2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)10.1浮力教學(xué)設(shè)計(jì)新版新人教版

Page1《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．能相識(shí)浮力產(chǎn)生的緣由。2．會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力的大小。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：確定浮力大小的因素。難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的緣由。三、教學(xué)策略首先創(chuàng)設(shè)問題情境，用試驗(yàn)手段讓學(xué)生相識(shí)下沉的物體也受浮力。然后在學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活閱歷對(duì)浮力的大小與哪些因素有關(guān)提出有依據(jù)的猜想。老師支配學(xué)生通過探討并在動(dòng)手試驗(yàn)的基礎(chǔ)上去驗(yàn)證猜想，然后引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納的方法提出物體所受的浮力跟它浸入液體中的體積和液體密度的關(guān)系等的假設(shè)。最終讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和試驗(yàn)操作去檢驗(yàn)這一假設(shè)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地思索并給學(xué)生探討、溝通的機(jī)會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師還要留意利用學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、教學(xué)資源打算多媒體課件、乒乓球、礦泉水瓶（剪去底部）、大水杯、水槽、彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、鹽、酒精等。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）播放錄像：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空；人們?cè)谒篮＠锟磿?。把學(xué)生引入與浮力有關(guān)的問題上，體會(huì)浮力的存在。

同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么學(xué)問呢？

觀看錄像，體會(huì)浮力的存在，說出自己視察到的浮力現(xiàn)象。

從貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象入手，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)大自然的奇妙與和諧中進(jìn)入物理的世界，體現(xiàn)了從生活走向物理新課標(biāo)的理念。

（一）浮力演示：把乒乓球按入水底，松手后會(huì)看到乒乓球上升，引導(dǎo)學(xué)生分析乒乓球的受力狀況，及每個(gè)力的施力物體。得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。浮力的方向：豎直向上。浮力的施力物體：液體。提問：放入水中沉底的石塊是否受浮力作用？你能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出石塊所受浮力的大小嗎？用彈簧測(cè)力計(jì)稱小石塊的重力，并稍稍用力向上托石塊，讓學(xué)生視察這時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)改變，然后將小石塊浸入水中，視察測(cè)力計(jì)示數(shù)的改變。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二力平衡等學(xué)問推斷浮力的存在及大小，最終得出結(jié)論：水中下沉的物體會(huì)受到一種向上托的力這就是浮力。引導(dǎo)學(xué)生歸納出利用“稱重法”測(cè)浮力大小的方法：先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在空氣中所受的重力，再把物體浸入液體中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，則物體受到的浮力可以利用F浮＝G-F進(jìn)行計(jì)算。浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？我們舉特例來分析：長(zhǎng)方體浸沒在水中的受力狀況。長(zhǎng)方體浸沒在水中，其左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面的面積相等，并且對(duì)應(yīng)部位距水面的深度相同。思索：水給它們的壓強(qiáng)大小是否相等？（相等）水給它們的壓力大小是否相等？方向有什么關(guān)系？（壓力大小相等，方向相反）長(zhǎng)方體上下兩個(gè)面所處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩個(gè)面的表面積相同，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的向下的壓力更大。這就是浮力產(chǎn)生的緣由。總結(jié)：浸在液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。視察試驗(yàn)現(xiàn)象，在老師的引導(dǎo)下分析乒乓球的受力狀況。

總結(jié)出浮力的概念

學(xué)生思索探討，相識(shí)水中下沉的物體會(huì)受到浮力，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力的大小。

學(xué)生思索并回答：長(zhǎng)方體兩個(gè)相對(duì)的側(cè)面所受液體的壓強(qiáng)大小相等，方向相反；壓力大小相等，方向相反，相互平衡。長(zhǎng)方體上、下表面所受液體的壓力存在壓力差。

聯(lián)系實(shí)際，培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。新課教學(xué)（30分鐘）（二）確定浮力的大小的因素1．將飲料瓶漸漸壓入水桶，體會(huì)浮力的改變，視察水位改變狀況，物體浸入液體中的體積改變狀況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。2．同學(xué)們都知道“死海不死”，請(qǐng)聯(lián)系死海的特點(diǎn)猜想浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。在做以上的試驗(yàn)時(shí)學(xué)生可能猜想浮力的大小可能與物體浸入液體中的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形態(tài)、深度、液體的密度等因素有關(guān)系。小組探討驗(yàn)證猜想的方法，并把驗(yàn)證猜想的任務(wù)分?jǐn)偟讲煌男〗M，每小組只驗(yàn)證其中的一個(gè)猜想。試驗(yàn)過程中老師要提示學(xué)生如何限制變量。驗(yàn)證猜想的方法有：a．利用“稱重法”測(cè)量浸沒于水中不同深度的石塊所受浮力大小，驗(yàn)證浮力的大小與浸沒時(shí)所處的深度是否有關(guān)。b．利用“稱重法”測(cè)量石塊浸入水中的體積不同時(shí)所受浮力的大小，驗(yàn)證浮力的大小是否與浸入水的體積大小有關(guān)。c．利用“稱重法”分別測(cè)量同一個(gè)石塊浸沒水中和浸沒酒精中所受浮力大小，驗(yàn)證浮力大小與物體所排開液體的密度是否有關(guān)。d．將同一橡皮泥做成兩個(gè)不同的形態(tài)，然后用“稱重法”分別測(cè)量它們浸沒到水中的浮力大小，從而看出浮力的大小和物體的形態(tài)是否有關(guān)。總結(jié)各小組的驗(yàn)證結(jié)論得出：物體所受浮力的大小與物體浸入液體中的體積和液體的密度有關(guān)，跟物體浸沒時(shí)所處的深度、物體的形態(tài)無關(guān)。總結(jié)：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體的體積、物體浸沒的深度等因素?zé)o關(guān)，跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)并思索：浮力的大小可能跟物體浸入液體中的體積有關(guān)。

浮力的大小可能跟液體密度有關(guān)。

學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)并溝通。

學(xué)生分組探究：各小組依據(jù)要探究的課題，設(shè)計(jì)試驗(yàn)。設(shè)計(jì)完畢，組織各小組先探討設(shè)計(jì)的試驗(yàn)步驟，進(jìn)一步修正完善。然后依據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計(jì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并溝通，最終得出試驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)過程與結(jié)論。

培育學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行猜想的實(shí)力

培育學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的實(shí)力；培育學(xué)生視察、