七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 第一節(jié) 疆域和行政區(qū)劃教案 中圖版

七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教案中圖版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用地圖引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)疆域的興趣，提出問(wèn)題：“我國(guó)的疆域面積是多少？我國(guó)的行政區(qū)劃是如何劃分的？”

2.講解疆域知識(shí)（15分鐘）

-介紹我國(guó)的地理位置、四至點(diǎn)、疆域面積等。

-結(jié)合地圖，讓學(xué)生了解我國(guó)與周邊國(guó)家的地理位置關(guān)系。

3.綱要梳理行政區(qū)劃（15分鐘）

-按照省級(jí)行政區(qū)、地級(jí)行政區(qū)、縣級(jí)行政區(qū)、鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)四級(jí)介紹我國(guó)的行政區(qū)劃。

-結(jié)合課本，讓學(xué)生查找并了解我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)數(shù)量、名稱及位置。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-讓學(xué)生結(jié)合地圖，找出自己所在省份的位置，并簡(jiǎn)要介紹該省的特點(diǎn)。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃的認(rèn)識(shí)和理解。

5.課程總結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疆域和行政區(qū)劃的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注地理知識(shí)，提高對(duì)我國(guó)疆域和行政區(qū)劃的認(rèn)知。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生繪制一幅我國(guó)行政區(qū)劃圖，并標(biāo)注出自己所在省份的位置。

-完成課本練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解我國(guó)的疆域特點(diǎn)和行政區(qū)劃。

2.培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

3.提高學(xué)生對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃的認(rèn)知，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.我國(guó)疆域的四至點(diǎn)及行政區(qū)劃的四級(jí)劃分。

2.學(xué)生對(duì)地圖的閱讀和理解能力。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.空間觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)疆域和行政區(qū)劃，使學(xué)生能夠形成對(duì)國(guó)家領(lǐng)土空間的整體認(rèn)識(shí)，提高對(duì)地理空間格局的理解和分析能力。

2.綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生從地理、歷史、文化等多角度認(rèn)識(shí)我國(guó)疆域和行政區(qū)劃的形成與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的能力。

3.地理實(shí)踐能力：通過(guò)繪制行政區(qū)劃圖、查找地圖等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.人地協(xié)調(diào)觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的相互影響，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)疆域和行政區(qū)劃的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

5.區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)不同行政區(qū)劃的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠了解和尊重地域差異，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密圍繞核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合思維，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)疆域和行政區(qū)劃的認(rèn)知，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面存在一定差異。以下是對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.知識(shí)層面：

（1）學(xué)生對(duì)我國(guó)地理的基本知識(shí)有一定了解，如地理位置、氣候特點(diǎn)等，但大部分學(xué)生對(duì)我國(guó)疆域和行政區(qū)劃的認(rèn)識(shí)較為模糊，對(duì)具體省份的位置、輪廓、行政級(jí)別等掌握不足。

（2）學(xué)生對(duì)地圖的使用有一定的基礎(chǔ)，但閱讀地圖、提取信息的能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)地圖的符號(hào)、比例尺等要素理解不夠深入。

2.能力層面：

（1）學(xué)生在小學(xué)階段已具備一定的觀察能力，但觀察地圖、分析地理現(xiàn)象的能力有待提高。

（2）學(xué)生的空間想象能力處于發(fā)展階段，對(duì)地理空間關(guān)系的理解和表達(dá)存在一定難度。

（3）學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，但將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的能力有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，樂(lè)于與同學(xué)交流、分享地理知識(shí)。

（2）學(xué)生對(duì)國(guó)家、家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同度高，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，部分學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生在課堂上的注意力較為集中，但部分學(xué)生容易受到外界干擾。

（2）學(xué)生課堂參與度較高，但主動(dòng)提問(wèn)、質(zhì)疑的能力較弱。

（3）學(xué)生作業(yè)完成情況良好，但部分學(xué)生對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生在知識(shí)層面的差異，要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教，提高教學(xué)效果。

2.學(xué)生在能力層面的不足，需要教師通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀、空間想象和綜合分析能力。

3.學(xué)生在素質(zhì)層面的特點(diǎn)，有助于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

4.學(xué)生在行為習(xí)慣方面的表現(xiàn)，要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和問(wèn)題解決能力，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-電子白板

-地理教學(xué)掛圖

-學(xué)生用地圖

-教學(xué)模型（如中國(guó)地形模型）

2.軟件資源：

-地理教學(xué)軟件

-多媒體課件（含動(dòng)畫(huà)、圖片、圖表等）

-課程相關(guān)視頻資料

-電子教案

-試題庫(kù)

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校自建的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)）

-課堂互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子版教材

-網(wǎng)絡(luò)地圖資源

-數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)

5.教學(xué)手段：

-講授法

-演示法

-互動(dòng)討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-地理實(shí)踐活動(dòng)（如繪制地圖、模擬探險(xiǎn)等）

-電子白板互動(dòng)游戲

-翻轉(zhuǎn)課堂

教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師準(zhǔn)備：

-精心設(shè)計(jì)多媒體課件，包括疆域和行政區(qū)劃的相關(guān)知識(shí)、地圖、動(dòng)畫(huà)等。

-準(zhǔn)備教學(xué)模型、掛圖等教具。

-設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

-預(yù)習(xí)課本第二章第一節(jié)的內(nèi)容，了解疆域和行政區(qū)劃的基本概念。

-搜集我國(guó)行政區(qū)劃的相關(guān)資料，如各省級(jí)行政區(qū)的位置、輪廓等。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用地球儀和投影儀展示我國(guó)地圖，提出問(wèn)題：“我國(guó)的疆域面積是多少？我國(guó)的行政區(qū)劃是如何劃分的？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.疆域知識(shí)講解（10分鐘）

結(jié)合地圖，介紹我國(guó)的地理位置、四至點(diǎn)、疆域面積等。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生了解我國(guó)與周邊國(guó)家的地理位置關(guān)系。

重難點(diǎn)分析：疆域的四至點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生形象地理解。

3.行政區(qū)劃綱要梳理（10分鐘）

按照省級(jí)行政區(qū)、地級(jí)行政區(qū)、縣級(jí)行政區(qū)、鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)四級(jí)介紹我國(guó)的行政區(qū)劃。結(jié)合課本，讓學(xué)生查找并了解我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)數(shù)量、名稱及位置。

重難點(diǎn)分析：四級(jí)行政區(qū)劃的劃分是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生參與查找和分享，加深對(duì)行政區(qū)劃的認(rèn)識(shí)。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.讓學(xué)生結(jié)合地圖，找出自己所在省份的位置，并簡(jiǎn)要介紹該省的特點(diǎn)。

b.邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃的認(rèn)識(shí)和理解。

重難點(diǎn)分析：通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力和表達(dá)能力，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課程總結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疆域和行政區(qū)劃的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注地理知識(shí)，提高對(duì)我國(guó)疆域和行政區(qū)劃的認(rèn)知。

6.課堂練習(xí)（5分鐘）

a.讓學(xué)生繪制一幅我國(guó)行政區(qū)劃圖，并標(biāo)注出自己所在省份的位置。

b.完成課本練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

重難點(diǎn)分析：課堂練習(xí)旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）課后拓展（10分鐘）

1.教師提供網(wǎng)絡(luò)地圖資源，讓學(xué)生課后自主探索我國(guó)不同省份的地理位置、輪廓、行政級(jí)別等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一份旅游宣傳冊(cè)，展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、人文特色等。

3.學(xué)生完成課后作業(yè)，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)（5分鐘）

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答等情況，給予及時(shí)反饋。

2.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：批改學(xué)生繪制的行政區(qū)劃圖和課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.拓展活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)地圖探索和旅游宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐。知識(shí)點(diǎn)梳理1.疆域知識(shí)

-我國(guó)的地理位置：位于亞洲東部，太平洋西岸。

-我國(guó)的四至點(diǎn)：最北端為黑龍江省漠河縣北端的黑龍江主航道中心線，最南端為海南省南沙群島中的曾母暗沙，最西端為新疆的帕米爾高原，最東端為黑龍江省黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處。

-我國(guó)的疆域面積：約960萬(wàn)平方公里，居世界第三位。

-我國(guó)的陸地邊界：約2.2萬(wàn)公里，與14個(gè)國(guó)家接壤。

-我國(guó)的海岸線：約1.8萬(wàn)公里。

2.行政區(qū)劃

-省級(jí)行政區(qū)：共有34個(gè)，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)。

-地級(jí)行政區(qū)：包括地級(jí)市、自治州、盟等。

-縣級(jí)行政區(qū)：包括縣、自治縣、縣級(jí)市、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)等。

-鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)：包括鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)等。

-我國(guó)行政區(qū)劃的特點(diǎn)：分級(jí)管理、地域廣闊、類型多樣。

3.地圖的使用

-查找地圖信息：通過(guò)地圖查找我國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的位置、輪廓、行政級(jí)別等。

-地圖符號(hào)和比例尺：了解地圖上的符號(hào)、顏色、線條等表示的意義，學(xué)會(huì)使用比例尺計(jì)算實(shí)際距離。

4.區(qū)域地理特點(diǎn)

-介紹我國(guó)不同省份的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源、人文景觀等。

-分析我國(guó)行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系，了解地域差異。

5.課堂實(shí)踐

-繪制我國(guó)行政區(qū)劃圖：學(xué)會(huì)使用地圖工具，標(biāo)注各省級(jí)行政區(qū)的位置。

-分析家鄉(xiāng)地理特點(diǎn)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文特色。

6.課程評(píng)價(jià)

-課堂提問(wèn)：考查學(xué)生對(duì)疆域和行政區(qū)劃知識(shí)的掌握程度。

-課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固情況。

-拓展活動(dòng)：評(píng)估學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)地圖探索、旅游宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)等方面的實(shí)踐能力。

本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了我國(guó)疆域和行政區(qū)劃的相關(guān)知識(shí)，旨在幫助學(xué)生全面了解我國(guó)的地理概況，提高學(xué)生的地圖閱讀和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。典型例題講解例題1：簡(jiǎn)述我國(guó)疆域的四至點(diǎn)分別位于哪些地方？

答案：我國(guó)疆域的四至點(diǎn)分別是：

-最北端：黑龍江省漠河縣北端的黑龍江主航道中心線。

-最南端：海南省南沙群島中的曾母暗沙。

-最西端：新疆的帕米爾高原。

-最東端：黑龍江省黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處。

例題2：請(qǐng)列舉我國(guó)行政區(qū)劃的四個(gè)級(jí)別，并簡(jiǎn)要說(shuō)明各級(jí)別包含的行政單位。

答案：

-省級(jí)行政區(qū)：包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)。

-地級(jí)行政區(qū)：包括地級(jí)市、自治州、盟等。

-縣級(jí)行政區(qū)：包括縣、自治縣、縣級(jí)市、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)等。

-鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)：包括鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)等。

例題3：請(qǐng)描述我國(guó)地圖上的比例尺作用，并舉例說(shuō)明如何使用比例尺計(jì)算實(shí)際距離。

答案：比例尺是地圖上表示實(shí)際距離與地圖上距離的比例關(guān)系。例如，地圖上的比例尺為1:1000000，表示地圖上的1厘米代表實(shí)際上的1000000厘米（即10公里）。

例題4：根據(jù)地圖，分析我國(guó)某省份的地理位置、氣候特點(diǎn)及人文景觀。

答案：以廣東省為例：

-位置：位于我國(guó)南部，東臨南海，西接廣西，北鄰湖南、江西，南界海南。

-氣候特點(diǎn)：廣東省屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，四季分明，雨量充沛。

-人文景觀：廣東省有豐富的歷史文化資源，如廣州的南越王宮、開(kāi)平碉樓等，還有獨(dú)特的嶺南文化。

例題5：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勎覈?guó)行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系。

答案：我國(guó)行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-地理環(huán)境差異：不同省份的地理環(huán)境差異較大，行政區(qū)劃的劃分充分考慮了地形、氣候、水資源等自然條件。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平：行政區(qū)劃的劃分還與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)，如沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市數(shù)量較多。

-文化傳統(tǒng)：部分行政區(qū)劃的劃分受到歷史文化傳統(tǒng)的影響，如民族自治州、自治縣等。

-交通便利程度：行政區(qū)劃的劃分也考慮了交通便利程度，如地級(jí)市、縣級(jí)市等通常位于交通要道或經(jīng)濟(jì)中心。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-疆域的四至點(diǎn)

-最北端：黑龍江省漠河縣北端的黑龍江主航道中心線

-最南端：海南省南沙群島中的曾母暗沙

-最西端：新疆的帕米爾高原

-最東端：黑龍江省黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處

-行政區(qū)劃的四級(jí)劃分

-省級(jí)行政區(qū)：23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)

-地級(jí)行政區(qū)：地級(jí)市、自治州、盟等

-縣級(jí)行政區(qū)：縣、自治縣、縣級(jí)市、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)等

-鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)：鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)等

②重點(diǎn)詞：

-疆域

-四至點(diǎn)

-行政區(qū)劃

-省級(jí)行政區(qū)

-地級(jí)行政區(qū)

-縣級(jí)行政區(qū)

-鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)

-比例尺

③重點(diǎn)句：

-我國(guó)的疆域面積約為960萬(wàn)平方公里，居世界第三位。

-我國(guó)的行政區(qū)劃分為省級(jí)行政區(qū)、地級(jí)行政區(qū)、縣級(jí)行政區(qū)、鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)四級(jí)。

-地圖上的比例尺表示實(shí)際距離與地圖上距離的比例關(guān)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用圖表、色彩、字體等元素，使板書(shū)更具視覺(jué)沖擊力。例如，可以用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，用箭頭和線條連接相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使板書(shū)更具邏輯性和層次感。此外，可以適當(dāng)運(yùn)用幽默、生動(dòng)的插圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)，增加板書(shū)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答等情況，給予及時(shí)反饋。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、交流分享等方面。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試了解學(xué)生對(duì)疆域和行