2023學(xué)年江蘇昆山市七年級(jí)語(yǔ)文（上）期末考試卷附答案解析

學(xué)年江蘇昆山市七年級(jí)語(yǔ)文（上）期末考試卷、一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1．閱讀下面的幾段文字，按要求回答問(wèn)題。①蘇州下雪啦！那雪花輕（yíng）______飄逸，在空中翩翩起舞，宛如春天的櫻花，★______（A．緩緩

B．悄悄）地飄灑在城市的每個(gè)角落。你看，它灑落在亭臺(tái)樓閣上，把每一座古建筑裝點(diǎn)得更加典雅；它灑落在梅花樹(shù)上，將枝頭的繁花點(diǎn)綴得更加（xuàn）______麗；它灑落在青石小巷中，為古樸的石板路增添了一絲浪漫與溫馨……②姑蘇的第一場(chǎng)雪，不僅美化了這座古老的城市，更喚起了人們內(nèi)心深處的情感。你看，它灑在文人的心上，便化成了一行行清淺婉約的詩(shī)篇；它灑在戀人的手心，便化成了一場(chǎng)場(chǎng)風(fēng)花雪月的浪漫；它灑在孩子的衣上，便化成了一串串追逐嬉戲的笑聲……③在這片純白的世界中，一切都變得如此純凈與（xiáng）______和，城市的喧囂暫時(shí)被雪花★

（A．掩蓋

B．覆蓋），只剩雪落下時(shí)的輕柔和冬日陽(yáng)光的溫暖。人們與大自然融為一體，共同（xiǎng）______受著冬日的饋贈(zèng)。(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。①輕（yíng）

②（xuàn）

麗

③（xiáng）

和

④（xiǎng）

受(2)請(qǐng)為語(yǔ)段★處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3)白雪紛紛何所似？謝朗說(shuō)：“撒鹽空中差可擬?！敝x道韞說(shuō)：“未若柳絮因風(fēng)起?！闭Z(yǔ)段的作者說(shuō)它“宛如春天的櫻花”。請(qǐng)你也寫(xiě)一個(gè)比喻句，來(lái)描摹這蘇州的第一場(chǎng)雪。二、綜合性學(xué)習(xí)2．初一（1）班正在布置班級(jí)讀書(shū)角，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。(1)圖片組選擇了下面這幅圖來(lái)裝飾墻面。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，簡(jiǎn)單描述畫(huà)面內(nèi)容。(2)文字組想要給這幅圖配上詩(shī)句，下面最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。B．欲窮千里目，更上一層樓。C．讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。D．吾生也有涯，而知也無(wú)涯。三、名句名篇默寫(xiě)3．默寫(xiě)古詩(shī)文名句，并寫(xiě)出相應(yīng)的作家、篇名。（1）

，可以為師矣。（《〈論語(yǔ)〉十二章》）（2）非淡泊無(wú)以明志，

。（諸葛亮《

》）（3）

，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）（4）夕陽(yáng)西下，

。(

)《天凈沙·秋思》）（5）王灣《次北固山下》中的“

，

”兩句，展現(xiàn)了晝夜轉(zhuǎn)接、時(shí)序交替之際獨(dú)特的江南景致與蓬勃的自然生機(jī)，隱含哲理，給人以樂(lè)觀積極的力量。四、選擇題4．下面的故事與豬八戒無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是（

）A．大戰(zhàn)流沙河B．義激美猴王C．四圣試禪心D．鷹愁澗收白龍馬五、名著閱讀5．閱讀《西游記》時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)作品中很多人物都有“多面性”。請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀體會(huì)，將下面的表格補(bǔ)充完整。人物孫悟空唐僧事件大鬧天宮勇斗獅駝嶺（1）

女兒國(guó)逼婚性格特點(diǎn)（2）

善惡分明，敢作敢當(dāng)賢愚不分，好壞不辨嚴(yán)守戒律，信念堅(jiān)定六、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成下面小題。望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。君山程賀曾游方外見(jiàn)麻姑①，說(shuō)道君山此本無(wú)。原是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖。【注】①麻姑：道教中的神話人物。6．請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”兩句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面。7．兩首詩(shī)分別突出了君山怎樣的特點(diǎn)？8．下面關(guān)于兩首詩(shī)的分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．劉詩(shī)中“白銀盤(pán)”是指銀光閃閃的洞庭湖面，“青螺”是指月光籠罩下的君山。B．劉詩(shī)描繪洞庭山水氣勢(shì)磅礴、意境闊大的景象，抒發(fā)了對(duì)自然山水的熱愛(ài)之情。C．程詩(shī)通過(guò)君山來(lái)歷的敘寫(xiě)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)神話傳說(shuō)和自然景觀的追求和贊美之情。D．兩詩(shī)寫(xiě)君山方法各異。劉詩(shī)巧妙設(shè)喻形象生動(dòng)，程詩(shī)巧借麻姑傳言突出其特征。七、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。范氏①之亡也范氏之亡也，百姓有得鐘②者。欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)。以椎毀之，鐘況然有音?？秩寺勚鴬Z己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣。（選自《呂氏春秋·自知》）【注】①范氏：范武子之后，春秋末期晉國(guó)的貴族，被其他四家貴族聯(lián)合打敗。②鐘：似鈴而大者。9．下列句子中加點(diǎn)詞的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．范氏之亡也（丟失）B．以椎毀之（用）C．惡人聞之（害怕、擔(dān)心）D．悖矣（荒謬）10．“遽”在《古代漢語(yǔ)詞典》中有這樣兩個(gè)義項(xiàng)：①急速；②競(jìng)。你認(rèn)為“遽掩其耳”中的“遽”應(yīng)該選擇哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明選擇的理由。11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)。（2）恐人聞之而奪己也。12．寓言的故事人物和事件往往都是虛構(gòu)的，但會(huì)講故事的人善于引用史實(shí)來(lái)增強(qiáng)故事的真實(shí)性，或者用合乎生活邏輯的想象來(lái)體現(xiàn)故事的合理性。請(qǐng)你以這則寓言為例，說(shuō)說(shuō)它是如何做到的。13．本文的主人公與《皇帝的新裝》中的皇帝在形象特點(diǎn)上是否具有相似性？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的看法。八、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面一篇文章，完成下面小題。金發(fā)女孩和三只熊①?gòu)那坝袀€(gè)小姑娘，大家都叫她金發(fā)女孩。“多乖的孩子！”新來(lái)鎮(zhèn)上的人贊美道?！耙簿湍鷷?huì)這么認(rèn)為?！编従悠擦似沧煺f(shuō)。②一天清晨，媽媽叫金發(fā)女孩去鄰村買(mǎi)松餅?！澳愕帽ＷC，絕不從森林抄近路。別人說(shuō)，那里住著大狗熊。”媽媽發(fā)出嚴(yán)厲的警告。“我保證，我保證?！苯鸢l(fā)女孩回應(yīng)道。其實(shí)呢，她就是那種想怎樣就怎樣的淘氣丫頭。③在森林深處一小塊空地上，有一座漂亮的房子。這時(shí)候，棕熊一家正圍坐在餐桌旁吃早餐。④“哎喲！”大塊頭的熊爸爸咆哮起來(lái)，“這粥燙死了，把我的舌頭弄得火辣辣的。”⑤“我也吃不下?！毙軐殞毥械馈＂蕖斑€真是……”熊媽媽說(shuō)，“太燙了?！雹摺拔蚁胂搿毙馨职终f(shuō)，“為什么不趁著涼粥的時(shí)間，出去兜兜風(fēng)？”⑧“好主意。”熊媽媽高興地說(shuō)。⑨于是，棕熊一家三口坐上那輛銹跡斑斑的破爛自行車(chē)，上路了?！衾怖玻、鉀](méi)過(guò)一會(huì)兒，金發(fā)女孩來(lái)到棕熊家。她連門(mén)都沒(méi)敲，就直接闖了進(jìn)去。?餐桌上擺著三個(gè)碗，碗里是香噴噴的粥?！安荒芄治遥荒芄治?。”金發(fā)女孩一邊自言自語(yǔ)，一邊捧起了那個(gè)最大號(hào)的碗?？墒?，這碗粥太燙了！“哎呦！”金發(fā)女孩叫喚起來(lái)，她一口把嘴里的粥吐掉了。嘗嘗中號(hào)碗里的吧，又太涼了。接著，她舔了舔小號(hào)碗里的粥，不燙不涼，剛剛好。金發(fā)女孩喜歡得不得了。唏哩咕嚕，她把整整一碗粥全倒進(jìn)了肚子。?吃飽了，喝足了，金發(fā)女孩想，在房子里四處瞧瞧肯定好玩兒。沒(méi)出三秒鐘，她就發(fā)現(xiàn)屋里到處是粗粗的棕毛?！八麄兛隙B(yǎng)貓了?！彼砸詾槭堑卣f(shuō)，客廳里有三把椅子。“不能怪我，不能怪我?！苯鸢l(fā)女孩一邊自言自語(yǔ)，一邊爬上最大的那把椅子，可椅子硬邦邦的，她怎么都坐得不舒服。她又坐進(jìn)中號(hào)椅子里，這把椅子太軟了。金發(fā)女孩還以為自己會(huì)陷在里面，再也出不來(lái)了。接著，她坐進(jìn)那把最小的椅子。______?現(xiàn)在，金發(fā)女孩累的一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了?！拔业么騻€(gè)晚了?！闭f(shuō)著，她就找舒服的地方睡覺(jué)去了。樓上有三張床?！安荒芄治摇⒉荒芄治?。”她一邊嘀嘀咕咕，一邊爬到最大號(hào)的床上，可床頭高得嚇人。去試試中號(hào)床……床頭太低了。接著，她跑到最小的床上，嘿，剛剛好。這張床又舒服又暖和，很快，金發(fā)女孩就呼呼大睡啦——她根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)棕熊一家三口進(jìn)家門(mén)。?這時(shí)候，出去散步的棕熊一家回來(lái)了。他們走到餐桌前準(zhǔn)備喝粥。?“有人動(dòng)了我的粥！”熊爸爸大喊。?“也有人動(dòng)了我的！”熊媽媽大叫。?“也有人動(dòng)了我的粥！”熊寶寶委屈地說(shuō)，“都喝光了！”?客廳里，棕熊一家又被嚇了一跳。?“有人坐過(guò)我的椅子！”熊爸爸大喊。?“也有人坐過(guò)我的！”熊媽媽大叫。?“也坐過(guò)我的椅子！”熊寶寶委屈地說(shuō)?！叭忌⒓芰耍　?“天哪！”熊媽媽驚慌失措地大叫，“也有人躺過(guò)我的床！”?“瞧！”熊寶寶委屈地說(shuō)，“有人躺過(guò)我的床，現(xiàn)在她還躺在上面呢！”?“看這兒！”熊爸爸吼道。金發(fā)女孩被嚇醒了，眼珠子都快掉出來(lái)。還沒(méi)等棕熊一家要她解釋清楚，她就哧溜一下滑下床，嗖地跳出窗外，飛奔在回家的路上。?“那女孩是誰(shuí)？”熊寶寶問(wèn)。?“想不出來(lái)?！毙軏寢屨f(shuō)，“但愿再也見(jiàn)不到她。”（根據(jù)詹姆斯·馬歇爾同名繪本整理，有改動(dòng)）14．請(qǐng)聯(lián)系上下文的故事情節(jié)，模仿本文語(yǔ)言風(fēng)格，補(bǔ)寫(xiě)劃線處的故事內(nèi)容。15．下面關(guān)于這則童話故事的分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．故事運(yùn)用擬人手法，將棕熊一家人格化，賦予了它們各種生動(dòng)而又夸張的神情和語(yǔ)言，讓人忘記了它們?cè)臼歉叽笸?、充滿危險(xiǎn)的動(dòng)物。B．故事設(shè)計(jì)了金發(fā)女孩誤闖棕熊家，喝光了熊寶寶的粥、坐壞了熊寶寶的椅子、睡了熊寶寶的床，最后跳窗逃跑等情節(jié)，想象豐富而又奇特。C．故事運(yùn)用反復(fù)的手法，如女孩試用三種型號(hào)的椅子和床，試吃三個(gè)碗里的粥，三只熊看見(jiàn)女孩光臨后的家的反應(yīng)，都給人重復(fù)啰嗦的感覺(jué)。D．故事巧用“暗示”，如新來(lái)鎮(zhèn)上的人的贊美和鄰居的撇嘴，暗示了小女孩并不乖巧，有助于讀者更好地理解下文她選擇從森林抄近路的行為。16．閱讀同一個(gè)故事，讀者會(huì)因年齡不同、經(jīng)歷不同、閱讀故事的角度不同，從而獲得不同的感悟與啟迪。你從這個(gè)故事中獲得了怎樣的感悟與啟迪呢？閱讀下面的文章，完成下面小題。做父親豐子愷①樓窗下的弄里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)一片聲音：“咿喲，咿喲……”漸近漸響起來(lái)。②一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來(lái)，睜大眼睛傾聽(tīng)一會(huì)兒，“小雞！小雞！”叫了起來(lái)同時(shí)放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽(tīng)見(jiàn)了行人的腳步聲而飛去一般，我剛扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，就聽(tīng)見(jiàn)大門(mén)口一片吶喊：“買(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！”其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來(lái)元草因?yàn)槁湮槎癖迹谕ブ械艘货?，跌痛了膝蓋不能再跑，恐怕小雞被哥哥姐姐們買(mǎi)完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門(mén)口，看見(jiàn)一群孩子正向一個(gè)挑著一擔(dān)“咿喲，咿喲”的人招呼，歡迎他走近來(lái)。元草立刻離開(kāi)我，上前去加入團(tuán)體，且跳且喊：“買(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！”淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。③孩子們見(jiàn)我出來(lái)，轉(zhuǎn)身包圍了我?！百I(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！”的喊聲由命令的語(yǔ)氣變成了請(qǐng)?jiān)傅恼Z(yǔ)氣，喊得比之前更響了。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望由我的口上開(kāi)出來(lái)。獨(dú)有元草直接拉住了擔(dān)子的繩而狂喊。④我全無(wú)養(yǎng)小雞的興趣；而且想起了以后的種種麻煩，覺(jué)得可怕，但鄉(xiāng)居寂寥，絕對(duì)屏除外來(lái)的誘惑強(qiáng)迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個(gè)星期日，似也有些殘忍。我就招呼挑擔(dān)的，叫他把小雞給我們看看。⑤他停下?lián)?，揭開(kāi)前面的一籠?！斑迒?，咿喲”的聲音忽然放大，但見(jiàn)一個(gè)細(xì)網(wǎng)的下面，端動(dòng)著無(wú)數(shù)可愛(ài)的小雞，好像許多活的雪球。五六個(gè)孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著“好來(lái)！好來(lái)！”許多小手伸入筆中，竟指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網(wǎng)捉住它。挑擔(dān)的忙把蓋子無(wú)情地蓋上，許多“咿喲，咿喲”的雪球和一群“好來(lái)，好來(lái)”的孩子，便隔著咫尺天涯[注]了，孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的口袋。我就向挑擔(dān)的人說(shuō)話：⑥“小雞賣(mài)幾錢(qián)一只？”⑦“一塊洋錢(qián)四只?！雹唷斑@樣小的，要賣(mài)二角半錢(qián)一只？可以便宜些否？”⑨“便宜勿得，二角半錢(qián)最少了?！雹馑f(shuō)完，挑起擔(dān)子就走，大的孩子含情脈脈地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買(mǎi)！要買(mǎi)！”挽擔(dān)的越走得快，他們喊得越響。我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔(dān)的問(wèn)：?

“一角半錢(qián)一只賣(mài)不賣(mài)？給你六角錢(qián)買(mǎi)四只吧！”?

“沒(méi)有還價(jià)！”?他并不停步，但略微旋轉(zhuǎn)頭來(lái)說(shuō)了這一句話，就趕緊向前面跑?！鞍眩迒选钡穆曇魸u漸地遠(yuǎn)起來(lái)了。元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑擔(dān)者的背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔(dān)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招呼：?

“二角大洋一只，賣(mài)了吧！”?

“沒(méi)有還價(jià)！”?他說(shuō)過(guò)便昂然前行，悠長(zhǎng)地叫出一聲“賣(mài)——小——雞——！”其背影便在弄口的轉(zhuǎn)角上消失了。我這里只留著一個(gè)嚎啕大哭的孩子。?對(duì)門(mén)的大嫂子曾經(jīng)從矮門(mén)上探頭出來(lái)看過(guò)小雞，這時(shí)候就拿著針線走出來(lái)，倚在門(mén)上，笑著勸慰哭的孩子，她說(shuō)：?

“不要哭！等一會(huì)兒還有擔(dān)子挑來(lái)，我來(lái)叫你呢！”?她又笑著向我說(shuō)：“這個(gè)賣(mài)小雞的想做好生意。他看見(jiàn)小孩子哭著要買(mǎi)，越是不肯讓價(jià)了。昨天坍墻圈里買(mǎi)的一角洋錢(qián)一只，比剛才的還大一半呢！”?我同她略談了幾句，硬拉了哭著的孩子回進(jìn)門(mén)來(lái)。別的孩子也懶洋洋地跟了進(jìn)來(lái)。我原想為長(zhǎng)閑的春晝找些點(diǎn)綴而走出門(mén)口來(lái)的，不料討個(gè)沒(méi)趣，庭中柳樹(shù)正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低回軟語(yǔ)。我們這個(gè)刁巧的挑擔(dān)者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調(diào)和啊！?關(guān)上大門(mén)，我一面為元草揩拭眼淚，一面對(duì)孩子們說(shuō)：“你們大家說(shuō)‘好來(lái)！好來(lái)！’‘要買(mǎi)！要買(mǎi)！’那人就不肯讓價(jià)了！”?小的孩子聽(tīng)不懂我的話，繼續(xù)抽噎著；大的孩子聽(tīng)了我的話若有所思。我繼續(xù)撫慰他們：“我們等一會(huì)兒再來(lái)買(mǎi)罷，隔壁大媽會(huì)喊我們的，但你們下次……”?我不說(shuō)下去了。因?yàn)橄旅娴脑捠恰翱匆?jiàn)好的嘴上不可說(shuō)好，想要的嘴上不可說(shuō)要?！碧仍龠M(jìn)一步，就變成“看見(jiàn)好的嘴上應(yīng)該說(shuō)不好，想要的嘴上應(yīng)該說(shuō)不要”了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，哪里容藏這樣教導(dǎo)孩子的一個(gè)父親呢？（選自豐子愷《歲月忽已晚，燈火要人歸》）【注】咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見(jiàn)，就像在極遠(yuǎn)的天邊一樣。咫尺，比喻很近的距離。17．如果把這篇文章選入校刊，你覺(jué)得放在下面哪個(gè)欄目最合適？（

）A．家庭教育B．名人軼事C．童年生活D．親情傳遞18．按要求對(duì)下面兩個(gè)句子進(jìn)行批注。（1）四個(gè)孩子同時(shí)放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽(tīng)見(jiàn)了行人的腳步聲而飛去一般。（從詞語(yǔ)使用或修辭角度賞析）（2）挑擔(dān)的忙把蓋子無(wú)情地蓋上，許多“啊喲，啊喲”的雪球和一群“好來(lái)，好來(lái)”的孩子，便隔著咫尺天涯了。（說(shuō)說(shuō)“咫尺天涯”的表達(dá)效果）19．作者在文中描寫(xiě)春景有什么用意？庭中柳樹(shù)正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低回軟語(yǔ)。20．選文最后一段作者說(shuō)“我不說(shuō)下去了”，有人認(rèn)為應(yīng)該說(shuō)下去，也有人認(rèn)為不該說(shuō)下去。你怎么認(rèn)為呢？21．有人說(shuō)，如果能選民國(guó)一位大師當(dāng)父親，我首先要選豐子愷。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他這樣選擇的理由。九、作文22．作文。關(guān)于開(kāi)展“2023年校園之星”評(píng)選活動(dòng)的通知為樹(shù)立先進(jìn)學(xué)生典型，展現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生形象，激勵(lì)全體學(xué)生“奮勇?tīng)?zhēng)先、勇于拼搏、敢于創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明有禮、勤奮求知、催人奮進(jìn)的校園文化氛圍，學(xué)校決定開(kāi)展以“2023爭(zhēng)當(dāng)校園之星，共創(chuàng)和諧校園”為主題的“年校園之星”評(píng)選活動(dòng)。本次評(píng)選設(shè)如下類別：①學(xué)習(xí)爭(zhēng)優(yōu)之星②孝親敬老之星③自律自強(qiáng)之星④誠(chéng)實(shí)守信之星⑤衛(wèi)生環(huán)保之星⑥志愿服務(wù)之星⑦文學(xué)藝術(shù)之星⑧創(chuàng)新進(jìn)取之星⑨組織管理之星⑩文明禮儀之星請(qǐng)各班根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展推優(yōu)工作，完成校園之星的事跡介紹（600字左右），于2024年1月31日前交校團(tuán)委王老師。校團(tuán)委2024年1月20日在你的身邊一定也有這樣的優(yōu)秀典型，又或許你自己就是那顆閃亮的校園之星。請(qǐng)根據(jù)上面的通知要求，替他（她）或者自己選定參評(píng)類別，并完成被推薦人的先進(jìn)事跡介紹。要求：（1）自擬題目：（2）人物特征鮮明，事例真實(shí)典型；（3）被推薦人的班級(jí)和姓名統(tǒng)一為初一（1）班蘇小語(yǔ)。參考答案：1．(1)盈

絢

祥

享(2)（1）A（2）B(3)示例：雪花在天空中隨風(fēng)翩翩起舞，宛如一只只俏皮的粉蝶在逗小朋友玩。【詳解】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（1）yíng——盈，輕盈：（體態(tài)、舞姿等）輕柔秀麗。（2）xuàn——絢，絢麗：燦爛美麗。（3）xiáng——祥，祥和：吉祥，和諧，美好。（4）xiǎng——享，享受：享有受用，指在物質(zhì)上或精神上得到滿足。（2）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。緩緩：慢慢地；不迅速地。悄悄：沒(méi)有聲音或聲音很低。空一，根據(jù)“在空中翩翩起舞，宛如春天的櫻花，★______（A.緩緩B.悄悄）地飄灑在城市的每個(gè)角落”語(yǔ)境可知，此處形容雪慢慢地飄落，應(yīng)使用“緩緩”，故選A。掩蓋：①遮蓋；覆蓋。②隱藏；隱瞞。覆蓋：遮蓋、掩蓋。二者區(qū)別：覆蓋指一片范圍，掩蓋指小范圍?？斩?，根據(jù)“城市的喧囂暫時(shí)被雪花★

（A.掩蓋B.覆蓋），只剩雪落下時(shí)的輕柔和冬日陽(yáng)光的溫暖”語(yǔ)境可知，此處指大范圍遮蓋，應(yīng)使用“覆蓋”，故選B。（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。用一個(gè)比喻句，描摹出雪的樣子即可。示例：雪花像一個(gè)個(gè)小小的精靈，飄落在樹(shù)枝上。2．(1)漫畫(huà)中，三個(gè)小朋友在往前面看。一個(gè)站在平地上眺望，看見(jiàn)的只是面前的墻：一個(gè)站在少量書(shū)上眺望，只能看見(jiàn)黑暗中樓房里的點(diǎn)點(diǎn)亮光：一個(gè)站在大量書(shū)上眺望，看到了太陽(yáng)，前面一片光明。(2)B【詳解】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖中有三個(gè)背對(duì)我們面朝外看的小朋友：最左邊的一個(gè)，站在平地手持一本書(shū)，他只能看到墻壁；中間的一個(gè)，腳下墊了幾本書(shū)，他能看到遠(yuǎn)處的城市樓房；最右面的，腳下墊了很多書(shū)，他能看到太陽(yáng)照耀下的世界。（2）本題考查內(nèi)容理解。A.句意為：定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。表現(xiàn)了一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。B.句意為：進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。表現(xiàn)了詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。C.句意為：博覽群書(shū)，把書(shū)讀透，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。比喻讀書(shū)的作用很大。D.句意為：人的生命是有限的，而知識(shí)是無(wú)窮的。用于鼓舞學(xué)習(xí)者珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。根據(jù)漫畫(huà)，因?yàn)樽x書(shū)的多少，看到的景象不同，或讀書(shū)越多，看到的景象越豐富多彩，可知寓意是：欲窮千里目，更上一層樓。故選B。溫故而知新

非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)誡子書(shū)何當(dāng)共剪西窗燭

斷腸人在天涯

馬致遠(yuǎn)

海日生殘夜江春入舊年【詳解】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中注意“致、誡、燭、腸、涯、殘、春、入”等字要正確書(shū)寫(xiě)。4．D【詳解】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。A.大戰(zhàn)流沙河：師徒三人來(lái)到流沙河畔，流沙河中妖怪徑搶唐僧，八戒悟空去戰(zhàn)，妖怪鉆入水中，不肯上岸。悟空去見(jiàn)觀音，觀音讓木叉與悟空同去。木叉叫出妖怪悟凈。唐僧收悟凈為徒，悟凈以頸下骷髏結(jié)成法船，渡唐僧過(guò)河；B.義激美猴王：孫悟空打死白骨精，唐僧把他趕走了。這回唐僧被黃袍怪抓，豬八戒來(lái)到花果山請(qǐng)孫悟空，孫悟空不肯，豬八戒使用激將法使孫悟空上當(dāng)。把黃袍怪收走。唐僧被救出，向?qū)O悟空道歉承認(rèn)自己錯(cuò)信白骨精的謊言。于是師徒重歸于好，一起踏上了西行之路；C.四圣試禪心：為試探師徒的禪心是否堅(jiān)定，四位菩薩化身母女，假意要招他們?yōu)榉蛐?。唐僧不為所?dòng)，悟空識(shí)破真相，沙僧一心跟隨師傅，八戒卻動(dòng)了凡心。四圣用“撞天婚”戲弄八戒，最后八戒被四圣設(shè)計(jì)用珍珠篏汗衫捆住，吊在樹(shù)上；D.鷹愁澗收白龍馬：唐僧和孫悟空走到蛇盤(pán)山鷹愁澗，正在休息時(shí)小白龍餓了沖出來(lái)吃了唐僧原來(lái)的白馬。孫悟空打敗了小白龍，小白龍藏在水下不肯出來(lái)。無(wú)奈之下，孫悟空讓觀音菩薩吩咐過(guò)的神仙暗中保護(hù)唐僧，自己去南海找菩薩求助。菩薩來(lái)后叫出小白龍，將小白龍變成白龍馬，囑咐它馱著唐僧取經(jīng)成功后可得正果；故選D。5．恨逐美猴王等

桀驁不馴，機(jī)智聰穎，敢于反抗，愛(ài)戴“高帽子”，好勝心強(qiáng)等【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解概括。一空，結(jié)合“唐僧”“賢愚不分，好壞不辨”可知，對(duì)應(yīng)事件為：恨逐美猴王等。相關(guān)內(nèi)容：唐僧師徒四人為取真經(jīng)，行至白虎嶺前。在白虎嶺內(nèi)，住著一個(gè)尸魔白骨精。為了吃唐僧肉，先后變幻為村姑、婦人，全被孫悟空識(shí)破。但唐僧卻不辨人妖，反而責(zé)怪孫悟空恣意行兇，連傷母女兩命，違反戒律。第三次白骨精又變成白發(fā)老公公又被孫悟空識(shí)破。唐僧寫(xiě)下貶書(shū)，將孫悟空趕回了花果山。二空，“大鬧天宮”出自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿”，相關(guān)內(nèi)容：孫悟空被綁上斬妖臺(tái)，不想刀砍斧剁，雷劈火燒，毫發(fā)無(wú)傷。太上老君奏請(qǐng)將孫悟空放到八卦爐中煅燒。玉帝準(zhǔn)奏。老君將孫悟空推入八卦爐中煅燒為49天，把一雙眼變做了“火眼金睛”。到了開(kāi)爐之日，孫悟空跳出丹爐，將老君摔了個(gè)倒栽蔥，脫身走了。孫悟空打到靈霄殿外，被王靈官攔住，雷部三十六員雷將齊來(lái)，將孫悟空圍在垓心。孫悟空變做三頭六臂，掄著三條金箍棒象紡車(chē)一樣，眾天將都不敢近前。玉帝派人去西天請(qǐng)來(lái)如來(lái)佛祖。如來(lái)和孫悟空打賭，若孫悟空翻筋頭翻出如來(lái)的手掌心，就讓玉帝搬出天宮。悟空跳上如來(lái)手心，不想如來(lái)將手掌化作五行山，把悟空壓住。由“大鬧天宮”這一情節(jié)可以看出：孫悟空具有神通廣大、敢于反抗、桀驁不馴、好勝心強(qiáng)等性格特點(diǎn)。6．秋夜皎潔的明月與清澈的湖水交相輝映，融為一體。因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，湖面平靜得像一面平滑的鏡子，沒(méi)有一絲波紋。7．劉詩(shī)突出了君山的清秀，程詩(shī)突出了君山的神秘與古老。

8．B【解析】6．本題考查描繪詩(shī)歌畫(huà)面。結(jié)合“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”可知，詩(shī)句的意思是洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡。據(jù)此描繪畫(huà)面。示例：澄澈空明的湖水與皎潔的秋月的清光交相輝映，儼如瓊田玉鑒，是一派空靈、縹緲、寧?kù)o、和諧的境界；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。7．本題考查理解分析詩(shī)歌內(nèi)容。結(jié)合“遙望洞庭山水色，

白銀盤(pán)里一青螺”可知，在皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤(pán)里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。據(jù)此可知，在劉禹錫的詩(shī)中，君山在月光之下，水色映襯中顯得格外青翠，突出了君山清秀的特點(diǎn)；結(jié)合“曾游方外見(jiàn)麻姑，

說(shuō)道君山此本無(wú)”可知，程賀用麻姑的神話傳說(shuō)突出了君山的神秘；結(jié)合“原是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖”可知，傳說(shuō)君山原來(lái)是昆侖山頂?shù)氖^，是被海風(fēng)吹落在洞庭湖中而成，突出了君山的神秘與古老。8．本題考查理解分析詩(shī)歌內(nèi)容。B.“描繪洞庭山水氣勢(shì)磅礴、意境闊大的景象”分析不正確。結(jié)合《望洞庭》可知，劉詩(shī)描寫(xiě)了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色，描繪了洞庭山水平靜秀美，意境清新的景象。故選B。9．A10．選①，“急速”更能表明他怕別人聽(tīng)到鐘聲來(lái)跟他搶時(shí)的慌張心理。選②，“竟”更能表現(xiàn)他這一行為的荒誕可笑，突出諷刺意味。

11．（1）（偷鐘的人）想要背著鐘逃跑，但是鐘太大了不能背。（2）他擔(dān)心別人聽(tīng)到鐘聲，來(lái)把鐘奪走了。12．示例一：根據(jù)注釋，范氏是歷史上真實(shí)存在的人物，“范氏之亡”是真實(shí)的歷史事件。將真實(shí)的人物和事件作為故事發(fā)生的背景，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。示例二：寓言中這個(gè)人偷的是“鐘”，根據(jù)注釋，“鐘”是比“鈴”大的樂(lè)器，正因?yàn)榇?，所以小偷才?huì)想要敲碎了拿，才會(huì)發(fā)生后面的故事，符合生活的邏輯，增強(qiáng)了故事的合理性。13．他們具有相似之處，都是自欺欺人的典范。偷鐘人以為自己遮住耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，別人就也聽(tīng)不見(jiàn)：皇帝為了面子，即使發(fā)現(xiàn)百姓都看穿他沒(méi)穿衣服，仍然當(dāng)作大家看不見(jiàn)。“聽(tīng)不見(jiàn)”“看不見(jiàn)”都是自欺欺人的愚昧行為?！窘馕觥?．本題考查文言詞語(yǔ)理解。A.句意：范氏逃亡的時(shí)候。亡：逃亡；故選A。10．本題考查一詞多義?！板嵫谄涠币鉃椋壕图泵Π炎约旱膬芍欢渚o緊捂住繼續(xù)敲。根據(jù)詞典義項(xiàng)可知，故選①急速?！板帷弊觥凹彼佟敝?，更能范氏在偷鐘表時(shí)，擔(dān)心被人聽(tīng)到鐘聲與其爭(zhēng)奪的慌張之情。11．本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：（1）欲：想要；負(fù)：背著；則：但是。（2）恐：擔(dān)心；聞：聽(tīng)到；奪：搶奪。12．本題考查寫(xiě)作手法分析。結(jié)合注釋①“范氏：范武子之后，春秋末期晉國(guó)的貴族，被其他四家貴族聯(lián)合打敗”可知，范氏這一人物在歷史中真實(shí)存在過(guò)，“范氏之亡”也確實(shí)發(fā)生過(guò)，選文以此為寓言題材，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和說(shuō)服力。13．本題考查人物形象分析?！痘实鄣男卵b》中的皇帝是個(gè)