第22課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語文年級七年級學(xué)期秋季課題《皇帝的新裝》教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，在短時間內(nèi)迅速瀏覽全文，利用“明線”和“暗線”復(fù)述故事內(nèi)容。2.通過復(fù)述、品讀、探究、感悟，領(lǐng)略童話的魅力。3.書寫感悟和分享交流，感受童話反映社會、啟迪人生的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述、品讀、探究、感悟，領(lǐng)略童話的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：從“騙”這條暗線入手，探究這篇童話的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程魅力童話，導(dǎo)入新課。如果世界上有一種文學(xué)，能讓六歲到六十歲的人都喜歡，那就是童話。今天我們來學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，一起領(lǐng)略童話的魅力。本節(jié)課的主任務(wù)是：領(lǐng)略童話的魅力，分四個子任務(wù)來完成——復(fù)述、品讀、探究、感悟，下面我們進(jìn)入第一個任務(wù)，以“新裝”為明線，參照以上思維導(dǎo)圖，快速閱讀，復(fù)述故事。任務(wù)一：快速閱讀，復(fù)述情節(jié)1.以“新裝”為明線，復(fù)述故事?；实蹛坌卵b騙子織新裝君臣看新裝皇帝展新裝小孩揭新裝方法指導(dǎo)：復(fù)述時要抓住思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞，以小組為單位，一人為主講，其他人作補(bǔ)充，要把故事口語化，不可以照本宣科?；实蹛鄞┬乱路_子就為他織一件根本不存在的所謂新衣，君臣去看新衣的進(jìn)展，爾后皇帝就穿上這新衣赤身裸體地去游行展示，丑態(tài)百出，最后一個小孩子說出新衣的真相?！具^渡】皇帝的新裝“新”在哪里？它有一個奇怪的特性：“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”騙子正是利用這一點(diǎn)才能行騙成功。“騙”就構(gòu)成了故事情節(jié)逐次展開的一條暗線。下面我們從“騙”這條暗線入手，參照思維導(dǎo)圖，再次復(fù)述故事。2.以“騙”為暗線，復(fù)述故事。騙子行騙皇帝受騙官員助騙百姓傳騙小孩揭騙騙子用新衣來行騙，愛穿新衣的皇帝自然受騙，官員們一路說謊助騙，百姓們也傳送著謊話，最后一個小孩子揭開了騙局?！拘〗Y(jié)】由此可知，情節(jié)荒誕、離奇，引人入勝是童話魅力一。【PPT出示】童話魅力一：情節(jié)荒誕、離奇，引人入勝【過渡】除了情節(jié)的荒誕離奇，本文精彩的細(xì)節(jié)描寫更讓人百讀不厭。下面我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——品讀細(xì)節(jié)，了解童話。任務(wù)二：品讀細(xì)節(jié)，了解童話（一）品味細(xì)節(jié)【過渡】皇帝為什么會受騙？因?yàn)樗麗坌卵b。怎么“愛”？我們來讀課文。1.許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！崩首x指導(dǎo)：劃線詞語重讀，最末句要讀出夸張般的幽默，讀出作者暗含的諷刺意味。品味細(xì)節(jié)：本句用了“既不……也不……也不……除非……”的句式刻畫了一位愛衣成怪癖的皇帝，我們想象一下，為了穿新衣服要花掉所有的錢，國防不管，經(jīng)濟(jì)不管，民生不管，什么也不管。再想象一下，他“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”那是個什么概念？他幾乎每時每刻都在脫衣——穿衣——脫衣——穿衣中重復(fù)，他的存在只是為了穿新衣服。這是童話的夸張，刻畫的是這位皇帝的荒唐可笑?！具^渡】大臣們是怎么助騙的呢？2.“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒有敢把這句話說出口來。“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！保ɡ首x指導(dǎo)：反問句原本表達(dá)肯定的語氣，這里要讀出老大臣極不肯定的心理；一個破折號，略作停頓，要讀活他此時的思想斗爭。）“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意?！逼肺都?xì)節(jié)：以上有精彩的語言，細(xì)膩的心理，還有耐人尋味的神態(tài)描寫和動作描寫，例如，“把眼睛睜得特別大”是為了要好好看看布料，事實(shí)卻什么也看不見，他隨后的反應(yīng)是毫不遲疑地懷疑自己不稱職或愚蠢，爾后老大臣便“從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，這一次是他要完美地偽裝出一副欣賞布料的樣子，前后兩次對“看”這一細(xì)節(jié)的描寫太精彩了，一位自欺欺人的老大臣形象便躍然紙上了。文章類似精彩的細(xì)節(jié)還有很多，大家再選幾處，讀一讀，品一品?！拘〗Y(jié)】可見，運(yùn)用大膽的夸張、豐富的想象，增強(qiáng)細(xì)節(jié)的精彩，是童話的又一魅力?！綪PT出示】童話魅力二：運(yùn)用夸張、想象，細(xì)節(jié)精彩什么是童話呢？（二）了解童話童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育?！具^渡】童話只屬于兒童嗎？世界著名的童話作家、丹麥文學(xué)巨匠安徒生，1837年創(chuàng)作這部童話，一百多年來享譽(yù)世界，它的魅力還有哪些？下面我們繼續(xù)走進(jìn)故事來一探究竟。任務(wù)三：走進(jìn)課文，探究問題1.誰是騙子？為什么行騙？學(xué)法：請同學(xué)們按下視屏?xí)和ｆI，小組交流討論后發(fā)言?！敬鸢割A(yù)設(shè)】文中的兩個騙子是騙子，他們?yōu)榱私疱X行騙?；实?、官員、百姓也是騙子。他們怕被人看出自己的不稱職或者愚蠢，所以一邊受騙，一邊行騙，他們在騙別人，同時也在騙自己?！窘處熜〗Y(jié)】好家伙，瞧這個國家，上至皇帝大臣，下到平民百姓全是騙子。這樣的國度、這樣的社會多可怕呀！安徒生筆下當(dāng)時的丹麥就是這樣一個病態(tài)社會。這真是不可救藥啊，難道就沒有一個不被騙的人？【學(xué)生回答】文章最后那個說出真話的小孩?！窘處熤v解】我們今天看到的《皇帝的新裝》是安徒生從西班牙的一個民間故事改編的。原來的故事里沒有小孩子，這是作者故意設(shè)置的一個角色，同學(xué)們想一想，作者用意如何呢？【答案預(yù)設(shè)】作者描寫整個社會病態(tài)之可怕，是為了諷刺和揭露當(dāng)時的社會；故意設(shè)置說出真話的小孩子這一角色，寄托著作者對于改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想。也就是說，希望這個社會還有救。2.騙子的騙術(shù)高明嗎？為什么？學(xué)法：請同學(xué)們按下視屏?xí)和ｆI，小組交流討論后發(fā)言?！敬鸢割A(yù)設(shè)】說法1：不高明。因?yàn)橐粋€小孩子都能一眼看穿。由此可見，謊言真是不堪一擊的紙老虎，一戳就破?！疽龑?dǎo)提示】既然不高明。為什么幾乎全城的人都被騙了呢？說法2：高明。因?yàn)檫@個騙術(shù)抓住了人性的弱點(diǎn)，給人以致命一擊?！疽龑?dǎo)提示】這個騙術(shù)為什么能騙了大人而騙不了小孩子呢？在這里，人性的弱點(diǎn)在哪里？或者說大人們不如小孩子的地方是什么？學(xué)法：學(xué)生小組交流討論后發(fā)言?！敬鸢割A(yù)設(shè)】小孩子無私而無畏故能求真，相反那些皇帝、官員甚至百姓或者怕丟了王位、丟了官位或者礙于怕別人說自己愚蠢的臉面而自欺欺人，讓真相和真理讓位于私心私欲。3.騙局已被揭穿，皇帝和大臣仍裝模作樣繼續(xù)游行，這樣寫，有什么用意呢？這場荒唐的游行為什么不能立即停止？學(xué)法：請同學(xué)們按下視屏?xí)和ｆI，小組交流討論后發(fā)言。【答案預(yù)設(shè)】作者這樣寫更能揭露和諷刺統(tǒng)治者的虛偽、可笑，如果說游行進(jìn)行中大家心照不宣是一種諷刺的話，真相大白后皇帝更神氣地裸奔就更加深了這一層諷刺意味。游行不能立即叫停，是因?yàn)榘餐缴梢栽谕捠澜缋镒杂神Y騁，但面對現(xiàn)實(shí)，他要告訴我們——人有時即便意識到了荒謬、虛假和欺騙，但并不意味著就能馬上改變，另外要真正改變現(xiàn)實(shí)世界中類似的不合理，還有很長的路要走?？梢?，荒誕游行繼續(xù)進(jìn)行的背后，作者用意之深。令人深思、耐人尋味，這就是童話的又一個魅力。【PPT出示】童話魅力三：故事令人深思、耐人尋味。安徒生說:“當(dāng)我在為孩子寫一篇故事的時候，我永遠(yuǎn)記得他們的父親母親也會在旁邊聽，因此我也得給他們寫一點(diǎn)東西，讓他們想想?！薄拘〗Y(jié)】可見，童話不僅是寫給小孩的，也是寫給大人們的，童話是假的，道理是真的。每個人都能從童話里讀出生活的本真。【過渡】我們走出童話，睜眼看看現(xiàn)實(shí)。任務(wù)四：走出課文，書寫感悟下面我們閱讀一段史料，根據(jù)注釋講講這個故事，回答問題。1.聯(lián)系史料，再識童話?！綪PT出示】趙高欲為亂①，恐群臣不聽，乃先設(shè)驗(yàn)②，持鹿獻(xiàn)于二世，曰：“馬也。”二世笑曰：“丞相誤邪？謂鹿為馬?！眴栕笥尧?，左右或④默，或言馬以阿順⑤趙高?；蜓月拐?，高因⑥陰⑦中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高?！抉R遷《史記·秦始皇本紀(jì)》【注釋】①為亂：作亂，指篡奪皇位。②驗(yàn)：試驗(yàn)。③左右：身邊的人。④或：有的。⑤阿順：阿諛奉承。⑥因：趁機(jī)。⑦陰：暗地里?！咀g文】趙高想作亂，恐怕群臣不聽他的，于是他先做了一個實(shí)驗(yàn)，牽著一頭鹿獻(xiàn)給二世，說：“這是馬。”二世笑著說：“丞相說錯了吧！為何說鹿是馬？”趙高問身邊的人，身邊的人有的說是馬奉承順從趙高。趙高于是趁機(jī)暗中用刑法陷害說鹿的人。此后大臣都怕趙高?！具^渡】故事講完了，我們來討論指鹿為馬的歷史史實(shí)與《皇帝的新裝》有何相同之處呢？【PPT出示】（1）學(xué)生根據(jù)提示，講述歷史故事。（2）討論回答：指鹿為馬的歷史史實(shí)與《皇帝的新裝》有何相同之處？學(xué)法：請同學(xué)們按下視屏?xí)和ｆI，小組交流討論后發(fā)言?！敬鸢割A(yù)設(shè)】皇帝的新裝是想象中的荒誕鬧劇、搞笑騙劇。畏懼權(quán)勢，指鹿為馬，是真實(shí)發(fā)生的大騙局，是歷史版的“皇帝的新裝”。二者的共同點(diǎn)就是一個字——騙。安徒生說:“最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來的?！薄痘实鄣男卵b》里，作者安徒生想象的道具是一件有奇怪特性的新裝，然而在現(xiàn)實(shí)世界里，上演的道具五花八門，譬如：權(quán)位、金錢、豪宅等等，如果換成這樣的道具，結(jié)果會如何？你能說真話嗎？你能做到無私無畏嗎？回讀這篇童話，它的現(xiàn)實(shí)意義是什么?給我們什么啟示?現(xiàn)在請同學(xué)們按下視屏?xí)和ｆI，拿起手中的筆，寫出你的感悟，并與同學(xué)分享。2.書寫感悟，展示分享。學(xué)法：請同學(xué)們按下視屏?xí)和ｆI，書寫感悟，展示分享。【學(xué)生展示】（1）睜眼莫說瞎話，低眉應(yīng)多自省。（2）求真難，難求真，再難也求真?！拘〗Y(jié)】同學(xué)們，小童話大人生，小故事大道理。你一輩子如果能逃脫這一件皇帝的新裝，你就是一個大寫的人。【結(jié)束】童話相伴，內(nèi)心豐饒這節(jié)課我們走進(jìn)童話，又走出童話，一進(jìn)一出間，了解了童話，領(lǐng)略了童話的魅力。成長路上，我們讀一讀童話吧，它能讓你保持勇氣、善良、真誠，它能讓你保持一顆不為外界所染的金子般的初心。最后老師把中國臺灣作家張曉風(fēng)的一段話送給大家：如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有品讀過安徒生，那么他的青年少了一道輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過