《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能學(xué)生能夠熟練掌握文中的生字詞，如“馴鴿”“落蕊”等。理解文中運(yùn)用的對(duì)比、烘托等寫(xiě)作手法，能夠準(zhǔn)確分析文中描寫(xiě)故都秋景的語(yǔ)句，并體會(huì)其表達(dá)效果。背誦文中描寫(xiě)秋景的精彩段落。2、過(guò)程與方法通過(guò)反復(fù)誦讀，感受文章的語(yǔ)言之美，提高學(xué)生的語(yǔ)感。組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感。讓學(xué)生對(duì)比自己生活中的秋天與文中故都的秋，提升學(xué)生的觀察能力和分析能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)故都秋的眷戀和落寞、孤獨(dú)的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生理解不同的人對(duì)同一季節(jié)可能有不同的感受，尊重多元的情感體驗(yàn)。二、學(xué)情分析1、已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)散文有了一定的了解，知道散文的基本特點(diǎn)，如形散神聚。對(duì)于描寫(xiě)景物的文章也有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。他們具備一定的字詞基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)句分析能力，但對(duì)于像郁達(dá)夫這樣情感細(xì)膩、語(yǔ)言富有韻味的散文，在理解深度上可能還存在不足。2、學(xué)習(xí)能力高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，可以通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)文章有初步的認(rèn)識(shí)。但是在深入挖掘文章內(nèi)涵和把握作者復(fù)雜情感方面，可能需要教師的引導(dǎo)。3、興趣愛(ài)好大多數(shù)學(xué)生對(duì)自然景色比較感興趣，這有助于他們理解文中的秋景描寫(xiě)。但部分學(xué)生可能對(duì)舊時(shí)代文人的那種落寞情懷理解起來(lái)會(huì)有困難。4、學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有些學(xué)生喜歡通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì)文章的情感，有些學(xué)生則擅長(zhǎng)通過(guò)分析語(yǔ)句結(jié)構(gòu)來(lái)理解文章。在教學(xué)過(guò)程中需要兼顧不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。三、教學(xué)內(nèi)容1、作者郁達(dá)夫及其作品風(fēng)格的介紹。2、文中重點(diǎn)生字詞的講解，如“混混沌沌（hùnhùndùndùn）”“潭柘寺（zhè）”等。3、對(duì)故都秋景的描寫(xiě)段落進(jìn)行詳細(xì)分析，包括五幅秋景圖：庭院秋晨圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘聲圖、秋雨話涼圖、秋果奇景圖。4、探究作者在描寫(xiě)秋景中所蘊(yùn)含的情感以及這種情感產(chǎn)生的原因。5、對(duì)文章中對(duì)比、烘托等寫(xiě)作手法的分析和總結(jié)。四、教學(xué)方法1、講授法用于介紹作者郁達(dá)夫的生平、作品風(fēng)格以及文章的創(chuàng)作背景等基礎(chǔ)知識(shí)。講解文中重點(diǎn)生字詞的讀音、含義和用法。2、誦讀法讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，感受文章的韻律美和語(yǔ)言美，在誦讀中體會(huì)作者的情感。3、討論法組織學(xué)生分組討論文中描寫(xiě)秋景的語(yǔ)句，分析作者的情感以及寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。4、情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己置身于故都的秋天之中，更好地理解作者筆下的秋景和情感。五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入（5分鐘）講述我自己的一段經(jīng)歷：“同學(xué)們，我記得有一年秋天，我去了一個(gè)古老的小鎮(zhèn)。剛到那里的時(shí)候，清晨的薄霧還沒(méi)有散去，青石板路上濕漉漉的。路邊的槐樹(shù)葉子已經(jīng)有些泛黃，偶爾有幾片葉子飄落下來(lái)，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲秋蟬的鳴叫，聲音有些沙啞，仿佛在訴說(shuō)著什么。那一刻，我突然就感受到了秋天那種獨(dú)特的韻味。今天，我們要走進(jìn)郁達(dá)夫筆下的故都的秋，去看看他眼中的秋天是什么樣子的?！?、新授（30分鐘）作者及背景介紹（5分鐘）講授郁達(dá)夫的生平經(jīng)歷，他是一位富有才情的現(xiàn)代作家，留學(xué)日本，經(jīng)歷豐富。介紹文章的創(chuàng)作背景，當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)處于動(dòng)蕩不安的狀態(tài)，作者懷著復(fù)雜的心情寫(xiě)下了這篇文章。字詞講解（5分鐘）在黑板上列出文中的生字詞，如“掃帚（sàozhou）”“細(xì)膩（nì）”“潛意識(shí)（qián）”等。詳細(xì)講解每個(gè)字詞的讀音、意義和用法，讓學(xué)生跟讀和做筆記。初讀課文，整體感知（10分鐘）讓學(xué)生默讀課文，思考文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。請(qǐng)幾位學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)：文章主要描寫(xiě)了故都的秋景，并表達(dá)了作者對(duì)故都秋的獨(dú)特情感。分析秋景圖（10分鐘）庭院秋晨圖（2分鐘）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)庭院秋晨的語(yǔ)句，如“早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲?！狈治鲞@些語(yǔ)句中作者是如何描寫(xiě)天空、馴鴿等景物的，讓學(xué)生體會(huì)其中的寧?kù)o氛圍。秋槐落蕊圖（2分鐘）讓學(xué)生找出描寫(xiě)秋槐落蕊的句子，像“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)?！庇懻撟髡邚囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)角度描寫(xiě)落蕊的妙處。秋蟬殘聲圖（2分鐘）找出描寫(xiě)秋蟬的語(yǔ)句，如“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱?！狈治鲎髡哂谩八ト醯臍埪暋眮?lái)描寫(xiě)秋蟬的作用，感受其中的悲涼意味。秋雨話涼圖（2分鐘）學(xué)生找出描寫(xiě)秋雨的句子，例如“灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)了。一層雨過(guò)，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了?！碧骄孔髡呤侨绾瓮ㄟ^(guò)描寫(xiě)秋雨前后的天氣變化來(lái)烘托氛圍的。秋果奇景圖（2分鐘）找出描寫(xiě)秋果的語(yǔ)句，如“北方的果樹(shù)，到秋來(lái)，也是一種奇景。第一是棗子樹(shù)；屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門(mén)口，它都會(huì)一株株地長(zhǎng)大起來(lái)?！狈治銮锕谖闹械淖饔茫o故都的秋增添了一份生機(jī)和趣味。3、鞏固（20分鐘）小組討論（10分鐘）提出問(wèn)題：“作者筆下的故都的秋有什么特點(diǎn)？作者是如何通過(guò)描寫(xiě)這些秋景來(lái)表達(dá)自己的情感的？”讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：故都的秋具有清、靜、悲涼的特點(diǎn)。作者通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，如對(duì)秋景色彩的選擇（多為冷色調(diào)）、對(duì)聲音的描寫(xiě)（如秋蟬的殘聲）等，來(lái)表達(dá)自己的落寞、孤獨(dú)和對(duì)故都的眷戀之情。寫(xiě)作手法分析（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生找出文中運(yùn)用對(duì)比、烘托等寫(xiě)作手法的地方。例如，文中將南國(guó)之秋與北國(guó)之秋進(jìn)行對(duì)比，突出北國(guó)之秋的特色。讓學(xué)生分析這種寫(xiě)作手法的作用，教師進(jìn)行總結(jié)：對(duì)比和烘托手法的運(yùn)用，使故都的秋的特點(diǎn)更加鮮明，也更能表達(dá)作者對(duì)故都秋的喜愛(ài)和懷念之情。4、總結(jié)（5分鐘）5、作業(yè)布置（5分鐘）背誦文中描寫(xiě)秋景的精彩段落（35段）。寫(xiě)一篇小短文，對(duì)比自己家鄉(xiāng)的秋天和郁達(dá)夫筆下故都的秋，字?jǐn)?shù)不少于300字。六、教學(xué)資源1、多媒體設(shè)備，用于展示與秋天相關(guān)的圖片或視頻（可選），幫助學(xué)生更好地理解秋景。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1、形成性評(píng)價(jià)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如對(duì)生字詞的理解、對(duì)秋景描寫(xiě)語(yǔ)句的分析等。通過(guò)小組