小學道德與法治課堂教學規(guī)范解讀

重慶市義務(wù)教育1-6年級道德與法治學科

課堂教學基本要求

（試行）解讀背景：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》精神，根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育品德與生活課程標準》（2011年版）、《義務(wù)教育品德與社會課程標準》（2011年版）、《青少年法治教育大綱》和《重慶市教育委員會關(guān)于調(diào)整普通中小學課程計劃的通知》（渝教基〔2012〕21號）要求，加強我市義務(wù)教育1-6年級道德與法治學科教學管理，全面提升我市義務(wù)教育小學階段道德與法治學科教育質(zhì)量，特制定本要求。單擊添加大標題目錄一、制定教學計劃四、實施作業(yè)輔導與反饋五、開展教學反思二、撰寫教學方案三、實施課堂教學第一條：認真研讀課標、教材、教師教學用書第二條、注重學情分析第三條：規(guī)范學期教學計劃第十三條：規(guī)范作業(yè)實施第十四條：注重作業(yè)反饋第四條：撰寫單元教學方案第五條：撰寫課時教學方案第十五條：強化獨立反思第十六條：優(yōu)化互助反思第六條：營造教學氛圍第七條：創(chuàng)設(shè)學習情境第八條：開展學習活動第九條：實施教學調(diào)控第十條：規(guī)范教學語言第十一條：優(yōu)化課堂練習第十二條：注重課堂總結(jié)

道德與法治課程（1-2年級，低段）是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。道德與法治課程（3-6年級，中高段）是以學生生活為基礎(chǔ)，以學生良好品德形成為核心，促進學生社會性發(fā)展的綜合課程，具有綜合性、實踐性、開放性。小學道德與法治教師應具備較高的政治覺悟和深厚的家國情懷，擁有高尚的思想道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，熱愛小學道德與法治教育、具有課程意識和學科專業(yè)知識、具有教學活動設(shè)計與實施能力。小學道德與法治學科課堂教學，應以學生生活為基礎(chǔ)，以滿足學生的身心發(fā)展需要為目標，注重學生主動學習、深度參與，注重發(fā)展學生的道德思辨力和行為選擇力，培養(yǎng)學生基本道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)和良好的行為習慣。單擊添加大標題一、制定教學計劃第一條：認真研讀課標、教材、教師教學用書認真研讀課標。整體認識小學道德與法治課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路、課程目標。了解課程內(nèi)容、教學活動、教學評價課程資源開發(fā)與利用以及教學實施建議。了解《青少年法治教育大綱》具體內(nèi)容，明確其指導意義。認真研讀教材。認真研讀小學道德與法治全套教材，全面把握教材編排體系。研讀本學期教材，明確學期教學目標，熟悉任教年級、上下銜接年級的教材內(nèi)容。了解各單元之間的聯(lián)系以及單元主題下各課題之間的邏輯關(guān)系。明確課時教學內(nèi)容在單元、學期、學年乃至整個學段學科知識體系中的地位與作用。認真研讀教師教學用書。教師應通過教師教學用書的閱讀，充分理解教材編寫思路和意圖，把握教學內(nèi)容的整體編排體系、目標定位以及課時安排建議，了解教材編寫特點，掌握學習主題結(jié)構(gòu)關(guān)系，解讀圖文意圖，認識各教學內(nèi)容的重難點及其主要學習活動方式，明確各內(nèi)容對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要作用。第二條、注重學情分析學情涉及的內(nèi)容非常寬廣，學生各方面情況都有可能影響學生的學習。學情分析可以對任教年級、班級學生的生活環(huán)境分析，對學生已有的道德認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗起點分析，對道德與法治學習過程中可能要遇到的困難進行分析。還包括對學生的生理特點、心理特點、學習能力、學習方式、學習態(tài)度、學習習慣等的分析。學情分析，可繁可簡，切忌空泛。在日常上課的時候，教師可采取多注意觀察學生，與學生進行交互，找學生談心及其它等渠道獲取、掌握學生基本情況，備課時針對具體教學內(nèi)容，針對性調(diào)查和了解，進行具體的分析。學情分析既要分析學生的整體具有的特點，同時更要分析學生間的個體差異，力爭做到平時在實施教學活動時作出預見，采取有針對性的學習指導策略。第三條：規(guī)范學期教學計劃根據(jù)課程標準、教材要求和學生的實際情況，編寫學期教學計劃。學期教學計劃的基本內(nèi)容應包括：學生學情分析、學期教學目標、學期教學重難點、學期教學進度安排、學期教學建議和學期教學評價方案等幾個主要方面。學期教學計劃應該有整體規(guī)劃、簡明扼要、重難點突出。在教師獨立思考的基礎(chǔ)上，可經(jīng)教研組、備課組交流、討論、研究形成。其中學期教學目標要體現(xiàn)學科特點和年段特點，評價建議應對應教學目標設(shè)計不同的評價指標、評價工具、評價內(nèi)容及評價形式。二、撰寫教學方案第四條：撰寫單元教學方案單元教學內(nèi)容分析。根據(jù)課程設(shè)計綜合交叉、螺旋上升的特點，分析各冊教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別，明確單元設(shè)計目的和思路，掌握單元教學目標，對單元內(nèi)容進行整體分析，進行單元進度安排等。單元教學目標確定。在單元內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學情，擬定單元教學目標。單元目標的擬定應體現(xiàn)單元主題引領(lǐng)下的各課題之間的內(nèi)在聯(lián)系。單元教學主要方式。根據(jù)單元目標，結(jié)合學情，確定教師教學策略與學生學習方式。單元教學評價設(shè)計。根據(jù)教學目標擬定適合的評價方案，為不同的學習目標選擇制定合理的評價方法，確保評價與教學目標的一致性和評價客觀性。單元教學進度安排。根據(jù)本單元各課題的內(nèi)容和教學實際，靈活確定課時數(shù)，一課題一般二至三課時完成。第五條：撰寫課時教學方案教材分析。認真研究教材內(nèi)容，理解教材意圖，分析本課教學內(nèi)容在本單元的地位，與前后課題的關(guān)系，準確地把握課時的目標。學情分析。針對本課教學內(nèi)容，基于學生已有的生活經(jīng)驗、道德認知、學習能力、學習態(tài)度、學習習慣等方面的因素，以有效確定教學起點和選擇學習方式。教學目標?；谀甓文繕?、單元目標，依據(jù)本課時學習內(nèi)容、學生情況擬定教學目標。教學目標應明確、具體、簡潔，具有可操作性、可檢測性。（四）教學重難點。教學重點要依據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合小學道德與法治課標、教材和學科核心素養(yǎng)等方面加以確定。教學難點的確定除了考慮以上內(nèi)容外，還要考慮學生的學情，如學生的生活經(jīng)驗、道德現(xiàn)狀、認知結(jié)構(gòu)等單擊添加大標題（五）學習活動小學道德與法治學科教學以活動為教和學的基本形式。學習活動的設(shè)計既能實現(xiàn)教學目標，突出學生學習主體性，同時調(diào)動學生積極參與，在活動中落實學科素養(yǎng)?；顒幽繕艘慕虒W目標，活動內(nèi)容要符合學生的生活經(jīng)驗、認知能力，反應學生的道德困惑點等，活動形式要符合學生的心理水平和認知水平，切忌脫離實際，為活動而活動，搞形式主義。教師可根據(jù)活動目標、內(nèi)容、條件、資源、班額的不同，因地制宜、因?qū)W生制宜，選擇適宜的活動形式。一節(jié)課的學習活動不宜過多，通常由3-5個學習活動組合而成。教學活動后面可以寫明教學活動的設(shè)計意圖，即此環(huán)節(jié)采用了何種方式、運用了哪些學習資源來開展學習活動，以突破重難點、達成相應的教學目標，學生素養(yǎng)如何在學生活動中達成等。（六）作業(yè)設(shè)計。小學道德與法治課時應依據(jù)教學目標精心設(shè)計，體現(xiàn)多樣化，可以是書面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗作業(yè)。課時作業(yè)應依據(jù)實際需要來設(shè)計、布置，體現(xiàn)生活性、多樣性、開放性、分層性、趣味性和實踐性。（七）板書設(shè)計。板書設(shè)計要以簡練的文字、符號、圖示、表格等科學、簡明、清晰的方式，科學合理的展示課堂教學結(jié)構(gòu)、學習內(nèi)容重難點、重要學習過程以及重要思考方法，對學生有引導作用。設(shè)計時要注重邏輯性、目的性、概括性、靈活性及藝術(shù)性。（八）教學資源運用。教師依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，結(jié)合學生生活，采用相應的教學資源。教學資源可以從國家社會背景資源、地方學校資源、學生及家庭資源三層級進行開發(fā)。其中，教學資源運用的過程中，教材作為第一課程資源使用，可對教材資源進行二次開發(fā)。教師在不改變編者意圖的前提下，可對教材內(nèi)容適當進行取舍、補充和替換等，可聯(lián)系當?shù)貙W生的生活，開發(fā)學生身邊的、更為熟悉的課程資源；廣泛收集其他信息資源。教學資源延伸拓展要適時、適量、適度，內(nèi)容應與教學目標和教學內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)，防止過度拓展和拔高要求。三、實施課堂教學第六條：營造教學氛圍道德與法治課堂教學要重視學生的主體地位，增強學生的主體參與意識，積極創(chuàng)設(shè)寬松、安全的心理環(huán)境，讓學生在課堂上“有話可說”“有話敢說”，不說“假話”“大話”“空話”“套話”等。教學中根據(jù)班級實際和學生的年齡特征，營造平等、民主的活潑課堂氛圍；注重師生、生生之間的互動交流、多元對話。第七條：創(chuàng)設(shè)學習情境在課堂教學中要創(chuàng)設(shè)有助于學生良好道德素養(yǎng)培養(yǎng)、法治素養(yǎng)培養(yǎng)、法治思維形成的學習情境；創(chuàng)設(shè)與學生生活經(jīng)驗、認知能力、學習方式相適應的生活情境，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生獲得認識、體驗、感悟，在情境中實現(xiàn)道德和法治素養(yǎng)內(nèi)化于心和外化于行。第八條：開展學習活動課堂教學活動應依照活動的預案開展?；顒诱归_的過程是師生共同建構(gòu)的學習過程。教師要激發(fā)學生參加學習活動的積極性，加強活動過程中自主活動和合作活動的指導，自主活動重在激發(fā)學生的自主思考，合作活動中指導學生在行為、思維、情感上與他人互動。對活動過程中學生生成的問題要及時回應，關(guān)注活動生成，捕捉學生的道德困惑點，從真問題出發(fā)，提升兒童道德判斷力，發(fā)展學生的道德思維品質(zhì)。除教師的直接指導外還可以借助學習工具單指導學生有序開展活動。第九條：實施教學調(diào)控教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者，要對學習過程中的學習進程節(jié)奏、教與學時間的合理分配、預設(shè)預生成等實施有效的調(diào)控，做到調(diào)控到位而不越位。重視教學過程中學生的興奮點和困惑點，精準把握和利用課堂中生成的有價值的問題，因勢利導，順學而教，以生為本解決學生實際問題，合理調(diào)整教學預案。教師課堂教學使用普通話，教學用語要精練、規(guī)范、有條理。語速與節(jié)奏符合學生年齡特點，語音語調(diào)親切具有感染力。第十條：規(guī)范教學語言第十一條：優(yōu)化課堂練習課堂練習多以實踐性、活動性練習為主，在具體情境中嘗試學會解決現(xiàn)實生活問題，實現(xiàn)兒童的社會化需求。課堂練習的擬定，要密切聯(lián)系學生實際和社會現(xiàn)實，具有開放性、靈活性。課堂練習內(nèi)容應針對教學目標，緊扣教學重難點，綜合運用不同類型的練習，培養(yǎng)學生道德思辨能力、道德判斷力和行為選擇能力等。第十二條：注重課堂總結(jié)關(guān)注課堂教學環(huán)節(jié)小結(jié)和課堂總結(jié)，課堂小結(jié)和課堂總結(jié)應以學生梳理歸納為主，教師總結(jié)提升為輔，體現(xiàn)對學習過程、思維過程的梳理、凸顯學習重點、凝練思想方法、挖掘情感體驗等。2四、實施作業(yè)輔導與反饋第十三條：規(guī)范作業(yè)實施小學道德與法治作業(yè)是實現(xiàn)課程向兒童生活延伸的有效途徑。在作業(yè)設(shè)計過程中，教師應根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容以及學生的學習基礎(chǔ)等，科學的優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，從而實現(xiàn)作業(yè)既符合教學需要，又兼顧學生的個性發(fā)展。小學道德與法治作業(yè)應堅持理論性與實踐性相結(jié)合，實效性與趣味性相結(jié)合，獨立性與合作性相結(jié)合，創(chuàng)新性與多樣性相結(jié)合的原則。課內(nèi)外作業(yè)布置要適量，一、二年級原則上不留書面課外作業(yè)，三～六年級課外作業(yè)注意時間控制。小學道德與法治課堂學習活動的多樣性，決定了學生作業(yè)形式的多樣化。小學道德與法治作業(yè)類型包括，課前作業(yè)（課前小調(diào)查、資料搜集等）、課內(nèi)作業(yè)（教材的留白、活動體驗等）、課后作業(yè)（調(diào)查訪問等社會實踐活動）。教師應以新的作業(yè)觀指導作業(yè)設(shè)計，不斷優(yōu)化作業(yè)形式，幫助學生學習道德與法治學科。第十四條：注重作業(yè)反饋作業(yè)要及時輔導和評價反饋。作業(yè)輔導應關(guān)注學生個別差異，有針對性、目的性，采用集體輔導、個別輔導、生生互助等方式。評價反饋倡導多元性，關(guān)注學生作業(yè)（作品）完成的過程，促進學生情感的內(nèi)化、實踐能力的提升、行為習慣的培養(yǎng)。通過作業(yè)為后續(xù)教育教學活動提供針對性的指導。五、開展教學反思第十五條：強化獨立反思教師應養(yǎng)成對教學進行反思的習慣。針對教師的教學理念、教