部編版小學三年級語文上冊《語文園地三》名師教學設計

第三單元語文園地三

內(nèi)容分析

本單元語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺”引導學生繞對童話這一體裁的初步認識展開交資，呈現(xiàn)了3

個方面的內(nèi)容:一是童話中的植物、動物像人一樣能說話、有思想、有情感;二是

重話充滿了豐富的想象;三是閱讀童話，能帶給我們許多好處,本次“交流平臺”，

旨在引導學生從自己的閱讀體驗出發(fā)交流對童話的感受，初步梳理和總結(jié)童話的

些基本特點，加深對童話的認識。

“識字加油站”呈現(xiàn)了6組生字和詞語，每組的第二個字都是第一個形聲字

的聲旁，引導學生運用字減偏旁的方法識字，加深對形聲字聲旁表音規(guī)律的認識,

提高自主識字能力°

詞句段運用”有兩項內(nèi)容。第一題呈現(xiàn)了3組帶口字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)

每組字不同的字義特點。第二題呈現(xiàn)了使用“改正、增補、刪除”這3種修改符

號修改病句的例，引導學生學習其用去，并嘗試在習作修改中運用。

“日積月累”呈現(xiàn)了3條關(guān)于“理”的諺語，通俗易懂，便于學生受、積累。

教學目標

知識與能力

1.運用“去部首”的方法識記“申、介、紹”等7個生字，理解字義，并能

積累運用。

過程與方法

1.借助交流平臺，感受童話中生動的人物形象。

情感態(tài)度價值觀

1.養(yǎng)成主動積累詞句的好習慣。

教學重難點

教學重點

1.借助交流平臺，感受童話中生動的人物形象。

2.運用“去部首”的方法識記“申、介、紹”等7個生字，理解字義，并能

積累運用。

3.了解漢字偏旁的特點，能發(fā)現(xiàn)帶有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的

動作，又可以表示用嘴巴說話。

教學難點

1.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運用學過的修改符號修改病句。

2.積累并背誦三句諺語，明白其中的道理，感受語言的趣味和魅力，并能在

具體的環(huán)境中運用。

教學準備

教學課件

教學媒體選擇

圖片

教學活動

小組討論

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.借助交流平臺，感受童話中生動的人物形象。

2.借助識字加油站，運用“去部首”的方法識記”申、介、紹”等7個生字，

理解字義，并能積累運用。

教學過程

一、交流平臺。

導入:這個單元我們學習了四篇童話故事，同學們平時也喜歡讀童話嗎？（生:

喜歡）對，童話就如同一座五彩繽紛的大花園。在童話世界里，植物、動物不但

和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。這節(jié)課我們一起走進花園去看看吧。

1.再次回憶這幾篇童話，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢

想……這幾個故事分別有哪些主要角色？哪一個角色給你的印象最深刻？哪個

情節(jié)你最喜歡？給你的啟示是什么？（課件）

小組討論后回答。

童話故事主要角色主要情節(jié)得到啟示

小女孩在大年夜里賣火珍惜現(xiàn)在的幸福

《賣火柴的小女孩》小女孩柴一一根也沒有賣出生活，認彭揩

去——五次擦燃火柴一學習

一最后凍死在街頭

一粒種子一高大的樹一人生每個階段

《那一定會很好》一粒種子

牛T可J小地板都要樂觀生活

紅頭被牛吞進肚子一

好朋友要互相

《在牛肚子里旅行》青頭和紅頭第一個胃一第二個

胃一牛嘴里一被救幫助

螞蟻隊長想吃奶酪一

螞蟻隊長和鮮會守紀律

《一塊奶酪》戰(zhàn)勝誘惑一給最小的

小螞蟻們和關(guān)愛別人

螞蟻吃一得到尊敬

2.這些童話故事有哪些特點呢？

生：角色可以是動物也可以是植物，這些角色都和人一樣會說話，有喜怒哀

樂，都給我們啟示，還能帶給我們閱讀的快樂。

設計意圖：利用問題回顧和表格梳理課文內(nèi)容，特別是列表格讓人一目了然，

目的是引導學生溫習已學知識，學會總結(jié)和歸納。

二、識字加油站。

1.讀一讀，比一比，認一認。（課件）

伸一申（申請）界一介（介紹）

棕一宗（祖宗）憶一乙（乙方）

招一召（召開）教一孝（孝順）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

3.同桌對比讀，互相交流，記下你的發(fā)現(xiàn)。（課件）

后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀音。如“伸”的聲旁是“申”，

前后兩個字的讀音相同或相似。

①左形右聲:伸、招、棕、憶。右形左聲:教。上形下聲:界。

②識字方法有很多，可以用已學過的熟字部件，通過“加--加、減一減、換一

換”的方法換掉字的偏旁，幫助識字。這種方法主要適用于形聲字和部件相同的

字。如記憶“請、情、清”：利用己學過的“青”字加上“7”就成了“清”，再

聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義；“請”，人要

用嘴，所以就有一個言字旁；“情）與心情有關(guān)，所以加上豎心旁。利用形聲字

的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的

義。我說得不錯吧!

4.拓展認識。（課件）

左形右聲，如：松（公）、漁（魚）

左聲右形，如：功（工）、戰(zhàn)（占）

上形下聲，如：花（化）、芳（方）

上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）

內(nèi)形外聲，如：悶（門）、問（門）

外形內(nèi)聲，如：圓（員）、趕（干）

設計意圖：兩組形聲字，順勢復習了形聲字的分類及部件識字法，復習了舊

知，學習了新知。拓展認識也是為了鞏固學生對形聲字的認知。

第二課時

課時目標

1.了解漢字偏旁的特點，能發(fā)現(xiàn)帶有“□字旁”的字既可以表示用嘴巴做的

動作，又可以表示用嘴巴說話。

2.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運用學過的修改符號修改病句。

3.積累并背誦三句諺語，明白其中的道理，感受語言的趣味和魅力，并能在

具體的環(huán)境中運用。

教學過程

一、詞句段運用。

讀一讀，和同.學交研流你的。發(fā)現(xiàn)。（課件）

9?□

39?

L小組交流，組長匯報。

教師點撥：這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：

①跟口有關(guān)的行為：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含。

②擬聲詞：啪、嘩、吱、嗡、嘟、嘀。

③跟叫喚的動作有關(guān)：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚、鳴。

2.小拓展：（課件）

手：撲扔掃

心：忘志忽念

水：漢汁汗江

3.過渡：我們在學習和運用語言文字的過程中，不僅要正確書寫漢字，還要保證

句子的通順和完整，一旦用錯就要學會修改，下面我們就來學習修改符號，并試

著使用這些修改符號修改自己的習作。

4?學習修改病句。（課件出示例句）

（1）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。

（2）仔細觀察修改前后的句子，作對比，學習了解修改符號。（課件）

認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。

5.小練習。（課件）

我們家離學校很進。

今年爺爺家種了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹等糧食作物。

我們把教室打掃得整整齊齊。

設計意圖：口字旁的幾組字，相同的偏旁，不同的意義。在分類中饕別，便

學生增長了知識。三個病句，三種最常見的修改符號，學生從中學習了如何使用

修改符號修改病句。

—X日積月累

L出示諺語。（課件）

燈不撥不亮，理不辯不明。

有理走遍天下，無理寸步難行。

一時強弱在于力，萬古勝負在于理。

2,師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

3.小組交流，小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。

①“燈不撥不亮，理不辯不明”的意思是：燈芯不撥，燈不會變亮；道理不去

辯論就不會明白！我從中受到這樣的啟發(fā)：道理要經(jīng)過辯論才能明白！

②