03-專題十五 實(shí) 用類文本閱讀

第六部分

選講專題專題十五

實(shí)用類文本閱讀考情概覽

解讀真題明考向

考情解析

真題體驗(yàn)知識(shí)建構(gòu)

梳理知識(shí)建支架

選文形式

特點(diǎn)

媒體

閱讀指導(dǎo)能力突破

研析考題點(diǎn)迷津

理解與推斷

篩選與整合考情概覽

解讀真題明考向

考情解析

真題體驗(yàn)［考情解析］類別特點(diǎn)總析選材近三年新高考卷未考查實(shí)用類文本閱讀，全國卷都考查了這一類文本。從這三年高考全國卷實(shí)用類文本選用材料的形式來看，選用非連續(xù)性文本來考查的趨勢越來越明顯。2022年、2021年和2020年全國卷所選用的實(shí)用類文本多來源于權(quán)威性的媒體。選材及組合靈活多變，考查內(nèi)容較為固定，題型平穩(wěn)。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用邏輯與思辨能力解決問題。類別特點(diǎn)總析選材材料多為文章的節(jié)選，總字?jǐn)?shù)在1100—1500字，從不同層面、不同角度呈現(xiàn)主題。命題所選用的材料，緊扣社會(huì)生活熱點(diǎn)，突出時(shí)代性，如冬奧會(huì)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、信息經(jīng)濟(jì)、精準(zhǔn)扶貧、人工智能等，具有內(nèi)涵豐富、可讀性強(qiáng)、探究點(diǎn)多的特點(diǎn)。選材及組合靈活多變，考查內(nèi)容較為固定，題型平穩(wěn)。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用邏輯與思辨能力解決問題。類別特點(diǎn)總析設(shè)題題型穩(wěn)定，主要由兩道選擇題和一道簡答題組成。選擇題主要有兩類：（1）理解分析題，即對材料內(nèi)容進(jìn)行理解分析，有時(shí)會(huì)指定對某一材料或材料中的某一具體內(nèi)容進(jìn)行理解分析。設(shè)題注重考查對信息的理解掌握能力。（2）概括分析題，即針對所有材料的內(nèi)容進(jìn)行概括分析。設(shè)題注重考查對材料信息的整合推斷能力，選項(xiàng)一般是先概述材料某一方面的內(nèi)容，然后針對這一內(nèi)容進(jìn)行評析。選材及組合靈活多變，考查內(nèi)容較為固定，題型平穩(wěn)。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用邏輯與思辨能力解決問題。類別特點(diǎn)總析設(shè)題簡答題主要有三類：（1）內(nèi)容概括題，這類題要求對文本某一方面的內(nèi)容進(jìn)行概括或基于這一內(nèi)容引申概括，主要考查對文本信息的理解、篩選、整合能力。（2）原因分析題，這類試題的題干或是直接表述，或用“分析這一說法的根據(jù)”“為什么”等來表述，實(shí)質(zhì)上都是要求探究其中的原因，考查篩選整合信息的能力。選材及組合靈活多變，考查內(nèi)容較為固定，題型平穩(wěn)。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用邏輯與思辨能力解決問題。類別特點(diǎn)總析設(shè)題（3）比較材料異同題，實(shí)用類文本閱讀中的非連續(xù)性文本常出現(xiàn)此類題，考查比較、概括的能力。實(shí)用類文本是對信息獲取、理解掌握等核心素養(yǎng)和歸納概括、演繹推理、辯證思維等關(guān)鍵能力的考查，體現(xiàn)了高考綜合性、創(chuàng)新性的考查要求。選材及組合靈活多變，考查內(nèi)容較為固定，題型平穩(wěn)。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用邏輯與思辨能力解決問題。素養(yǎng)將學(xué)生的目光引向社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，與時(shí)代保持聯(lián)動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。［真題體驗(yàn)］［考題］

［2022·全國乙卷］閱讀下面的文字，完成4～6題。（12分）

材料一：

雪花是六瓣的這一事實(shí)是什么人最先在文獻(xiàn)上發(fā)表的呢？是中國人。西漢人韓嬰在《韓詩外傳》中就指出“凡草木花多五出，雪花獨(dú)六出”。這比西方早了1000多年?？墒窃谄浜蟮墓盼墨I(xiàn)中，卻沒有人去研究雪花為何是六瓣的。開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的，盡管他當(dāng)時(shí)所掌握的知識(shí)是不足以解釋其成因的，但是，他這個(gè)方向是很有意思的。

（摘編自楊振寧《對稱與物理》）

材料二：

17世紀(jì)初，雪花吸引了德國天文學(xué)家開普勒的眼光。當(dāng)穿過布拉格的一座大橋時(shí)，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的幾何形狀。開普勒認(rèn)為雪花呈六角形的原因不能通過“材質(zhì)”尋找，因?yàn)樗菬o形且流動(dòng)的，原因只能存在于某種機(jī)制中。進(jìn)而，他猜想這個(gè)機(jī)制可能是冰“球”的有序堆積過程。顯微鏡發(fā)明之后，雪花成了大受歡迎的觀察對象。英國物理學(xué)家羅伯特·胡克在1665年出版的《顯微術(shù)》一書中，展現(xiàn)了他借助顯微鏡畫出的雪花圖片，并對雪花晶體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了闡述，這被看作是人類首次具體記錄雪花的形態(tài)。

（摘編自尹傳紅《由雪引發(fā)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》）

雪晶形態(tài)圖（摘編自肯尼思·利布雷希特《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)》）［思維導(dǎo)圖］4.下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項(xiàng)是

（3分）(

)

A.

B.

C.

D.

［能力指向］

本題考查對文本信息的理解分析。能力指向能區(qū)分主要信息和次要信息，理解其內(nèi)容?！?/p>

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

（3分）(

)

A.關(guān)于雪花具有對稱的六角形結(jié)構(gòu)這一事實(shí)，《韓詩外傳》中“凡草木花多五出，雪花獨(dú)六出”是世界上最早的表述。B.開普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于對幾何和對稱的興趣，因此他的研究沒有向前推進(jìn)，也沒有得出可信的結(jié)論。C.開普勒認(rèn)為雪花呈六角形與水汽無關(guān)，原因可能存在于某種機(jī)制中，但是受到當(dāng)時(shí)的知識(shí)限制，他沒有再對此機(jī)制作出解釋。D.雪晶的具體形狀是受到溫度和過飽和度的共同作用而形成的，其基本形狀主要取決于溫度，過飽和度則會(huì)影響雪晶結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。√［能力指向］

本題考查整合信息和推理判斷。能力指向能對獲得的信息及其表述邏輯作出評價(jià)。［思路點(diǎn)撥］

①審題，明確要求。

題干未指明針對哪一具體材料概括分析，答題信息區(qū)間可能涉及所有材料。要求選正確項(xiàng)。

②讀選項(xiàng)，在文中找到對應(yīng)點(diǎn)進(jìn)行比對。

A.追溯對雪花形態(tài)描述的歷史，對應(yīng)材料一“雪花是六瓣的這一事實(shí)是什么人最先在文獻(xiàn)上發(fā)表的呢？是中國人。西漢人韓嬰在《韓詩外傳》中就指出‘凡草木花多五出，雪花獨(dú)六出’”。經(jīng)過比對，發(fā)現(xiàn)A項(xiàng)表述有兩處與原文不符：原文說的是“雪花是六瓣的這一事實(shí)”，并沒有準(zhǔn)確地說是“對稱的六角形結(jié)構(gòu)”；關(guān)于誰最早說“雪花是六瓣”這一問題，原文說的是《韓詩外傳》這一文獻(xiàn)上最先發(fā)表這一說法，選項(xiàng)缺少了“文獻(xiàn)”這一限定詞。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B.是對開普勒關(guān)于雪花形態(tài)研究的評價(jià)，對應(yīng)材料一“開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的，盡管他當(dāng)時(shí)所掌握的知識(shí)是不足以解釋其成因的，但是，他這個(gè)方向是很有意思的”。經(jīng)過比對，發(fā)現(xiàn)此選項(xiàng)強(qiáng)加因果。開普勒的研究沒有向前推進(jìn)，也沒有得出可信的結(jié)論不是因?yàn)樗难芯俊爸皇浅鲇趯缀魏蛯ΨQ的興趣”，而是因?yàn)椤八?dāng)時(shí)所掌握的知識(shí)是不足以解釋其成因的”。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C.講述了開普勒研究雪花形態(tài)的過程，對應(yīng)材料二“開普勒認(rèn)為雪花呈六角形的原因不能通過‘材質(zhì)’尋找，因?yàn)樗菬o形且流動(dòng)的，原因只能存在于某種機(jī)制中。進(jìn)而，他猜想這個(gè)機(jī)制可能是冰‘球’的有序堆積過程”。經(jīng)過比對，發(fā)現(xiàn)C項(xiàng)的表述有三處與原文不符：原文說的是開普勒認(rèn)為水汽無形且流動(dòng)，不適宜通過研究水汽來尋找雪花呈六角形的原因，而沒有說“雪花呈六角形與水汽無關(guān)”；原文說的是“原因只能存在于某種機(jī)制中”，選項(xiàng)將必然變?yōu)榛蛉?；原文說的是“進(jìn)而，他猜想這個(gè)機(jī)制可能是冰‘球’的有序堆積過程”，可見開普勒對此機(jī)制作出了猜想，選項(xiàng)中“他沒有再對此機(jī)制作出解釋”分析有誤。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D.闡述了影響雪晶形態(tài)的因素，對應(yīng)材料三“雪晶會(huì)根據(jù)其形成的云層中的溫度和過飽和度的不同而生成不同的形狀”“雪晶的基本形狀主要取決于溫度”“雪晶的結(jié)構(gòu)更多地取決于過飽和度”。經(jīng)過比對，發(fā)現(xiàn)D項(xiàng)是對此內(nèi)容的概括式轉(zhuǎn)述。故D項(xiàng)正確。

題干要求選出“正確的一項(xiàng)”故選D。6.開普勒關(guān)于雪花的思考對科學(xué)研究有什么意義？給我們帶來哪些啟示？請簡要說明。（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查信息篩選與整合。能力指向能從多角度、多方面獲得信息，有效地篩選整合信息。

意義：①開普勒關(guān)于雪花的思考打開了人們研究雪花的一扇窗口，這對后人的研究起到了引領(lǐng)作用；②開普勒關(guān)于雪花呈六角形的原因的思考以及對機(jī)制的猜測給后人提供了研究方向。啟發(fā)：①興趣是進(jìn)行科學(xué)研究很重要的條件；②科學(xué)研究要善于觀察，有對自然現(xiàn)象的敏感度，并善于進(jìn)行分析和思考；③科學(xué)研究要敢于大膽假設(shè)、推理。［思路點(diǎn)撥］

①審題，明要求。

此題有兩問：第一問要求回答開普勒關(guān)于雪花的思考對科學(xué)研究的意義，換言之，即要求回答開普勒關(guān)于雪花的思考對科學(xué)研究有什么貢獻(xiàn)；第二問要求回答開普勒關(guān)于雪花的思考帶給我們的啟示，這個(gè)啟示當(dāng)然是關(guān)于科學(xué)研究方面的。

②讀文，巧篩選。

帶著問題通讀材料，篩選出與問題相關(guān)的語句，并加以分析概括。

與“意義”相關(guān)的語句有：材料一“開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的，盡管他當(dāng)時(shí)所掌握的知識(shí)是不足以解釋其成因的，但是，他這個(gè)方向是很有意思的”和材料二“開普勒認(rèn)為雪花呈六角形的原因不能通過‘材質(zhì)’尋找，因?yàn)樗菬o形且流動(dòng)的，原因只能存在于某種機(jī)制中。進(jìn)而，他猜想這個(gè)機(jī)制可能是冰‘球’的有序堆積過程”。前者肯定了開普勒對雪花研究的引領(lǐng)作用，后者肯定了開普勒對雪花研究方向的指引作用。

與“啟示”相關(guān)的語句有：材料一“開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的”和材料二“17世紀(jì)初，雪花吸引了德國天文學(xué)家開普勒的眼光。當(dāng)穿過布拉格的一座大橋時(shí)，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的幾何形狀”“開普勒認(rèn)為雪花呈六角形的原因不能通過‘材質(zhì)’尋找，因?yàn)樗菬o形且流動(dòng)的，原因只能存在于某種機(jī)制中”“進(jìn)而，他猜想這個(gè)機(jī)制可能是冰‘球’的有序堆積過程”。材料一的語句提到了“興趣”，啟示我們興趣是進(jìn)行科學(xué)研究很重要的條件；材料二第一處語句講開普勒注意到落在衣服上的雪花，并引發(fā)關(guān)于雪花的思考，啟示我們科學(xué)研究要善于觀察，有對自然現(xiàn)象的敏感度；材料二第二處語句講開普勒關(guān)于雪花呈六角形原因的分析，啟示我們科學(xué)研究要善于進(jìn)行分析和思考；材料二第三處語句講開普勒的大膽猜測，啟示我們科學(xué)研究要敢于大膽假設(shè)、推理。

③整合，求規(guī)范。

對分析概括的內(nèi)容進(jìn)行整合，用簡潔規(guī)范的語言表達(dá)出來。關(guān)于“啟示”，材料二的前兩點(diǎn)分析緊密相承，可整合成一個(gè)答題點(diǎn)。作答時(shí)，注意分類分條，按要求簡要說明。知識(shí)建構(gòu)

梳理知識(shí)建支架

選文形式

特點(diǎn)

媒體

閱讀指導(dǎo)一、實(shí)用類文本閱讀選文形式

高考實(shí)用類文本閱讀選文有兩種形式：一種是連續(xù)性文本（一篇文章），一種是非連續(xù)性文本（群文組合）。

所謂“非連續(xù)性文本”，是指選取同一話題下不同表達(dá)樣式的文本的片段組成的閱讀材料（相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言），包括符號(hào)、文字、圖表等信息。其特點(diǎn)是直觀、簡明，概括性強(qiáng)，易于比較?！胺沁B續(xù)性文本”在現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用廣泛，其實(shí)用性特征十分明顯。近幾年高考全國卷實(shí)用類文本閱讀中的材料就大多屬于非連續(xù)性文本。二、實(shí)用類文本閱讀選文特點(diǎn)

實(shí)用類文本主要包括新聞、傳記、報(bào)告、科普文、訪談等。連續(xù)性文本一般選用科普文或訪談；非連續(xù)性文本多選用新聞、調(diào)查報(bào)告、新聞評論。

1.新聞的概念

新聞指新近發(fā)生或變動(dòng)的事實(shí)信息。有時(shí)也指新聞文體，廣義上包括消息、通訊、特寫、新聞評論、調(diào)查報(bào)告、訪談等；狹義上專指消息。（本專題提到的“新聞”皆指消息）

2.新聞的一般特征

（1）真實(shí)性

真實(shí)性是新聞的第一要素，是新聞的生命，不真實(shí)的新聞就叫謠言。新聞的真實(shí)性要從以下幾個(gè)方面來衡量：

①準(zhǔn)確。五要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因）必須完全準(zhǔn)確真實(shí)，對事件情節(jié)的描述、數(shù)字運(yùn)用、人物語言以及人物的心理活動(dòng)、思想變化、感情起伏的介紹也必須準(zhǔn)確真實(shí)。

②全面。報(bào)道客觀事物的時(shí)候要全面地看問題，不能主觀片面。

③深刻。新聞要去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，不能只看表面現(xiàn)象，為假象所迷惑。

（2）時(shí)效性

要及時(shí)、迅速地傳達(dá)出來，以求新鮮、新穎、適時(shí)，消息的要求最高，通訊次之，特寫最弱。（3）受眾性

要面向受眾，通過公開的傳播途徑發(fā)布出來。

3.選文類型文體特點(diǎn)消息基本特征用事實(shí)說話，及時(shí)地報(bào)道最近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。消息強(qiáng)調(diào)快、新、語言簡明。要素消息的要素是“五個(gè)W”和“一個(gè)H”（how），五個(gè)“W”，即“何時(shí)”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。這些要素與記敘文的六要素基本一致。結(jié)構(gòu)消息的結(jié)構(gòu)形式是多樣的，常見的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔和金字塔結(jié)合式、自由式等。文體特點(diǎn)特寫特寫就是作者借用電影拍攝特寫鏡頭的手法，通過形象描繪來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中富有特征的片段，給讀者留下鮮明而深刻的印象的新聞體裁。特寫一般用于再現(xiàn)重大事件的一個(gè)片段或者變化中的一個(gè)場景。文學(xué)手法運(yùn)用較多，感情比較充沛，愛憎分明。通訊通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。通訊一般包括人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣，要求及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道生活中有意義的人和事，但報(bào)道的內(nèi)容比消息更具體、更系統(tǒng)。文體特點(diǎn)調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告是對某一情況、某一事件或某一問題“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示本質(zhì)，尋找規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后以書面形式陳述出來。新聞評論新聞評論是就新聞事件、社會(huì)問題和社會(huì)話題發(fā)表意見、觀點(diǎn)的新聞文體或節(jié)目形式。以傳播意見性信息為主要目的。在報(bào)紙上有社論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論等，在廣播電視上有廣播談話、主持人評論等。文體特點(diǎn)訪談訪談是獲取信息的一個(gè)常用方法，以對話為主要形式。通過訪談過程，主要問題得到回答，觀眾對被訪談?wù)叩睦斫獾靡约由?。訪談具有針對性和時(shí)效性，感染力強(qiáng)，表現(xiàn)手法多樣化，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)場感，使受眾猶如身臨其境。文體特點(diǎn)科普文篇幅短小科普文章篇幅短小，但旁征博引，能反映科學(xué)原理、思想和方法。普及知識(shí)科普文章普及科學(xué)知識(shí)，常常把握現(xiàn)實(shí)生活中的某些事物或現(xiàn)象，用正確的理論去進(jìn)行科學(xué)的解釋，使讀者了解世界運(yùn)動(dòng)、變化的規(guī)律。文體特點(diǎn)科普文文學(xué)色彩以優(yōu)美的文字、形象的手法，表達(dá)科學(xué)內(nèi)容。常常使用比喻、擬人等手法以及講故事、舉例子等形式，伴以通俗、形象的語言，生動(dòng)活潑、趣味盎然地介紹科學(xué)知識(shí)。思想內(nèi)涵往往以具體的細(xì)微的事物，闡發(fā)一些耐人尋味的道理，給人以思考與啟示。三、非連續(xù)性文本常引用的中外媒體介紹

1.《人民日報(bào)》

作為黨和政府的喉舌，作為中國對外文化交流的重要窗口，作為展現(xiàn)蓬勃發(fā)展的社會(huì)主義新中國的舞臺(tái)，《人民日報(bào)》積極宣傳黨和政府的政策主張，記錄中國社會(huì)的變化，報(bào)道中國正在發(fā)生的變革。作為中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)，《人民日報(bào)》在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期發(fā)揮了十分重要的作用?！度嗣袢請?bào)》除了為外界提供中國共產(chǎn)黨的政策及觀點(diǎn)等直接信息外，其社論亦反映了中共中央對事件的處理意見；通過刊登特約評論員文章，以委婉的手法傳遞官方對國內(nèi)和國際事務(wù)的看法。

2.新華網(wǎng)

新華網(wǎng)作為新華社全媒體新聞信息產(chǎn)品的主要傳播平臺(tái)，擁有31個(gè)地方頻道以及英、法、西、俄、阿、日、韓、德、藏、維、蒙等多種語言頻道，重大新聞首發(fā)率和轉(zhuǎn)載率遙遙領(lǐng)先國內(nèi)其他網(wǎng)絡(luò)媒體。近年來，新華網(wǎng)不斷創(chuàng)新傳播理念和發(fā)展模式，傳播中國聲音，講好中國故事，加快建設(shè)成為具有廣泛國際影響的一流新聞網(wǎng)站和有強(qiáng)大實(shí)力的互聯(lián)網(wǎng)文化企業(yè)。

3.《參考消息》

《參考消息》由新華社主辦、《參考消息》報(bào)社編輯出版。它每天及時(shí)選載世界各地通訊社、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等媒體上的最新信息和評論精華，全面報(bào)道世界各國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、體育、文化及對華反應(yīng)等方面的最新消息，具有時(shí)效快、信息廣、內(nèi)容精、形式活等鮮明特點(diǎn)，是廣大讀者認(rèn)識(shí)外部世界的重要窗口。

4.《光明日報(bào)》

《光明日報(bào)》屬于光明日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)，創(chuàng)刊于1949年6月16日，最初由中國民主同盟主辦。目前是中共中央機(jī)關(guān)報(bào)之一，是中共中央主管主辦，由中宣部直接領(lǐng)導(dǎo)的大型、全國性的官方新聞媒體之一。

創(chuàng)刊以來，《光明日報(bào)》始終得到黨中央的深切關(guān)懷。光明日報(bào)創(chuàng)刊時(shí)，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家曾為其題詞。毛澤東的題詞是：“團(tuán)結(jié)起來，光明在望，慶祝光明日報(bào)出版。”鄧小平同志先后為《光明日報(bào)》創(chuàng)刊四十周年和出版《真理標(biāo)準(zhǔn)討論文集》題詞：“光明日報(bào)四十年”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。

5.光明網(wǎng)

光明網(wǎng)創(chuàng)辦于1998年1月1日，是中華人民共和國最早設(shè)立的新聞網(wǎng)站之一。光明網(wǎng)延伸和發(fā)揮了《光明日報(bào)》的核心價(jià)值和傳統(tǒng)優(yōu)勢，在文化界、知識(shí)界廣大讀者和網(wǎng)民中有著強(qiáng)大的影響力，“文明辦網(wǎng)”是其始終堅(jiān)持的特色。光明網(wǎng)在全國率先提出“文明辦網(wǎng)、文明上網(wǎng)”；最早倡導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)文明工程”；根據(jù)中央領(lǐng)導(dǎo)的指示，主辦了遏制網(wǎng)上惡搞的專家座談會(huì)，發(fā)起了“幫助未成年人戒除網(wǎng)癮大行動(dòng)”。在第一屆“中國優(yōu)秀文化網(wǎng)站”評選中，光明網(wǎng)獲文化新聞?lì)惖谝幻?。此外，光明網(wǎng)還獲得過“中國十佳新聞網(wǎng)站”“中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律模范單位”等榮譽(yù)，它的評論文章還獲得過中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。2013年6月，光明網(wǎng)榮獲共青團(tuán)中央授予的“2011—2012年度全國青年文明號(hào)”稱號(hào)。

6.《中國青年報(bào)》

《中國青年報(bào)》是以青年為主要讀者對象，在當(dāng)代中國政治、社會(huì)生活中具有重大影響力的一份全國性綜合日報(bào)。1951年4月27日，經(jīng)毛澤東、劉少奇、周恩來等中共中央領(lǐng)導(dǎo)人批準(zhǔn)，《中國青年報(bào)》在北京創(chuàng)刊。毛澤東同志為《中國青年報(bào)》題寫報(bào)名?！吨袊嗄陥?bào)》作為中宣部直管的中央級(jí)大報(bào)，以“推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，服務(wù)青年成長”為己任，服務(wù)一代又一代的青年。在中國消費(fèi)者協(xié)會(huì)所作的中國產(chǎn)品品牌調(diào)查問卷中，《中國青年報(bào)》回收率連續(xù)三年名列第一。

7.《中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》

《中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》是由國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局主管，全國唯一一份全面報(bào)道知識(shí)經(jīng)濟(jì)新聞的報(bào)紙，是中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)領(lǐng)域中的權(quán)威媒體。它是傳達(dá)并詮釋黨和國家關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作方針政策、決策部署的主要喉舌，是各級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政管理機(jī)關(guān)和從業(yè)者獲取工作信息、洞悉國內(nèi)外業(yè)界動(dòng)態(tài)的重要渠道，是全國知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造者、運(yùn)用者、管理者和研究者發(fā)布最新成果和交流經(jīng)驗(yàn)心得的權(quán)威平臺(tái)，也是社會(huì)公眾了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的最佳課堂。

8.《知識(shí)就是力量》

《知識(shí)就是力量》雜志是由中國科協(xié)、全國總工會(huì)、團(tuán)中央三家共同主辦，中國科協(xié)主管，1956年創(chuàng)刊的大型綜合性科普期刊，敬愛的周恩來總理親筆為雜志題寫了刊名?！吨R(shí)就是力量》致力于向國內(nèi)各界青年介紹國外最新科技成就和現(xiàn)代科技知識(shí)，力求成為各界青年瞭望世界科技的窗口、獻(xiàn)身四化建設(shè)的助手、適應(yīng)現(xiàn)代化生活的參謀。

9.《自然》

分為中國的《自然雜志》和英國的《Nature》?！蹲匀浑s志》是一本內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、動(dòng)態(tài)性相結(jié)合的綜合刊物，是北京大學(xué)圖書館等機(jī)構(gòu)審定的自然科學(xué)總論類國家中文核心期刊，也是中國多種檢索和光盤版的全文收錄源刊物。其辦刊宗旨是介紹自然科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科和工程技術(shù)方面的最新成就和發(fā)展，傳播自然科學(xué)知識(shí)，支持有創(chuàng)見的新思想與新學(xué)說，開展學(xué)術(shù)交流與爭鳴，以幫助讀者拓寬知識(shí)面，提高科學(xué)素養(yǎng)?！禢ature》雜志于1869年在英國創(chuàng)立，在學(xué)術(shù)界享有盛譽(yù)，常與美國《科學(xué)》雜志并稱為“世界兩大頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物”。自創(chuàng)刊以來，它始終如一地報(bào)道自然科學(xué)領(lǐng)域中的一些最重要的發(fā)現(xiàn)，直到今天它仍然是世界上影響因子最高的科學(xué)期刊。它每周刊載科學(xué)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域中具有獨(dú)創(chuàng)性以及跨學(xué)科的重要研究成果，同時(shí)也提供快速、權(quán)威、有見地的新聞，還有科學(xué)界和大眾對于科技發(fā)展趨勢的見解的專題。四、閱讀指導(dǎo)

1.常規(guī)類單材料連續(xù)性文本閱讀“六步法”

第一步:看清標(biāo)題信息，揣摩文本類型

第二步:抓住陳述要素，了解大致內(nèi)容

第三步:理清行文線索，分清段落層次

第四步:辨析表達(dá)方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)

第五步:挖掘中心主旨，理解文本意義

第六步:分析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究

2.多材料非連續(xù)性文本閱讀“五步法”

高考中的非連續(xù)性文本是根據(jù)命題的需要，由幾則經(jīng)過剪裁的文字材料以及數(shù)據(jù)圖表、圖解文字等材料組成，而這幾則材料又從不同角度來呈現(xiàn)一個(gè)主題。同時(shí)，這組以新聞和報(bào)告為主的材料所形成的主題，又反映了值得人們關(guān)注的社會(huì)事件、社會(huì)現(xiàn)象及社會(huì)問題，體現(xiàn)出實(shí)用類文本的真實(shí)性和實(shí)用性特點(diǎn)。這類文本，除了信息量大，閱讀過程中還需要進(jìn)行不同文體的切換，以及材料之間的聯(lián)系與比較。我們提出非連續(xù)性文本閱讀“五步法”，就是根據(jù)這種文本特點(diǎn)而制訂的閱讀策略，其目的就是提高閱讀效率，準(zhǔn)確解答試題。

第一步:讀文本，知大概——了解主題和文體

通過瀏覽文本，大致了解材料的內(nèi)容，如幾則材料共同表現(xiàn)什么主題（反映什么問題），分別屬于什么文體。閱讀時(shí)不必在細(xì)節(jié)上花太多的時(shí)間，一時(shí)不理解的地方就先跳過去。

第二步:讀題干，明指令——明方向，節(jié)省時(shí)間

準(zhǔn)確審清題干，明確問題指令，找準(zhǔn)勾畫篩選的方向?？梢园褞讉€(gè)題的題干、選項(xiàng)全部讀一遍，大致了解試題考查的內(nèi)容。

第三步:邊瀏覽，邊勾畫——把握文本內(nèi)容

迅速瀏覽各則材料，勾畫標(biāo)注材料中的關(guān)鍵信息點(diǎn)。如新聞的陳述對象、陳述的側(cè)重點(diǎn)，新聞的價(jià)值信息點(diǎn)等，在勾畫中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。文字材料較易勾畫，如果材料中有圖表，就需要讀懂圖表，讀圖表時(shí)需要抓住以下幾點(diǎn)：

（1）抓標(biāo)題。標(biāo)題是對整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。有的圖表只標(biāo)注出處，抓住出處也有助于把握圖表的內(nèi)容。

（2）抓分類圖例。首先要確定其類別，在閱讀中，要看縱軸、橫軸、圖標(biāo)等，這樣我們就能迅速得知圖表所反映的主要內(nèi)容。

（3）抓數(shù)據(jù)。閱讀時(shí)要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。

（4）抓解析。要重視審讀配合圖表而出現(xiàn)的解釋分析性文字內(nèi)容，圖表和文字結(jié)合，可以幫助我們有效地把握圖表所要傳達(dá)的重要信息。

第四步:邊思考，邊篩選——為答題作準(zhǔn)備

勾畫的信息是為我們做題服務(wù)的，因此，需要思考每一則材料的主要內(nèi)容是什么、關(guān)鍵信息是什么、每道題涉及區(qū)域分別在哪兒，這樣就能將對我們做題有用的信息篩選出來，根據(jù)勾畫的信息抓住材料的關(guān)鍵點(diǎn)，再關(guān)注細(xì)節(jié)。

第五步:邊比較，邊概括——讀懂文本，胸有成竹

在思考與篩選的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較聯(lián)系：比較異同（說法上的異同、內(nèi)容上的異同），然后綜合各方面信息進(jìn)行概括，揣摩命題者把多則非連續(xù)性文本閱讀材料放在一起的意圖。

值得注意的是，后面三步往往是同時(shí)進(jìn)行的。［讀文示例］

［2017·全國Ⅰ卷］2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

材料一：

2011年1月1日8點(diǎn)整，中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道正式開播，信號(hào)覆蓋全球。作為中國第一個(gè)國家級(jí)的專業(yè)紀(jì)錄片頻道（1），

（1）告訴讀者材料一新聞的陳述對象。

材料一：

1.主要內(nèi)容：央視紀(jì)錄頻道的播出特點(diǎn)及預(yù)期目標(biāo)。

1.四則材料中三則是介紹中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的，2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

也是第一個(gè)從開播之始就面向全球采用雙語播出的頻道，它向世人亮出了擁有人文精神的中國影像。央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn)（2），

（2）這是這則新聞材料有價(jià)值的地方：央視紀(jì)錄頻道的播出特點(diǎn)。

2.關(guān)鍵信息：播出特點(diǎn)。一則是介紹美國國家地理頻道的。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)（3）。央視紀(jì)錄頻道同時(shí)采用國際紀(jì)錄片頻道的通行方式，淡化欄目概念，強(qiáng)化大時(shí)段編排，以主題化、

（3）這是央視紀(jì)錄頻道的預(yù)期目標(biāo)，是材料一新聞的價(jià)值點(diǎn)。

3.高考命題：第7題的A項(xiàng)、第8題的A項(xiàng)。

2.相同點(diǎn)：都介紹了制播運(yùn)營模式。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽(yù)度（4）。（摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦：2010—2011中國紀(jì)錄片頻道運(yùn)營與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀(jì)錄》）

（4）這是這則新聞材料的另一有價(jià)值的地方：和國際紀(jì)錄片頻道的相同點(diǎn)。

材料二：

1.主要內(nèi)容：哪些人在看央視紀(jì)錄頻道，哪些人更喜歡收看央視紀(jì)錄頻道。

不同點(diǎn)：兩個(gè)頻道的制播運(yùn)營模式是不一樣的。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

材料二：______________________________________2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度（資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究）

（5）材料二是圖表，表明了非連續(xù)性文本的典型特點(diǎn)：

2.關(guān)鍵信息：中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成占比最高的三類人群分別是：男性、45～54歲、高中學(xué)歷。

3.命題者意圖：把幾則相關(guān)聯(lián)的信息放在一起，2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

【注】觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰在看該頻道”的問題。集中度是目標(biāo)觀眾收視率與總體觀眾收視率的比值，表示的是目標(biāo)觀眾相對于總體觀眾的收視集中程度，

①標(biāo)題在圖表的正下方，告知了圖表的主要內(nèi)容：中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度。

3.高考命題：第8題的B、C、D三項(xiàng)?？疾榭忌淖x文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括能夠回答“誰更喜歡收看這個(gè)頻道”的問題；集中度的比值大于100%，表示該類目標(biāo)觀眾的收視傾向高于平均水平。（5）

①標(biāo)題在圖表的正下方，告知了圖表的主要內(nèi)容：中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度。

3.高考命題：第8題的B、C、D三項(xiàng)。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

材料三：

在制播運(yùn)營模式方面，央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營模式（6）。

②圖表上方是圖例，告知柱狀和點(diǎn)線各代表什么；

材料三：

1.主要內(nèi)容：央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的制播運(yùn)營模式及其優(yōu)勢與劣勢。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

央視是紀(jì)錄片的主要制作基地（7），制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多（8）。當(dāng)然，頻道化運(yùn)營模式也有其自身的劣勢，劣勢在于頻道可以調(diào)動(dòng)的資源非常有限，圖表橫軸由三部分組成：性別、年齡和學(xué)歷?？v軸需要看左右兩部分：觀眾構(gòu)成和集中度。

2.關(guān)鍵信息：制播運(yùn)營模式及其優(yōu)勢與劣勢?？疾榭忌淖x文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

其融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度都會(huì)受到種種限制（9）。央視紀(jì)錄頻道目前正積極推進(jìn)制播分離模式，節(jié)目制作以社會(huì)招標(biāo)、

③數(shù)據(jù)：既要看每一部分觀眾構(gòu)成和集中度的數(shù)據(jù)，又要對比它們之間的差距，從而找出規(guī)律和特點(diǎn)。

3.高考命題：第7題的B項(xiàng)及第9題的部分答案。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

聯(lián)合制作、購買作為主要方式，并輔以自制精品，為建立較為健全的制作管理模式做好準(zhǔn)備（10）。〔摘編自張同道等《2011年中國紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告（下）》〕

③數(shù)據(jù)：既要看每一部分觀眾構(gòu)成和集中度的數(shù)據(jù)，又要對比它們之間的差距，從而找出規(guī)律和特點(diǎn)。

3.高考命題：第7題的B項(xiàng)及第9題的部分答案?？疾榭忌淖x文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

材料四：

總部位于美國首都華盛頓的國家地理頻道是一個(gè)全球性的付費(fèi)有線電視網(wǎng)（11）。目前，國家地理頻道已經(jīng)以34種語言轉(zhuǎn)播至全球166個(gè)國家和地區(qū)逾2億9千萬用戶。

④解析以“注”的形式呈現(xiàn)，具體解釋了“觀眾構(gòu)成”和“集中度”的問題。

材料四：

1.主要內(nèi)容：美國國家地理頻道的制播運(yùn)營模式?？疾榭忌淖x文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

作為一個(gè)純紀(jì)錄片頻道能夠取得如此卓越的成就，除了高質(zhì)量、高觀賞性的節(jié)目內(nèi)容之外，與其頻道自身的制播運(yùn)營模式是分不開的（12）。

（6）表明材料三的新聞陳述對象及其運(yùn)營特點(diǎn)。

2.關(guān)鍵信息：制播運(yùn)營模式的優(yōu)勢及模式簡介?？疾榭忌淖x文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

其制播運(yùn)營模式如下（13）：有線電視系統(tǒng)是在地方政府的批準(zhǔn)下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商投資建立的，有線電視系統(tǒng)直接面向訂戶收取費(fèi)用。有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商是指擁有并運(yùn)營有線電視系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)體。

（7）材料三新聞的價(jià)值點(diǎn)：央視紀(jì)錄頻道的制作特點(diǎn)。

3.高考命題：第7題的C、D兩項(xiàng)，第8題的E項(xiàng)及第9題的部分答案?？疾榭忌淖x文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商提供節(jié)目。具體到國家地理頻道而言，美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供片源的任務(wù)；

（8）這是央視紀(jì)錄頻道實(shí)行頻道化運(yùn)營模式的優(yōu)勢。

3.高考命題：第7題的C、D兩項(xiàng)，第8題的E項(xiàng)及第9題的部分答案?？疾榭忌淖x文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

國家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù)，即讓來自國家地理電視公司等渠道的單個(gè)的片源變成有機(jī)結(jié)合的整體，適于在電視上播放；

（9）這是頻道化運(yùn)營模式的劣勢。

（10）表明央視紀(jì)錄頻道正準(zhǔn)備做的工作（注意時(shí)態(tài)）。

3.高考命題：第7題的C、D兩項(xiàng)，第8題的E項(xiàng)及第9題的部分答案?？疾榭忌淖x文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商，則承擔(dān)把電視信號(hào)傳送到千家萬戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。（摘編自楚蕙萍《多元延伸，有機(jī)互動(dòng)——美國國家地理頻道運(yùn)營模式初探》）

（11）表明材料四陳述的對象。

（12）這是美國國家地理頻道取得卓越成就的原因。

3.高考命題：第7題的C、D兩項(xiàng)，第8題的E項(xiàng)及第9題的部分答案?？疾榭忌淖x文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商，則承擔(dān)把電視信號(hào)傳送到千家萬戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。（摘編自楚蕙萍《多元延伸，有機(jī)互動(dòng)——美國國家地理頻道運(yùn)營模式初探》）

（13）提示讀者這則新聞材料的陳述重點(diǎn)：美國國家地理頻道的制播運(yùn)營模式。

3.高考命題：第7題的C、D兩項(xiàng)，第8題的E項(xiàng)及第9題的部分答案?？疾榭忌淖x文、讀圖能力以及篩選概括能力。能力突破

研析考題點(diǎn)迷津

理解與推斷

篩選與整合突破點(diǎn)一

信息理解與推斷（選擇題）

實(shí)用類文本閱讀的選擇題的設(shè)誤方式同其他現(xiàn)代文選擇題的設(shè)誤方式基本相同，都是從張冠李戴、無中生有、以偏概全、因果混亂、混淆是非、混淆時(shí)態(tài)、曲解文意、說法絕對等角度設(shè)下“陷阱”，解題時(shí)都可以通用比對法。但因各類文本的特點(diǎn)有所不同，其選項(xiàng)的比對方式和側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所區(qū)別。非連續(xù)性文本的選擇題側(cè)重于文中信息科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的比對，連續(xù)性文本側(cè)重于文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的比對，但無論是哪一類文本，其解題的原則都是據(jù)文而答、依文而斷。

研析近年來全國卷實(shí)用類文本閱讀的選擇題，不難發(fā)現(xiàn)，無論是考查對文本信息的篩選整合、概括能力，還是分析綜合、推斷能力，其命題的角度大致可以歸為三類：命題角度考題示例選項(xiàng)特點(diǎn)概括轉(zhuǎn)述類（2020·全國Ⅰ卷第4題A項(xiàng)）新基建指新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，具體包括信息基礎(chǔ)設(shè)施、融合基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施等三個(gè)方面，是2020年中央預(yù)算內(nèi)投資的重點(diǎn)之一。此類選項(xiàng)是對文中相關(guān)信息的概括與轉(zhuǎn)述，所表述的信息在原文中都有明顯的相關(guān)表述。（2022·全國甲卷第4題）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是。（2022·全國乙卷第4題）下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項(xiàng)是。命題角度考題示例選項(xiàng)特點(diǎn)圖表分析類（2018·全國Ⅱ卷、Ⅲ卷第7題）下列對材料二（圖表）相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是。此類選項(xiàng)是對非連續(xù)性文本閱讀中圖表的分析與評述，它通常是通過對圖表中數(shù)據(jù)及其比值的分析得出某種結(jié)論。（2021·全國乙卷第4題）下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是。命題角度考題示例選項(xiàng)特點(diǎn)評析推斷類（2020·全國Ⅰ卷第5題D項(xiàng)）2020年我國一攬子應(yīng)對危機(jī)的措施，很大一部分將用于扶持提供了超過70%城市就業(yè)的中小企業(yè)，目的是保障城市就業(yè)率，切實(shí)解決民生問題。此類選項(xiàng)一般是直接針對文中的陳述對象和內(nèi)容發(fā)表評析性的結(jié)論。命題角度考題示例選項(xiàng)特點(diǎn)評析推斷類（2021·全國甲卷第5題A項(xiàng)）“與先前許多偉大的探險(xiǎn)一樣，我們的旅程起始于廚房”“現(xiàn)在該去野外觀察一下這種效應(yīng)了”，這些語句可以起到提升讀者閱讀興趣的作用。此類選項(xiàng)一般是直接針對文中的陳述對象和內(nèi)容發(fā)表評析性的結(jié)論。（2022·全國乙卷第5題B項(xiàng)）開普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于對幾何和對稱的興趣，因此他的研究沒有向前推進(jìn)，也沒有得出可信的結(jié)論。

這些命題角度概括起來就是圖表材料分析類和文字材料分析類。連續(xù)性文本閱讀的選擇題主要是文字材料分析類。［考向1］

圖表材料分析［必備知識(shí)］

結(jié)合運(yùn)用專題一信息類閱讀“知識(shí)建構(gòu)”中“三重比對”“兩種推斷”和本專題“知識(shí)建構(gòu)”中“多材料非連續(xù)性文本閱讀‘五步法’”的知識(shí)。［解題指津］［命題分析］

從命題的角度看，此類試題的選項(xiàng)是根據(jù)圖表中相關(guān)的數(shù)據(jù)及其比值所體現(xiàn)出來的某一方面的特點(diǎn)或者問題進(jìn)行分析，形成某個(gè)結(jié)論，然后要求根據(jù)圖表的信息判斷其正誤。從這幾年的圖表題來看，如果信息足夠豐富，命題時(shí)可以從不同角度對圖表中的信息進(jìn)行分析，設(shè)置多個(gè)選項(xiàng)。從答題的角度看，選項(xiàng)正誤的判斷依據(jù)的就是圖表中的信息，選項(xiàng)的分析符合信息所反映的情況就是正確的，不符合的就是不正確的。因此，準(zhǔn)確解讀圖表中的信息是正確答題的關(guān)鍵。［答題要點(diǎn)］

1.審題，明確要求

審題干，明確答題信息區(qū)間、選項(xiàng)是對材料的理解還是加以推斷及選擇正確項(xiàng)還是錯(cuò)誤項(xiàng)。

2.讀圖，通過數(shù)據(jù)比對把握圖表信息

材料中的圖示多是以數(shù)據(jù)為主的圖表（柱狀圖、餅狀圖、表格、曲線圖等），讀圖時(shí)要緊緊抓住“數(shù)據(jù)”這個(gè)核心來明確數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的對象、認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的大小變化、分析數(shù)據(jù)間的比值。具體來說，柱狀圖要著重分析條柱的高低和顯示的數(shù)據(jù)大小，餅狀圖要著重分析各項(xiàng)目所占圖形比例的大小，表格要著重分析橫向、豎向數(shù)據(jù)的差別，曲線圖要著重分析曲線的發(fā)展趨勢和曲線的交叉節(jié)點(diǎn)。

3.讀選項(xiàng)，與圖表信息進(jìn)行比對判斷

仔細(xì)審讀選項(xiàng)陳述的是圖表材料的哪一點(diǎn)（陳述的對象）、做了怎樣的分析或得出了怎樣的結(jié)論（陳述的信息）、陳述的方式方法等，尤其要關(guān)注涉及不同陳述對象之間的比較、歸類。

將選項(xiàng)內(nèi)容與圖表相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行比對，對選項(xiàng)所涉及的圖表信息要反復(fù)審視并加以確認(rèn)，看選項(xiàng)的陳述對象和得出的結(jié)論是否與圖表信息吻合，由此確定正誤。［特別提示］

涉及評析推斷類的選項(xiàng)，如果圖表中沒有明確的信息，可以搜索其他材料；如果其他材料也沒有直接的表述，則要看是否存在相反的信息，然后依據(jù)常理作出判斷，不能輕易用“無中生有”的套路來判斷。一般來說，如果沒有相反的信息，很可能就是正確的；如果有，那就可能是不正確的了。當(dāng)然，判斷正誤還要審讀選項(xiàng)的表述。如果材料沒有明確的信息，正確項(xiàng)只能用推測的語氣來表述，或者在程度上加以限制。［答題示例］例1[2018·全國Ⅱ卷]閱讀下面的材料，完成后面的題目。

材料一：

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是加快動(dòng)能轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要支撐。我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、轉(zhuǎn)換增長動(dòng)力的攻關(guān)期。要順利跨越這個(gè)關(guān)口，就必須激發(fā)出創(chuàng)新這個(gè)第一動(dòng)力，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路；就必須“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用”。我們要進(jìn)一步發(fā)揮好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用，通過加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和運(yùn)用，不斷為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力；通過強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，推動(dòng)構(gòu)建更加公平公正、開放透明的市場環(huán)境。（摘編自社論《播撒創(chuàng)新種子，守護(hù)創(chuàng)新中國——寫在2018年全國知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳周活動(dòng)啟動(dòng)之際》，《中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》2018年4月20日）

材料二：2011—2016年遭遇過專利侵權(quán)的比例（單位：%）（摘編自國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究中心《2017年中國專利調(diào)查報(bào)告》）

材料三：

繼山東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校科技成果轉(zhuǎn)化相繼取得突破后，近日，中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的“電化學(xué)脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰”技術(shù)專利，成功轉(zhuǎn)讓給一家科技公司，許可使用費(fèi)超過1億元。雙方將共同組建平臺(tái)公司，由平臺(tái)公司具體負(fù)責(zé)專利的產(chǎn)業(yè)化。長期以來，我國高校科研創(chuàng)新工作偏重基礎(chǔ)理論研究，擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能力的科研人才未能將智力資源轉(zhuǎn)化成市場價(jià)值。根據(jù)市場發(fā)展趨勢探尋科技創(chuàng)新方向、不斷更新升級(jí)科技創(chuàng)新思路，正是提升專利質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專利市場價(jià)值的核心之義。2015年修訂的《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》打破高?？萍汲晒D(zhuǎn)化藩籬，鼓勵(lì)高校對持有的科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，對高校以實(shí)踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。（摘編自王康等《創(chuàng)新為市場，轉(zhuǎn)化顯效益》，《中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》2017年9月29日）

材料四：

在科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)際過程中，高校普遍遇到了一些障礙。首先，科技成果與企業(yè)需求脫鉤的矛盾長期存在。大學(xué)科研工作與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在目標(biāo)、路徑、組織方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)境要求等方面存在著很大的差別，因此高校的成果很難直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新產(chǎn)品和新技術(shù)。其次，成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制不暢。高校傳統(tǒng)體系是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)而設(shè)計(jì)制訂的，對于科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研合作等社會(huì)服務(wù)方面的需求，現(xiàn)有體系在機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面匹配性不足。

（摘編自胡罡等《地方研究院：高?？萍汲晒D(zhuǎn)化模式新探索》）

［思維導(dǎo)圖］下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

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A.2011到2013年，科研單位遭遇侵權(quán)的比例由25.3％下降到13.4％，降幅較為明顯，但2014年有微小回升，2015年則回落至8.4％。B.2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高，總體侵權(quán)比例也略有反彈；而2016年各項(xiàng)侵權(quán)比例均呈下降態(tài)勢，總體遭遇侵權(quán)比例為10.7％。C.2012至2016年間，比例一直下降的僅有個(gè)人遭遇侵權(quán)這一項(xiàng)，企業(yè)、高校、科研單位以及總體這四項(xiàng)數(shù)據(jù)，均有回升的現(xiàn)象發(fā)生。D.專利侵權(quán)總體比例的下降，一定程度上體現(xiàn)了我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作所取得的成效，當(dāng)然，我國專利數(shù)量的快速增長也可能在一定程度上拉低專利侵權(quán)的比例。［能力指向］

本題考查對文本信息的理解推斷。能力指向能清晰地解釋材料與觀點(diǎn)、推斷之間的關(guān)系，分析其推論的合理性?！蹋鬯悸伏c(diǎn)撥］

①審題，明確要求。

此題要求對材料二的內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，選錯(cuò)誤項(xiàng)。

②讀圖，通過數(shù)據(jù)比對把握圖表信息。

細(xì)讀材料二的圖表，根據(jù)標(biāo)題“2011—2016年遭遇過專利侵權(quán)的比例”和圖例，我們可以判定這個(gè)圖表反映的是2011至2016年企業(yè)、高校、科研單位、個(gè)人以及總體遭遇過專利侵權(quán)的情況。從坐標(biāo)的縱軸上看，6年間遭遇過專利侵權(quán)的比例在30％（標(biāo)題后面括號(hào)里注明了“單位：％”）之內(nèi)；從橫軸上看，它對應(yīng)的是標(biāo)題中“2011—2016年”6年間六個(gè)時(shí)間單位的情況。圖表中的主體部分，用柱狀圖（柱狀圖的頂端還標(biāo)明具體數(shù)據(jù)）來標(biāo)示6年間企業(yè)、高校、科研單位、個(gè)人以及總體五個(gè)方面遭遇過專利侵權(quán)的情況，并用一條斜線來標(biāo)示6年間遭遇過專利侵權(quán)的情況：盡管個(gè)體有所差別，但整體呈下降的趨勢。通過以上對標(biāo)題、圖例、數(shù)據(jù)和斜線的分析，我們可以有效地把握圖表所要傳達(dá)的重要信息。

③讀選項(xiàng)，與圖表信息進(jìn)行比對判斷。

A項(xiàng)是對科研單位在三個(gè)時(shí)間段遭遇過專利侵權(quán)情況的分析。其中，第一個(gè)時(shí)間段的表述是“2011到2013年，科研單位遭遇侵權(quán)的比例由25.3％下降到13.4％，降幅較為明顯”。從圖表中看，科研單位2011年遭遇侵權(quán)的比例是25.3％，2013年是13.4％，降幅明顯，可見選項(xiàng)中“降幅較為明顯”的分析是正確的。第二個(gè)時(shí)間段的表述是“2014年有微小回升”，從圖表中看，科研單位2014年遭遇侵權(quán)的比例是14.6％，高于2013年的13.4％，可見選項(xiàng)中“有微小回升”的分析是正確的。第三個(gè)時(shí)間段的表述是“2015年則回落至8.4％”，從圖表中看，科研單位2015年遭遇侵權(quán)的比例是8.4％，比2014年少了大約6個(gè)百分點(diǎn)，可見選項(xiàng)中“回落”的分析是正確的。故A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)是對2015年企業(yè)和高校以及總體、2016年各項(xiàng)以及總體遭遇過專利侵權(quán)情況的分析。第一個(gè)時(shí)間段的表述為“2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高，總體侵權(quán)比例也略有反彈”。從圖表中可以看出，2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例低于2011、2012年但高于2013、2014年，可見選項(xiàng)中“較之以往四年有所提高”的分析不正確。再看第二個(gè)時(shí)間段的表述“2016年各項(xiàng)侵權(quán)比例均呈下降態(tài)勢，總體遭遇侵權(quán)比例為10.7％”。從圖表中可以看出，2016年各項(xiàng)遭遇侵權(quán)比例均低于2015年，2016年總體遭遇侵權(quán)比例是10.7％，可見選項(xiàng)中“均呈下降態(tài)勢”和“總體遭遇侵權(quán)比例為10.7％”的表述是正確的。由于這個(gè)選項(xiàng)對2015年企業(yè)和高校的情況分析錯(cuò)誤，故此項(xiàng)屬于不正確的一項(xiàng)。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C項(xiàng)是對2012至2016年五年間各項(xiàng)數(shù)據(jù)的綜合分析。從圖表中可以看出，五年間，個(gè)人遭遇侵權(quán)這一項(xiàng)的比例均有不同程度的減少，企業(yè)、高校、科研單位以及總體這四項(xiàng)比例在個(gè)別年份存在比往年增多的情況，可見選項(xiàng)的分析是正確的。故C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)是對專利侵權(quán)總體比例下降原因的分析，屬于評析推斷類的選項(xiàng)。選項(xiàng)內(nèi)容在圖表以及其他材料中并無直接的對應(yīng)信息可供比照，選項(xiàng)的評析推斷是否正確，需要依據(jù)常理和材料的相關(guān)信息來判斷。材料一提到了我國“強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”，材料三介紹了我國幾所高?？萍汲晒樌D(zhuǎn)化為市場價(jià)值的情況，這些信息表明，近年來我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作取得了成效。但專利侵權(quán)總體比例的下降與這些成效有多大關(guān)系呢？材料沒有直接體現(xiàn)。但由于選項(xiàng)表述有“一定程度上”的限制，我們可以判斷選項(xiàng)的分析不一定錯(cuò)。關(guān)于“我國專利數(shù)量的快速增長也可能在一定程度上拉低專利侵權(quán)的比例”的分析，第一，它與材料中的信息沒有沖突；第二，“專利數(shù)量的快速增長也可能在一定程度上拉低專利侵權(quán)的比例”的分析符合一般的認(rèn)知；第三，選項(xiàng)中的“可能在一定程度上”表明這只是一個(gè)推測，且在程度上進(jìn)行了限制。可見，這部分分析不存在問題。故D項(xiàng)正確。

題干要求選出“不正確的一項(xiàng)”，故選B。［即學(xué)即練］[2021·全國乙卷]閱讀下面的文字，完成后面的題目。

材料一：

新中國成立后，中國始終把解決人民吃飯問題作為治國安邦的首要任務(wù)。70年來，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦奮斗和不懈努力，中國在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱、人民生活極端貧困的基礎(chǔ)上，依靠自己的力量實(shí)現(xiàn)了糧食基本自給，不僅成功解決了近14億人口的吃飯問題，而且居民生活質(zhì)量和營養(yǎng)水平顯著提升，糧食安全取得了舉世矚目的巨大成就。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把糧食安全作為治國理政的頭等大事，提出了“確保谷物基本自給、口糧絕對安全”的新糧食安全觀，確立了以我為主、立足國內(nèi)、確保產(chǎn)能、適度進(jìn)口、科技支撐的國家糧食安全戰(zhàn)略，走出了一條中國特色糧食安全之路。圖1：中國糧食單位面積產(chǎn)量（1996—2018年）圖2：2017年三大谷物品種單位面積產(chǎn)量對比圖3：中國糧食總產(chǎn)量（1996—2018年）（摘自國務(wù)院新聞辦公室《中國的糧食安全》白皮書）

材料二：

山東省臨朐縣是一個(gè)有著90多萬人口和近90萬畝耕地的山區(qū)農(nóng)業(yè)大縣。臨朐縣山區(qū)丘陵面積較大，而且地形錯(cuò)綜復(fù)雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農(nóng)田很少見，加之農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉(xiāng)親們的話說：“開門就見山，種田走半天。耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地?！苯陙恚R朐縣在推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)時(shí)，立足山區(qū)實(shí)際，把解決地塊零散、水電路不配套等問題作為重點(diǎn)，堅(jiān)持集中連片規(guī)劃建設(shè)，著力補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施短板，合理利用土地資源，為糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。“十三五”以來，全縣共改造中低產(chǎn)田3.73萬畝，建成高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田12萬畝。

（摘編自張正瑜等《山東臨朐立足山區(qū)實(shí)際科學(xué)謀劃建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田》）

材料三：

近幾年，江西省南昌市安義縣長埠鎮(zhèn)江下村村容村貌有了翻天覆地的變化，全村6個(gè)村小組前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95％的水塘進(jìn)行了清淤處理，建成了3.2公里高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田溝渠。過去，江下村因土地貧瘠，一直沒有找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規(guī)農(nóng)作物，產(chǎn)量較低的“斗笠田”隨處可見。為改變現(xiàn)狀，村干部主動(dòng)為江下村爭取了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地。作為高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田的“集成模塊”，越來越多的新技術(shù)在江下村大顯身手——糧食耕、種、管、收實(shí)現(xiàn)全程機(jī)械化，逐步提高智能作業(yè)的精準(zhǔn)度和覆蓋率……去年11月，江下村2168畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)項(xiàng)目開始動(dòng)工，項(xiàng)目如今已全部完成?，F(xiàn)在村里的耕地質(zhì)量普遍提升兩個(gè)等級(jí)，糧食產(chǎn)能平均提高15％，畝均糧食產(chǎn)量提高100公斤，高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田已成為帶動(dòng)農(nóng)民持續(xù)增收、實(shí)現(xiàn)貧困群眾穩(wěn)步脫貧的有力引擎。（摘編自李慧《糧食安全：把飯碗牢牢端在自己手中》，《光明日報(bào)》2020年12月24日）★1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

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)

A.我國糧食單位面積產(chǎn)量顯著提高，2010年開始平均每公頃糧食產(chǎn)量突破5000公斤，糧食生產(chǎn)取得了舉世矚目的巨大成就。B.2017年我國稻谷、小麥、玉米的每公頃產(chǎn)量明顯高于世界平均水平，可見居民的生活質(zhì)量和營養(yǎng)水平得到了顯著提升。C.2003—2015年，糧食總產(chǎn)量連續(xù)多年保持增長勢頭，中國特色糧食安全之路越走越穩(wěn)健，糧食生產(chǎn)能力不斷增強(qiáng)。D.從2015年起，我國糧食總產(chǎn)量連續(xù)四年穩(wěn)定在65000萬噸以上水平，這有助于保障國家糧食安全、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。√[解析]

①審題，明確要求。通過審讀題干可知，答題信息區(qū)間在材料一，要求“理解和分析”，選錯(cuò)誤項(xiàng)。瀏覽選項(xiàng)，由選項(xiàng)中的具體年份和數(shù)據(jù)可進(jìn)一步確定信息區(qū)間是材料一的三幅圖表。②讀圖，通過數(shù)據(jù)比對把握圖表信息。細(xì)讀材料一的三幅圖表，通過圖表標(biāo)題可知，圖1是1996至2018年中國糧食單位面積產(chǎn)量的柱狀圖（單位是“公斤/公頃”），反映的是我國1996到2018年糧食單產(chǎn)的增減變化情況；圖2是2017年中國三大谷物品種單位面積產(chǎn)量與世界平均水平對比的柱狀圖（單位是“噸/公頃”），反映出2017年我國主要糧食作物單產(chǎn)均超過世界平均水平；圖3是1996至2018年中國糧食總產(chǎn)量的柱狀圖（單位是“萬噸”），反映了我國1996到2018年糧食總產(chǎn)量的增減變化情況。通過對三幅圖表的觀察與分析，我們可以快速且有效地把握圖表所要傳達(dá)的重要信息。③讀選項(xiàng)，與圖表信息進(jìn)行比對判斷。A.由“單位面積產(chǎn)量”這一關(guān)鍵詞可知，此選項(xiàng)與材料一圖1有關(guān)。觀察圖1可以發(fā)現(xiàn)我國從每公頃糧食產(chǎn)量4500公斤左右到超過5500公斤，單位面積產(chǎn)量確實(shí)在顯著提高；從2010年開始確實(shí)每公頃糧食產(chǎn)量突破了5000公斤。由此得出“糧食生產(chǎn)取得了舉世矚目的巨大成就”的結(jié)論正確。故A項(xiàng)正確。B.選項(xiàng)中的“2017年我國稻谷、小麥、玉米的每公頃產(chǎn)量”“世界平均水平”引導(dǎo)我們關(guān)注材料一圖2。觀察分析圖2可知，選項(xiàng)“2017年我國稻谷、小麥、玉米的每公頃產(chǎn)量明顯高于世界平均水平”的表述正確，但“可見居民的生活質(zhì)量和營養(yǎng)水平得到了顯著提升”的結(jié)論明顯有誤。圖2指向的是“中國三大谷物品種單位面積產(chǎn)量與世界平均水平的對比”，并不能推斷出居民的生活質(zhì)量和營養(yǎng)水平因此得到了提升；再者，圖2反映的只是2017年這一年的狀況，說“顯著提升”則屬于無中生有。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C.“糧食總產(chǎn)量”提示此選項(xiàng)與材料一圖3有關(guān)。由圖3可看出2003—2015年我國糧食總產(chǎn)量確實(shí)連續(xù)多年增長，由此得出“中國特色糧食安全之路越走越穩(wěn)健，糧食生產(chǎn)能力不斷增強(qiáng)”的結(jié)論也是正確的。故C項(xiàng)正確。D.由“糧食總產(chǎn)量”這一關(guān)鍵詞可知，此選項(xiàng)也與材料一圖3有關(guān)。觀察圖3，發(fā)現(xiàn)從2015年開始我國糧食總產(chǎn)量確實(shí)連續(xù)四年穩(wěn)定在65000萬噸以上的水平。糧食總產(chǎn)量關(guān)乎國家糧食安全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，所以“這有助于保障國家糧食安全、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的說法正確合理。故D項(xiàng)正確。題干要求選出“不正確的一項(xiàng)”，故選B。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

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A.交通極其不便、產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑缺失、開闊平坦的農(nóng)田數(shù)量較少，這些曾經(jīng)是制約臨朐縣山區(qū)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要因素。B.在提升糧食產(chǎn)能方面，臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村的工作側(cè)重點(diǎn)有所不同，前者著力解決地塊零散的問題，后者著重改變村容村貌。C.“開門就見山，種田走半天”，這是臨朐縣山區(qū)地形和耕地的特點(diǎn)，安義縣江下村“斗笠田”的地形地貌也呈現(xiàn)出這種特點(diǎn)。D.村干部主動(dòng)作為，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地，利用新技術(shù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，這是推動(dòng)江下村農(nóng)民持續(xù)增收、穩(wěn)步脫貧的有效舉措?！蘙解析]

A.設(shè)題信息：材料二的“臨朐縣山區(qū)丘陵面積較大，而且地形錯(cuò)綜復(fù)雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農(nóng)田很少見，加之農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便”和材料三的“過去，江下村因土地貧瘠，一直沒有找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好路子”。由此可看出，此選項(xiàng)將材料二和材料三相類似的信息雜糅在了一起。很明顯，“產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑缺失……曾經(jīng)是制約臨朐縣山區(qū)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要因素”的分析張冠李戴。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B.設(shè)題信息：材料二中的“把解決地塊零散、水電路不配套等問題作為重點(diǎn)”和材料三中的“過去，江下村因土地貧瘠，一直沒有找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規(guī)農(nóng)作物，產(chǎn)量較低的‘斗笠田’隨處可見。為改變現(xiàn)狀，村干部主動(dòng)為江下村爭取了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地”。由此推知，解決地塊零散的問題只是臨朐縣山區(qū)提升糧食產(chǎn)能的一項(xiàng)舉措；安義縣江下村在提升糧食產(chǎn)能方面的側(cè)重點(diǎn)在于找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路子，并不在于改變村容村貌。故“前者著力解決地塊零散的問題，后者著重改變村容村貌”分析有誤。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C.設(shè)題信息：材料二的“臨朐縣山區(qū)丘陵面積較大，而且地形錯(cuò)綜復(fù)雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農(nóng)田很少見，加之農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉(xiāng)親們的話說：‘開門就見山，種田走半天。耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地’”和材料三的“產(chǎn)量較低的‘斗笠田’隨處可見”?！伴_門就見山”極言山多，對應(yīng)材料二“山區(qū)丘陵面積較大”的信息，屬于地形特點(diǎn)；“種田走半天”極言耕地分散不平、路難行，對應(yīng)材料二“成百上千畝集中連片且開闊平坦的農(nóng)田很少見”“從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路”的信息，屬于耕地特點(diǎn)。故選項(xiàng)前半部分的表述正確。材料三提到的“斗笠田”是形容這些土地糧食產(chǎn)量低，產(chǎn)出的糧食只夠用斗笠裝，不是用來形容地形地貌特點(diǎn)的。故“安義縣江下村‘斗笠田’的地形地貌也呈現(xiàn)出這種特點(diǎn)”分析有誤。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D.設(shè)題信息：材料三“為改變現(xiàn)狀，村干部主動(dòng)為江下村爭取了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地。作為高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田的‘集成模塊’，越來越多的新技術(shù)在江下村大顯身手——糧食耕、種、管、收實(shí)現(xiàn)全程機(jī)械化，逐步提高智能作業(yè)的精準(zhǔn)度和覆蓋率……去年11月，江下村2168畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)項(xiàng)目開始動(dòng)工，項(xiàng)目如今已全部完成。現(xiàn)在村里的耕地質(zhì)量普遍提升兩個(gè)等級(jí)，糧食產(chǎn)能平均提高15％，畝均糧食產(chǎn)量提高100公斤，高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田已成為帶動(dòng)農(nóng)民持續(xù)增收、實(shí)現(xiàn)貧困群眾穩(wěn)步脫貧的有力引擎”。將該信息進(jìn)行整合，即可發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)的概括與原文相符。故D項(xiàng)正確。題干要求選出“正確的一項(xiàng)”，故選D。3.在促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面，臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同的經(jīng)驗(yàn)？請概括說明。答：_________________________________________________________________________________________________________________

①實(shí)施高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)，提升耕地質(zhì)量；②立足本地實(shí)際，合理使用土地資源；③加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決灌溉和交通問題。[解析]

①審題，明要求。“臨朐縣山區(qū)”“安義縣江下村”“促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面”“有哪些相同的經(jīng)驗(yàn)”暗示答題信息區(qū)間在材料二和材料三，答題要點(diǎn)是兩者在促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面的相同做法。題干要求“概括說明”，所以在組織答案時(shí)不需要作具體分析。②讀文，巧篩選。通讀材料二與材料三，找到臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村曾經(jīng)面臨的共同問題及其解決方法方面的內(nèi)容。材料二中臨朐縣山區(qū)在農(nóng)業(yè)發(fā)展上的相關(guān)劣勢有“山區(qū)丘陵面積較大，而且地形錯(cuò)綜復(fù)雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農(nóng)田很少見，加之農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便”，其改進(jìn)措施有“在推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)時(shí)，立足山區(qū)實(shí)際，把解決地塊零散、水電路不配套等問題作為重點(diǎn)，堅(jiān)持集中連片規(guī)劃建設(shè)，著力補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施短板，合理利用土地資源”。材料三中江下村在農(nóng)業(yè)發(fā)展上的相關(guān)劣勢有“因土地貧瘠，一直沒有找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規(guī)農(nóng)作物，產(chǎn)量較低的‘斗笠田’隨處可見”，其改進(jìn)措施有“全村6個(gè)村小組前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95％的水塘進(jìn)行了清淤處理，建成了3.2公里高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田溝渠”“為改變現(xiàn)狀，村干部主動(dòng)為江下村爭取了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地。作為高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田的‘集成模塊’，越來越多的新技術(shù)在江下村大顯身手——糧食耕、種、管、收實(shí)現(xiàn)全程機(jī)械化，逐步提高智能作業(yè)的精準(zhǔn)度和覆蓋率……”。兩者的改進(jìn)措施都是立足本地實(shí)際合理利用資源，重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)施高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)。③整合，求規(guī)范。分條歸納兩者的相同做法，用概括性的語句，對原文中較長的敘寫、說明內(nèi)容，進(jìn)行簡明化、抽象化處理。［考向2］

文字材料分析［必備知識(shí)］

綜合運(yùn)用專題一信息類閱讀“知識(shí)建構(gòu)”中“三重比對”“兩種推斷”和本專題“知識(shí)建構(gòu)”中“多材料非連續(xù)性文本閱讀‘五步法’”的知識(shí)。［解題指津］［命題分析］

實(shí)用類文本的選擇題不管是“理解和分析”還是“概括和分析”，均為對文本相關(guān)信息的概括、轉(zhuǎn)述、評析，答題的關(guān)鍵是找到選項(xiàng)對應(yīng)的信息，進(jìn)行比對，從而判斷選項(xiàng)說法的正誤。［答題要點(diǎn)］

1.審題，明確要求

審題干，明確答題信息區(qū)間、選項(xiàng)是對材料的理解還是推斷以及選擇正確項(xiàng)還是錯(cuò)誤項(xiàng)。

2.讀選項(xiàng)，在文中找到對應(yīng)點(diǎn)進(jìn)行比對

先略讀，了解每個(gè)選項(xiàng)的大致內(nèi)容。然后再細(xì)讀，逐一到文中找到對應(yīng)的信息做上標(biāo)記。這樣可避免每看一個(gè)選項(xiàng)就要把所有材料瀏覽一遍。最后將選項(xiàng)內(nèi)容與文中對應(yīng)信息進(jìn)行比對，由此判斷選項(xiàng)的正誤。

選項(xiàng)類型不同，比對的側(cè)重點(diǎn)也有不同：

（1）概括轉(zhuǎn)述類的選項(xiàng)要側(cè)重比對信息的“有無”或內(nèi)容要點(diǎn)整合提煉的一致性。

（2）評析推斷類的選項(xiàng)要比對對原文思想觀點(diǎn)、事件性質(zhì)等的評價(jià)恰當(dāng)與否，或者根據(jù)原文比對選項(xiàng)看選項(xiàng)推理是否合理。

（3）“內(nèi)容+意義”類的選項(xiàng)的比對既要注意比對內(nèi)容概括的準(zhǔn)確性，又要注意比對選項(xiàng)對意義、原因、特點(diǎn)等的分析是否有理有據(jù)。［答題示例］例2[2020·全國卷Ⅰ]讀下面的文字，完成后面的題目。

材料一：

習(xí)近平總書記在浙江考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要抓住產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化賦予的機(jī)遇，加快5G網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。今年的《政府工作報(bào)告》提出，擴(kuò)大有效投資的重點(diǎn)之一為加強(qiáng)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

何為“新基建”？日前，國家發(fā)改委明確范圍，新基建是以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，面向高質(zhì)量發(fā)展需要，提供數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)、融合創(chuàng)新等服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施體系，具體包括信息基礎(chǔ)設(shè)施、融合基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施等三個(gè)方面。

（摘自韓鑫《新基建如何加速落地》，《人民日報(bào)》2020年6月7日）

材料二：

近年來，我國一直致力抓住新一輪科技革命機(jī)遇，大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。新基建的謀劃布局早已展開，為何要選擇此時(shí)按下“快進(jìn)鍵”？

這一決策既是應(yīng)對經(jīng)濟(jì)下行壓力的客觀需要，更是在深刻洞察和把握世界科技與產(chǎn)業(yè)變遷大趨勢基礎(chǔ)上作出的戰(zhàn)略抉擇。面對經(jīng)濟(jì)下行壓力加大、傳統(tǒng)基建投資邊際效益下降和產(chǎn)業(yè)滲透率下降的挑戰(zhàn)，推進(jìn)新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國對沖疫情影響、優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)、刺激經(jīng)濟(jì)增長的有效方法。疫情期間線上需求的集中爆發(fā)，展現(xiàn)了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展的潛力，客觀上也打開了新基建的窗口期。

隨著中國經(jīng)濟(jì)從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，原有基礎(chǔ)設(shè)施體系的不適應(yīng)問題更加凸顯，基于新時(shí)代新使命，基礎(chǔ)設(shè)施體系也必然要進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整。加速推動(dòng)新基建，價(jià)值不僅在眼前。5G、數(shù)據(jù)中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域具有一定超前性，投資新基建，實(shí)際上是投資未來，服務(wù)長遠(yuǎn)。新基建是圍繞科技這一經(jīng)濟(jì)新硬核掀起的基礎(chǔ)建設(shè)浪潮，是為中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)注入強(qiáng)大“數(shù)字動(dòng)力”，為高質(zhì)量發(fā)展蓄能。

（摘編自吳月輝等《為新基建注入強(qiáng)動(dòng)力》，《人民日報(bào)》2020年6月8日）

材料三：

中國出臺(tái)經(jīng)濟(jì)扶持計(jì)劃，以幫助國家擺脫疫情引發(fā)的危機(jī)。今年的政府工作報(bào)告表示，中央預(yù)算內(nèi)投資安排6