2023秋部編版四年級語文上冊第2單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級語文上冊第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

一、單元主題

本單元是一個閱讀策略單元，主要學(xué)習(xí)提問，編排了三篇精讀課文和一篇略

讀課文。其中《一個豆莢里的五粒豆》是童話大王安徒生的作品，充滿童趣，可

讀性很強(qiáng)；《夜間飛行的秘密》是一篇生動形象的說明文，文章通過淺顯易懂的

語言向我們揭示了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系；《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇文章介紹了

一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶給人類的變化；《蝴蝶的家》是我國著名作家燕志俊

的作品，以問題貫穿全文，能夠不斷引發(fā)學(xué)生的思考。

二、語文要素

1.閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。這是本單元的閱讀要素,

旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，提出自己的問題。提出問題既可以從部分著手，

也可以從整體著手；既可以從寫作的角度提問，也可以從內(nèi)容的角度提問，還可

以從內(nèi)容的啟示方面來提問。

2.寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。本單元安排了習(xí)作《小小“動

物園”況這次習(xí)作需要換一種思路，把家人和某種動物聯(lián)系起來，找出他們之間

的相似之處，比如形體特點(diǎn)、性格特征等，從而用更有趣的方式寫出印象最深的

地方來。

要素分解

分類內(nèi)容/人文主題語文要素

邊讀邊思考，大膽提出自己

5.一個豆英里的五粒豆（尋找生

的問題（針對部分或整體提

命價(jià)值）

問）

課文邊讀邊思考，學(xué)會從多角度

6.夜間飛行的秘密（探索與發(fā)現(xiàn)）

提出問題

篩選對理解課文最有幫助

7.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（發(fā)展與創(chuàng)新）

的問題

8*.蝴蝶的家（發(fā)明發(fā)現(xiàn)的前提一

不斷提出問題并嘗試解決

—好奇心）

抓住家人與動物的相似之

習(xí)作小小“動物園”

處，寫出特點(diǎn)

交流平臺識字加油站積極思考，敢于從不同角度

語文園地

詞句段運(yùn)用日積月累提問，梳理出有價(jià)值的問題

教法建議

1.本單元主要是學(xué)習(xí)提問，因此教學(xué)時要從每一課的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，充分領(lǐng)

會編者的意圖，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動，從而讓教學(xué)效果更明顯。從

本單元的課文來看，前面幾課重在學(xué)習(xí)方法，后面則重在運(yùn)用學(xué)到的提問方法進(jìn)

行提問，讓這些方法通過具體的實(shí)踐轉(zhuǎn)化為一種能力，從而使學(xué)生受益。

2.對于四年級的學(xué)生來說，寫一寫每個家庭成員像什么動物，哪里像，其實(shí)

并不難，學(xué)生也很有興趣。他們的困難在于：一是思路上很容易受到限制，二是

習(xí)作表達(dá)不夠具體。對此，教師要在習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作表達(dá)、習(xí)作評價(jià)上下功夫，

幫助學(xué)生克服困難，快樂表達(dá)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元篇章頁，形成對單元的整體認(rèn)識。

5一個豆莢里的五粒豆（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“豌、按”等9個生字，會寫“豌、按”等14個字，會寫“豌豆、

按照”等17個詞語。

2.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。（教學(xué)重點(diǎn)）

3,能借助問題理解課文內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“豌、按”等9個生字，會寫“豌、按”等14個字，會寫“豌豆、

按照”等17個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，提出問題，初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。

教學(xué)過程

I借助篇章頁，導(dǎo)入新課

1.了解單元篇章頁。

（1）師：打開語文書，讀第二單元的篇章頁，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：很多本五彩斑斕的書擺成了一個問號，圖上還有幾個孩子。

師：宋代陸九淵曾說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！贝蠹抑肋@句話的意思嗎？

（指名回答）是的，學(xué)習(xí)就要有疑問，帶著疑問學(xué)習(xí)必有長進(jìn)。我們第二單元的

學(xué)習(xí)主題就是提問。

（2）明晰語文要素。

①齊讀語文要素：閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。

②過渡：閱讀時，從不同角度去思考、提問，能發(fā)散思維，帶來更多的閱

讀收獲。本單元我們要用提問的方法來學(xué)習(xí)課文。今天我們先來學(xué)習(xí)本單元的第

一篇課文《一個豆莢里的五粒豆》。（板書課題：一個豆莢里的五粒豆）

【設(shè)計(jì)意圖】本單元篇章頁中的插圖、單元導(dǎo)語和語文要素都指向了''提問”。

通過觀察篇章頁的圖文，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.探究課題。

思考：(1)讀了課題，你想知道什么呢？

(2)這個豆莢里的五粒豆經(jīng)歷了什么呢？

3,過渡：在提問時，要能抓住題目中的關(guān)鍵信息進(jìn)行提問。在童話作家安徒

生筆下發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？讓我們跟著安徒生一起去體驗(yàn)一下五粒豌豆

的生活，看看它們別樣的人生吧！

4.認(rèn)識作者。課件出示作者介紹。

5.學(xué)生回憶、交流讀過的安徒生的童話作品。

II大膽提問，整體感知

1.課件出示朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，記錄下自己的問題。

2.學(xué)生默讀課文，教師巡視。

3.組織交流。

(1)交流內(nèi)容：①故事大意。②初讀感受。

(2)提問：你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(提示：主要是內(nèi)容的理解方面)

預(yù)設(shè)1:“水寬”是什么？

預(yù)設(shè)2:“她的臉上洋溢著健康的光彩”中的“洋溢”是什么意思？

預(yù)逡3：為什么豌豆一開始認(rèn)為這個世界是綠的，后面又覺得世界變黃了？

(3)結(jié)合學(xué)生的交流內(nèi)容，相機(jī)學(xué)習(xí)生字、詞語。

①識字正音。強(qiáng)調(diào)容易讀錯的字：“僵”是后鼻音，''框"讀四聲，“寬”

是一個生僻字，讀”謨n個

②指導(dǎo)運(yùn)用多種方法理解詞語的意思。如，借助圖片理解“豆莢”“水寬”;

聯(lián)系上下文理解“揭曉"；查字典理解“洋溢”。

4.再讀課文，嘗試解決自己的問題，并將解決不了或發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下

來。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主提問，整體感知課文內(nèi)容。在交流感

受和梳理問題的過程中，隨機(jī)識字正音，初步了解課文內(nèi)容。

III再讀課文，整理問題

1.課題質(zhì)疑。

（1）朗讀課題，大膽提問。思考：第一次讀課題的時候，你有什么疑問？

（2）交流討論，梳理問題。老師搜集了一些同學(xué)的問題：

①豆莢里為什么只有五粒豆呢？五粒豆有什么樣的經(jīng)歷呢？它們最后怎

么樣了？

②這是怎樣的五粒豆？它們之間發(fā)生了什么故事？

提示：同學(xué)們對五粒豆的經(jīng)歷最感興趣，這些問題能幫助我們深入了解課文

內(nèi)容。

2.自讀解疑。

（1）朗讀課文，記錄新問題。

（2）小組內(nèi)交流，梳理這些新問題。

（3）組內(nèi)嘗試解決問題。

（4）匯總問題，以表格的形式梳理文章內(nèi)容。

豌豆理想結(jié)果

第一粒飛到廣闊的世界里去被鴿子吃掉了

第二粒飛進(jìn)太陽里去掉進(jìn)水溝，漲得大大的

到了哪兒，就在哪兒住

第三、四粒被鴿子吃掉了

下來

第五粒該怎么樣就怎么樣長大開花

3.總結(jié)課文講了一個什么故事。（豆莢成熟；憧憬未來；飛射出去；經(jīng)歷不

同生活）

4.總結(jié)方法：同學(xué)們，你們太棒了，僅僅只是通過對課文進(jìn)行提問，就將篇

幅這么長的一篇課文的主要內(nèi)容概括了出來，太了不起了。難怪人們常說“提問，

是一切學(xué)習(xí)的開始”。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一邊讀一邊想，畫出自己不明白的地方，批注

問題，這都是在有意識地養(yǎng)成學(xué)生在讀中思考、大膽提問的習(xí)慣，并為后面小組

整理問題、形成問題清單做了鋪墊。

IV學(xué)習(xí)生字，積累詞語

1.課件出示帶生字的新詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2,選擇部分生字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)“豌”的寫法，左窄右寬，豆字旁的最后一筆橫變提，“也”的筆順是

橫折鉤、豎彎鉤。

(2)“舒、硬、槍、耐、探、愉”都是左右結(jié)構(gòu)。書寫時，“硬、槍、探、

愉”要注意左窄右寬。“適”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“舌”，再寫“1_”。

(3)學(xué)生練寫。

3.抄寫詞語表中的詞語。

4.課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，邊讀邊想，

學(xué)會了提出自己的問題的方法，還掌握了學(xué)習(xí)生字的方法。

5.課后作業(yè)：建議完成第1課時的練習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

1.針對課文局部和整體提出自己的問題。

2.能借助問題理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。

教學(xué)過程

I回顧所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。

2.交流上節(jié)課的收獲。

預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)過程中要嘗試提問，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，要能積極地思考，并且

學(xué)會提問的方法。

3.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”。有

時候，提出一個問題比解決一個問題更重要。讓我們帶著問題，去看看這五粒豆

的經(jīng)歷吧！

II深入質(zhì)疑，學(xué)會提問

1.朗讀課文，提出問題。

2.組內(nèi)交流，整理問題。

(1)把問題寫在自己的“問題清單”上。

(2)依次交流各自的問題，在自己的問題清單上劃去與他人相同或相似的

問題。

(3)組內(nèi)嘗試解決這些問題。將解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在清單

上。

3.全班交流，填寫小組問題清單。

4.結(jié)合課后練習(xí)題第2題，學(xué)習(xí)提問的角度。

(1)課件出示小組問題清單，小組交流，仿照問題清單整理大家提出的問

題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

小組問題清單

?課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很

好，為什么？

?母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？

?掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

（2）同桌討論。

（3）全班交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1:清單里有省略號，表示還可以提出更多問題。

預(yù)設(shè)2:有的問題是針對課文的一部分內(nèi)容提的，有的問題是針對全文

提的。

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：清單上的三個問題是針對課文的哪些內(nèi)容提出的？

預(yù)設(shè):第一個問題是針對第五粒豆的生長這一部分內(nèi)容提出的；第二個

問題是針對母親說的一句話提出的；第三個問題是對比五粒豌豆的經(jīng)歷

提出的。

總結(jié)：前兩個問題是針對課文的部分內(nèi)容提出的；第三個問題是針對全文提

出的，是讀完故事之后，聯(lián)系前后故事情節(jié)提出的。

點(diǎn)撥：我們在閱讀的過程中既可以針對課文的部分內(nèi)容提問，也可以針對全

文提問。（板書：提問角度部分全文）

5.仿照課后練習(xí)題第2題整理全班的問題清單，發(fā)現(xiàn)提問的角度。

（1）小組交流，從部分、全文兩個角度整理問題。

（2）指名匯報(bào)交流，其余學(xué)生補(bǔ)充。

［設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)習(xí)范例到仿照范例整理全班的問題清單，通過對比分析，

初步分辨針對部分和全文兩個不同角度提出的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用提問策略

進(jìn)行閱讀打下基礎(chǔ)。

m認(rèn)識提問角度，有針對性地提問

1.引導(dǎo)學(xué)生議一議針對課文的部分或全文提問的區(qū)別。

小結(jié)：針對部分內(nèi)容提出的問題，是基于故事的某個語句、某個情節(jié)、某些

段落提出的；針對全文提出的問題，多為讀完故事后，聯(lián)系前后故事情節(jié)，結(jié)合

全文內(nèi)容提出的。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練。

學(xué)生再次閱讀課文，思考針對部分或全文還可以提出什么問題，組內(nèi)交流后

匯報(bào)。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)1:我們小組提出的問題是：五粒豌豆最初的愿望是什么？結(jié)局又是

怎樣的？

預(yù)設(shè)2:讀完故事后，對比內(nèi)容和課題，我們小組提出的問題是：題目是

“一個豆莢里的五粒豆”，為什么文中主要寫了第五粒豆和小女孩之間的

故事呢？

預(yù)設(shè)3：根據(jù)故事結(jié)尾，我們小組提出的問題是：小女孩為什么會“注視

著豌豆花，快樂地微笑著”呢？

預(yù)設(shè)4:結(jié)合前后的故事情節(jié)，我們小組提出的問題是：伴隨著豌豆苗的

成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

【設(shè)計(jì)意圖】有針對性地提問恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。借助問題清單鞏固對

提問策略的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生再次在閱讀中提問，有利于強(qiáng)化提問策略的運(yùn)用。

IV遷移運(yùn)用，整理清單

1.小組合作，二次提問并整理問題清單。

(1)梳理本組的問題清單，看清要求，填在相應(yīng)的表格里。

(2)統(tǒng)計(jì)問題總數(shù)，并整理出組內(nèi)沒有解決的問題，梳理問題清單。

2.交流小組問題清單。

(1)小組代表展示問題清單，其他小組成員認(rèn)真傾聽。

(2)簡要說說自己所在的小組是怎樣進(jìn)一步梳理小組問題清單的。

(3)評選“提問優(yōu)勝小組”。

3.整理形成班級問題清單。

全班集體商議歸并、舍去、補(bǔ)充問題，完成班級問題清單。

班級問題清單

針對部分提問針對全文提問

①為什么一開始豌豆認(rèn)為整個世界①五粒豌豆最初的愿望是什么？結(jié)

都是綠的？局又怎樣？

②課文說被青苔包裹的豌豆像“一②題目是“一個豆莢里的五粒豆”，

個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？為什么文中主要寫了第五粒豆和小女

孩之間的故事呢？

③母親為什么要把一株豌豆苗稱為③小女孩為什么會“注視著豌豆花，

“一個小花園”呢？快樂地微笑著”呢？

④豌豆開花了，為什么說“這一天④伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女

簡直像一個節(jié)日”？孩的病就慢慢好了呢？

⑤掉到水溝里的那粒豌豆真的是最

了不起的嗎？

V依托問題清單，理解課文內(nèi)容

1.回顧問題清單。

2.師：在形成全班問題清單的基礎(chǔ)上，大家又進(jìn)一步補(bǔ)充、完善了問題。在

這些問題中，有哪些問題是大家都沒有弄懂，需要共同來學(xué)習(xí)的？

3.梳理問題，找出答案。

預(yù)設(shè)1:掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

預(yù)設(shè)2:伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

4.齊讀問題。

5.集體研討。

（1）問題1：掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

①學(xué)生朗讀第10、22、23自然段。

②畫出描寫這粒豌豆語言的句子。

③思考：從第二粒豌豆說飛進(jìn)太陽里去才與它的身份“非常相稱”、躺在

臟水溝里仍覺得自己“最了不起”，你體會到了什么？（體會到第二粒豌豆的自

負(fù)、不切合實(shí)際）

（2）問題2:伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

①學(xué)生默讀第12~21自然段。

②勾畫出描寫第五粒豌豆成長和小女孩變化的語句。

③交流整理：學(xué)生交流勾畫出的語句，教師相機(jī)整理在表格中。

第五粒豌豆小女孩

鉆進(jìn)一個長滿了青苔的裂縫里整天在家里躺著

生了根，還長出小葉子來了感到愉快，覺得好了一些

每天都在生長，要開花了能自己爬起來，坐在床上

豌豆花盛開了第一次能夠坐一整個鐘頭

（板書：第五粒豌豆小女孩鉆進(jìn)裂縫T躺生長T坐開花T坐一整個鐘

頭）

④引導(dǎo)對比豌豆苗的變化和小女孩逐漸恢復(fù)健康的關(guān)系。

⑤組織討論小女孩逐漸康復(fù)的原因。

點(diǎn)撥：豌豆苗和小女孩有著相似的經(jīng)歷，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，克服困難努

力生長著。伴隨著豌豆苗的每一次變化，小女孩的身體狀況也越來越好，她從中

得到了信心，逐漸康復(fù)。

⑥課件出示教材中的插圖，學(xué)生朗讀最后一個自然段。

⑦引發(fā)想象：透過文字和圖畫中小女孩的表情，想象人物內(nèi)心的想法，感

受小女孩對豌豆的喜愛和感激之情。

6.課堂小結(jié)：閱讀中提問，能讓我們感受到更多的閱讀樂趣；帶著問題去閱

讀，有助于我們更全面、更深入地理解課文內(nèi)容。（板書：理解）

【設(shè)計(jì)意圖】引領(lǐng)學(xué)生帶著提出的問題與文本對話，把握人物與事物之間的

關(guān)系，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對故事內(nèi)容的理解，體驗(yàn)到

生命的美好與頑強(qiáng)，對生命的價(jià)值有所思考。

VI回顧總結(jié)，鞏固方法

1.引導(dǎo)學(xué)生交流：如何用提問的方法來閱讀？你有怎樣的學(xué)習(xí)感受？

2.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)到了提問的新方法：讀課文時，既可以針對課

文的部分內(nèi)容提問，也可以針對全文提問。不斷提問，不斷解決問題，學(xué)習(xí)就有

了收獲，有了進(jìn)步，這真的是“疑則有進(jìn)”。

3.總結(jié)課文內(nèi)容，拓展延伸。

（1）引導(dǎo)想象：此時，看著這朵給自己帶來希望和勇氣的豌豆花，小女孩

會對它說些什么呢？

（2）讀了這篇童話，你有什么收獲呢？

（3）總結(jié)：生活中，希望我們每一個同學(xué)都能像第五粒豌豆一樣，遇到困

難不氣餒、不放棄，做一個積極向上、頑強(qiáng)拼搏的人。

4.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”的練習(xí)題。

5.課后作業(yè):

(1)推薦閱讀“讀書閣”中的相關(guān)內(nèi)容。

(2)建議完成第2課時的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

一個豆莢里的五粒豆

第五粒豌豆小女孩

鉆進(jìn)裂縫＞躺

提問角度理解

生長坐

開花＞坐一整個鐘頭

教學(xué)反思

成功之處：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊抓住閱讀要素，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時，嘗試從不同

角度去思考，提出自己的問題。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)提問，初讀課

文并學(xué)習(xí)字詞后，讓學(xué)生一邊讀一邊想自己還有什么不明白的地方；然后我組織

小組交流解決能解決的問題，又通過反復(fù)讀再提出問題，并整理小組問題清單來

學(xué)習(xí)課文。教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并重視學(xué)生提出的每一個問題，保護(hù)學(xué)生提

問的積極性，增強(qiáng)學(xué)生提問的信心。學(xué)生在“提出問題——整理問題——解決問

題”的過程中進(jìn)行閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)了勤思善思的閱讀習(xí)慣，也掌握了基本的閱讀

出臺0

不足之處:

在教學(xué)過程中，沒有將整理問題清單與傳統(tǒng)的課文內(nèi)容的教學(xué)這兩者的關(guān)系

處理好，好像把兩者分開來進(jìn)行教學(xué)了。以后我會積極地和同事研討，及時解決

此類問題。

6夜間飛行的秘密（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蝙、蝠”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個

字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2,能夠正確、流利地朗讀課文，體會說明文語言準(zhǔn)確、簡練、詳略得當(dāng)?shù)谋?/p>

達(dá)特點(diǎn)。（教學(xué)重點(diǎn)）

3.體會關(guān)聯(lián)詞語的妙用，嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語讓表達(dá)更加清楚。

4.通過對旁批和課后習(xí)題的學(xué)習(xí)，明確從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”三個角度

提出問題的策略，并嘗試運(yùn)用這些策略一邊讀一邊對文本提出問題，借助問題理

解課文內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“蝙、蝠”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個

字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，明確從內(nèi)容、寫法、啟示三個角度提出問題

的策略。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。

教學(xué)過程

I激趣導(dǎo)入，引出課題

1.播放視頻，激趣導(dǎo)入。

課件出示蝙蝠、雷達(dá)的視頻，激趣交流。

師：你們認(rèn)識它們嗎？說說你們對它們的了解。

學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：

（1）蝙蝠：生活在屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊、蛾等昆蟲。

因?yàn)樗鼈冊谖蓍芟律?，所以農(nóng)民伯伯稱它們?yōu)椤伴芾鲜?它們是人類的朋友。

（2）雷達(dá)：是用來探測和定位的裝置。飛機(jī)上裝有雷達(dá)，雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠

探路的方法發(fā)明的。

(3)引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和蝙蝠、雷達(dá)有關(guān)。(板書課題)

2.探究課題。

(1)齊讀課題。

(2)引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)1:為什么要在夜間飛行呢？

預(yù)設(shè)2：“秘密”到底是什么？

3.小結(jié)：你們真是愛動腦筋、愛思考、會提問的孩子！接下來，就讓我們一

起走進(jìn)課文去尋找答案吧！

【設(shè)計(jì)意圖】以蝙蝠、雷達(dá)的視頻引入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

通過質(zhì)疑課題，讓學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

II學(xué)認(rèn)字詞，掃清障礙

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方

多讀幾遍。

2.檢查初讀情況。

(1)課件出示帶生字的新詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

蝙蝠即使敏銳系鈴鐺蒼蠅證明障礙熒光屏

這些詞語中你認(rèn)為哪一個生字最難記？你有什么好辦法記住它呢？(指名回

答)

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

“蝙”的讀音是“bi&n”，不讀“piWn”；“即”的讀音是“ji”，不讀“ji”；“系”

在本課讀“j『。

(3)對這些詞語我們?nèi)绾卫斫猓?/p>

①聯(lián)系上下文理解“敏銳、障礙”等詞語的意思。

②結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或資料理解詞語“熒光屏”的意思。

O再讀課文，整體感知

1.默讀課文，自主提問。

(1)回顧《一個豆莢里的五粒豆》中的提問方法：針對課文的部分內(nèi)容或

全文提問。

（2）朗讀課文，邊讀邊思考，并記下自己的問題。

（3）學(xué)生交流自己的問題。

（4）全體討論，給問題分類。

預(yù)設(shè)1:第1自然段中的“清朗”是“晴朗”的意思嗎？

預(yù)設(shè)2：第7自然段中的“超聲波”是什么呢？

預(yù)設(shè)3：從文中科學(xué)家的身上，我們可以學(xué)到什么精神？

（5）教師總結(jié)：前兩個問題是針對課文的部分內(nèi)容提問的；第三個問題是

針對全文提問的。

2.借助課后習(xí)題，學(xué)習(xí)多角度提問。

（1）課件出示課后習(xí)題中的小組問題清單。

（2）指名讀問題：請三名學(xué)生各讀一個問題。

（3）小組交流：先在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)，再討論。

（4）小組匯報(bào)。

（5）教師總結(jié)：這三個問題的提問角度是不一樣的，第1個問題是針對課

文內(nèi)容來提問的；第2個問題是從課文的寫法上來提問的；第3個問題是從課

文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。

（6）教師拓展：所以我們可以從不同的角度提出問題，對課文的語言表達(dá)、

寫法以及其他方面都可以提出自己的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】以課后問題清單為例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的提問角度，從而學(xué)

習(xí)從內(nèi)容、寫法、啟示等不同的角度提問。借助小組合作的形式分類整理問題，

進(jìn)一步明確幾種不同的提問角度，也為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

IV指導(dǎo)書寫，分類積累

1.課件出示會寫字，按結(jié)構(gòu)分類。

2.選擇部分會寫字進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）課件出示會寫字的筆順動畫，提示易錯筆畫。

（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

“橫”右側(cè)下部的豎與上部的橫是相連的?？梢郧捎洠阂桓S色的木頭橫在

中間。“達(dá)”要先寫“大”，再寫“L”，“大”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。“系”第

一個撇折短小，第二個撇折稍長。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音，

學(xué)習(xí)了本課生字，掌握了理解詞語的方法。另外，在初讀課文的同時，我們又學(xué)

會了三種不同的提問角度。

5.課后作業(yè)：

（1）從內(nèi)容、寫法和啟示三個角度各提出幾個問題。

（2）建議完成第1課時的練習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

1.通過對文中三次實(shí)驗(yàn)的理解，體會說明文語言準(zhǔn)確、簡練、詳略得當(dāng)?shù)谋?/p>

達(dá)特點(diǎn)。

2.體會關(guān)聯(lián)詞語的妙用，嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語讓表達(dá)更加清楚。

3.通過對旁批和課后習(xí)題的學(xué)習(xí)，明確從內(nèi)容、寫法、啟示三個角度提出問

題的策略，并嘗試運(yùn)用這些策略一邊讀一邊對文本提出問題，借助問題理解課文

內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)方法，再度提問

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的幾種提問角度。

（板書：從不同的角度提問內(nèi)容寫法啟示）

2.針對寫法，探究方法。

（1）難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

師：這一句話運(yùn)用了哪種修辭手法？

預(yù)設(shè):反問。

師：所以可以這樣去提問：作者在此處運(yùn)用反問的方式表達(dá)有什么好處？（這

是針對課文運(yùn)用到的修辭手法提問）

（2）課件出示課文開頭和結(jié)尾的句子。

點(diǎn)撥：①“熒”的讀音是ying,不讀yin。（結(jié)尾部分）

②“駕”字中的“馬”與“駛”字中的“馬”位置不同，寫法也有區(qū)別：“駕”

是上下結(jié)構(gòu)，“馬”字要在下面，得托起上部的“加”；“駛”是左右結(jié)構(gòu)，左窄

右寬，“馬”要寫得細(xì)長些。（結(jié)尾部分）

師：讀了開頭和結(jié)尾，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以提出什么問題呢？

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)了，這里采用了首尾呼應(yīng)的手法。可以提出問題：文章采用

首尾呼應(yīng)的手法有何好處？

3.方法小結(jié)：首先，找到課文中寫得特別的地方（修辭手法、寫作手法、說

明方法等）；接下來，提問為什么這樣寫；最后，把問題清楚地寫下來就可以了。

【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊重點(diǎn)幫助學(xué)生解決如何從寫法這一角度提出問題。學(xué)

生從寫法角度提問存在困難，利用這樣的方式直接有效地突破了這一難點(diǎn)。

II借助問題，深入理解

1.聚焦實(shí)驗(yàn)，梳理內(nèi)容。

(1)課件出示第4?5自然段。

(2)大聲朗讀。

(3)老師講解多音字“系二

①指明讀音：系(jixi)o

②在語言環(huán)境中去運(yùn)用。

上幼兒園時我就學(xué)會了系(ji)鞋帶。

這件事關(guān)系(xi)重大，你可不要意氣用事。

(4)再讀課文第4?5自然段，梳理、填寫三次實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容。

三次實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方式實(shí)驗(yàn)結(jié)果

蒙上蝙蝠的眼睛，鈴鐺一個沒響，

第一次實(shí)驗(yàn)拉繩子、系鈴鐺

讓它在屋子里飛繩子一根沒碰著

塞上蝙蝠的耳朵，蝙蝠到處亂撞，

第二次實(shí)驗(yàn)拉繩子、系鈴鐺

讓它在屋子里飛鈴鐺響個不停

封住蝙蝠的嘴巴，蝙蝠到處亂撞，

第三次實(shí)驗(yàn)拉繩子、系鈴鐺

讓它在屋子里飛鈴鐺響個不停

2.對比閱讀。

(1)老師范講第一次實(shí)驗(yàn)的過程。

(2)根據(jù)表格，讓學(xué)生用自己的話講述第二、三次實(shí)驗(yàn)的過程。教師點(diǎn)撥

總結(jié)。

(3)作者為什么詳寫第一次實(shí)驗(yàn)，略寫后兩次實(shí)驗(yàn)？

點(diǎn)撥：因?yàn)楹髢纱螌?shí)驗(yàn)的某些環(huán)節(jié)與第一次相同，不必再詳細(xì)描述，而且這

樣寫能使文章的語言準(zhǔn)確精練、詳略得當(dāng)。

過渡：從這三次實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？

3.情景模擬，揭開秘密。

默讀第6?8自然段，思考：蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？

（1）學(xué)生交流。

（2）請三名學(xué)生分別飾演障礙物、蝙蝠、超聲波，模擬“蝙蝠探路”的過

程。

“蝙蝠探路”的過程：蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回

來，傳到蝙蝠的耳朵里。

發(fā)出遇到反射

（板書：蝙蝠嘴------A超聲波-------?障礙物----------?耳朵）

傳到

（3）雷達(dá)的工作原理。

發(fā)出也

天線一?無線電波弋

障礙物

熒光屏--雷達(dá)接收啖

顯示快

發(fā)出遇到反射顯示

（板書：雷達(dá)天線一?無線電波一?障礙物一?雷達(dá)接收一?熒光屏）

4.資料介入，暢談啟示。

（1）相互討論：回顧一下，還有哪些問題不明白。

（2）重點(diǎn)解決：有的問題通過讀課文不一定能解決，需要查閱資料等，比

如：從動植物身上，人類還得到了哪些啟示？

（3）引入資料，全班交流。

預(yù)設(shè):人類從魚的身上受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇；從野豬身上獲得啟發(fā)，

發(fā)明了防毒面具；從鳥類身上獲得啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)。

小結(jié)：“處處留心皆學(xué)問”，大自然中有無窮的奧秘，等著大家去探索。

【設(shè)計(jì)意圖】本單元的教學(xué)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得提問的策略方法，絕不

只是簡單知曉課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)提問策略是為了更好地理解課文。在具體文本的學(xué)

習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生自主提出問題、解決問題的能力，提高提問的質(zhì)量，提升學(xué)生的

語文素養(yǎng)。

m遷移方法，拓展閱讀

i.回顧全文，說說你的收獲。

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時引導(dǎo)。

預(yù)設(shè):可以從不同角度提問，如：從課文內(nèi)容、寫法、得到的啟示等角度

提問。

2.拓展閱讀，嘗試多角度提問。

（1）課件出示課后練習(xí)最后一題。

（2）學(xué)生自由讀片段，試著從多個角度提出問題并寫下來。

（3）學(xué)生完成問題清單。

內(nèi)容角度寫法角度啟示角度（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)）

（4）學(xué)生匯報(bào)交流自己的問題和提問角度。

預(yù)設(shè):

內(nèi)容角度：什么是變態(tài)莖？變態(tài)莖分為哪幾種？分別包括哪些植物？

寫法角度：片段中使用了哪些修辭手法？有什么好處？

啟示角度：除了片段中提到的植物，生活中還有哪些植物也是變態(tài)莖？另

夕卜，既然有變態(tài)莖，是不是還有變態(tài)根、變態(tài)葉呢？

3.教師小結(jié)，補(bǔ)充升華。

師總結(jié)：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！毕Ｍ蠹也还苁窃趯W(xué)習(xí)中，還是在生活

中，都能多思考，多提問，不斷取得進(jìn)步。

【設(shè)計(jì)意圖】有效提問講究方法，會提問是一種能力，只有在具體的文本中

不斷訓(xùn)練，才能真正學(xué)會提問，使自己的能力獲得提升。

4.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”的練習(xí)題。

5.課后作業(yè)：

（1）寫一寫本課帶有蟲字旁的生字。

（2）和爸爸媽媽說一說蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。

（3）推薦閱讀“讀書閣”中的相關(guān)內(nèi)容。

（4）建議完成第2課時的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

夜間飛行的秘密

從不同的角度提問內(nèi)容寫法啟示

發(fā)出遇到反射

螂蝠嘴----?超聲波-----修畤物------?耳桑

傳到

發(fā)出遇刎反射51示

雷達(dá)天線---------------除呼物——?寶達(dá)挾收-------英先屏

教學(xué)反思

成功之處：

在學(xué)習(xí)本課之前我就讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時提出問題，在之后的課堂上進(jìn)行了

問題分類，并利用課后習(xí)題感知提問的不同角度，讓學(xué)生掌握了從內(nèi)容、寫法、

啟示等角度來提問的方法。

不足之處：

在本節(jié)課中，我覺得課前查找資料方面準(zhǔn)備不夠充分，有待改進(jìn)。教學(xué)中各

個板塊所用的時間也需要調(diào)整。

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（教案）

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識“喚、獲”等11個生字，會寫“喚、紀(jì)”等15個字，會寫“呼風(fēng)

喚雨、世紀(jì)”等17個詞語。

2,能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受科技發(fā)展給人類生活帶

來的巨大變化。（教學(xué)重點(diǎn)）

3.能給問題分類，抓住有價(jià)值的問題進(jìn)行探索，從而深入思考，理解課文內(nèi)

容。（教學(xué)重點(diǎn)）

4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“喚、獲”等11個生字，會寫“喚、紀(jì)”等15個字，會寫“呼風(fēng)

喚雨、世紀(jì)”等17個詞語。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，從不同角度提出問題。

3.感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。

教學(xué)過程

I談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：老師給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)科技產(chǎn)品的圖片，大家想不想看？

課件出示數(shù)字電視、手機(jī)、電腦、高速列車、民航飛機(jī)的圖片。

師：大家來說說，這些科技產(chǎn)品給我們的生活帶來了什么好處？（指名回答）

想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個個奇跡嗎？讓我們走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，一同去

感受科技發(fā)展給我們的生活帶來的巨大變化吧?。ò鍟n題，齊讀課題）

2.探究課題。

（1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？

點(diǎn)撥：“呼風(fēng)喚雨”比喻能夠支配自然或左右某種局面;

（2）“呼風(fēng)喚雨”在課題中是什么意思？

點(diǎn)撥：“呼風(fēng)喚雨”在課題中是指人類借助科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

（3）一個世紀(jì)有多少年？（一百年）

（4）“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪個世紀(jì)？（20世紀(jì)）

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生身邊常見的事物引入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

II學(xué)認(rèn)生字，初識“呼風(fēng)喚雨”

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）想一想，為什么說“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？

2.檢查初讀情況。

（1）認(rèn)讀生字。

課件出示帶生字的新詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、哲”的讀音：“賴”不要讀成“麗”；“哲”和“折”是

形近字，都讀“zh6”。

（3）思考：呼風(fēng)喚雨是什么樣的狀態(tài)？

【設(shè)計(jì)意圖】教師在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上檢查學(xué)生自學(xué)字詞的情況，既充

分肯定了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

m再讀課文，整體感知

1.默讀課文，交流梳理，引導(dǎo)學(xué)生劃分課文層次。

第1自然段：總起，指出20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（板書：總起一

—20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

第2自然段：連續(xù)運(yùn)用兩個設(shè)問句，指出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)

實(shí)意義。（板書：回答——人類利用科技呼風(fēng)喚雨）

第3?4自然段：列舉具體事例進(jìn)行對比，展現(xiàn)出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類生活帶

來的巨大變化。（板書：對比——科技使人類生活發(fā)生巨變）

第5自然段：進(jìn)一步闡明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將不斷改善我們的生活。（板

書：闡明——科技將不斷改善人們生活）

2.運(yùn)用學(xué)過的方法提問：讀完這篇課文，你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)1：

(1)作者為什么要引用詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”？

(2)未來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)將怎樣改善我們的生活？

(3)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，課文為什么還要寫20世紀(jì)以前人們的

生活情景？

預(yù)設(shè)2：

(1)文中第2自然段為什么寫了兩個設(shè)問句？作用是什么？

(2)為什么新的交通工具能把地球變成“地球村”？

(3)未來生活還會有什么發(fā)明或發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：這兩位同學(xué)都從不同的角度提出了問題。現(xiàn)在請大家?guī)瓦@兩位同學(xué)整

理、合并，大家還可以在這基礎(chǔ)上提出更多問題，并填寫一份問題清單。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的提問方法從多個角度提問，訓(xùn)練學(xué)生提出

問題的能力。

IV字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.課件出示會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.教學(xué)會寫字。

(1)識記會寫字。

“紀(jì)、技、改、超、億”等字可以用形近字對比的方法學(xué)習(xí)；“喚、善”等

字可以通過展示圖片的方法學(xué)習(xí)。

課件出示形近字對比示例。

(2)對難寫易錯字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

喚：“口”略小，“奐”最后兩筆要舒展。

紀(jì)：左邊起筆稍高，右邊豎彎鉤要圓潤舒展。

改：右部“攵”的第一筆要高于左上部，最后兩筆要舒展。

超：“起”末筆平捺要舒展平穩(wěn)，托住被包部分。

奧：下框不封閉，里面“米”要小，“大”字扁寬。

善：不要漏寫中間的點(diǎn)和撇。

【設(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)指導(dǎo)難寫易錯的字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

V課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：通過對課文的初步學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，感知了

科技帶來的巨大變化，課后同學(xué)們可以互相交流討論自己的看法和感受。

2.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。

3.課后作業(yè)：建議完成第1課時的練習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

1.能給問題分類，抓住有價(jià)值的問題進(jìn)行探索，從而深入思考，理解課文內(nèi)

容。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新

1.認(rèn)讀詞語。

教師指名認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。

2.回顧方法，自主提問。

（1）引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了《一個豆莢里的五粒豆》和《夜間飛行的秘密》，我們知

道了可以從哪些角度提出自己的問題。（內(nèi)容寫法啟示）

（2）導(dǎo)入新課：同時，在上一節(jié)課中，我們也根據(jù)課文內(nèi)容從不同角度提

出了一些問題，這節(jié)課我們就對問題進(jìn)行整理和篩選。

【設(shè)計(jì)意圖】回憶問題分類的方法，也就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注從不同角度提問。

指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使接下來的學(xué)習(xí)更有針對性，學(xué)生的注意力更集中。

II整理問題清單，篩選問題

1.整理小組問題清單。

（1）課件出示小組成員的問題。

（2）去掉重復(fù)的問題，整理、合并同類問題。

（3）在互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出更多問題，填寫小組問題清單。

（4）展示一至兩個小組的問題清單。

2.篩選重要問題。

課件出示課后練習(xí)第2題。

（1）什么是“程控電話”？

點(diǎn)撥：閱讀中會產(chǎn)生很多問題，像“程控電話”這樣的科技術(shù)語、專有名詞

是什么意思的問題不影響對課文內(nèi)容的理解。

(2)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？20世紀(jì)的科學(xué)成

就為什么可以用這句詩來形容？

點(diǎn)撥：關(guān)注引用詩句的好處，這句詩能夠幫助我們深入理解課文的內(nèi)容，感

受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意

想不到的驚喜。

(3)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？

點(diǎn)撥：這個問題的提出可以引發(fā)我們深入思考，在聯(lián)系生活實(shí)際、查找資料

的過程中，我們將更全面、深入地去認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

3.引導(dǎo)：你從中受到了什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè):有的問題不影響對課文內(nèi)容的理解，有的問題可以幫助理解課文的

內(nèi)容，有的問題可以引發(fā)深入思考。因此，在閱讀中要注意篩選出對理解

課文最有幫助的問題。

4.小組合作學(xué)習(xí)，篩選出組內(nèi)提出的對理解課文最有幫助的問題。

5.全班交流，對小組篩選出的問題進(jìn)行再次篩選，確定最終研究的問題。

預(yù)設(shè):(1)為什么說“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？

(2)作者為什么要寫在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之前人類的生活情況？

(3)為什么說“在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，

不斷改善我們的生活”？

6.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)篩選問題，我們明白了對理解課文最有幫助的問題往往需

要聯(lián)系課文相關(guān)段落，反復(fù)品讀課文才能解決。

【設(shè)計(jì)意圖】借助課后習(xí)題認(rèn)識到閱讀中不僅要勤于思考和大膽提問，還要

學(xué)會尋找關(guān)鍵問題。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生找出對理解課文最有幫助的問題，

學(xué)習(xí)篩選問題的方法，明白什么樣的問題才是對理解課文最有幫助的問題。

III借助問題，理解課文

1.問題引領(lǐng)，自學(xué)突破。

課件出示全班篩選出的問題：

(1)為什么說“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？

(2)作者為什么要寫在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之前人類的生活情況？

(3)為什么說“在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，

不斷改善我們的生活”？

2.集體研討全班篩選出的第1個問題。默讀課文，從文中找出相關(guān)語句。

為什么說“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？

①在20世紀(jì)100年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了那么多奇跡

般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，

其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

②20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子

核世界的奧秘：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、

遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）讀文段①，思考：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？

點(diǎn)撥：發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到或找到的事物或

規(guī)律。發(fā)明：創(chuàng)造出的新事物或新方法。

（2）在文段②中找出人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，并引導(dǎo)

學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)1:“人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子

核世界的奧秘”，這些屬于人類利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)2:“電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶

等”，這些屬于人類利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行的發(fā)明。

（3）學(xué)生默讀文段②，圈出文中的動詞。（登上、潛入、洞察、探索、變成）

①引導(dǎo)：你從這些動詞中感受到了什么？（感受到了科學(xué)技術(shù)力量的強(qiáng)大）

②引導(dǎo)：什么是“地球村”？為什么說人類居住的星球是聯(lián)系緊密的“地

球村”？請舉例說明。課件出示舉例內(nèi)容。

（4）引導(dǎo)學(xué)生借助下面的句式，回答全班篩選出的第1個問題。

在20世紀(jì)100年的時間里，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了（那么多奇跡般的、

出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明），使人類的生活大大改觀；20世紀(jì)，人類（生活的改變

程度超過了人類歷史上百萬年的總和）。所以說20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的

世紀(jì)，是人類生活發(fā)生巨大改變的世紀(jì)，是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

3.集體研討全班篩選出的第2、3個問題。

（1）學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語句，匯報(bào)交流。

（2）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)出示文段：

人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一

到夜里就黑暗無光的世界。那時沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車，也沒有飛機(jī)。

人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美

好愿望。

①引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：“一到夜里就黑暗無光的世界”是什么樣子的？

②引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“沒有……沒有……沒有……也沒有……”的句式，

說說自己的感受。（感受以前的種種不便）

③引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么要寫不同時代人類的生活情況？

預(yù)設(shè):運(yùn)用了作比較的說明方法，通過不同時代人類生活情況的對比，

讓我們強(qiáng)烈感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變著人

類的生活。（板書：20世紀(jì)以前20世紀(jì)作比較）

（3）追問：課文最后一句話說“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，

不斷改善我們的生活”，你是怎樣理解這句話的？

①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了哪些奇跡。（板書：

科技創(chuàng)造奇跡）

②發(fā)揮想象，暢想未來：相信科技還會創(chuàng)造更多奇跡，我們會享受更加美

好的生活，請盡情暢想未來生活并與同伴分享。

4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，使我們享受到了科技帶來的

便利。我們是這個時代的獲益者，也是未來的創(chuàng)造者，讓我們努力學(xué)習(xí)知識，掌

握更先進(jìn)的技術(shù)，創(chuàng)造更大、更多的奇跡，造福人類。請記住——

科學(xué)是永無止境的，它是一個永恒之謎。——愛因斯坦

科學(xué)研究的進(jìn)展及其日益擴(kuò)充的領(lǐng)域，將喚起我們的希望。——諾貝爾

科學(xué)上沒有平坦的大道，真理的長河中有無數(shù)礁石險(xiǎn)灘。只有不畏攀登的采

藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。

——華羅庚

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀時提出問題是為了更深入地理解文本。這一板塊著重探究

三個重要的問題，這三個問題統(tǒng)領(lǐng)了全文內(nèi)容及主旨。聯(lián)系生活實(shí)際說一說科技

創(chuàng)造的奇跡，既補(bǔ)充了文中的空白，又加深了對課文的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的綜合

能力?？萍济圆粌H擴(kuò)充了語言積累，也激起學(xué)生對未來科技的暢想。

IV引發(fā)思考，推薦閱讀

1.教師小結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)中，我們不僅要敢于提問，善于提問，還要學(xué)會

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