湘教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要（注：三個(gè)活動(dòng)可以讓每小組選定其中的1個(gè)進(jìn)行研究即可教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要走進(jìn)大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關(guān)向性運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)、記下來(lái)或者拍下來(lái)。三知識(shí)與能力：1、能通過(guò)調(diào)查了解水果出產(chǎn)的地域性，并能初步類推理解各種植物都教學(xué)用具與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的生物圖片。課前布臵學(xué)生去水果攤販那里調(diào)查水果的批注摘要教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要中形成的；④各地的環(huán)境決定了當(dāng)?shù)刂参锓N類的分布?？梢钥偨Y(jié)成一句話：環(huán)境造就了具有特殊習(xí)性的植物，我們周圍的植物，請(qǐng)根據(jù)它們的特點(diǎn)，推測(cè)它們來(lái)自怎有些植物的原產(chǎn)地，學(xué)生難以進(jìn)行判斷，鼓勵(lì)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)1、知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開(kāi)這個(gè)環(huán)境，生物的生存將會(huì)受教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要6、做好觀察記錄，并及時(shí)整理，分析池塘中生物之間的相互關(guān)系。六年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要10、推測(cè)：假如大樹(shù)都倒下，除了使生物們失去食物，還會(huì)對(duì)生物及其生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)用具酒精燈、鑷子、三角架、石棉網(wǎng)、飯團(tuán)、動(dòng)物肉教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要5、布置各小組根據(jù)自己的選題制定相應(yīng)的計(jì)劃。被檢測(cè)食品：饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要5、講述：食物中主要包括6大營(yíng)養(yǎng)成分，除課上學(xué)生們研究的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉外，還包括：鹽類、維生素、水。對(duì)于鹽類、維生素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的檢測(cè)很難進(jìn)行，讓我們課后查閱資料進(jìn)行了解吧。六年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案教學(xué)難點(diǎn)牲畜不科學(xué)的飼養(yǎng)方法以及莊稼不科學(xué)的種植方法，會(huì)污染食物，這樣加工牲教學(xué)用具學(xué)生午餐的飲食情況表批注摘要教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要講述：我們調(diào)查了我們所吃的實(shí)物，也知道了各種同時(shí)開(kāi)始改變自己的不良飲食習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：`1、通過(guò)研究活動(dòng)使學(xué)生了解細(xì)嚼慢咽的科學(xué)道理，使學(xué)生意識(shí)到個(gè)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要大小腸內(nèi)壁的表面積，從而能更有效地與各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)接觸，7、閱讀“指南車信箱”，使學(xué)生更深一步地了解小腸的吸收作用。課后反思教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要有毒生物制作的食品：含有劇毒成分的生物，對(duì)說(shuō)明被污染食物包括動(dòng)物、植物。這種食品對(duì)人期長(zhǎng)，對(duì)身體造成的危害大，又不易被人所察覺(jué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)內(nèi)容及步驟教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要3、說(shuō)一說(shuō)自己以后會(huì)怎樣做。三1．知識(shí)與能力：能依據(jù)資標(biāo)過(guò)程與方法觀察與講解教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要（如：我國(guó)東部海域發(fā)現(xiàn)了古河道及水井等人類們能推測(cè)出這個(gè)地帶原來(lái)的地表情況嗎？后？（7、布置課后調(diào)查作業(yè)：了解本地區(qū)歷史上發(fā)生的地表重大改變的情況。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)用具地震發(fā)生時(shí)的錄像資料，筷子，白紙，侯風(fēng)地動(dòng)儀掛圖、震前預(yù)兆的掛圖教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要了解地震前兆，加強(qiáng)自我防范教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要跳窗逃生不對(duì)，跳下去會(huì)導(dǎo)致摔傷或摔死，對(duì)待。即要依據(jù)所處房屋的結(jié)構(gòu)而定，如果是用蓋的一層房屋建筑，可以采用此法。如果是多層因?yàn)榻ㄖ锾旎ò逡驈?qiáng)震倒塌時(shí)，會(huì)將桌、床等躲在小房間墻角及在戶外迅速遠(yuǎn)離高壓電線都2、教師補(bǔ)充介紹：符合抗震要求的建筑物在經(jīng)歷地震時(shí)損失最小的實(shí)例，.標(biāo)教學(xué)用具火山噴發(fā)的圖片或視頻資料，土豆泥，番茄醬，石棉網(wǎng)，酒精燈，三腳架等教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要教學(xué)內(nèi)容），教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要過(guò)反復(fù)幾次的火燒水浸后，再次放臵到火上燒烤時(shí)，石可能爆裂飛濺，因此還要提醒學(xué)生保持一定的距離上護(hù)目鏡。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程要仔細(xì)觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再別小心，不要弄到皮膚和衣物上；實(shí)驗(yàn)時(shí)要將稀鹽酸巖新的斷面上，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰可見(jiàn)；滴稀鹽酸之5、用音像資料或教師結(jié)合圖片的方式講解溶洞和鐘乳石的形成。教學(xué)內(nèi)容標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到自然界是運(yùn)動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要3、教師引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)，初步討論解釋梵凈山的蘑菇巖的形成過(guò)程。教學(xué)用具礦物及其提煉物標(biāo)本，當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本，無(wú)釉瓷片，刻刀，銅鑰匙，鐵釘，磁批注摘要教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)用具課前布臵學(xué)生搜集因人類活動(dòng)造成地表改變、水土流失的典型事例教學(xué)內(nèi)容及步批注摘要還有人為的力量，請(qǐng)大家列舉人類的哪些活動(dòng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類活動(dòng)的深度和廣度與日俱增。對(duì)地表影響是十分可觀的。如我國(guó)勞動(dòng)人民根據(jù)自然規(guī)律和社會(huì)需要的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工地貌——?；~(yú)塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨東京、大頤、上海等，由于長(zhǎng)期過(guò)量開(kāi)采地下水而產(chǎn)生地面沉礦產(chǎn)開(kāi)采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動(dòng)和其他工程建設(shè)中，創(chuàng)造出許對(duì)湖中生物的影響，對(duì)氣候的影響，對(duì)蓄水的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)內(nèi)容及步能從“能量”的角度想想它們之間有些什么聯(lián)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重1、知道任何物體運(yùn)動(dòng)或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或教學(xué)難認(rèn)識(shí)能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機(jī)械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、批注摘要批注摘要為什么瓦特看到水蒸氣頂開(kāi)壺蓋就開(kāi)始了思考，并將思考所得用機(jī)的改進(jìn)呢？我們?cè)谏钪?，?dāng)你看到一些自己沒(méi)法解釋的現(xiàn)象保持你的好奇心，堅(jiān)持探索，說(shuō)不定，你思考的結(jié)果也會(huì)像瓦特6、閱讀指南車信箱中所附的插圖，交流對(duì)能量的認(rèn)識(shí)和疑惑，鼓勵(lì)探究：不同形式的能量可以轉(zhuǎn)化嗎？你能聯(lián)想生活中的現(xiàn)象，像瓦特一樣提出能量方面的研究問(wèn)題嗎？），二、活動(dòng)橡皮筋的“熱情”次橡皮筋，再將它碰一下自己的額頭。描述教學(xué)內(nèi)容三維目知識(shí)與能力：1、能從文字資料和科學(xué)圖片中獲取電能產(chǎn)生過(guò)教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要互動(dòng)：電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，請(qǐng)問(wèn)你們家的電表是不是總是轉(zhuǎn)個(gè)不停？（不是）如果不是，那它在什么情況下才轉(zhuǎn)？（家里用電了）電，又從哪里來(lái)呢？1、回憶五年級(jí)上冊(cè)“電池”和“電與我們的生活”兩課2、過(guò)渡：我們剛才所復(fù)習(xí)的這些內(nèi)容屬于“能量轉(zhuǎn)化”的范疇。到強(qiáng)（大規(guī)模應(yīng)用）的發(fā)展的簡(jiǎn)單歷程（詳情見(jiàn)本課“課程資源”并且要讓學(xué)生4、指導(dǎo)學(xué)生觀察水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖：學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)作出推想和判斷——圖中的工作對(duì)象需要什么能量？輸出了什么能量？實(shí)現(xiàn)了哪些三、活動(dòng)調(diào)查家里的用電情況1、閱讀第60頁(yè)的調(diào)查問(wèn)題表，提出任務(wù)：制定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃，對(duì)家里的用電2、技能指導(dǎo)：電能表的讀數(shù)方法、計(jì)量單位（度、千瓦時(shí)）的認(rèn)讀和它們之間的關(guān)系、記錄表的規(guī)范設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)等等。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要械能，教材中所示的太陽(yáng)能汽車，是先將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的。太陽(yáng)能熱水器，如果學(xué)生當(dāng)中有的人教學(xué)內(nèi)容三知識(shí)與能力：1、能根據(jù)資料判斷自己日常生活中使用的能源可否再生并推薦替代能批注摘要教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要（2）什么是不可再生能源舉例）（3）什么是可再生能源？（舉例）要求：辯論的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先判斷類別后再進(jìn)行一分為二說(shuō)，同時(shí)要注意采用規(guī)范的句式進(jìn)行表達(dá)。辯論的時(shí)候以提高聲調(diào)來(lái)壓服別人而不是以課前搜集的資料（例如教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)用具教師準(zhǔn)備：將“嫦蛾奔月”的故事制成課件、有關(guān)“阿波羅”登月的圖像批注摘要教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要看，更要想，從圖片中獲取有用的信息。如：宇航白天登上月球的，圖片中月面是明亮的，但天空卻說(shuō)明月球的環(huán)境是怎樣的？又如：宇航員能在月面但天空卻是漆黑的，這說(shuō)明月球的環(huán)境是怎樣的？教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要三知識(shí)與能力：會(huì)用模擬的方法來(lái)研究月相的變化維目教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具）；教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要具有的共同特征：變態(tài)。最后通過(guò)蠶蛾、蜻蜓、蝗蟲(chóng)、觀察，對(duì)這些動(dòng)物的身體進(jìn)