部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6-10的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)

單主備

五教

元人

人

課第1課6、7的認(rèn)識(shí)課新

課題

時(shí)時(shí)型授

1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)

讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的

順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

教2、在教學(xué)過程中滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分

學(xué)工合作等方面的思想和情感教育。

目3、通過學(xué)今觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

標(biāo)動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、使學(xué)生能夠掌握物體個(gè)數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和使學(xué)生

知道數(shù)字對(duì)比大小的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

教學(xué)

難點(diǎn)：寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序

要點(diǎn)

數(shù)意義。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性

設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、引導(dǎo)學(xué)中從。數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。（可用指名數(shù)、

齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行）

2、出示。?5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。

3、按順序讀數(shù)：（）2（）4（）。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

A、電腦課件展了第39頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們

正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)

在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個(gè)女同學(xué)。

B、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一

說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，

教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）

C、交流、匯報(bào)。

師：圖上有些什么？

生：圖上有同學(xué)、老師、桌了、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖1：有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

師：你是怎樣數(shù)教室組的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)

從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人

數(shù)，再數(shù)老師，共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7

把。

D、抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6

表示）

板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（數(shù)字7表

示）

板書：7

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，

感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

2、根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a.數(shù)一數(shù)主題圖內(nèi)的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

b小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7,并上展示臺(tái)展

示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

c.請(qǐng)學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7

兩數(shù)表示。

（設(shè)計(jì)說明；通過學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基

數(shù)意義）

3、教學(xué)數(shù)序;。

A、學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）

再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一

顆是多少呢？

B、通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0.1、2、3、

4、50

提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己上發(fā)現(xiàn)

7以內(nèi)的數(shù)的順序。

4、比較大小。

A、利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺個(gè)圓片，然

后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片

比5個(gè)圓片多。

板書：5<66>5

5、明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得

出正確的答案。

A、先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第一瓶數(shù)到第七瓶。再觀察

第六瓶里有幾條金魚。

B、認(rèn)真觀條找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出

裝有6條金魚的瓶子是第四瓶。

C、從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金

魚。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性認(rèn)識(shí)上

明確6與7的大小關(guān)系?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、做搶答練習(xí)。

5后面的數(shù)是幾？

6后面的數(shù)是幾？

7前面的數(shù)是幾？

2、練習(xí)43頁(yè)2、3

A、完成第2題。出示題目明確要求.學(xué)生自行完成

題目。

B、完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生

小組合作完成統(tǒng)習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)生對(duì)“6只”和“7只”作比

較，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理

解?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫

電腦課件展了6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像

6和7像什么？6像哨子，7像拐杖等。）

電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，

學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

教師在田字格中板書6、70生在書上寫字格中描出6、70

提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工

整美觀。

小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)字6、70知道了6、7表示

幾個(gè)和第幾個(gè)，及6、7的寫法，這些內(nèi)容大家要很好地掌

握

板6、7的認(rèn)識(shí)

書

設(shè)6、7

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

執(zhí)

單主備

五教

元人

人

課第2課6、7的組成課新

課題

時(shí)時(shí)型授

教1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

學(xué)2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)

目習(xí)的興趣。

標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

4.通過直觀的有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的

樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

重點(diǎn)：掌握6、7的組成

教學(xué)

要點(diǎn)難點(diǎn)：掌握6、7的組成

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性

設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1、按順序數(shù)1—7倒數(shù)1—7

2、填數(shù)

01()3()5()()

3、猜數(shù)游戲5后面是誰(shuí)6后面是誰(shuí)，,,，

4、比一比填一填3257

76

1064

55

4716

63

二、新授

1、學(xué)習(xí)6的組成

(1)給P40圓片圖涂顏色。

(2)匯報(bào)不同的涂色方法指名說表示什么即把6分

成幾和幾大家都喜歡哪種方法為什么

(3)說說6的組成齊讀一遍。

66666

5142332415

(4)說說你有什么好方法記住6的組成

①66666

1524334251

②666

152433

5142

(5)動(dòng)手用你喜歡的方法擺小棒、數(shù)字卡片、小花等

來表示6的組成。

2、學(xué)習(xí)7的組成

(1)你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來學(xué)習(xí)7的組成。

學(xué)生自己擺學(xué)具

(2)指名說說“你是把7分成幾和幾幾和幾組成7

教師板書7的組成

777777

162534435261

(3)用自己的好方法記住7的組成。

三、鞏固練習(xí)

1、找好朋友

師：“我們來找6的組成?！?/p>

師：”1的朋友在哪里呀在哪里”生：伸出5

個(gè)手指對(duì)“1的朋友在這里呀在這里。1和5組成6?！?/p>

7也用同樣方法來鞏固練習(xí)

2、做一做P41做一做第1、2題

四、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)你記住了什么

6、7的組成

①6666

1524334251

板

②666

書

152133

設(shè)

計(jì)5142

777777

162534435261

評(píng)價(jià)與反思

執(zhí)

單主備

五教

元人

人

課第3課課題6和7的加減法課新

時(shí)時(shí)型授

第42頁(yè)內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)九

的第4~8題。

1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法

教

算式，并算出得數(shù)。

學(xué)

2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

目

3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

標(biāo)

4、使學(xué)生掌握添上一個(gè)用加法，去掉一個(gè)用減法的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算6、7的加減法。

要點(diǎn)難點(diǎn)：理解計(jì)算方法，正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性

設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂園嗎？今天，我們就一起到

動(dòng)物樂園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂響起）動(dòng)物樂園

里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋干呢！在你們的

桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？

現(xiàn)在就讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過情境引入使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快的進(jìn)

入課堂當(dāng)中。】

二、探究新知課

1、加法。

請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧！

（讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過不同角度的觀察，得到一

幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快

記在紙上（學(xué)生寫算式）。

b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）

C.讀一讀你的算式。板書：5+1=6

d.誰(shuí)和他不一樣？板書：1+5=6

咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出

兩道加法算式。

2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解

決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）

a.你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[

一擺。

b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法

算式呢？寫在練習(xí)紙上。

C.誰(shuí)想說一說請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到

前邊展示）

d怎樣看圖列式的？

e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

f.怎樣列式的？板書：3+3=6

g.為什么只能寫一道算式？

3、看圖列式（出示課件）。

a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

b.說給同位聽一聽。板書：5+2=72+5=7

4、減法。（出示課件：草地）

a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你

們想讓哪種小動(dòng)物回家？

b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來

嗎？板書：6-1=5

C.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板

書：6-5=1

D、（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以，根

據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？

a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看

著它們，你能列出幾道減法算式？

寫在紙上（學(xué)生展示）。

b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板

書：6-2=46-4—2

C.你是怎樣看圖列式的？

d.誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6—3=3

e.為什么只列一道算式？

6、看圖列式。（出示課件）

a.一共有幾只山羊？

b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7—2=57—5=2

【設(shè)計(jì)意圖：通過課件使學(xué)生理解對(duì)來了和走了的意思，并

會(huì)使用相應(yīng)的方法計(jì)算。】

三、練習(xí)

1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加

法算式（或：減法算式）嗎？

2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，

每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完

（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：

課題）。

a.誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。

b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

C.5十1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6—1呢？6

—5呢？

3、下面，我們來一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）?？此闶?，

報(bào)得數(shù)。

4、在小組內(nèi)玩一玩。

【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)加深對(duì)加減法的理解?！?/p>

四、總結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

6、7的加減法

板

書

5+1=66-1=54+2=66-2=45+2=77-2=5

設(shè)

1+5=66-5=12+4=66-4=22+5=77-5=2

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

執(zhí)

單主備

五教

元人

人

6和7的加減法

課第4課課新

課題

時(shí)時(shí)型授

教科書第46頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”。

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

學(xué)3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

目4、使學(xué)生掌握大括號(hào)表示一共；“？”表示求什么的意思

標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

要點(diǎn)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性

設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織

同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師:好！我們出發(fā)。

（課件：美麗的郊外）

師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、

美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？

生：高興。

師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)

學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問題，你們能做到嗎？

（出示課題：用數(shù)學(xué)）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

（出示第一幅圖并演示。）

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來了2

個(gè)（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們

高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號(hào)）

師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？

生大膽地發(fā)言，對(duì)說出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表

揚(yáng)。

師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并

在一起。

師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）

師：你的問題提得真好?！?？”就代表了我們同學(xué)提出

的問題。誰(shuí)能用學(xué)過的知識(shí)解決這個(gè)問題。自己先想出解決

問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出子

上。

師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？

生：我們小組的列式是：4十2=6,草地上一共有6

人。

師：誰(shuí)有問題要問？

生：這題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6?

生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是

要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計(jì)算。

生：4和2可以組成己所以4+2=6.

師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師

解決了問題,而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家，看他在干什么。

（課件出示第二幅畫。）

師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫大括號(hào)下面是“？”號(hào)，求一共有幾人？

第二幅畫大括號(hào)下面是7個(gè)，？在上面。

師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題

呢？

生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？

師：這個(gè)問題我們分小組來解答。

師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說清楚你們采用什么方法，為什么這

么列式？

生：我們小組用減法來計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，

摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)

算。列式7—2=50

師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多

問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。老師真替你們高興。

【設(shè)計(jì)意圖：通過情境使學(xué)生感受到秋天的心情，愉悅的進(jìn)

入到學(xué)習(xí)的氣氛當(dāng)中，并通過老師出示的大括號(hào)和問號(hào)明白

要求什么的意思?！?/p>

二、反饋強(qiáng)化

（課件出示石榴樹）

師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

師：大家快來看，誰(shuí)飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

學(xué)生寫算式，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：通過后面幾副情境圖的練習(xí)加深鞏固學(xué)生對(duì)用

數(shù)學(xué)練習(xí)的掌握?！?/p>

三、當(dāng)堂鞏固

師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題？

生：想。

師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說

想法，對(duì)做對(duì)的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問題,

非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對(duì)大家說什么嗎,

學(xué)生隨意說，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書上第49頁(yè)的第6題。獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)：

數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此,

我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。

板用數(shù)學(xué)

書4+2=67-3=4

設(shè)5+2=76-3=3

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

執(zhí)

單主備

五教

元人

人

課第5課課題8和9的認(rèn)識(shí)課新

時(shí)時(shí)型授

教科書第50~51頁(yè)。

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9

的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0?9各數(shù)

教

的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

學(xué)

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、、處理信息的能力。結(jié)合8

目

和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

標(biāo)

4、使學(xué)生能夠掌握物體個(gè)數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和使學(xué)生

知道數(shù)字對(duì)比大小的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：會(huì)數(shù)數(shù)量是8、9的物體的數(shù)量。

教學(xué)

要點(diǎn)

難點(diǎn)：了解8和9的基數(shù)含義。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性

設(shè)計(jì)

一、聯(lián)系生活，談話引人

配合書上的主題圖，引人8、9的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛美、

愛學(xué)校的感情。

【設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖使學(xué)生能夠數(shù)出表示有8和9的個(gè)

數(shù)的物體?！?/p>

二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1、教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的

數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有:

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

C.黑板上有8個(gè)字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí)，開始是凌亂的、無(wú)序的,

教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。

如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，

然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)

一只，就做上一個(gè)記號(hào)。

2、展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同學(xué)

交流；然后每組推選出一份在全班交流、評(píng)議。最后全班同

學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交

流、評(píng)議。

3、擺學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡

擺什么圖形就擺什么圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)物體的個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)，使學(xué)生掌握對(duì)基數(shù)

的理解?！?/p>

三、教學(xué)8、9的順序

1、課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥

到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問學(xué)生：7

顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2、課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通

過填空，熟記。?9各數(shù)的順序。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問

題，讓學(xué)生間互問互答。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)數(shù)的順序的練習(xí)，掌握數(shù)的順序。

四、教學(xué)比較7、8、9的大小

1、出示點(diǎn)子圖。

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說出

很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

2、比較7、8、9的大小。

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符

號(hào)來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7<88<97<9

8>79>89>7

3、用號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)點(diǎn)子圖的理解比較，能夠掌握對(duì)數(shù)字大

小的比較?！?/p>

五、教學(xué)8、9的序數(shù)含義

1、做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。

（練習(xí)紙上分別畫了幾盆開出不同數(shù)目花朵的盆花。）

左數(shù)第8盆開了（）朵花。

開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。

教材提供的這部分內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，所以將這部分內(nèi)容作

了一些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8.9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起

的練習(xí)，讓學(xué)生通過此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將

它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、

7的序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，所以一般學(xué)生都能正確地完成

這個(gè)作業(yè)。

2、把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示，講評(píng)。對(duì)完

成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

8和9的認(rèn)識(shí)

板

8、9

書

設(shè)

7<88<97<9

計(jì)

8>79>89>7

評(píng)價(jià)與反思

執(zhí)

單主備

五教

元人

人

課第6課8和9的組成課

課題

時(shí)時(shí)教科書第52頁(yè)。型授

1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去感受8的組成。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組

教

成。

學(xué)

3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；

目

增強(qiáng)小8組合作交流的意識(shí)。

標(biāo)

4、能夠熟悉掌握對(duì)8和9分解的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：8的組成，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)并記住8的組成。

教學(xué)

要點(diǎn)

難點(diǎn)：運(yùn)用合理方法記憶8的組成。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性

設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了

哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。

708809806905

引入：下面我們?cè)賮聿乱徊隆?/p>

a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？

b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是

幾嗎？

C.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8,而且還學(xué)會(huì)了8的寫

法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8,了解8是怎樣組成的。

（板書課題：8的組成）

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)對(duì)8和9的組成的新知識(shí)做鋪墊。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。

星期六，老師要帶我們一（1）班的學(xué)生去綠城廣場(chǎng)踢

足球，準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球去，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝木下，于

是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能

會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)情境產(chǎn)生興趣，帶著高興的心情

投入到學(xué)習(xí)中去?！?/p>

2、動(dòng)手操作，探究新知。

a請(qǐng)拿8個(gè)小五星來代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把

它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。

b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，

教帥巡視，聽取匯報(bào)。

C?請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見，其他

小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊回答，教師邊用多媒體課講展示）

D.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書如下：

888

AAAAAAAA

8

1726354

4

A8A8A8

536271

e.讓學(xué)生根據(jù)板書，再把8的組成完整地?cái)[一遍。

3、小組討論，鞏固新知。

a.剛才，同學(xué)們通過分五角星，知道了8的組成有這

么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請(qǐng)同

學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的

內(nèi)容嗎？

同桌互相說一說。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說自己的想法，教師

要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到8就想到8

/\/\

1771

這樣只記住4個(gè)即可：

A8A8A8A8

17263544

b.通過大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7.2和6、

3和5、4和4組成景由1和7組成8,想到7和1組成8,

由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和5組成8,想

至1」5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、

3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶

好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，試著用這個(gè)辦法來迅速記住8

的組成，看誰(shuí)最先會(huì)背。

C.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，

教師問：你是怎樣記的？

D.指導(dǎo)學(xué)生看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上55

頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作以及小組交流能夠體現(xiàn)教師要

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人（主要讓學(xué)生自己來操作并理解數(shù)的

組成的概念）。

三、反饋練習(xí)

1、師生舉數(shù)字卡片來對(duì)8的組成。（如，師舉1,生舉

7o）

2、同桌兩人打手勢(shì)來對(duì)8的組成。

3、填空。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成

的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。

8和9的組成

板

888

書AAAA

8

設(shè)

計(jì)

172635

44

評(píng)價(jià)與反思

執(zhí)

單主備

五教

元人

人

8、9的加減法

課第7課第53頁(yè)的內(nèi)容，做一做1、2課新

課題

時(shí)時(shí)題型授

1、通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、

9的加減法。

教

2、通過課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、

學(xué)

表達(dá)能力。

目

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

標(biāo)

4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠通過一副圖寫出四道算式的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)計(jì)算8、9的加減法。

教學(xué)

要點(diǎn)

難點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)一圖四式的掌握。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性

設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法

①看圖說話。

（課件：出示恐龍圖畫）

師：漂亮嗎？

圖上畫著什么？

誰(shuí)還想說，并且和他說的不一樣？

（讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童

話情節(jié)。)

②讓學(xué)生看圖寫算式。

要求：小組分工合作。

3人寫算式，1人記錄。

③匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：這里要求小組合作活動(dòng)，旨在通過合作學(xué)習(xí)初

步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)8的加減

法的嘗試計(jì)算。有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為下一步

的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

二、操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系

1、小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)(1人記錄算式)

A、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片

師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：

(老師邊寫算式過敘述)

7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？(7+2)

2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？(2+7)

從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？(9-2)

從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？(9-7)

(板書：7+2=9—2=

2+7=9-7=)

B、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。

計(jì)算：6+2=8—2=

2+6=8—6=

C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果(說明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生

說算法)。

【設(shè)計(jì)意圖：操作學(xué)具對(duì)學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā)，但是初

入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具有一定難度，應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)?！?/p>

2、發(fā)掘計(jì)算的方法。

相一?相.

5+3=()8-3=()

3+5=()8-5=()

師：說說你是怎么想出來的？

(學(xué)生的方法很多，可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到

組?？赡苡玫秸{(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用

加法算減法?？傊獙W(xué)生自由地發(fā)表見解，同時(shí)要注意讓

學(xué)生之相互評(píng)價(jià)。)

3、老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

如；“5+3=83+5就一定等于8嗎？”

和“你怎么知道：5+3=8,那么8-3就等于5?”

(學(xué)生在爭(zhēng)論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減

法的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納)

4、幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。

計(jì)算：7+1=(8)

搶答：8-7=()

師：怎么想出來的？

（大部分學(xué)生都會(huì)想7十1=8,所以8—7=1。這時(shí)，

老師要抓住時(shí)機(jī)，利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。

如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方

法，他竟然能用加法來計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還

藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生主動(dòng)自由的爭(zhēng)論有效地達(dá)到了教

學(xué)的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)和歸納意識(shí)?！?/p>

5、通過談話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。

如：接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個(gè)

收獲嗎？它能用在哪里？

（學(xué)生可能會(huì)舉例子，如：要算8—6=?就想6十（2）

=8）

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的算法多樣化，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)

生。】

三、小結(jié)：

同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

板書課題：8、9的加減法

四、學(xué)以致用

分層次出示練習(xí)八的第7、8題

第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。

第8題要配以故事情境的描述。

如：小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星

期天一大早，太陽(yáng)還沒出來，他就爬起來踢球了！

誰(shuí)能看圖接著講這個(gè)故事？

(學(xué)生會(huì)講出射門的有2個(gè)球，沒射門的有7個(gè)球等情

節(jié))

計(jì)算：7+2=9-2=

讓學(xué)生說出他們的想法。

師：還能列其他加減法算式嗎？

(2十7=99-7=27-2=5)

要求學(xué)生說說是怎么想的。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意，同

時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，想象能力和表達(dá)能力，并為寫

算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)。

板8和9的加減法

書

設(shè)7+2=99-2=7

計(jì)2+7=99-7=2

5+3=88-3=5

3+5=88-5=3

評(píng)價(jià)與反思

執(zhí)

單主備

五教

元人

人

快樂的大森林

課第8課教科書第57頁(yè)，練習(xí)十二第課新

課題

時(shí)時(shí)1、2、3題。型授

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)的加減法的計(jì)

教算方法。

學(xué)2、使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號(hào)之間

目的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算。通過教學(xué)，使學(xué)生初

標(biāo)步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)。

用數(shù)學(xué)的樂趣。

重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加減法

教學(xué)

難點(diǎn)：在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和根據(jù)圖來說一段話的

要點(diǎn)

口頭表達(dá)能力。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性

設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引新設(shè)疑

1、激情引新。

師：請(qǐng)聽?。úシ配浺簦荷掷锏脑绯浚?/p>

誰(shuí)知道這是什么地方？

生：大森林。

師：你聽見、看見過的大森林是什么樣子的？

生1：有好多動(dòng)物。

生2：有好多樹木。

師：這節(jié)課,我們就一起去大森林看?看，你們高興嗎？

生：IWJ興。

師：那就讓我們趕快出發(fā)，一同走向“快樂的大森林”

吧！

（揭示課題：快樂的大森林）

2、激情設(shè)疑。

電腦出示森林畫面。

師：快看，這就是“快樂的大森林”。瞧！這里都有些

什么？

生：小廟、小猴、小河……

師：你們有什么感想？

生1:動(dòng)物是人類的好朋友。

生2：大森林里可真美。

生3：我們要保護(hù)大森林，熱愛小動(dòng)物。

師：大家說得都很好！

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)

際問題的能力?！?/p>

二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、主動(dòng)探究，體驗(yàn)加法的含義。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示：動(dòng)態(tài)的蘑菇園）。

師：通過觀察，你知道了什么？

生：左邊有6個(gè)蘑菇……

師：你是怎么知道的？

生1：我是一個(gè)一個(gè)看出來的。

生2：左邊蘑菇上面寫著'6個(gè)"，所以根本不用數(shù)，

一看就知道了。

師：你的這種方法可真好！你還知道些什么？

生:右邊有2個(gè)蘑菇，小問號(hào)問我們:“共有幾個(gè)蘑菇？”

師：誰(shuí)來幫小蘑菇算一算：一共有幾個(gè)呢？說說你是怎

么想的？

生1：6+2=8一共有8個(gè)蘑菇。

要求'共有幾個(gè)蘑菇？”就是把“左邊的6個(gè)”和“右

邊的2個(gè)”合起來，所以用6加2等于8O

生2：老師，2十6=8也對(duì)吧？

師：誰(shuí)能回答這位同學(xué)的問題？

生：對(duì)！要求“共有幾個(gè)蘑菇”，只要把兩邊蘑菇的個(gè)

數(shù)合起來就可以了。

算式可以是2+6=8,也可以是6十2=8

師：小朋友們這么聰明可愛，小蘑菇為感謝你們對(duì)它的

幫助，特意邀請(qǐng)你們一起去看節(jié)目表演一一小鹿跳舞。

2、小組合作，體驗(yàn)減法的含義。

A、引導(dǎo)觀察，組織討論。

（電腦出不：小鹿圈）

師：請(qǐng)大家注意觀察（教師單擊鼠標(biāo)，通過聲音、色彩、

動(dòng)畫，使9只和右邊跳舞的3只小鹿引起學(xué)生注意）。

你看到些什么？請(qǐng)說給你的同座聽。

生1：有3只小鹿在跳舞。

生2：一共有9只小鹿。

生3：左邊的小鹿在看那3只小鹿跳舞。

師：根據(jù)這幅畫，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

請(qǐng)先自己想想，然后四人小組討論。

討論時(shí)請(qǐng)注意：一個(gè)人說的時(shí)候，其他人要認(rèn)真聽，等

他講完了，別人再說。

小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視、傾聽，并與

之交流，適時(shí)啟發(fā)。

B、匯報(bào)結(jié)果，嘗試小結(jié)。

*匯報(bào)結(jié)果。

師：誰(shuí)先來說說，你們要提出什么數(shù)學(xué)問題？

組1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有

幾只？

組2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，請(qǐng)問幾只小鹿在

跳舞？

師：我們先來看''不跳舞的小鹿有幾只？”這個(gè)問題該

怎樣列算式解決？

生1：9-3=6

師：你是怎樣想的？

生1：一共有9只小鹿，從9只小廟中去掉跳舞的3只

小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。

師：“跳舞的小鹿有幾只”又該怎樣解決呢？你又是怎

么想的呢？

生2：總共有9只小鹿，從總共的9只里去掉休息的6

只小鹿，就得到跳舞的小腐有3只，所以用9—6=3。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并對(duì)學(xué)生在合作是

應(yīng)如何“傾聽”提出具體要求，使學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的好習(xí)

慣。】

嘗試小結(jié)。

師：通過解決我們提出的這兩個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就

得到另一部分）

3、聯(lián)系生活，整體感知，加深理解。

師：根據(jù)小鹿圖，大家不僅自己提出了問題，而且還自

己解決了問題。為表示祝賀，爸爸特意買了4個(gè)桃子，媽媽

買來5個(gè)桃子。請(qǐng)你根據(jù)他們各自買來桃子的個(gè)數(shù)，提出一

些數(shù)學(xué)問題，好嗎？

（隨著談話，用小黑板出示爸爸、媽媽買來的桃子）學(xué)

生思考，和同桌小聲商量。

師：誰(shuí)先來說說？

生1：爸爸買來4個(gè)桃子，媽媽買來5個(gè)桃子，他們

一共買本幾個(gè)桃子？

4+5=9

生2：爸爸、媽媽一共買了9個(gè)桃子，爸爸買了4個(gè)

桃子，請(qǐng)問媽媽買了幾個(gè)桃子？

9-4=5

生3：爸爸、媽媽一共買了9個(gè)桃子，媽媽買了5個(gè)桃

子，請(qǐng)問爸爸買了幾個(gè)桃子？

9-5=4

（學(xué)生回答完畢，要用“”卡片和“？”卡片

把提出的問題在小黑板上表示出來。）

師：像這樣加、減的例子，生活中還有許多。

想一想：你能試著舉出幾個(gè)嗎？

生：略

師：看來，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活

中的許多問題。

三、鞏固練習(xí)，加深理解

1、教科書第57頁(yè)。

師：知道嗎？你們的聰明好學(xué)把森林里的其他動(dòng)物都吸

引來啦。它們要和我們比一比，賽一賽，你們有信心嗎？

生：有！

師：趕快打開書第58頁(yè)下邊，看看是誰(shuí)在考查我們。

生1：是小猴子。

生2：還有小鴨子（歡喜、愉悅地）。

師：請(qǐng)先把小鴨圖和小猴圖的圖意給你的同桌小伙伴說

一說，然后再把算式填完整。

學(xué)生互說圖意，氣氛熱烈。教師行間巡視，著重輔導(dǎo)學(xué)

困生。

師：誰(shuí)來說說，你是怎么填的？又是怎么想的？

生：……

結(jié)合學(xué)生回答，教師電腦演示，進(jìn)行訂正。

2、第58頁(yè)的第1題。

要求：互說圖意，獨(dú)立填空。此刻，教師要行間巡視，

輔導(dǎo)學(xué)困生。然后，指名匯報(bào)，并結(jié)合學(xué)生回答，教師電腦

演示，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生記憶深刻。】

四、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問題?

板

書快樂的大森林

設(shè)9-3=66+2=88-3=52+7=9

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

執(zhí)

單主備

五教

元人

人

10的認(rèn)識(shí)

課第9課課新

課題教科書第59?60頁(yè)及練習(xí)十三的

時(shí)時(shí)型授

第1~3題。

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與

學(xué)合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

目3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

4、讓學(xué)生掌握10的基數(shù)與序數(shù)的理解的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10,并會(huì)讀寫10。

教學(xué)

要點(diǎn)

難點(diǎn)：10的組成。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性

設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

老師請(qǐng)大家猜一猜。

A、有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它

是誰(shuí)？

B、能與0做鄰居的又是誰(shuí)？

C、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰(shuí)最大？

D、故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1?8各數(shù)字說：

“你們誰(shuí)都沒我大，特別是你一一0,表示一個(gè)物體都沒有，

你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。1走到0

的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒話

可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:

1和。聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

【設(shè)計(jì)意圖：通過情境使學(xué)生愉快進(jìn)入課堂，并理解10與

其他數(shù)字的大小關(guān)系?！?/p>

二、探究學(xué)習(xí)

關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字

的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什

么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以做許多奇

妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？

1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

a.做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，

你可以用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、

一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表

zKo

b.做排隊(duì)游戲。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）

如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)

的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

【設(shè)計(jì)意圖：利用生活現(xiàn)實(shí)問題對(duì)10數(shù)字的理解?！?/p>

2、10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在

8的后面，10在哪里，為什么？

讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10,10在9的后面，10

比0?9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示

把尺子抽象成直線）。

請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。

b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

10＞口

反過來口〈10

C.完成課本第65頁(yè)比大小的填空。

3、10的寫法。

看屏幕回答問題。10根小律里有幾個(gè)1根？（出示1

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