高中地理 3.3水資源的合理利用教案 新人教版必修1

高中地理3.3水資源的合理利用教案新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于新人教版高中地理必修1第三章第三節(jié)“水資源的合理利用”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.水資源的概念及其特性：講解水資源的基本概念，水循環(huán)過程，以及水資源的特性。

2.我國水資源的分布與利用：分析我國水資源的地區(qū)分布特點(diǎn)，闡述我國水資源在時(shí)間分配上的規(guī)律，介紹我國水資源利用的現(xiàn)狀及存在的問題。

3.水資源合理利用的措施：講解水資源合理利用的原則，提出水資源合理利用的具體措施，如跨流域調(diào)水、興修水庫、海水淡化等。

4.水資源保護(hù)：闡述水資源保護(hù)的重要性，介紹水資源保護(hù)的措施，如節(jié)約用水、防治水污染等。

5.水資源利用案例分析：分析一些典型的水資源利用案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析水資源利用的利弊，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，使學(xué)生掌握地理知識(shí)、原理和方法，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，通過分析水資源利用的案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多層次、多維度去認(rèn)識(shí)和思考問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源利用與保護(hù)的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，提高學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)。

5.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取地理信息的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取、處理、展示地理信息，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）水資源的概念及其特性：理解水資源的基本概念，掌握水循環(huán)過程，了解水資源的特性。

（2）我國水資源的分布與利用：掌握我國水資源的地區(qū)分布特點(diǎn)，了解我國水資源在時(shí)間分配上的規(guī)律，熟知我國水資源利用的現(xiàn)狀及存在的問題。

（3）水資源合理利用的措施：掌握水資源合理利用的原則，了解水資源合理利用的具體措施，如跨流域調(diào)水、興修水庫、海水淡化等。

（4）水資源保護(hù)：認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)的重要性，了解水資源保護(hù)的措施，如節(jié)約用水、防治水污染等。

（5）水資源利用案例分析：學(xué)會(huì)分析水資源利用的利弊，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）水資源的特性：理解水資源的流動(dòng)性、共享性、季節(jié)性、地區(qū)差異性等特性。

（2）我國水資源的分布與利用：掌握我國水資源的地區(qū)分布特點(diǎn)，理解我國水資源在時(shí)間分配上的規(guī)律，分析我國水資源利用的現(xiàn)狀及存在的問題。

（3）水資源合理利用的措施：深入理解水資源合理利用的原則，掌握水資源合理利用的具體措施，如跨流域調(diào)水、興修水庫、海水淡化等。

（4）水資源保護(hù)：認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)的重要性，理解水資源保護(hù)的措施，如節(jié)約用水、防治水污染等。

（5）水資源利用案例分析：學(xué)會(huì)分析水資源利用的利弊，提高解決實(shí)際問題的能力。

（6）海水淡化技術(shù)：了解海水淡化技術(shù)的原理、種類及應(yīng)用，認(rèn)識(shí)其在解決水資源短缺問題中的重要性。

（7）水資源管理：理解水資源管理的原則和方法，如水資源規(guī)劃、水資源配置、水資源監(jiān)測等。

（8）水資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系：認(rèn)識(shí)到水資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的密切聯(lián)系，了解水資源對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、地球儀、教學(xué)模型等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、地理課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、flash動(dòng)畫、地圖、相關(guān)論文和報(bào)告、案例分析資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、互動(dòng)式教學(xué)法、實(shí)地考察法等。

5.教輔材料：教材、教師用書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、練習(xí)冊等。

6.外部資源：水資源管理相關(guān)部門、水資源保護(hù)組織、水資源研究機(jī)構(gòu)和專家等。

7.校內(nèi)資源：其他學(xué)科教師、學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示我國水資源的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國水資源的地區(qū)差異性。提出問題：“為什么我國南方水資源豐富，而北方卻水資源短缺？”激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，從而導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

（1）水資源的概念及其特性

教師簡要介紹水資源的基本概念，通過示例解釋水循環(huán)過程，強(qiáng)調(diào)水資源的流動(dòng)性、共享性、季節(jié)性、地區(qū)差異性等特性。

（2）我國水資源的分布與利用

教師分析我國水資源的地區(qū)分布特點(diǎn)，闡述我國水資源在時(shí)間分配上的規(guī)律。同時(shí)，介紹我國水資源利用的現(xiàn)狀及存在的問題，如水資源利用不均衡、水資源污染等。

（3）水資源合理利用的措施

教師講解水資源合理利用的原則，提出水資源合理利用的具體措施，如跨流域調(diào)水、興修水庫、海水淡化等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）小組討論：水資源利用案例分析

學(xué)生分組討論教材中給出的水資源利用案例，分析案例中水資源利用的利弊，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（2）小組展示：水資源保護(hù)措施

學(xué)生分組展示水資源保護(hù)的措施，如節(jié)約用水、防治水污染等，分享各自小組的成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（3）模擬實(shí)驗(yàn)：海水淡化過程

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行海水淡化模擬實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)海水淡化的過程，加深對水資源利用措施的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論問題一：我國水資源地區(qū)分布不均衡的原因是什么？

學(xué)生通過查閱資料、討論交流，分析我國水資源地區(qū)分布不均衡的原因，如氣候、地理、人類活動(dòng)等。

（2）討論問題二：如何解決我國水資源短缺問題？

學(xué)生從開源和節(jié)流兩個(gè)方面提出解決我國水資源短缺問題的措施，如跨流域調(diào)水、興修水庫、節(jié)約用水等。

（3）討論問題三：水資源保護(hù)對我國可持續(xù)發(fā)展的重要性是什么？

學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)對我國可持續(xù)發(fā)展的重要性，討論水資源保護(hù)的措施，如防治水污染、節(jié)約用水等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)水資源的概念、特性，我國水資源的分布與利用，水資源合理利用的措施等。強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性，提醒學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、珍惜水資源。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.推薦閱讀材料

《中國水資源報(bào)告》、《水資源的合理利用與保護(hù)》、《全球水資源危機(jī)及其對策》等。

2.課后探究

（1）調(diào)查身邊的水資源利用情況

學(xué)生可以調(diào)查家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)的水資源利用情況，了解水資源利用的現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施。

（2）研究我國水資源政策

學(xué)生可以查閱我國水資源政策的相關(guān)資料，了解政策內(nèi)容及其對水資源合理利用的影響。

（3）水資源利用技術(shù)研究

學(xué)生可以研究水資源利用的技術(shù)，如海水淡化、污水處理等，了解其原理和應(yīng)用情況。

（4）水資源保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生可以參與水資源保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如參加節(jié)水活動(dòng)、開展水環(huán)境保護(hù)宣傳等，提高水資源保護(hù)意識(shí)。

（5）水資源利用案例分析

學(xué)生可以選取一個(gè)水資源利用案例，分析其利弊，提出改進(jìn)意見，提高解決實(shí)際問題的能力。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：水資源的概念及其特性

板書設(shè)計(jì)：

-水資源：流動(dòng)、共享、季節(jié)性、地區(qū)差異性

-水循環(huán)：蒸發(fā)、降水、地表徑流、地下徑流

2.教學(xué)內(nèi)容：我國水資源的分布與利用

板書設(shè)計(jì)：

-水資源分布：南豐北缺

-水資源利用：跨流域調(diào)水、興修水庫、海水淡化

3.教學(xué)內(nèi)容：水資源合理利用的措施

板書設(shè)計(jì)：

-水資源合理利用原則：開源與節(jié)流相結(jié)合

-具體措施：節(jié)約用水、治理水污染、水資源重復(fù)利用

4.教學(xué)內(nèi)容：水資源保護(hù)的重要性

板書設(shè)計(jì)：

-水資源保護(hù)：保障水資源的可持續(xù)利用

-保護(hù)措施：法律保障、技術(shù)支持、公眾參與課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述水資源的概念及其特性。

2.分析我國水資源的分布特點(diǎn)，并說明其對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

3.列舉至少三種水資源合理利用的措施，并解釋其原理和實(shí)際應(yīng)用情況。

4.闡述水資源保護(hù)的重要性，并提出至少兩種保護(hù)措施。

5.選擇一個(gè)水資源利用案例，分析其利弊，并提出改進(jìn)意見。

示例答案：

1.水資源是指地球表面及地下水資源的總稱，具有流動(dòng)性、共享性、季節(jié)性和地區(qū)差異性等特性。

2.我國水資源的分布特點(diǎn)是南豐北缺，這對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了很大的影響，北方地區(qū)因水資源短缺而限制了農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展。

3.水資源合理利用的措施包括跨流域調(diào)水、興修水庫和海水淡化等。跨流域調(diào)水是通過引水渠道將水資源豐富地區(qū)的水源調(diào)配到水資源短缺地區(qū)；興修水庫是在水資源豐富時(shí)期蓄水，以供干旱季節(jié)使用；海水淡化是將海水經(jīng)過處理轉(zhuǎn)化為淡水，以供人類使用。

4.水資源保護(hù)的重要性在于保障水資源的可持續(xù)利用，措施包括法律保障、技術(shù)支持和公眾參與。法律保障是通過制定相關(guān)法律法規(guī)來保護(hù)水資源；技術(shù)支持是利用科技手段進(jìn)行水資源保護(hù)和治理；公眾參與是通過提高公眾的水資源保護(hù)意識(shí)，促使每個(gè)人都能參與到水資源保護(hù)的行動(dòng)中來。

5.案例分析：南水北調(diào)工程是我國典型的水資源利用案例。其利在于緩解了北方地區(qū)的水資源短缺問題，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；弊在于工程耗資巨大，對沿線生態(tài)環(huán)境造成一定影響。改進(jìn)意見可以是加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測和保護(hù)，提高水資源利用效率等。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我通過展示水資源分布的圖片，讓學(xué)生直觀地了解了我國水資源的南豐北缺特點(diǎn)，這對于他們理解水資源分布不均的影響有了很大的幫助。同時(shí)，我也讓學(xué)生通過小組討論，自己去分析水資源合理利用的措施，這樣能夠提高他們的思考和探究能力。但在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于小組討論的熱情不高，參與度不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗λY源的知識(shí)了解不夠，或者是對課堂內(nèi)容不夠感興趣。

在課后，我讓學(xué)生進(jìn)行了水資源保護(hù)措施的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。但他們對于如何進(jìn)行水資源保護(hù)，如何去實(shí)踐還是有些迷茫，這說明我在課堂上的教學(xué)可能還是過于理論化，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，對于水資源的概念及其特性能夠快速理解并掌握。在講解我國水資源的分布與利用時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并積極參與課堂討論。在介紹水資源合理利用的措施時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣，能夠主動(dòng)提出問題并參與解答。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論水資源合理利用的措施時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際情況提出有效的建議。例如，有的小組提出了跨流域調(diào)水、興修水庫等具體措施，并能夠解釋其原理和應(yīng)用情況。還有的小組著重討論了節(jié)約用水的重要性，并提出了一些具體的節(jié)水措施。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握水資源的概念及其特性，但對于我國水資源的分布與利用以及水資源合理利用的措施等內(nèi)容的掌握程度存在差異。部分學(xué)生對于水資源的合理利用措施的理解不夠深入，需要進(jìn)一步強(qiáng)化這部分知識(shí)。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與水資源利用案例分析和模擬實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。大部分學(xué)生能夠積極參與，并提出