的基本過程和需要注意的問題。此教學(xué)活動可以小組為單位，根據(jù)實(shí)際情況選做。如開展此活動，可能需要教師提前準(zhǔn)備（采集一些昆蟲）或帶領(lǐng)昆蟲小組提前采集一些昆蟲，以備用。1．引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)室中動植物標(biāo)本，有一個初步的感性認(rèn)識，最好能看一看蝶標(biāo)本。然后按照教材中的提示進(jìn)行制作。其實(shí)教材中提供了多種制作昆蟲干制標(biāo)本的方法，如膠粘法、針插法、展翅法。教師一般都有制作標(biāo)本的經(jīng)驗(yàn)，由于教材中給出的步驟比較簡單，教師可以按照自己常用的方式和步驟或拓展知識中提供的方法，，培養(yǎng)學(xué)生制作標(biāo)本的基本技能。教給學(xué)生如何比較規(guī)范的制作昆蟲標(biāo)本2．根據(jù)選定的將要做成標(biāo)本的昆蟲或其他小動物的種類和大小，組織學(xué)生選用適制作方法，并根據(jù)這一方法的基本步驟進(jìn)行操作。4．制作過程中要注意安全，并要保持自己和周圍環(huán)境的衛(wèi)生。。板書設(shè)計(jì)◆知識與目標(biāo)1．說出自己正在生長發(fā)育的證據(jù)。2．認(rèn)識到生長不僅僅是身體上的發(fā)育，還有能力上的發(fā)育。3．知道人的生長過程的主要階段。◆能力與過程1.用表格記錄自己的生長過程，繪制曲線圖展示身體的生長變化現(xiàn)象。2.能用本領(lǐng)的增加來證明自己的生長。3.能排列出人的生長過程的主要階段。◆情感態(tài)度與價值觀通過體驗(yàn)媽媽的辛苦，認(rèn)識到家長的付出與愛心。同時，也意識到自己的生命是無比寶1.記錄和展示自己的生長發(fā)育。2.人的生長發(fā)育的不同階段的特點(diǎn)。用圖表記錄自己的生長。不同時期的相片或其它多媒體資料、投影儀等。授課變更授課變更同學(xué)們，我們知道生物會隨著時間的過去漸漸長大。那么，我們?nèi)祟悤粫L大呢？（學(xué)生）人當(dāng)然會長大。（教師）人會長大，這個事實(shí)大家都知道。但是在我們的成長過程中發(fā)生了哪些變化，人我們就來仔細(xì)認(rèn)識我們自己，發(fā)現(xiàn)自己在長大的證據(jù)。（活動）找出辦法來證明自己在不斷地生長發(fā)育。（交流）和小組同學(xué)相互交流自己的觀點(diǎn)，共同認(rèn)識我們長大的事實(shí)和現(xiàn)象。（教師）在成長中，我們的身體的變化是很明顯的。我們可以對它們進(jìn)行記錄，記錄這些變化的圖表可以反映我們身體的成長變化。（提問）大家想想，我們可以記錄哪些特征的變化來表現(xiàn)我們的成長呢？該怎么使用圖表（學(xué)生）思考、討論并回答。（教師）我們身體上變化明顯的特征有很多，比如身高、體重、握力等等。但是這種變化很慢，不可能在短時期進(jìn)行觀測和記錄。今天我們就以小紅的身高和體重為實(shí)例，大家來設(shè)計(jì)（教師）展示小紅的身高、體重?cái)?shù)據(jù)表（P57）。設(shè)計(jì)記錄用的圖表，將表中的數(shù)據(jù)用圓點(diǎn)標(biāo)在圖表上，然后用曲線連接起來。（教師）同學(xué)們認(rèn)識到了我們身體上的成長。其實(shí)，我們還有其它好多方面的成長，大家（教師）我們的身體變得強(qiáng)壯，同時，我們的本領(lǐng)也在增長。想一想你在什么時候?qū)W會了什么本領(lǐng)，并將它們記錄下來。（交流）交流自己的本領(lǐng)增長情況。（教師）我們的身體在一天天長大，同時也在增長著我們的本領(lǐng)。所以，我們一定要愛護(hù)（讀一讀）P58最后關(guān)于身體對于我們的意義的一段話。（討論）為了能更好地學(xué)習(xí)本領(lǐng)，掌握技能，我們應(yīng)該怎樣對待我們的身體？（教師）我們知道，小孩長成了大人，身體會變得更強(qiáng)壯。那么，人的生命是永遠(yuǎn)變得更（教師）展示圖片“人的一生”。（教師）所有的生物都在經(jīng)歷一個“生——長——老——死”的過程。所以說，正常的死亡每個人都會經(jīng)歷，并不可怕。但是值得大家思考的是愛護(hù)生命還是否重要？我們有限的人生（說一說）將自己的觀點(diǎn)與同學(xué)交流，提高對生命意義的認(rèn)識。①小組討論，通過將不同年齡的人進(jìn)行比較，說說隨著年齡的增長，會發(fā)生什么變化？②對人、動物、植物的生長過程和發(fā)生的變化做比較，和其它同學(xué)交流看法。準(zhǔn)備：幾個袋子，幾公斤豆子（可以灌裝的物體）（教師）人的生命之所以寶貴，不單單每個人只有一次，而且也在于它的得來不容易。我們每個人在出生以前，都會像一個重2～3公斤的大包袱縛在母親的身上，而這個時間大約是9（學(xué)生）說一說。（教師）或許，我們現(xiàn)在還會讓媽媽生氣，卻不體諒她的辛苦。今天我們就來體驗(yàn)媽媽為了生育我們而承受的艱辛。同時，也體會生命得來不易，應(yīng)當(dāng)好好珍惜的意義。（學(xué)生）談?wù)勛约旱母惺堋０鍟O(shè)計(jì)二、人的生長過程讓癟乒乓球鼓起來1、能夠通過觀察生活中有關(guān)物體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出要探究的問題。2、能對要研究的問題提出自己的假設(shè)。3、能在教師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。4、能與同學(xué)交流自己知道的熱脹冷縮的知識。5、能在研究過程中通過與其他同學(xué)的討論解決自己遇到的問題。6、能夠用自己的話說出溫度計(jì)的工作原理。7、能夠舉例說明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。8、能夠舉例說明物體熱脹冷縮現(xiàn)象對我們?nèi)粘Ｉ畹挠欣筒焕帯?、能舉出生產(chǎn)和生活中人們利用物體熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)例。指導(dǎo)學(xué)生探究物體熱脹冷縮的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立開展探究活動。癟乒乓球、玻璃杯、熱水、燒杯、燒瓶、帶玻璃管的膠塞、紅墨水、水、酒精、橙汁、醬油、可樂、小膠圈、記錄表、蠟燭、金屬墊圈、塑料瓶蓋、木板、小釘、細(xì)授課變更授課變更2、師演示實(shí)驗(yàn)：對試管里的水進(jìn)行加熱，學(xué)生看到試管里的水溢出來了。3、師演示實(shí)驗(yàn)：出示癟乒乓球，把它放在熱水中，癟乒乓球鼓起來了。4、師：冬天的電線比夏天的電線緊等生活現(xiàn)象。請你根據(jù)以上三種情況提出自己的問題。1、液體受冷、受熱的研究。（1）師：下面我們來猜想一下：商店出售的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水還沒有燒開（2）學(xué)生猜想，匯報(bào)。（3）師：下面小組根據(jù)各組的猜想來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想是否正確？（如有難度教師進(jìn)行適當(dāng)提示。）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行記錄。（5）整理、分析資料，得出結(jié)論。（6）教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)可以得出液體受冷體積收縮，受熱體積膨脹。（7）師：（出示溫度計(jì)）這是我們用過的溫度計(jì)，你們知道它是根據(jù)什么原理使液面上2、固體受冷、受熱的研究。（1）師：冬季兩根電線桿之間的電線繃得比較緊，夏季比較松，可能是什么原因呢？（2）學(xué)生猜想，匯報(bào)。（3）師：下面小組根據(jù)各組的猜想來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想是否正確？（如有難度教師進(jìn)行適當(dāng)提示。）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行記錄。（5）整理、分析資料，得出結(jié)論。（6）教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)可以得出固體受冷體積收縮，受熱體積膨脹。3、氣體受冷、受熱的研究。（2）學(xué)生猜想，匯報(bào)。（3）師：下面小組根據(jù)各組的猜想來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想是否正確？（如有難度教師進(jìn)行適當(dāng)提示。）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行記錄。（5）整理、分析資料，得出結(jié)論。（6）教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)可以得出氣體受冷體積收縮，受熱體積膨脹。（8）教師小結(jié)：固體、液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。1、你能利用物體的這一性質(zhì)解釋書上66頁這些現(xiàn)象嗎？2、你還知道哪些利用物體的熱脹冷縮性質(zhì)的現(xiàn)象呢？畫在書上。板書設(shè)計(jì)17讓癟乒乓球鼓起來1、能預(yù)測各種物體與水混合后的結(jié)果。2、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對各種物質(zhì)進(jìn)行分類。4、能設(shè)計(jì)分離與混合物體的方法啊。5、能舉例說明有一些變化是可逆的。6、能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的分離混合物的方法。7、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。8、能用自己的話說明溶解的含義。9、能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。10、恩能夠描述汽水生產(chǎn)的基本過程。11、能舉出生活生產(chǎn)中人們利用分離與混合技術(shù)的實(shí)例。指導(dǎo)學(xué)生做物體與水混合與分離的實(shí)驗(yàn)。沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖、燒杯、玻璃棒、記錄表、鐵架臺、漏斗、濾紙、紗布、磁鐵、蒸發(fā)皿、酒精燈、鐵架臺。授課變更授課變更師：在我們的生活中，經(jīng)常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會發(fā)生什么變化？混合后的物體還能分離嗎？讓我們一起來研究（1）師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（2）學(xué)生猜想，并提出注意事項(xiàng)。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（5）師：根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)行分類，并將自己確定的標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果記錄（7）討論：物體在水中的變化有什么不同？食鹽和白糖到哪里去了？（8）教師小結(jié)：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程（1）師：怎樣把活動1中不溶解于水的物體與水分離呢？想想辦法，選擇工具自己動（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（5）師：溶解在水中的食鹽或白糖能從水中分離出來嗎？課后查找資料設(shè)計(jì)分離方案。（6）學(xué)生閱讀科學(xué)在線，確定溶解于水的物質(zhì)怎樣分離的方法。（7）學(xué)生用加熱的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（9）討論：夏天人出汗后，為什么會在衣服上留下一些白色的東西？（10）教師小結(jié)：像上面實(shí)驗(yàn)中的物體（如沙、鋸末、鐵粉、鹽等）那樣，與水混合后又能從水中分離出來，恢復(fù)到原來的樣子，這種變化過程是可逆的。（1）師：氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中分離出來呢？（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）教師小結(jié)：氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中分離出來。（5）教師講解汽水的生產(chǎn)過程。（6）學(xué)生描述汽水的生產(chǎn)過程。板書設(shè)計(jì)像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程1、能預(yù)測各種物質(zhì)相互混合的結(jié)果。3、能通過實(shí)驗(yàn)觀察洗滌劑是怎樣發(fā)揮去污作用的。4、能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、能判斷某一種變化是可逆還是不可逆的變化過程。6、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。7、能從正反兩個方面、辨證地去分析問題。8、能舉例說明生活中哪些變化是不可逆的，有哪些新物質(zhì)生成。9、能解釋發(fā)生不可逆變化的原因。10、能指出哪種除水垢的方法對環(huán)境污染最小。11、能分別舉例說明一些不可逆的變化過程給人們生活帶來的好處以及影響。12、能以“減少洗滌劑污染，保護(hù)環(huán)境”為主題實(shí)際一幅宣傳畫。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識某些物體混合后的變化是不可逆的，這種變化對人們的生活帶來一定的影指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識某些物體混合后的變化是不可逆的，這種變化對人們的生活帶來一定的影小蘇打、醋、食油、水、洗滌劑、水泥、玻璃棒、燒杯、記錄表、鐵架臺、酒精燈、蒸發(fā)教學(xué)準(zhǔn)備皿、有水垢的水壺、粘有油漬的容器、彩紙、彩色筆。師：物體混合后，還能恢復(fù)成原來的樣子嗎？（板書課題）（1）師：如果將醋與小蘇打混合后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？食油、水與洗滌劑混合后會出現(xiàn)什么現(xiàn)（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師提示學(xué)生要明確分工。（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（5）討論：三個杯中的物質(zhì)在變化過程中是否有新物（6）師：試一試再將這些物質(zhì)分離，讓它們恢復(fù)到混合前的狀態(tài)。（7）學(xué)生設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證上述猜想。（8）教師小結(jié)：混合后不容易分離，而且很難恢復(fù)成原狀的變化，是不可逆的過程。（1）師：用來燒水的鐵壺或鋁壺內(nèi)，常常會生成一層厚厚的、比較堅(jiān)硬的淡黃色的物質(zhì)——（2）學(xué)生設(shè)計(jì)除垢方案。（3）組織學(xué)生交流各自的除垢方案，比一比誰的除垢方法多而獨(dú)特，并且無污染。（4）在家長的指導(dǎo)下根據(jù)除垢方案，采用多種方法除去壺中的水垢，比較其效果，注意觀察（5）下節(jié)課組織學(xué)生展示交流各自的除水垢效果，并進(jìn)行評價。（1）師：課前老師布置了搜集各種洗滌劑及其產(chǎn)品說明書，了解了各種洗滌劑的性能和使用方法，今天我們就來用他們進(jìn)行除污實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，比較各種洗滌劑的去污效果。（3）組織學(xué)生進(jìn)行交流，描述在去污過程中洗滌劑和污物發(fā)生的變化。（4）師：大量使用洗滌劑會給我們的生活和環(huán)境帶來什么影響？如何減少不利的影響？（6）師：洗滌劑在去污的同時也帶來了負(fù)面影響，我們來閱讀一下科學(xué)在線，了解洗衣粉對（8）師：在我們生活中還有哪些不可逆的變化過程給人們生活和環(huán)境帶來的好處以及影響或（10）教師小結(jié)：任何事物都有正反兩方面的作用。4、做個環(huán)保小衛(wèi)士。（3）師：那我們就來為環(huán)保貢獻(xiàn)一份力量，畫一幅“減少洗滌劑污染，保護(hù)環(huán)境”的宣傳畫。（4）學(xué)生設(shè)計(jì)，繪畫。（可采用手畫，電腦設(shè)計(jì)）（5）同學(xué)之間進(jìn)行交流。（6）展示學(xué)生宣傳畫，并進(jìn)行評價。板書設(shè)計(jì)1、能把觀察到的不同物質(zhì)燃燒時產(chǎn)生的各種現(xiàn)象記錄下來。2、能對蠟燭燃燒時是否產(chǎn)生新物質(zhì)進(jìn)行假設(shè)。3、能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、能與其他同學(xué)交流自己對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析結(jié)論。5、愿意辨證地分析問題。6、能說出燃燒過程中生成了哪些新物質(zhì)。7、能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)燃燒的過程是不可逆的。8、能把自己知道的其他安全標(biāo)識介紹給其他同學(xué)。9、能分別從正反兩個方面各舉2個以上的實(shí)例說明燃燒的利與弊。指導(dǎo)學(xué)生探究“蠟燭燃燒后生成了什么”。蠟燭燃燒生成的物質(zhì)能使澄清的石灰水變渾的實(shí)驗(yàn)。木片、紙板、布條、干樹葉、動物毛皮、蠟燭、秸稈、鐵盒、火柴、燒杯、石灰水、干布、實(shí)驗(yàn)記錄表、各種圖片。1、出示“火”字（CAI）。3、談話：物體燃燒會產(chǎn)生火，燃燒是一種常見的現(xiàn)象。物