3《荷花淀》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 中職語文 2023-2024 高教版基礎(chǔ)模塊上冊

3《荷花淀》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計中職語文2023-2024高教版基礎(chǔ)模塊上冊《荷花淀》教學(xué)設(shè)計

前序:本文為高教版（2023）中職基礎(chǔ)模塊上冊第一單元第三課，共設(shè)計為三個課時進行授課：課前設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)為通讀課文，第一課時重點為基礎(chǔ)知識與文章脈絡(luò)梳理，第二課時重點為分析小說人物形象，第三課時重點為賞析文中寫景之處并總結(jié)歸納文章主題。

教育目標：

掌握作者、體裁、生字詞等基本知識，整體感受孫犁小說之美。

理清小說故事情節(jié)，學(xué)習(xí)概括文章；賞析關(guān)于人物描寫的句子，學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法；賞析文中的景物描寫，掌握文中景物描寫的特點和作用。

通過文章了解白洋淀人民的抗日斗爭生活，學(xué)習(xí)他們的愛國主義和樂觀主義精神。

教學(xué)重點：掌握本文基礎(chǔ)知識，梳理文章脈絡(luò)，感受小說之美。

教學(xué)難點：賞析文章，學(xué)習(xí)人物描寫和景物描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入：

播放中央共青團視頻《中國人民抗戰(zhàn)史》。同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些戰(zhàn)爭？這些戰(zhàn)爭都有什么樣的特點？嘗試用幾個詞來形容（激烈、殘酷、槍林彈雨、滿目瘡痍……）這都是先輩們?yōu)槲覀冞@些后代所作的努力與抗爭，每一個中國人都應(yīng)銘記在心，那么我們今天就來看一看不一樣的戰(zhàn)斗場面，也就是孫犁筆下的小說——《荷花淀》。

二、基礎(chǔ)知識講解

走近作者：孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代著名作家，河北安平人。代表作長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》《荷花淀》等，小說散文集《白洋淀紀事》等。

孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格清新自然、樸素洗練，他的小說被稱為“詩體小說"。孫犁的作品在河北青年作者中有強烈的影響，形成了以孫犁為代表的一個文學(xué)流派：“荷花淀派”，此派一般都充滿樂觀精神，清新樸素，描寫逼真，心理刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意。與之齊名的是山西以趙樹理為代表的“山藥蛋派"

創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1945年，當時抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)進入了最后階段，白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投身到偉大的民族革命戰(zhàn)爭中，他們同仇敵愾、奮起抗敵，表現(xiàn)了艱苦卓絕的斗爭精神和大無畏的英雄氣概。

文體知識/文學(xué)常識：

提問：本文是什么體裁的文章？

明確：小說（短篇小說）

（1）小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁.

（2）小說三要素：具體的環(huán)境描寫，生動的人物形象，完整的故事情節(jié)（環(huán)境、人物、情節(jié)）

（3）小說的分類：

A.從篇幅長短及內(nèi)容多少，可分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。

B.按題材來分，分為武俠小說、推理小說、歷史小說、言情小說、科幻小說。

C.按流派來分，分古典主義小說、現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說等。

（4）世界三大短篇小說巨匠：契訶夫（俄），歐·亨利（美），莫泊桑（法）

三、整體閱讀，梳理文章情節(jié)脈絡(luò)

1.解決生字詞，明確讀音：

恬淡（tián）白洋淀（diàn）薄霧（báo）吸吮（shǔn）囑咐（zhǔfù）

包裹（guǒ）惦記（diàn）藕斷絲連（ǒu）晌午（shǎng）稻秧（yāng）

跳蕩（dàng）脫韁（jiāng）怨恨（yuàn）穿梭（suō）竄進（cuàn）

撲棱（lēng）震蕩（zhèn）隱蔽（yǐn）鳧水（fú）瞄準（miáo）

浸透（jìn）吆喝（yāohe）一泅（qiú）抵擋（dǐdǎng）噘嘴（juē）

搭理(dā)圍剿（jiǎo）打點（diǎn）投奔（bèn）蠻橫（hèng）

漲潮（zhǎng）打撈(lāo)

學(xué)生思考，復(fù)述文章大意

明確：本文講述了以水生嫂為代表的冀中青年婦女送夫參軍，自己也成長為勇敢戰(zhàn)士的故事。

教師總結(jié)：概括文章主要情節(jié)的方法，人物＋事件＋結(jié)果（誰，做了什么事，結(jié)果怎么樣）

迅速瀏覽文章，梳理文章構(gòu)成。

合作討論文章三部分分別擬出小標題；小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲，這三部分各屬什么階段？

明確：夫妻話別（開端）——探夫遇敵（發(fā)展）——助夫殲敵（高潮、結(jié)局）

（2）繼續(xù)討論，發(fā)散思維：根據(jù)情節(jié)發(fā)展，分別將這三個部分再進行細分。

明確：夫妻話別——月夜編席、夫妻話別、送夫參軍

探夫遇敵——馬莊探夫、撲空歸來、淀上遇險

助夫殲敵——伏擊殲敵、意外相見、迅速成長

獨立思考，本文的線索是什么？僅僅有一條線索嗎？

明確，本文有兩條線索：青年婦女們的活動貫串全文始終，是主線；區(qū)小隊的行動大都是側(cè)面交代，是副線。兩條線索僅在伏擊相會的高潮處交叉，接著又分開進行。

四、深入研讀——分析人物形象，學(xué)習(xí)人物寫法

1.回顧小節(jié)知識，再讀文章，走近人物

（1）本文寫了哪些人物？你認為主人公是誰？（學(xué)生回答）

2.再讀“夫妻話別”部分，分析人物形象

小組內(nèi)分角色朗讀，勾畫出描寫水生嫂的部分，討論：水生嫂是一個怎樣的人？

（1）小說開頭，“這女人編著席……"水生嫂的心情是怎樣的？她為什么會有怎這樣的心情？

水生嫂編席時是一種歡快的心情。第一，葦席可以賣個好價錢，生活會更好。第二，丈夫即將歸來，給她帶來了無窮的工作動力。第三，編席可以打發(fā)時間。

由此我們可以看出一個基本的人物特征：心靈手巧、勤勞能干

（2）語言描寫（學(xué)生回答：哪里是關(guān)于水生嫂的語言描寫？）

例如“今天怎么回來得這么晚？”“他們幾個哩？"他們幾個為什么還不回來？”“怎么了，你？"你總是很積極的”“你走，我不攔你，家里怎么辦？"你明白家里的難處就好了”“你有什么話囑咐我吧！"

明確水生嫂的形象：對丈夫憂慮和關(guān)切、聰明有智慧、柔中有韌、細心、勇挑重擔(dān)、情深意重、溫柔和順等。

動作描寫（學(xué)生回答）

例如：女人流著淚答應(yīng)了他。

此時的“眼淚”不是軟弱的表現(xiàn)，而是對丈夫忠貞的諾言。

女人抬頭笑著問：“今天怎么回來得這么晚？"站起身要去端飯。

體現(xiàn)出對丈夫的體貼和關(guān)懷。

女人的手指震動了一下，……她把一個手指放在嘴里吮了一下。（細節(jié)描寫）

“吮”表現(xiàn)人物迅速平穩(wěn)了自己的情緒，不讓丈夫看出自己的害怕和擔(dān)心。顯示了堅強的性格。

心理描寫（學(xué)生回答）

例如：女人鼻子有些酸，但她并沒有哭。

為讓丈夫放心又故作堅強

神態(tài)描寫（學(xué)生回答）

例如：雞叫的時候，水生才回來。女人還是呆呆地坐在院子里等他。

水生嫂形象小結(jié)：既有中國婦女傳統(tǒng)的美德，勤勞能干、純樸善良、溫柔體貼、細膩深情；又有根據(jù)地婦女進步的特點，堅強果決、思想積極、深明大義、顧全大局。

3.本文除了對水生嫂的描寫，是否有對其他人的描寫？這些白洋淀婦女們又有怎樣的性格特點？（快速閱讀“探夫遇敵"部分，小組討論后回答）

明確：善找借口/機制伶俐/爽朗直率/穩(wěn)重謹慎/快言快語，性急冒失/口是心非忸怩羞澀（通過不同人的語言描寫而分析）

群體人物形象小結(jié)：她們有著自己的個性，也有共同點，能把對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來。

4.人物形象拓展延伸（根據(jù)學(xué)生水平選擇性講授）

補充分析人物形象的相關(guān)知識點，并嘗試學(xué)以致用：分別用一些詞語來概括“孫悟空”和“唐僧"的形象。

五、深入文章內(nèi)容，感受荷花淀景致之美

1.提煉文章景物描寫之處

景物描寫是小說的三要素之一。對于景物描寫，王國維曾說：“一切景語皆情語?！闭埻瑢W(xué)們思考：本文有幾處景物描寫？各描寫了哪些景物？

小組討論學(xué)生回答后明確：小說有三處較集中的自然環(huán)境描寫。

第一處：開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫。

第二處：婦女們尋不著不丈夫回來時候的白洋淀風(fēng)光。

第三處：婦女們遇險時對荷花淀風(fēng)光的描寫。

2.補充自然環(huán)境描寫的作用（拓展）

環(huán)境方面：交代故事發(fā)生的時間、地點；交代環(huán)境背景；渲染氣氛，營造氛圍，奠定感情基調(diào)。

人物方面：襯托人物形象，烘托人物心情；暗示人物命運。

情節(jié)方面：為情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆；推動故事情節(jié)的發(fā)展；制造懸念。

主題方面：暗示、深化作品主題。

景物描寫“六字口訣"：交、渲、烘、揭、推、深。

3.結(jié)合補充內(nèi)容，小組合作，試分析景物描寫的作用。（學(xué)生回答后，教師補充。）

月下之景特點：清新、寧靜、朦朧、優(yōu)美

作用：①交待了故事發(fā)生的時間、地點和女主人公，為故事的展開做鋪墊；

②渲染了清爽、恬淡、寧靜、優(yōu)美的生活氣氛；

③襯托了人物勤快利落、手藝好的美好心靈。

④暗示小說的主題：詩意朦朧的環(huán)境、祥和氛圍，會遭到破壞，引出保家衛(wèi)國的主題。

⑤為下文故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。

（2）水上之景特點：情景相生、清新、開闊、明麗

作用：①襯托出她們沒有找到丈夫時那種沮喪、失落之情變得開朗愉快之情。

②“水面沒有一只船”又暗示情況異常為下文敵人追她們埋下伏筆。

③推動了后面情節(jié)遇敵情節(jié)的發(fā)展。

淀里之景特點：情景交融

作用：①突出水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特色，暗示在這荷香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)。

②側(cè)面襯托了根據(jù)人民同仇敵愾的信心。

③突出了小說的主題。

六、揭示主題，升華思想

本文描繪了白洋淀人民的斗爭生活，突出了白洋淀廣大婦女在抗敵斗爭中表現(xiàn)的思想境界及戰(zhàn)斗風(fēng)貌，深刻地反映了抗日根據(jù)地人民的愛國主義和革命樂觀主義精神。（歸納主題的方法：內(nèi)容+情感）

七、寫法探究，研討回顧

本文有生動傳神的細節(jié)描寫

如“女人的手指……吮了一下”，這是水生嫂聽了丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細節(jié)描寫。我們不難想象，這時水生嫂的心理的感情一定是很復(fù)雜的，“心里受到震動，手指也不由自主的震動了一下?！钡┊吘故且粋€識大體明大義的人，很快把一個手指放在嘴里“吮"了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，顯示了她的堅強性格。

“她們輕輕劃著船……又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了”撈菱角、丟菱角這一細節(jié)描寫，細膩地寫出了婦女們輕松、愉快的心情，也流露出對美麗富庶家鄉(xiāng)的熱愛之情。

富有水鄉(xiāng)特色、詩情畫意的環(huán)境描寫、

如三處景物描寫（月下之景、水上之景、淀里之景）

以語言描寫為主，運用多種描寫方法塑造人物（以水生嫂為例）形象。

比喻等多種修辭手法

學(xué)生們按以下要求找出相關(guān)例句，并分析其作用。

擬人比喻反語夸張

如以下例句：

（1）葦眉子又溥又細，在她懷里跳躍