《淺談如何提升高年級學(xué)生書寫質(zhì)量》4800字（論文）

-7-淺談如何提升高年級學(xué)生書寫質(zhì)量目錄TOC\o"1-2"\h\u17291淺談如何提升高年級學(xué)生書寫質(zhì)量 -1-18569關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；存在問題；提升策略 -1-20543一、提升書寫質(zhì)量對高年級語文教學(xué)的重要性 -2-3578二、高年級學(xué)生書寫問題形成原因 -2-19302（一）寫字教學(xué)重“量”輕“質(zhì)” -2-4025（二）高年級學(xué)生課業(yè)負擔過重 -3-27562（三）學(xué)生家長不重視書寫質(zhì)量 -3-16653三、提升書寫質(zhì)量的策略 -3-6510（一）從思想情感入手，激發(fā)寫好字的興趣 -4-2589（二）從方法指導(dǎo)入手，提高寫好字的能力 -6-76（三）從多彩活動入手，營造寫好字的氛圍 -7-25597（四）從精簡作業(yè)入手，留足寫好字的時間 -7-18782（五）從家校合作入手，鞏固寫好字的成果 -8-32337參考文獻： -8-摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，寫字教學(xué)貫穿了整個小學(xué)階段，是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要組成部分。然而，高年級學(xué)生的書寫狀況卻令人堪憂，書寫潦草、字跡難辨、書面臟亂、毫無美感等方面的問題日益嚴重，因此，高年級的語文課堂同樣要重視寫字教學(xué)，針對學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題，多措并舉，多管齊下，提升學(xué)生的書寫質(zhì)量，讓語文基礎(chǔ)訓(xùn)練落到實處。關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；存在問題；提升策略漢字是中華民族文化的瑰寶，承載著傳承華夏文明的重任，它以其獨特優(yōu)美的造型，博大精深的內(nèi)涵，成為世界上唯一一種具有藝術(shù)價值的文字。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，寫字教學(xué)是落實語言文字訓(xùn)練的重要途徑?！读x務(wù)教育語文課程標準》指出：“認認真真寫好字，是教學(xué)的基本要求；每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生認真寫字，重視學(xué)生的寫字姿勢，講究寫字教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量?！辈烤幇嫘W(xué)語文教材每一冊課本都至少在兩個語文園地中編排了“書寫提示”的內(nèi)容，由此可見，書寫指導(dǎo)貫穿了整個小學(xué)階段的語文課程教學(xué)，是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要組成部分。新課標還明確指出：“每天的語文課中安排10分鐘寫字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習，做到天天練。”因此，高年級的語文課堂同樣要重視寫字教學(xué)，提升學(xué)生的書寫質(zhì)量。一、提升書寫質(zhì)量對高年級語文教學(xué)的重要性近年來，盡管有許多專家都闡述過寫字教學(xué)的重要性，并紛紛呼吁語文教學(xué)要重視寫字，提高書寫質(zhì)量，但學(xué)生的書寫狀況仍是不容樂觀。多年在小學(xué)高段從事語文教學(xué)工作的我，時常會聽見同事抱怨學(xué)生的書寫水平一屆不如一屆，而我也發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在所帶的班級，能做到書寫規(guī)范、整潔、美觀的學(xué)生屈指可數(shù)。大部分學(xué)生都不同程度地存在著書寫潦草、字跡難辨、書面臟亂、毫無美感等方面的問題，這些書寫問題也導(dǎo)致了語文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的語文基礎(chǔ)不扎實，錯別字現(xiàn)象嚴重的后果，因此，提升學(xué)生的書寫質(zhì)量對高年級的語文教學(xué)來說同樣重要。二、高年級學(xué)生書寫問題形成原因經(jīng)對本班學(xué)生進行調(diào)查和與家長溝通交流，我了解到：大部分學(xué)生在低年級時，書寫基礎(chǔ)是比較扎實的，書寫雖不夠美觀，但基本做到了端正整潔。按理說，隨著學(xué)習時間的推移，書寫訓(xùn)練的加強，學(xué)生的書寫質(zhì)量應(yīng)該是不斷提升的，為何現(xiàn)在卻是不升反降呢？糾其原因，主要有以下幾個方面：（一）寫字教學(xué)重“量”輕“質(zhì)”進入高年級后，學(xué)生的寫字量有了大幅度地增加。《義務(wù)教育語文課標標準》中對高年級學(xué)段寫字量的要求是2500個左右，是低年級的三倍有余。再看看試題的批改情況，幾乎所有評卷都是以答案正確與否作為評判標準的，閱卷老師不會因字跡潦草，卷面不潔而予以扣分，這樣就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中為了趕時間，趕進度而放松了寫字的要求，只要學(xué)生把字寫對了就行，至于美觀與否就不重要了。這樣重“量”輕“質(zhì)”的識字教學(xué)，也就導(dǎo)致了學(xué)生書寫敷衍，沒有質(zhì)量的現(xiàn)象產(chǎn)生。（二）高年級學(xué)生課業(yè)負擔過重隨著學(xué)段的提升，學(xué)生的課業(yè)負擔也在不斷加重，課前小練，隨堂檢測、家庭作業(yè)，甚至有很多家長還會額外再給孩子購買練習資料，繁重的學(xué)習任務(wù)極大地削減了學(xué)生想要把字寫好的熱情。在堆積如山的作業(yè)高壓下，學(xué)生疲于應(yīng)付，為了盡快完成作業(yè)，自然不會顧及書寫質(zhì)量了。（三）學(xué)生家長不重視書寫質(zhì)量良好書寫習慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，需要長期地堅持和反復(fù)地練習，學(xué)生書寫質(zhì)量的提升，需要教師在學(xué)校反復(fù)強調(diào)，家長在家里時常提醒才能實現(xiàn)。然而，大部分家長對于書寫質(zhì)量不夠重視，認為只要孩子能寫對，會做題，得高分就可以了。再加上，隨著當今社會的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，電子產(chǎn)品的日益普及，電腦打印逐漸代替了漢字書寫，這也使得家長認為書寫是否規(guī)范美觀并不重要，因此沒能很好地配合學(xué)校在家中督促孩子認真書寫。而學(xué)生在家中書寫懈怠，致使教師在學(xué)校教學(xué)中取得的書寫成果沒有得到及時的鞏固，長此以往，學(xué)生的書寫質(zhì)量不僅得不到提升，還給我們的教育教學(xué)工作帶來了極大的阻力。三、提升書寫質(zhì)量的策略隨著學(xué)段的升高，學(xué)生的書寫問題也日益突出，書寫質(zhì)量每況愈下，如何在小學(xué)高年級學(xué)段糾正學(xué)生在書寫過程中的形成的種種壞習慣，提升學(xué)生的書寫質(zhì)量呢？我認為，要想提升學(xué)生的書寫質(zhì)量，我們可以從以下幾方面入手：（一）從思想情感入手，激發(fā)寫好字的興趣列夫·托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！焙翢o疑問，興趣的才是最好的老師，濃厚的興趣使得學(xué)生能夠堅持不懈地學(xué)習。寫字是亦如此，沒有興趣的支撐，認真書寫的習慣難以養(yǎng)成。遵循學(xué)生的學(xué)習規(guī)律，教師若能在課堂上做適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生感受到書法的有趣，體會到書法的韻味，就能激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，從而達到提升書寫質(zhì)量的效果。1.品味故事，激發(fā)熱情。中華民族有著悠久的歷史，燦爛的文化，伴隨著中華文明的世代傳承，中國書法也在不斷發(fā)展。而在書法發(fā)展的歷史長河中，可謂是群星璀璨，人才輩出，而他們勤學(xué)苦練，堅持不懈的故事，更是家喻戶曉，流傳至今。如，書圣王羲之每天臨池學(xué)書，常在水池里洗筆硯，久而久之，竟將清澈的水池洗成了墨池。漢代的書法家蔡邕，偶遇工匠蘸石灰水刷墻，從中受到啟發(fā)，回家后勤學(xué)苦練，獨創(chuàng)出了“飛白書”，并傳承至今?，F(xiàn)代著名書法家沙孟海，嗜書法成癡，他坐著無事的時候，總愛用手指在膝蓋上不停地比劃，練習書法，以至于把褲子都給磨破了。沙孟海的刻苦勤奮，讓他在書法上取得了輝煌成就，成為了中國當代書壇巨擘，現(xiàn)代高等書法教育的先驅(qū)。這些古今書法故事不僅生動有趣，還富有教育意義，能很好地激發(fā)學(xué)生認真書寫的興趣。在高年級的語文教材中，都編排有相關(guān)方面的內(nèi)容，如部編版五年級下冊第三單元的“綜合性學(xué)習”中安排了一項活動，要求學(xué)生搜集與漢字歷史或漢字書法有關(guān)的資料進行小練筆；六年級上冊第七單元的“口語交際”讓學(xué)生聊聊書法，講講書法家的故事。教師在教學(xué)的過程中，若能做好引導(dǎo)，用好這些書法故事，就能讓學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生自然就有了寫好字的熱情了。2.賞析名篇，熏陶感染。漢字是世界上最古老且發(fā)展至今從未斷裂過的文字。在幾千年的發(fā)展演變過程中，無數(shù)優(yōu)秀書法作品造就了一個璀璨奪目的書法世界。在我們小學(xué)語文課本中，就展示了不少書法名家的代表作，如：五年級上冊第八單元的語文園地展示了唐代歐陽詢的楷書《九成宮醴泉銘碑》；五年級上冊第三單元的綜合性學(xué)習展示了南朝智永的楷書《千字文》，唐代懷素的草書《千字文》和唐代歐陽詢的行書《千字文》；五年級下冊第八單元的語文園地，展示了唐代顏真卿的楷書《勤禮碑》；六年級上冊第七單元的口語交際展示了東晉王羲之的行書《蘭亭集序》；六年級上冊第八單元的語文園地展示了柳公權(quán)的楷書《玄秘塔碑》；六年級下冊第五單元的語文園地展示了元代趙孟頫的楷書《三門記》。這一幅幅驚世之作，從不同時期，不同角度向我們展示了中國書法獨特的藝術(shù)魅力。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從這些書法名篇中體會漢字之美，書法之美，從而受美的熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生寫好字的興趣。3.樹立榜樣，激勵行動。榜樣的力量是無窮的。它是一面鏡子，能讓人自??；他是一面旗幟，能催人奮起。而以身邊人為榜樣，更貼近學(xué)生的生活實際，讓榜樣更加鮮活形象，也更能激勵學(xué)生效仿。高年級的學(xué)生，經(jīng)過了幾年的書寫練習，每個班上都或多或少的有一部分學(xué)生是具備一定書寫功底的，這些學(xué)生的作業(yè)不僅書寫工整，還稍有書法韻味，看起來令人賞心悅目。在課堂上，教師可以多表揚這些學(xué)生，以這些同學(xué)為榜樣，讓其他同學(xué)與之進行參照對比，發(fā)現(xiàn)自己在書寫方面的差距，產(chǎn)生一種相互學(xué)習和趕超的激勵效果，從而在書寫時認真對待。（二）從方法指導(dǎo)入手，提高寫好字的能力1.指導(dǎo)學(xué)生細致觀察。中國漢字形態(tài)優(yōu)美，在結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻等方面都很有講究。因而，下筆之前，教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生從整體去觀察字的結(jié)構(gòu)，從字的姿態(tài)去體會其韻味，再指導(dǎo)學(xué)生從局部觀察筆畫間的位置關(guān)系、角度變化、長短比例等方面的細節(jié)，當字的輪廓能清晰地在腦海里浮現(xiàn)出來后，再下筆寫，做到成“字”在胸，意在筆先。如，部編版六年級語文下冊第3課的生字“脈”，教學(xué)時，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從整體上看，這個字是左右結(jié)構(gòu)的，左窄右寬，整個字形姿態(tài)挺立舒展。細看局部，左邊的“月”，起筆是豎撇，豎到二分之一處再撇出，撇的末尾收筆出鋒，右邊的“永”字筆劃復(fù)雜，涵蓋了“點、折、撇、捺”四類筆畫，中間的點畫與橫折鉤的豎畫立在同一豎線上，左右兩邊的筆畫要保持連貫呼應(yīng)，左邊的撇與右邊的捺收筆都要出鋒，筆鋒停在同一水平線的位置上。這樣，學(xué)生看清了字形，下筆時就能一筆呵成、筆意連貫，這樣的書寫才是有質(zhì)量的。2.生動形象指導(dǎo)書寫。在學(xué)習生字時，教師可以選擇有代表性的例字進行范寫指導(dǎo)，讓學(xué)生體會運筆方法，找到寫字規(guī)律。在講解要點和難點的過程中，力求做到生動形象。如部編版六年級語文下冊12課有兩個生字“遷”“迫”，這兩個字都有走之兒，這個部首大部分學(xué)生都寫不好，所以我把這兩個字挑出來邊范寫邊講解，重點指導(dǎo)寫好走之兒。寫第二筆橫折折撇時，上段弧要慢寫,下段弧要快寫，上邊的橫折要屈平，下邊的折撇要寫得自然圓轉(zhuǎn)，整個弧線部分像個“S”。第三筆是平捺，寫的時候起筆要輕平短，然后向右下方漸直慢行，筆力漸重，行至捺角處頓筆,然后向右水平方向快提寫出，整個筆畫一波三折，就像微波蕩漾的湖面。這樣生動有趣的講解與直觀形象的呈現(xiàn)，學(xué)生對于書寫技巧就理解得比較透徹了，再多多加以練習，必定能把帶有走之兒的字都寫好。指導(dǎo)書寫不能僅僅停留在單個筆畫或單個字的教學(xué)層面上，還要做好文段篇章的書寫指導(dǎo)，部編版的教材就編排了不同文體的段落篇章書寫練習，如，五年級上冊第四單元語文園地要求仿寫古詩《示兒》、《登鸛雀樓》；五年級下冊第四單元語文園地要求仿寫散文《帆》，六年級上冊第二單元語文園地要求仿寫豎版古詩《游子吟》和書信《趙一曼寫給兒的信》，在教學(xué)的過程，我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文體進行合理布局，書寫格式要規(guī)范，還要注意行款整齊。掌握了這些書寫方法，學(xué)生的書寫水平將會得到質(zhì)的提升。（三）從多彩活動入手，營造寫好字的氛圍良好的氛圍能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想、行為和習慣，教師可以通過組織學(xué)生開展豐富多彩的寫字活動，營造良好的寫字氛圍，如舉行書法比賽，開辦書法展，制作手抄報，組建小書法家協(xié)會等，讓孩子在活動中享受書寫的快樂，建立寫好字的信心。（四）從精簡作業(yè)入手，留足寫好字的時間課業(yè)負擔過重是造成學(xué)生書寫不認真的原因之一，因此，教師在布置作業(yè)時，可以選擇一些有價值或有代表性作業(yè)布置，精簡作業(yè)，讓孩子有充分的時間去認真書寫，做到“提筆就是練字時”，把做作業(yè)都當成是在練字，從而提升學(xué)生的書寫質(zhì)量。（五）從家校合作入手，鞏固寫好字的成果學(xué)校教育必須與家庭教育結(jié)合起來才能收到良好的教育效果，否則，就會造成五加二等于零的尷尬局面。因而，我們要加強與家長的溝通，使得家長能夠配合學(xué)校在家