高中語文大單元教學從大概念到核心概念的循證路徑_第1頁
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的基礎上形成知識的聯(lián)結(jié)與科學觀念，最終實現(xiàn)學習任務群所擔負的語文學科核心自從《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱“課標”)管理者、實踐者的熱門話題，教育工作者對如何落實語文核心素養(yǎng)做了很多有益的科核心素養(yǎng)以學習任務群為依托，學習任務群由若干個學習任務組成，學習任務要靠以課時為單位的課堂教學來完成。因此，必須按照從大概念到核心概念的思維路徑，從語文學習任務群、專題學習任務和主題教學課時任務等三個層面探討大單元教學的循證實踐，才能更好地實現(xiàn)語文學科核心素養(yǎng)培育目標。習任務：一是建設各類語文學習共同體(如文學社團、新聞社、讀書會等),在閱化以及網(wǎng)絡時代、讀圖時代的潛在危機，目的在于提高學生對社會文化現(xiàn)象的認識習任務群是由專題學習任務組成的，諸多專題學習任務的內(nèi)容與目標分別承載著學

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