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文檔簡介

初中生物線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃真是撥開云霧見青天,隨著疫情防控形勢持續(xù)向好,各地學(xué)校陸續(xù)開學(xué),站在線上線下學(xué)習(xí)交會(huì)的路口,作為一線教師,激動(dòng)興奮之余,有必要靜靜思考一個(gè)問題:在學(xué)期剩余的日子里,我們將如何智慧地工作,將線上線下學(xué)習(xí)有機(jī)銜接、有效融合,有質(zhì)量地完成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。這是一節(jié)必須提前備好的大課。摸底探虛實(shí)開學(xué)后,通過提問、測試和座談的方式,了解學(xué)生線上教學(xué)掌握的程度,從而制定合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排。二、銜接有辦法一是實(shí)現(xiàn)“線上線下”無縫銜接。由于主客觀條件等方面的限制,在線學(xué)習(xí)效果并不盡如人意,因此,開學(xué)后進(jìn)行居家學(xué)習(xí)情況的摸底診斷顯得十分必要。通過診斷,可以摸清學(xué)情、查缺補(bǔ)漏,最大限度彌補(bǔ)學(xué)生在線學(xué)習(xí)中的不足,實(shí)現(xiàn)線上線下無縫銜接,為制定下一步教學(xué)計(jì)劃提供準(zhǔn)確依據(jù)。二是整合學(xué)科課程。新學(xué)期時(shí)間短,但教學(xué)內(nèi)容并沒有減少,如果教師仍然像過去一樣,按部就班地實(shí)施新課教學(xué),則難以完成既定的教學(xué)任務(wù)。對(duì)此,作為八年級(jí)生物教師,面臨的是八年級(jí)生物的結(jié)業(yè)考試,所以任務(wù)很重,故在摸底學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況的同時(shí),主要是采用分層施教、分層作業(yè)、培優(yōu)轉(zhuǎn)困、集中補(bǔ)漏、個(gè)體輔導(dǎo),努力做到學(xué)生都能全面發(fā)展。三是聯(lián)接學(xué)法。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程,每個(gè)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該相互關(guān)聯(lián)與銜接。線上復(fù)習(xí)、線上教學(xué)、在校集體學(xué)習(xí)是一個(gè)完整學(xué)期的不同階段。不同的空間、不同的任務(wù)自然會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法,但這些方法與能力是互補(bǔ)互聯(lián)的。學(xué)生進(jìn)入集體學(xué)習(xí)狀態(tài)后,既要關(guān)注多方面培養(yǎng)能力,也要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,把有計(jì)劃的課程教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。四是高效上課。學(xué)生發(fā)展是課堂的核心任務(wù)。為了有更多精力上好課和進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),教師得在開學(xué)前把課備出來,學(xué)習(xí)單做出來。用好學(xué)生資源,通過小組共學(xué)和組間互學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生梳理、檢查、鞏固線上所學(xué)內(nèi)容。用好任務(wù)驅(qū)動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)任務(wù)情境中,經(jīng)歷所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用等多樣化學(xué)習(xí),體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值、感受學(xué)習(xí)的快樂。尊重個(gè)體差異,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),選擇部分內(nèi)容進(jìn)行共修和異修,在全體學(xué)生共同完成新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容后,根據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ)和自身能力分層異修,或繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ),或進(jìn)行拓展延伸。

總之,這場疫情災(zāi)難給了我們彌補(bǔ)生命教育一課的機(jī)會(huì),線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘。作為老師,我們一

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