小學二年級語文教案

小學二年級語文教案

小學二年級語文教案1

第一課時

一、教學目標

1、認識10個生字和一個多音字。

2、自主積累詞匯。

3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

4、了解內容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。

二、教學重點

1、認識10個生字和一個多音字。

2、通過讀課文，感受大芻然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

三、教學難點

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

四、教具準備

課件，字詞卡片。

一、教學過程

1、初讀課文。

（1）導入。教師板書課題，問學生：“你們喜歡陽光嗎？為什么。這篇課

文中所寫的是什么季節(jié)，什么時候的陽光？由此引出了一個葉么故事呢？”

（2）自讀課文。要求學生讀準字音，不認識的字要借助漢語拼音多讀兒

遍。讀后標出自然段的序號。

2、學習課文1-----3自然段。

（1）請同學們小聲讀1-----3自然段，體會佳子當時的心情是什么樣

的c

（2）第三自然段中是怎洋描寫大自然的？請同學再讀課文。

3、看本課插圖，進一步體會大自然的美麗。

（1）請一個同學讀1-----3自然段，大家看圖聽讀。

（2）練習把句子說具體?？磮D真空。

（1）練想象練語言。

說說圖上還有什么美麗的景色。

4、學習課文4--------8自然段。

（1）佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請同學們自讀第4、5、6自

然段，用線畫出來。

（2）再請一個同學讀第5、6自然段。

5、總結全文。

6、拓展延伸。

7、作業(yè)。

小學二年級語文教案2

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目

的是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學生對

祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎上，MJ

結合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進學生自主學習能力的提高。

過程建議

1、出示三個句子，學生自讀。根據學習伙伴的提示，想想回字在三句話

中的不同含義。

2、自主思考，組內交流。

3、利用工具書，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。

4、回讀句子，深入體會。

5、啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

日積月累

這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具

名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字

積累和生活經驗。讀讀背背安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習

四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常

有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。

過程建議

讀讀認認

1、啟發(fā)談話：同學們，彌們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這

些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準

字音。

3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟

偏旁有什么關系，進一步理解字義。

4、組字游戲，鞏固生字職記。

讀讀背背

1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什

么聯(lián)系？在組內試著說說每個成語的意思。

2、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。

3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。

4、按自己喜歡的方式，枳累成語。

口語交際

這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個自我保護的話題，引導學生

進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保擔的意識。教學中

要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘學生的認知，在師

生、生生的交流中，培養(yǎng)學生的交際能力，指導學生的生活。

交際準備

1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。

2、將學生他成若干小組。

3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。

過程建議

1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法

與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是

熟人？外而來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。

3、續(xù)演：組內合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。

4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認讀12個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

教學導入：

一、激趣導入：

二、初讀課文，自主識字。

1、讀文識字，分組學習。

（1）采用自己喜歡的方式讀文讀準字音。

（2）組內交流識字情況。

（3）把文中難度的句子多讀一讀。

2、開火車讀生字，要求學生讀準字音

3、出示詞語，學生開火車認讀

麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、

草垛、石頭縫、暈頭轉向、查一查

4、出示帶生字的句子測讀

5、指名朗讀課文，學生找出不理解的詞語，師生共同解決。

6、齊讀課文

三、學習生字

1、出示要寫的8個生字，學生讀準字音。

2、給這些生字組詞。

3、學生記字。

4、教師重點指導一下字的書寫。

5、教師范寫，學生書寫。

6、評價書寫

四、作業(yè)

第二課時

一、復習導入

1、生字復習

2、學習新課

1）、學生自由讀課文，用自己的話說說故事。

2）、學習課文第一自然段。

（1）指名朗讀第一自然段，出示詞語?！氨谋奶?、嘰嘰喳喳”學生練

習說類似詞語。

（2）齊讀第一自然段，練習用“一邊……一邊”說話

3、學習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

（1）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時候看到了什么？

（2）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？

（3）麻雀看到雀鷹它們是怎么說的？

（4）齊讀這一部分。

4、學習“可是等到雀鷹真的《來了……各顧各”。這一部分

（1）看圖圖上畫的什么？

（2）自由讀

（3）指導朗讀

（4）造句“有的……有的……有的……有的”說話

（5）朗讀這一部分

5、學習“剛才雀鷹往下飛時……查查少i隹”這一部分。

（1）麻雀從開始的其下屬到后來的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀

鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢？朗讀這部分。

（2）當雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時候，它是怎樣表現(xiàn)的呢？它心里想

些什么呢？

（3）當他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會想些葉么？

（4）最終的結果怎樣呢？

（5）指導朗讀

（6）齊讀這一部分。

三、總結全文

1、齊讀全文。

2、學了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說一說。

3、你想對這群麻雀說些什么呢？它們要吸取這樣的教訓呢？請你告訴它

們。

四、作業(yè)

小學二年級語文教案4

第一課時

一、教學目標

1、詞語超市中積累詞語

2、寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。

3、猜字謎中讓學生趣味識字

4、練習用四個“有的”說話、寫話。

二、教學過程

（一）詞語超市

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游

覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。

2、學生認讀12個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？

3、學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

5、你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？

6、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

（二）寫字板

1、談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你

認一認這些生字。

2、學生認讀6個生字，讀準字音。

3、給這6個生字組詞.

4、指導學生書空寫字。

5、教師范寫，學生觀察。

6、學生寫，教師指導。

7、展評學生的寫字板。

（三）猜字謎

1、談話激趣

2、游戲:猜迷闖關

3、自由猜字謎

（四）讀讀填填學生獨立完成，教師巡視指導

（五）作業(yè)

1、積累詞語

2、猜字謎，編字謎

第二課時

教學目標：

1、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱

愛生活?，熱愛大自然的思想感情。

2、語文生活中培養(yǎng)學生相互交流的興趣，讓學生發(fā)表自己的見解，說說

自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。

教具準備：《雨后》課件

教學過程：

一、閱讀欣賞《雨后》

（一）談話導入新課。

1、小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后

2、最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？

3、說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）

（二）聽讀課文，整體感知。

1、出示課件，課文錄音及相應的畫面。

2、讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不

認識的字。

3、指名朗讀課文，學生評價。

（三）細讀領悟，深入感悟。

1、學習第一小節(jié)。

（1）雨后的廣場是怎樣的情景呢？

（2）雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀

呢？

2、細讀二、三、四小節(jié)

（1）這首詩歌描

寫了哪些人物？

（2）妹妹長得什么樣？

（3）指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出

小孩的任性與調皮。

（四）發(fā)散思維，拓展延伸。

（五）齊讀課文。

二、語文生活一我的未來

1、導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡

的職業(yè)，你長大了想十什么呢？

請小朋友想一想。

2、訓練學生說話。

我喜歡的職業(yè)是。

因為O

3、小組合作交流。

4、師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。

5、把自己說的寫出來。

6、展示作品。

三、作業(yè)

四、板書設計

小學二年級語文教案5

詠柳

知識目標

1、學會讀寫“碧、垂、也、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

能力目標

通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。

德育目標

培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點

1、學會讀寫”碧、垂、繪、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

教學難點

了解本詩的大意。

教學方法

課前觀察，圖文結合，反復朗讀。

教學準備

生字卡片、教學幻燈片

第一課時

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1、圖上畫的是什么？（長滿綠葉的柳樹。）

2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎？（春天。）

3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好,

是憑借自然景物一一柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起

了詩人喜悅的心情。

4、把你看到的春天柳樹的樣子說一說。（激情引趣）

5、板書課躇?！霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑肌?/p>

二、讀詩歌

1、出示生寧卡片，指名讀。

2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4、教師范讀。

三、初步了解詩文

1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么？

2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思?！皧y”，打扮的意思。

“垂”，東西的一頭掛下來。

四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

五、識記字形、寫字

引導學生識記字形。

形近字：“載”和“裁”，進行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加

以識記?！氨獭保葘懮习氩康膬蓚€部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”

可以通過教筆順識記?！按埂弊謱懛ǎ??！敖z”字要注意字形結構，兩個

“”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“”托住。

第二課時

一、熟讀課文

二、了解詩句

1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

(1)通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳

樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數的綠

色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”

一種絲織的帶子。

(1)指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。

2、了解第三、四句?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀。”

(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀

剪出來的呀！

3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

4、背誦全詩。

三、完成練習第3題，進行談話、寫話練習

1、觀察春天的柳樹。(兀在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀

察或看掛圖)

2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

(1)說柳樹的顏色。

(2)說柳枝和柳葉的樣子。

3、寫春天的柳樹。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

⑵寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4、學生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

小學二年級語文教案6

教學目標：

知識目標

學會9個生字，認讀7個字，認識“石字旁。

能力目標

能按照出字格里的范字寫字，把字寫端止。會讀本課的詞語和字族兒歌。

情感目標

體會漢字造字知識的趣味性。

教學重點：

通過字族識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課5個生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2、會讀本課的詞語和字族兒歌。

3、情感目標：體會漢字造字知識的趣味性。

教學重點：

通過字族識字、寫字。

教學過程：

(-)導入

今天我們要學一首非常有趣的兒歌，打開書。

（二）初讀課文

1、初讀兒歌，將字音讀準確。

2、復讀兒歌，加快朗讀速度。

3、個別同學讀。接讀。芻由讀。

（三）了解課文內容

1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？

2、學生可以結合自己的生活實際情況談一談。

（四）學習生字

1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點了嗎？

2、把這些字找出來，用筆圈起來。

3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨"你是怎樣記住這幾個字的？和小組內

的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：桃、收上下結構：菠

形聲字構字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

4、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

（五）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過朗讀，認識各種水果。

2、學會本課中的4個生字。

教學重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學過程：

（一）復習

1、復習生字，指導字形。

上節(jié)課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。

（指名學生生書寫）教師指導、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學習生字

1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個

字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：沙、甜上下結構：彎、梨

換一換：變一一彎

（2）教師指導：甜：要寫的左右大體相當。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

4、認讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

小學二年級語文教案7

教學目標：

1.學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、復習導入

1.你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫卜的一首詩，所以題目是

《村居》。

二、圖文結合、初知大意

1.出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正

在放風箏。）

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學習生字

1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2.指導書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

3.學生自由練習，老師巡視指導。

4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學習一、二句

1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？

2.指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

3.齊讀第一句。指導停頊：草長/鶯飛/二月天，

4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5.全班讀第二句。

6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹

拂搖蕩著。

7.誰再來看著課件說說彌看到了什么。

8.學生看課件自由說。

9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10.指名反復讀。老師指導。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

11.全班齊讀一二句。

學習三、四句

1.指名讀。

2.老師解釋“紙鶯”就是指風箏。

3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到

了什么。

4.指名朗讀。老師相機指導。（兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/

紙鶯。）

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1.自由背誦。

2.小組比賽背誦。

3.我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

4.指名上臺說。

5.小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你

們也說得很好。

六、板書設計

村居

草長/鳥飛/二月天，

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學/歸來早，

忙趁/東風/放/紙鶯。

教

小學二年級語文教案8

一、自我研修、鉆研教材

由于習慣的、時間的、精力的以其他的原因，老師們往往只進行一次教學

設計。這是許多教師與特級教師的重大區(qū)別之一。

對于個人備課，于漪老師對一篇課文的“三次備課”值得我效法并付諸實

踐：“拿到一篇課文，先不看任何參考資料，憑著自己的理解，備第一次課。

第二次，找來和這篇課文有關的所有資料，仔細對照，看哪些東西我想到了，

人家也想到了。哪些東西我沒有想到，但人家想到了，學習理解后補進教案。

哪些東西我想到了，但人家沒想到，我要到課堂上去用一用，是否我想的真有

道理，這些可能會成為我的特色。上課和設想的東西不是一回事，所以我會根

據上課的具體情況，不斷區(qū)別哪些地方順利，哪些地方困難，對設想進行調

整，再備第三次課?！庇秩纾丶壗處熩w景瑞的“全程備課”：課前的預設備

課一一課中的現(xiàn)設備課一一課后的反思備課。

可見，課時備課一般經歷三次對教學的設計。一是預先設計，也可稱為

“預設”；二是適時設“，也可稱為“現(xiàn)設”；三是課后設il,一般叫“教后

反思”，也可稱為“后設”。

二、同伴互助、挖掘教材

（1）在新課程校本研修活動中，進行教學設計的研究往往經歷多次反復。

如，“個人初備一f集體研討一一修正教案一一課堂跟蹤一一反思提升”的集

體備課程序。

（2）在校本研修中，不少地方高度重視教師間的合作和反思，開展“研修

課”活動：集體備課（教學設計、說課或無聲上課）一一觀課議課（獻課）-一

-反思修改（課后備課）。

（3）反思修改我在聽取觀課者的研討中，參與對話研討，對自己的課堂教

學進行反思。之后，我撰寫教學反思，進行小結，并對教學沒計進行修改（課

后備課），形成研修課案例。

三、備課與終身學習

我以為，終生備課要做到這幾點：

1、樹立終身學習的理念，主動地參加中小學教師繼續(xù)教育，不斷提高師德

水平，更新教育教學觀念和學科知識；參加系統(tǒng)進修，提升自己的學歷層次。

共4頁，當前第3頁1234

2、以極大的熱情，積極登入到學校組織的校本培訓和校本研究活動中去，

在教育教學實踐中“做中學”，進行行動研究和實踐反思，加強與同行、學生

及家長的合作與交流，開展教育教學研究和教科研工作。

3、參加網絡教學研究活動，撰寫教育教學網絡日志，進入專業(yè)聊天室等，

發(fā)表自己的見解和困惑，與全國的教師和專業(yè)人員交流，獲取專業(yè)上的支持和

幫助。

我在教學《梅蘭芳學藝》時先讓學生來嘴上說說梅蘭芳是怎樣勤學苦練

的，或者是梅蘭芳怎樣抓緊時間練習的學生都能說，但我總覺得這樣的理解太

膚淺，這樣的訴說太蒼白，對于梅蘭芳的那種刻苦精神學生缺乏本質的、直接

的體驗，所以我在教學課文第二小節(jié)時設計了讓學生“緊盯”“注視”著我手

中的紙鴿，還強調不能讓鴿子飛跑了。這樣，我讓“鴿子”從小范圍的飛翔到

大范圍的飛持續(xù)了一小段時間，有的學生情不自禁的揉起了眼睛。接下來再讓

學生談淡自己的感受，他們的體會就顯得真實了，對梅蘭芳更佩服了，對課文

的理解就更透徹了。

給學生創(chuàng)設民主的學習氛圍，為學生主體作用的發(fā)揮開辟道路。

民主的學習氛圍，其顯性標志是學生的“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直

舉、小嘴常開”，其隱性的標志是平等寬松、和諧生動、樂學樂教。創(chuàng)造這種

氛圍，關鍵還在于有效發(fā)揮教師的主導作用。所以，教師必須融入到學生之

中，了解他們、欣賞他們、鼓勵他們，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特

征的知音。教師必須從居高臨下的權威者走向平等中的共同參與者，和學生一

同去探索真理的奧秘。學生的合作是否有效，同教師是否參與其中是分不開

的。在上述課堂中，當學生展開爭辯時，如果教師能從講臺上走到學生中間

去，在組間巡視，適時發(fā)表自己的觀點。

因此，在學生開展合作學習的時候，教師不應“袖手旁觀”，而應作為教

學活動的組織者、引導者和合作者，要能夠“蹲”下身子，以平等的身份與學

生交流。著名特級教師李烈曾經說過，要想真正站到學生中間來，要走好三

步：第一步是課上一定要尊重學生，建立一種和諧、平等、民主的師生關系。

第二步是在課下要忘掉自己是老師，多與孩子交流。第三步是教師要真正聽取

學生的意見，讓學生評說自己，從而經常調整自己的教育教學行為以適應孩

子。走好了這三步，教師就會經常用一顆“童心”去平視學生，就會發(fā)現(xiàn)每一

個學生都是一幅生動的畫卷。

課程標準提出，閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程，是學生個性

化的行為。因此，課堂不應該是一個人的獨白，應該是雙主體的交流，是師生

之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。設計練說

“梅蘭芳先生，我想對您說一一”讓學生在敞開心扉的對話中，實現(xiàn)對文本的

理解、欣賞、和評判，實現(xiàn)張揚個性的自我超越。學生用以自由傾吐、體會和

感悟。感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四

射。學生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，

又是個性的張揚。

完成這一練習時，采用小組合作的方式，小組內有分工，小組成員有幫

助，組內同學有進一步完善答案的意識，有共榮辱的意識?！耙蝗苏f得好，全

組都光榮”這種方式更有利于激發(fā)學生合作的熱情。

小學二年級語文教案9

教學目標：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字

“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。

4、了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的愿望。

教學重點：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎齊撇”，寫好生字

“饑”、"餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

教學難點：

了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的愿望。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

上課伊始，出示我班學生的照片?？?，這兩位同學，神情專注地在干什么

呢?哦.，原來是在觀察螞蟻?？?他們在捉她岫。多有意思啊

今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時候的故事，從而揭示課題。

二、初讀課文，關注字詞。

首先讓學生自主閱讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。

接著，分組反饋字詞的掌握情況。

第一組：讀準字音，明白詞義。

第二組：詞語搭配，枳累詞語。

讀準詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀

一讀，引導學生積累詞語。

三、進入情境，朗讀課文。

（一）創(chuàng)設情境，走進法布爾生活的美麗山村。

第一步：引導學生輕聲、自由讀第1自然段。

第二步：教師范讀，引導學生聽讀想象畫面。

第三步：引導學生初步感知寫作順序，嘗試背誦。

首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導學生發(fā)現(xiàn)句

與句之間的聯(lián)系。課件出示

先寫到法布爾出生在一個小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。

正因為有前兩句描寫的這種環(huán)境，第三句寫到這里有許多小動物，喚起了法布

爾的好奇心。

繼而引導學生發(fā)現(xiàn)：該段寫到的幾種動物也有一定的順序呢！

接著，給出提示，嘗試背誦。

（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。

我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導學生先進入到故事情境之

中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽?。úシ偶徔椖锏?/p>

叫聲）這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導學生自讀、思考。

聽到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結果怎樣？

第二步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個層次。

第一層：體會法布爾強烈的好奇心，讀好問句。

在學生自讀基礎上，引導學生通過角色體驗的方法，讀好問句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢?試著讀一

讀。

第二層：展開想象，體會法布爾持之以恒的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來的?從文字中學生難于體會法布

爾這種持之以恒是非?？少F的。因此我抓住文章空白點引發(fā)學生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會遇到什么困難？

最后，聯(lián)系上下文，體會法布爾勇于探索，“不灰心”。引導學生讀句

子。

（三）了解法布爾的成就，產生敬仰之情。

1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。

2、簡要介紹法布爾，提升情感。

法布爾，用一生的經歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一

本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學作品。

直到百年之后的今天，仍被人們認為是一部不可多得的傳世佳作。

簡要介紹法布爾，增強學生對這位偉大的昆蟲學家的敬仰之情。同時介紹

法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學生閱讀。

最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。

四、書寫生字，認識新偏旁和筆畫。（饑、餓、傳）

（一）認識“食字旁”。

借助學過的認讀字，識記新偏旁。

“餓”和“飽”是我們一年級學過的兩個認讀字。它們又是一組反義詞，

請你結合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么？

(二)書寫生字。

1、觀察生字，在結構上有什么共同點？(饑、餓、傳)。

這三個字同為左窄右寬;并回憶書寫規(guī)則：左右結構的字，左旁右側齊一

線。

2、重點指導書寫“傳”字。

(1)書空新筆畫“豎折撇”

(2)認真觀察：寫好這個字需注意什么？

(3)教師板書示范

(4)學生描紅并獨立書寫一遍。

(5)反饋評改。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)練習朗讀課文。

2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。

板書設計：

法布爾小時候的故事

好奇心堅持成功

小學二年級語文教案10

一、教學目標：

1、知識和能力：識記8個一類生字，16個二類生字。能夠正確、流利、

有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過

多種形式的朗讀，使學生感受到春天下小雨時的美妙感覺。

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的感情。

二、教學重點、難點：

1、用多種方法識記8個一類生字。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學準備：

課件、實物展臺、生字卡片、磁帶

四、教學時數：

3課時

五、教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，識記4個一類生字。

教學過程：

一、導入：1、歌曲《小雨沙沙》

2、剛才這首歌寫的是什么季節(jié)的小雨？你是怎么知道的？春雨滋潤了萬

物，它多可愛?。∵@節(jié)課我們學習的課文就是《春天的小雨》，請同學們齊讀課

題。

二、朗讀課文，學習課文，學習生字

1、教師范讀

2、學生自由讀、開火車讀，要求讀準字音。

3、叮咚：

(1)指讀1一一3自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

(2)讀詞語：叮咚拼讀字詞dingdong

(3)這兩個字有什么相同的地方？(它們都是左右結構的形聲字；都是口

字旁)

(4)組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

4、嘩：

(1)指讀4一一6自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

(2)讀詞：嘩啦

(3)hua形聲字

5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示

聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

7、指讀12—一13自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表

示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

三、學習象聲詞

1、讀一讀課文中的象聲詞。

2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據老師的提示說象聲詞。（當當當、唯

唯唯、嘰嘰、轟隆?。?/p>

3、你還能說出幾個象聲詞嗎？

四、學習生字“傘”

1、下雨天出門，你一般會帶上雨傘。出示實物，字理識字。

2、san平舌音

3、組詞：雨傘、降落傘

4、書空

五、復習鞏固生字、詞語。

第二課時

教學內容：識記4個一類生字，朗讀課文，指導背誦。

教學過程：

一、導入：復習上節(jié)課學習的生字。

二、學習生字。

1、反復讀本節(jié)課要學習的生字。

2、順

（1）shun

（2）講一講川+頁（部首）二順

（3）組詞：順利、一帆風順、一路順風、順便、順風耳、順口溜、順口、

順心、順從

3、經

（1）Jing

（2）組詞：經常、經過、經理

（3）這個字寫的時候要注意什么？書空

4、音

（1）yin整體認讀音節(jié)

（2）在哪見過這個字？（音樂、音符）

(3)“音”字下面是“h’

5、森

(1)sen平舌音

(2)森林、森嚴、陰森

(3)寫的時候要注意什么？書空

三、復習鞏固：復習生字、詞語。

四、認讀二類生字

五、朗讀課文，指導背誦

第三課時

教學內容：復習鞏固。指導書寫。

教學過程：

一、復習導入

二、P14——讀一讀

1、自由讀、齊讀。

2、領讀。開火車讀。

3、寫一寫。

三、P14——寫一寫

1、自由讀、齊讀。

2、領讀。開火車讀。

3、寫一寫。

四、P15---找一找，說一說。

1、說幾個象聲詞。

2、下雨時，仔細聽一聽，說說你的感受。

P15——唱一唱。

1、教師領讀歌詞。

2、學生自由讀，齊讀。

試著唱一唱。

五、指導書寫。

六、作業(yè)：書寫一類生字。

七、板書設計：

春天的小雨

dingdonghuayinsanshunjingsen

叮咚嘩音傘順經森

小學二年級語文教案11

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據畫面配音。

2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

學習重點：

有感情地朗讀課文，積累語言。

學習難點：

體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

設計理念：

1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快

樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內化語言，升華情感。

3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放

在生活中，美麗自己（他人）的人生。

預設過程

一、創(chuàng)設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

（你坐得真好！老師稱贊你!）

（你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你!）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊

（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬一一小獴（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獴我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和

“獴”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、大家知道小刺猬最會干什么？

（出示蘋果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認認吧?。ǘ喾N

形式認讀卡片）

三、朗讀感悟，體會“稱贊”。

1、看黑板上的圖，小刺猬和小獴在說什么？（自由說）

2、出示：小雅拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊

了我，讓我有了自信。瞧，我己經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下

吧?！?/p>

（1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？

（2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獴”,讀一讀。哪個詞的意思你

不太懂？

（3）我們以前學過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）

（4）小獴在什么時候感到泄氣了？讀讀課文找一找。

（5）在小覆泄氣的時候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導朗讀，讀好“真、

一個比一個”

（6）比較：小喜鵲說：“真難看！真難看！”小熊說：“天哪！你的小板

凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個比一個

好！”誰的表揚最真誠？小提聽了小喜鵲的話會想什么？聽了小熊的話會怎么

想？

聽了小刺猬的話他是怎么做的？

（7）真誠的稱贊有那么神奇的力量，小猴心里是多么感激小刺猬??！誰來

做小獴表演一下？（指名、自由、指名表演）

四、相互欣賞，相互稱贊

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊

一下我們身邊的同學嗎？出示稱贊花，指名稱贊。

小學二年級語文教案12

教材分析

這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中

植樹，綠化祖國。

全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友

在雨中植樹，綠化祖國的活動。

本課教學重點是學習生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。

教學建議

（一）課前準備

生字卡片，課文朗讀錄音帶。

通過多種形式，了解春雨的特點和作用。準備紙和畫筆。

（二）識字、寫字教學

1.識字教學。

醒、蒙：是后鼻音。

灑：聲母是s,不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。

醒：左邊是“酉”，不是“西”。

蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。

2.寫字教學。

本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導，使學生掌握這類字的寫

法。

染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。

（三）詞句教學

理解詞句，可先讓學生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特

點，然后結合課文和觀看投影片理解?！帮h、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔

細密的特點。“點紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)

芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙

經過冬眠醒來了。

要注意引導學生通過對重點詞句的朗讀，來領悟春雨的特點和作用。

讀一讀，寫一寫下列詞語：

飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨

（四）朗讀、背誦指導

句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一

體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物

恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。

全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以

想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點?！凹毴缗Ｃh飄灑灑”，

可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶，讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨

的特點。

“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生

把自己的感受和體會充分地讀出來。

在分句朗讀基礎上，引導學生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，

進行背誦。

（五）課時安排

教學本課可用1—2課時。

詞語解釋

沙沙春雨的聲音。

如好像。

樹梢樹的末端。本課指樹枝。

柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。

點紅促使桃花開放。

染綠本課指促使柳芽變綠。

蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。

飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。

沾濕使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。

綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。

滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。

課文理解

這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：

使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可

以種樹了，又可以加入綠化祖國的'行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時

機，多多種樹，美化我們的祖國。

重點詞句

“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降

在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”

這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里

行間洋溢著同學們對春雨的無比喜愛之情。

教學設計示例

7春雨

教學要求

1.學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字

組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活

動，為綠化祖國做出貢獻。

教學步驟

(-)欣賞歌曲，揭示課題

1.放歌曲《春雨沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？

2.學生自由談。

3.板書課題：《春雨》

(二)初讀課文，自學生字詞

1.借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。

2.默讀，畫出不理解的詞語。

3.學習生字詞，小組內讀卡片。

（三）議讀

1.同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。

2.小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內不能解決的，全班交

流。

（四）感情朗讀，并引導學生進行評價

1.教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。

2.學生練讀。

3.朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

4.教師發(fā)評分卡。

5.師生共同評議。

（五）結合插圖，品詞析句，理解課文

1.學生提出小組內不能解決的問題。

2.教師梳理共性的、有吩值的問題。

3.師生互動，實破重點、難點。

（1）春雨有什么特點？

點擊課本，結合圖讓學生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細

密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。

（2）讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。

（3）有感情地朗讀課文。

（六）配樂朗讀全文

1.放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。

2.自由練讀。

3.學生配樂朗讀。（指名）

（七）擴展練習

1.想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？

2.搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。

小學二年級語文教案13

教學目標：

1.正確認讀12個生字，會寫10個生字。

2.學習有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久

歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。

重點難點：

1.識字學詞。

2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。

課前準備：

識字卡片、多媒體課件

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.簡單交流對長城的了解和認識。然后，出示課件，感受八達嶺長城的宏

偉壯觀。

2.板書課題，理解課題。

二、初讀課文，整體感知。

學生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、

請教學生和老師等辦法，讀準字音。

三、由扶到放，認讀生字。

1.出示帶漢語拼音的生字詞，學生認識哪個讀哪個，充分調動學生識字的

積極性。

2.學生以小組為單位，互相讀生詞。

3.去掉拼音，學生認讀生詞。

4.認讀單個生字。

5.通過游戲鞏固識字。

四、感情朗讀，體會感悟。

1.學生選擇自己喜歡的部分自讀。

2.請學生朗讀自己喜歡的部分，教師指導學生邊朗讀邊感悟。

五、配樂朗讀，深化體驗。

教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。

六、了解漢字的演變過程。

教師展示“弓、戈、兵”三個字的演變過程。

七、布置作業(yè)。

1.搜集漢字“故事”。

2.搜集有關長城的其他資料。通過錄像，提供生動的視聽形象，形象感知

長城的氣勢，激起學生對長城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時激發(fā)學習興

趣，為更好地學習課文作鋪墊。

看過錄像以后學生會不自覺地產生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字

音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。

3.引導學生養(yǎng)成隨時隨地在生活中識字的意識和習慣，充分利用無處不有

的識字資源。同時，防止“零起點”，充分利用學生資源，讓學生在合作中互

補識字。由扶到放，反復強化認讀，鞏固識字。

（這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。引導學生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內

涵。讓學生在音樂中回顧全文，細細回味，感受古長城的滄桑巨變。）

4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進行識字教學，提高

識字效率的同時，以此為窗口，使學生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷

過渡到古漢字的演變，使學生進一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠流長。

第二課時

一、背誦課文。

1.誦讀全文。

2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習背一背。

3.自由練習。

4.比賽背。

二、鞏固識字。

1.卡片認讀生字。

2.交流漢字“故事”。

3.指導書寫田字格里的10個字。

重點指導“戈、藍、容、兵”。

三、拓展延伸。

1.交流長城的其他資料。

2.再次感受本課語言的魅力，學習語言，積累語言。

3.了解漢字“故事”，讓學生進一步認識到漢字的“生命”，使學生帶著

情感書寫祖國的漢字。

4.指導書寫時，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)應該注意的間架結構、筆順筆畫等，

注重寫字習慣的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。

6.以課文為引子，增長知識，開闊眼界。

板書設計：

兩千多年前高長

人喊叫，馬嘶鳴

戰(zhàn)爭激烈

戈壁灘上的古長城

現(xiàn)在變矮

樂滋滋慢悠悠

和平幸福

小學二年級語文教案14

教學要求：

1學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3理解課文內容，教育學生，讀書、學習要專心致志。

教學重點，

理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學

生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。

教學難點：

理解“專心致志”；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。

教學用具：

生字卡、小黑板

教學時間：

三課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。

教學過程：

一導入

1出示：圍棋

小朋友，這是什么棋？

板書：圍棋學習生字“旗”

2介紹圍棋：

圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三

國每年都要舉行圍棋大賽。

3我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。

完成板書學生齊讀課題

二初讀課文

1學生自由大聲讀課文

2檢查：

棋藝天鵝出色走神兒獨一無二

動作聽講長進專心致志拉弓射箭

指讀、指名領讀、齊讀。

3指名分段讀

難讀的句子：

一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/

還要問上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學

生，棋藝一直沒有多大的長進。

4小組讀課文，讀后評議

5齊讀課文

三學習生字書寫：棋藝盤鵝弓箭

1學生齊讀生字

2記憶生字、書空默寫

3教師范寫：

箭、盤、鵝

4學生完成習字冊

第二課時

教學要求：

細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。

教學過程：

一復習導入

1這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學生開始

學圍棋。

他們向誰學？學得怎樣？

2討論思考題

3師生交流

二相機學習第一自然段

那秋是一個怎樣的人？請同學們自己找一找，并讀一讀。

1指讀

2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？

圈出：能手、獨一■無二

學習生字：獨

3指導朗讀、齊讀。

這兩個學生分別怎樣學的？

三相機學習第二自然段

1小組討論：

用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。

2交流：這兩個學生分別怎樣學的？

（1）指名讀

（2）他們兩個人的學習態(tài)度怎樣？

板書：專心致志三心二意

學習生字：致

（3）再讀指導：

3齊讀

學棋的結果怎樣？

四相機學習第三自然段

1引讀

2為什么他們倆學棋的結果會不一樣？

用上因為所以說上一句話。

3齊讀。

五總結

1齊讀全文

2讀了課文，你想向大家說些什么？

第三課時

教學要求：

練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊。

教學過程：

一指導背誦課文

1齊讀全文

2列出