18《紫藤蘿瀑布》(共21張)+學(xué)案（無答案）

18《紫藤蘿瀑布》(共21張)+學(xué)案（無答案）

紫藤掛云木，花蔓宜陽春。

密葉隱歌鳥，香風(fēng)流美人。

——李白《紫藤樹》

紫藤蘿瀑布

宗璞

作者簡介

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。

主要作品:中短篇小說《三生石》《知音》《紅豆》，短篇小說《弦上的夢》，散文集《丁香結(jié)》。

讀一讀

迸濺（）佇立()

伶仃（___）忍俊不禁（）

仙露瓊漿（）盤虬臥龍（）

酒釀()嚷嚷()

沉淀()依傍（）

籠罩（）挑逗()

船艙()稻穗()

綻開()緊湊()

字詞過關(guān)

bèng

jīn

qióng

qiú

rāng

suì

cāng

zhàn

còu

niàng

tiǎo

diàn

zhù

língdīng

lǒngzhào

bàng

⑴迸濺：

⑵繁密：

⑶稀落：

⑷伶仃：

⑸挑逗：

⑹忍俊不禁：

⑺仙露瓊漿：

⑻盤虬臥龍：

檢查預(yù)習(xí)

向外濺出或噴射。

多而密。

稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。

孤獨(dú)，沒有依靠。

逗引，招惹。

忍不住笑。

形容美酒。

形容彎彎曲曲。

1.自讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？

一、整體感知容

賞花

憶花

悟花

2.作者在賞花前后，思想感情經(jīng)歷了那些變化？

焦慮和痛楚

寧靜喜悅

精神振奮

二、賞花（研讀1-7段）

1、第二段進(jìn)行了修改，大家看看這樣改好不好

修改后：

從未見過開得這么盛有藤蘿

那深深淺淺的紫

仿佛在動

在歡笑

在不停地生長

每朵紫花中最淺淡的部分

在和陽光互相挑逗

紫色的大條幅上

泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光

就像迸濺的水花

只見一片輝煌的淡紫色

像一條瀑布

從空中垂下

不見其發(fā)端

也不見其終極

原文：

從未見過開得這么盛有藤蘿

只見一片輝煌的淡紫色

像一條瀑布

從空中垂下

不見其發(fā)端

也不見其終極

那深深淺淺的紫

仿佛在動

在歡笑

在不停地生長

每朵紫花中最淺淡的部分

在和陽光互相挑逗

紫色的大條幅上

泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光

就像迸濺的水花

一條花瀑

每一穗花

每一花朵

從整體到局部

修改后不好，原文是按整體到局部的順序?qū)懙?，瀑布、大條幅、水花，符合欣賞的習(xí)慣先寫整體美，再走近看，越看越細(xì)。

2、找出你最欣賞的句子，并說說其中的理由，讓同學(xué)們分享你的成果。

（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

比喻，將一樹的紫藤蘿花比作瀑布，生動形象地寫出了紫藤蘿的長勢茂盛，氣勢非凡，燦爛輝煌，恰是生命的長河在流動，抒發(fā)了作者喜悅的心情。

（2）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

比喻，把花朵比作帆、船艙，生動形象描寫了紫藤蘿花的形態(tài)和生機(jī)；比作笑容，更顯得美好可愛。抒發(fā)了作者喜悅的心情。

（3）“我在開花！"它們在笑。

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

擬人，賦予紫藤蘿花人的性格情趣，表現(xiàn)花兒爭相開放的熱鬧；反復(fù)，強(qiáng)調(diào)花的繁茂和生機(jī)，抒發(fā)作者內(nèi)心的喜悅。

（4）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

比喻，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺色彩，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。（情感略）

（5）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。花兒煥發(fā)出勃勃生機(jī)，讓作者感悟到人生的美好，生命的頑強(qiáng)及永恒。

（6）“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我"。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻？

這里運(yùn)用了“通感”——人的各種感覺相通?；ㄏ闶切嵊X感受，作者把它說成是“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運(yùn)用通感使語言更生動、活潑、靈動。

第八段：“忽然記起十多年前家門外，……這里再也看不見紫藤蘿花了。"你是怎樣來理解這段文字的

三、憶花

背景鏈接，

宗璞一家，在文革中深受迫害，就連家門

外的紫藤蘿花在劫難逃?！敖箲]和悲痛”“一

直壓在"作者的心頭。文章寫于1982年5月，當(dāng)

時作者的小弟身患絕癥并于10月病逝，作者非

常悲痛，此時，作者徘徊于庭院中，見一樹盛

開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛感

悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

1966年

1972

1976

1982

十年浩劫

社會主義發(fā)展

紫藤蘿花盛開，像瀑布。

花稀落，拆花架，改種果樹。

對比手法，十多年前紫藤蘿花的衰頹稀落與現(xiàn)在流光溢彩的繁盛形成對比。

象征手法，寫花的遭遇，實(shí)際上是運(yùn)用象征手法寫人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表現(xiàn)了“十年動亂”期間國家和家庭所受的苦難

四、悟花（小組合作探究）

“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的"怎樣來理解這句話

人和花是相同的，個體的生命是有限的。然而，無數(shù)個體匯成生命的長河，永不枯竭，永無止境。而正是這一個充滿活力的個體，匯成了創(chuàng)造社會的大軍。社會的群體生命也就是無數(shù)個體生命的延續(xù)。

本文的寫作方法是托物言志，通過對盛開的紫藤蘿花的描述以及對過去遭遇的回憶，告訴人們這樣一個道理：生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，不足以使人畏懼人生，要對生命的美好保持堅定的信念，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓生命更加絢麗多彩。

遙聞碧潭上，春晚紫藤開。水似晨霞照，林疑彩鳳來。

——李德?！稇浶绿佟?/p>

《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，反復(fù)誦讀，提高朗讀能力

2、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。

3、學(xué)習(xí)文中寫景抒情的妙處。

4、體會作者對人生的獨(dú)特感受，感悟生命。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。

2、體會作者對人生的獨(dú)特感受，感悟生命。

三、課時：一課時

教學(xué)過程：

【知識鏈接】

一、課前學(xué)習(xí)：

1、作者簡介：

宗璞（1928——），當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《紅豆》等，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。本文選自《鐵簫人語》。

2、寫作背景：

宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛"一直籠罩在作者心頭。在“文革”結(jié)束后的1982年5月，作者的小弟又身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前寫成此文。

【預(yù)習(xí)自學(xué)】

3、初讀課文，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條pùbù（），從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條福上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像bèngjiàn（）的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相tiǎodòu（）。

（2）船艙鼓鼓的，又像一個rènjùnbùjìn（___）的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么xiānlùqiǒngjiāng（___）？我湊上去，想摘一朵。

我只是佇立níngwàng（），覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。

我浸在這fánmì（）的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地lǒng

zhào（）著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株kūhuǎi（）爬得高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。

我曾yíhàn（）地想：這里再也看不見藤蘿花了。

4、掌握下列成語：

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。

5、預(yù)習(xí)課文，整體感知。

（1）自備紙畫出文章的思維導(dǎo)圖。

（2）課文主要寫了哪些內(nèi)容賞花前后，作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？

課堂學(xué)習(xí)

分享學(xué)生的思維導(dǎo)圖（目的是整體感知課文）

賞花研讀（1--7自然段）

1、第二段進(jìn)行了修改，大家看看這樣改好不好

修改后：從未見過開得這么盛有藤蘿，那深深淺淺的紫仿佛在動，在歡笑，在不停地生長。

每朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗，紫色的大條幅上泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

_______________

_______________

2、找出你最欣賞的句子，并說說其中的理由，讓同學(xué)們分享你的成果。

（1）“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。"

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________________________（2）“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”

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每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

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（4）香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

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憶花

閱讀“憶花"部分，說說你是怎樣來理解“忽然記起十多年前家門外，……這里再也看不見紫藤蘿花了?！边@段文字的

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悟花

合作探究(小組討論，代表發(fā)言）：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”怎樣來理解這句話

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三、小結(jié)：（詳見課件）

生命中會有磨難，但磨難終會過去，愿我們每個人的生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花，努力張滿自己的風(fēng)帆，綻放自己生命的異彩，為人類生命的長河增添光彩和芳香。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

★賞析語言答題公式

①從修辭手法角度

A、比喻、擬人用了……修辭手法，生動形象地寫出了……，抒發(fā)了（表現(xiàn)了）作者……情感。

B、夸張：突出事物的××特征。

C、排比：增強(qiáng)語勢。使句式整齊，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)。

D、對偶：使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美。

E、設(shè)問：引起人們注意，啟發(fā)人們思考，使句富于變化。

F、反問：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省。

G、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)突出。

②從用語、用詞的角度：×××等詞用得好，生動形象地寫出了……動作（情態(tài)），表現(xiàn)了人物的……感情。

③從描寫角度從……角度，生動細(xì)膩地寫……，表現(xiàn)了人物的……感情。

④從句子含義方面句子含義是……，抒發(fā)了人物……情感。

雨港基隆

如果有人去基隆，他想到的第一件事情，一定是帶雨衣?；〉挠晗癫粶y的風(fēng)云一樣，即使是烈日當(dāng)空，誰能擔(dān)保半小時或者幾分鐘以后，不會大雨傾盆呢？

當(dāng)岸上的人都在被雨淋得抬不起頭來，都在詛咒著天公無情的時候，我卻暗暗地高興。居然在半小時之內(nèi)我看到臺灣天氣的各種變化：原來是蔚藍(lán)的天，遠(yuǎn)處，海水和天一樣蔚藍(lán)，突然一陣大雨降下，海面被朦朧的輕霧籠罩著，海潮發(fā)出怒吼。站在岸上那些沒有帶傘穿雨衣的人，馬上成了落湯雞。船里人正在替岸上的人萬分著急的時候，雨又像用刀切斷似的突然停住了。A幾分鐘之后，也許又會下大雨，也許是絲絲的細(xì)雨，也許是陰云密布，整個海面都被霧封鎖，使你的眼睛應(yīng)接不暇。這種千變?nèi)f化的自然美景，如果不細(xì)細(xì)體會是很難領(lǐng)略到的。

其實(shí)，基隆的雨景，還有比這更美的呢！

B那聚集在電線上的雨點(diǎn)，恰似五線譜上的全音符，一串串地排列著，又像珠子在那里游行，有時慢慢地向右邊移動，接著又轉(zhuǎn)到左邊來，有時左右兩邊的水珠同時都向中間聚集，然后匯成一顆大水珠降落在馬路上。雨越