部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元語(yǔ)文園地三

內(nèi)容分析

本單元語(yǔ)文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。

“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生繞對(duì)童話這一體裁的初步認(rèn)識(shí)展開交資，呈現(xiàn)了3

個(gè)方面的內(nèi)容:一是童話中的植物、動(dòng)物像人一樣能說(shuō)話、有思想、有情感;二是

重話充滿了豐富的想象;三是閱讀童話，能帶給我們?cè)S多好處,本次“交流平臺(tái)”，

旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)交流對(duì)童話的感受，初步梳理和總結(jié)童話的

些基本特點(diǎn)，加深對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)了6組生字和詞語(yǔ)，每組的第二個(gè)字都是第一個(gè)形聲字

的聲旁，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字減偏旁的方法識(shí)字，加深對(duì)形聲字聲旁表音規(guī)律的認(rèn)識(shí),

提高自主識(shí)字能力°

詞句段運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題呈現(xiàn)了3組帶口字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

每組字不同的字義特點(diǎn)。第二題呈現(xiàn)了使用“改正、增補(bǔ)、刪除”這3種修改符

號(hào)修改病句的例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其用去，并嘗試在習(xí)作修改中運(yùn)用。

“日積月累”呈現(xiàn)了3條關(guān)于“理”的諺語(yǔ)，通俗易懂，便于學(xué)生受、積累。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.運(yùn)用“去部首”的方法識(shí)記“申、介、紹”等7個(gè)生字，理解字義，并能

積累運(yùn)用。

過(guò)程與方法

1.借助交流平臺(tái)，感受童話中生動(dòng)的人物形象。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.養(yǎng)成主動(dòng)積累詞句的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.借助交流平臺(tái)，感受童話中生動(dòng)的人物形象。

2.運(yùn)用“去部首”的方法識(shí)記“申、介、紹”等7個(gè)生字，理解字義，并能

積累運(yùn)用。

3.了解漢字偏旁的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)帶有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的

動(dòng)作，又可以表示用嘴巴說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改病句。

2.積累并背誦三句諺語(yǔ)，明白其中的道理，感受語(yǔ)言的趣味和魅力，并能在

具體的環(huán)境中運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)媒體選擇

圖片

教學(xué)活動(dòng)

小組討論

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.借助交流平臺(tái)，感受童話中生動(dòng)的人物形象。

2.借助識(shí)字加油站，運(yùn)用“去部首”的方法識(shí)記”申、介、紹”等7個(gè)生字，

理解字義，并能積累運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

一、交流平臺(tái)。

導(dǎo)入:這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇童話故事，同學(xué)們平時(shí)也喜歡讀童話嗎？（生:

喜歡）對(duì)，童話就如同一座五彩繽紛的大花園。在童話世界里，植物、動(dòng)物不但

和人一樣會(huì)說(shuō)話，而且也有喜怒哀樂(lè)。這節(jié)課我們一起走進(jìn)花園去看看吧。

1.再次回憶這幾篇童話，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢(mèng)

想……這幾個(gè)故事分別有哪些主要角色？哪一個(gè)角色給你的印象最深刻？哪個(gè)

情節(jié)你最喜歡？給你的啟示是什么？（課件）

小組討論后回答。

童話故事主要角色主要情節(jié)得到啟示

小女孩在大年夜里賣火珍惜現(xiàn)在的幸福

《賣火柴的小女孩》小女孩柴一一根也沒(méi)有賣出生活，認(rèn)彭揩

去——五次擦燃火柴一學(xué)習(xí)

一最后凍死在街頭

一粒種子一高大的樹一人生每個(gè)階段

《那一定會(huì)很好》一粒種子

牛T可J小地板都要樂(lè)觀生活

紅頭被牛吞進(jìn)肚子一

好朋友要互相

《在牛肚子里旅行》青頭和紅頭第一個(gè)胃一第二個(gè)

胃一牛嘴里一被救幫助

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪一

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和鮮會(huì)守紀(jì)律

《一塊奶酪》戰(zhàn)勝誘惑一給最小的

小螞蟻們和關(guān)愛(ài)別人

螞蟻吃一得到尊敬

2.這些童話故事有哪些特點(diǎn)呢？

生：角色可以是動(dòng)物也可以是植物，這些角色都和人一樣會(huì)說(shuō)話，有喜怒哀

樂(lè)，都給我們啟示，還能帶給我們閱讀的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：利用問(wèn)題回顧和表格梳理課文內(nèi)容，特別是列表格讓人一目了然，

目的是引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)已學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。

二、識(shí)字加油站。

1.讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。（課件）

伸一申（申請(qǐng)）界一介（介紹）

棕一宗（祖宗）憶一乙（乙方）

招一召（召開）教一孝（孝順）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

3.同桌對(duì)比讀，互相交流，記下你的發(fā)現(xiàn)。（課件）

后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個(gè)字的讀音。如“伸”的聲旁是“申”，

前后兩個(gè)字的讀音相同或相似。

①左形右聲:伸、招、棕、憶。右形左聲:教。上形下聲:界。

②識(shí)字方法有很多，可以用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加--加、減一減、換一

換”的方法換掉字的偏旁，幫助識(shí)字。這種方法主要適用于形聲字和部件相同的

字。如記憶“請(qǐng)、情、清”：利用己學(xué)過(guò)的“青”字加上“7”就成了“清”，再

聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義；“請(qǐng)”，人要

用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；“情）與心情有關(guān)，所以加上豎心旁。利用形聲字

的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的

義。我說(shuō)得不錯(cuò)吧!

4.拓展認(rèn)識(shí)。（課件）

左形右聲，如：松（公）、漁（魚）

左聲右形，如：功（工）、戰(zhàn)（占）

上形下聲，如：花（化）、芳（方）

上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）

內(nèi)形外聲，如：悶（門）、問(wèn)（門）

外形內(nèi)聲，如：圓（員）、趕（干）

設(shè)計(jì)意圖：兩組形聲字，順勢(shì)復(fù)習(xí)了形聲字的分類及部件識(shí)字法，復(fù)習(xí)了舊

知，學(xué)習(xí)了新知。拓展認(rèn)識(shí)也是為了鞏固學(xué)生對(duì)形聲字的認(rèn)知。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解漢字偏旁的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)帶有“□字旁”的字既可以表示用嘴巴做的

動(dòng)作，又可以表示用嘴巴說(shuō)話。

2.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改病句。

3.積累并背誦三句諺語(yǔ)，明白其中的道理，感受語(yǔ)言的趣味和魅力，并能在

具體的環(huán)境中運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

一、詞句段運(yùn)用。

讀一讀，和同.學(xué)交研流你的。發(fā)現(xiàn)。（課件）

9?□

39?

L小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)。

教師點(diǎn)撥：這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：

①跟口有關(guān)的行為：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含。

②擬聲詞：啪、嘩、吱、嗡、嘟、嘀。

③跟叫喚的動(dòng)作有關(guān)：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚、鳴。

2.小拓展：（課件）

手：撲扔掃

心：忘志忽念

水：漢汁汗江

3.過(guò)渡：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中，不僅要正確書寫漢字，還要保證

句子的通順和完整，一旦用錯(cuò)就要學(xué)會(huì)修改，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)修改符號(hào)，并試

著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

4?學(xué)習(xí)修改病句。（課件出示例句）

（1）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問(wèn)題，修改病句。

（2）仔細(xì)觀察修改前后的句子，作對(duì)比，學(xué)習(xí)了解修改符號(hào)。（課件）

認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。

5.小練習(xí)。（課件）

我們家離學(xué)校很進(jìn)。

今年?duì)敔敿曳N了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹等糧食作物。

我們把教室打掃得整整齊齊。

設(shè)計(jì)意圖：口字旁的幾組字，相同的偏旁，不同的意義。在分類中饕別，便

學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。三個(gè)病句，三種最常見(jiàn)的修改符號(hào)，學(xué)生從中學(xué)習(xí)了如何使用

修改符號(hào)修改病句。

—X日積月累

L出示諺語(yǔ)。（課件）

燈不撥不亮，理不辯不明。

有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。

一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。

2,師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.小組交流，小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

①“燈不撥不亮，理不辯不明”的意思是：燈芯不撥，燈不會(huì)變亮；道理不去

辯論就不會(huì)明白！我從中受到這樣的啟發(fā)：道理要經(jīng)過(guò)辯論才能明白！

②