【四上】統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè) 第四單元 快樂讀書吧很久很久以前 + 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【四上】統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元快樂讀書吧很久很久以前+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂讀書吧

很久很久以前

任務(wù)一：回顧所學(xué)，總結(jié)特點(diǎn)

任務(wù)二：深入探究，尋找不同

任務(wù)三：制定計(jì)劃，拓展閱讀

回顧所學(xué)，總結(jié)特點(diǎn)

任務(wù)一

小時(shí)候你問過哪些有趣的問題？

世界是如何起源的？

人類是如何產(chǎn)生的

神和英雄是怎樣生活的？

早在遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古時(shí)代，古人和我們一樣，思考著各種問題。古人們通過自己的觀察和想象，為這些問題找到了答案，于是，一個(gè)個(gè)有趣、神奇的故事就誕生了，那就是——神話故事。

神話故事

盤古開天地

精衛(wèi)填海

普羅米修斯

女媧補(bǔ)天

回顧本單元，你能總結(jié)出神話有什么特點(diǎn)？

神話充滿神奇的想象，像《盤古開天地》《女媧補(bǔ)天》……讓我贊嘆不已。

①充滿神奇的想象

神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著、普羅米修斯勇敢不屈……

②人物個(gè)性鮮明

古人創(chuàng)造了許多神話故事，來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，如普羅米修斯上天“盜"取火種，就是古希臘人對(duì)火種來源的一種解釋。

③反映對(duì)世界的認(rèn)識(shí)

神話的特點(diǎn)

①充滿神奇的想象

②人物個(gè)性鮮明

③反映對(duì)世界的認(rèn)識(shí)

深入探究，尋找不同

任務(wù)二

本單元學(xué)習(xí)的神話故事就出自這兩本書，這節(jié)課咱們就走進(jìn)“快樂讀書吧”推薦的兩本書，走進(jìn)“很久很久以前"更多的神話故事，去感受永恒的魅力。

對(duì)比閱讀，你能讀出中外神話人物有什么不同嗎？

尋找《中國神話傳說》中描寫

人物外貌的句子，并思考他們的共同點(diǎn)。

“半人半獸的天神陸吾統(tǒng)一掌管著昆侖山。他長著一副人臉，身子卻像老虎，而且有九條尾巴?！?/p>

“后土的身體像牛，長著兇惡猙獰的老虎頭，頭頂還有尖銳鋒利的角。"

“作為雷澤神的兒子，伏羲有著人頭蛇身，并且擁有非凡的神力?！?/p>

在中國神話故事中，雖然有一些人物和人類長得差不多，但許多神話人物都與動(dòng)物有著密切的關(guān)系，在神話故事中呈現(xiàn)出了“半人半獸"的形象，給人以神秘的感覺。

中國神話人物的外貌：

“半人半獸”

尋找《世界經(jīng)典神話與傳說故事》中描寫

人物外貌的句子，并思考他們的共同點(diǎn)。

“奧丁是一位威嚴(yán)的老者，大約五十歲。他身材高大、灰須黑發(fā)，經(jīng)常頭戴一頂青色的大風(fēng)帽，身穿一件青灰色的大長袍。"

“摩奴在波瀾壯闊的棗樹河邊修行，只見他高高地舉起一條手臂，一只腳獨(dú)立站在地面上，臉朝下，眼睛一眨不眨?！?/p>

外國神話故事中的人物，給人以充滿力量的感覺。他們

有發(fā)達(dá)的肌肉、高大的身材，表現(xiàn)出了人們對(duì)力量的追求。

外國神話人物的外貌：

“高大威猛，具有人的形象"

半人半獸

神話人物的外貌

中國

外國

高大威猛

具有人的形象

對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)總結(jié)

早在原始社會(huì)，人類沒有火源，過著茹毛飲血的生活。

閱讀了中外神話故事，你知道火是怎么來的嗎？

“后來，有一位圣人漫游天下，來到遂明國。他看到大鳥啄擊遂木發(fā)出的火光，大受啟發(fā)，就折了樹枝相互鉆，終于鉆出了火焰。他把鉆木取火的方法教給大家，從此人類吃上了熟食?！?/p>

燧人氏鉆木取火

堅(jiān)持勤勞，無私奉獻(xiàn)。中國的燧人氏有著堅(jiān)持不懈的精神，十分勤勞，通過一次又一次的嘗試最終成功得到了火種。燧人氏無私奉獻(xiàn)，造福人類，把取火的方式教給了大家。

中國神話人物的品質(zhì)：

“真、善、美"

《中國古代神話傳說》中的人物有著勇敢執(zhí)著、不折不撓、為民造福的特征，蘊(yùn)含著人們對(duì)真、善、美的追求。

“普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星帶到了人間。得知普羅米修斯從天上取走火種的消息，眾神的領(lǐng)袖氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行?！?/p>

早在原始社會(huì)，人類沒有火源，過著茹毛飲血的生活。

閱讀了中外神話故事，你知道火是怎么來的嗎？

普羅米修斯盜取火種

外國神話中，神是至高無上的，火種由火神看管，他們還不愿意把火種帶給人類。只有普羅米修斯希望把火種帶到人間，但是眾神領(lǐng)袖宙斯看到普羅米修斯盜取火種后大發(fā)雷霆，想要懲罰普羅米修斯，感覺宙斯有些自私、霸道、殘酷。

外國神話人物的品質(zhì)：

“具有人性和缺點(diǎn)"

在《世界經(jīng)典神話與傳說故事》中，神仙和人類的區(qū)別并不大，他們也有七情六欲，會(huì)有自私、嫉妒等弱點(diǎn)。

真、善、美

神話人物的品質(zhì)

中國

外國

具有人性

和缺點(diǎn)

對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)總結(jié)

你還在閱讀哪些故事的時(shí)候，感受到了中外神話人物不同的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們交流分享。

在閱讀《大禹治水》的故事時(shí)，大禹三過家門而不入，最終治理了洪水。在他身上，我看到了一種無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

中國：真、善、美

你還在閱讀哪些故事的時(shí)候，感受到了中外神話人物不同的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們交流分享。

在閱讀《希臘神話故事》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)里面的人物性格都很復(fù)雜，比如天神宙斯，擁有至高無上的權(quán)力，為人公正、正直，但是他的弱點(diǎn)是貪婪好色。天后赫拉長得十分美麗，但卻容易嫉妒他人。

外國：具有人性和缺點(diǎn)

神話人物

外貌

品質(zhì)

中國：半人半獸

外國：高大威猛，具有人的形象

中國：真、善、美

外國：具有人性和缺點(diǎn)

對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)總結(jié)

制定計(jì)劃，拓展閱讀

任務(wù)三

1.總結(jié)普遍特點(diǎn)

我們又將《中國神話傳說》和《世界經(jīng)典神話與傳說故事》進(jìn)行了對(duì)比閱讀，不管是外貌描寫還是精神內(nèi)涵，中外神話中的人物都有不同之處。我們被中國神話人物的堅(jiān)毅執(zhí)著、勤勞勇敢的民族精神所打動(dòng)，也因?yàn)榭吹搅送鈬裨捜宋锏娜秉c(diǎn)和人性而感受到了有血有肉的人物形象。

2.對(duì)比閱讀

本節(jié)課，我們先回顧了本單元學(xué)過的神話故事，總結(jié)了神話的普遍特點(diǎn)。

本課回顧

神話故事猶如滿天星河，等著我們?nèi)ヌ剿?。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀神話故事，豐富故事推薦卡，推薦你喜歡的神話故事。

我的閱讀計(jì)劃表

《中國古代神話》共有（）個(gè)故事，我計(jì)劃每天閱讀（）個(gè)故事，爭取（）天閱讀完。

我的閱讀卡

神奇的故事：

__________

__________

神奇的想象：

__________

_______

鮮明的人物形象：

__________

謝謝

（)

快樂讀書吧

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能產(chǎn)生閱讀中國神話和世界經(jīng)典神話的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。

2.能邊讀邊想象，感受神話的神奇。【語文要素】

3.能感受閱讀神話故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.通過對(duì)典型人物的了解，引發(fā)學(xué)生對(duì)整本書閱讀的興趣，掌握整本書閱讀的方法與技巧。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化——神話的閱讀興趣，汲取積極向上的精神力量，滋養(yǎng)心靈。

［教學(xué)課時(shí)］

機(jī)動(dòng)

一、談話，引出神話之義

1.同學(xué)們，小時(shí)候懵懂的我們，對(duì)世界充滿好奇，會(huì)提出很多有趣的問題，如“我從哪里來？”“太陽為什么會(huì)發(fā)光？"人可以到月亮上去嗎？”“天上住著人嗎？"等。

2.很久很久以前，我們的祖先對(duì)世界的很多問題也抱有強(qiáng)烈的好奇心，他們嘗試著用觀察和想象為這些問題尋找答案，解釋世界的起源、人類的誕生，并依靠口頭講述使其代代相傳，樸素、美好、真誠的藝術(shù)想象反映了人們對(duì)美好生活的向往，這就是神話。

二、推薦，感悟神話之著

1.課件出示介紹“燭龍神”的原文片段。

我們要找開天辟地的人物，最后還是不能不想到較早的古籍《山海經(jīng)》里所記述的那個(gè)鐘山的燭龍神……所以人們又叫他“燭陰"。

上面對(duì)燭龍神的介紹節(jié)選自中國神話學(xué)專家袁珂先生撰寫的《中國古代神話》，這是我國第一部漢民族的神話專著，第一次系統(tǒng)、全面地?cái)⑹隽酥袊糯裨挕?/p>

2.課件出示對(duì)袁珂的介紹。

3.介紹背景:《中國古代神話》是作者一生對(duì)于神話學(xué)研究成果的集大成之作。中國的古代神話非常豐富，但更多零散分布在歷代的古籍中，散亂而繁雜。袁珂先生將中國各時(shí)期經(jīng)史子集中有關(guān)神話故事的零碎片段系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣沓梢粋€(gè)完整的組合，按照歷史的發(fā)展順序，將漢民族的神話文化濃縮為一部歷史典籍。

4.今天，我們一起走進(jìn)這本書，進(jìn)入遠(yuǎn)古的神奇世界，感受神話那永久的魅力。

三、嘗試，巧探目錄之用

2.通過閱讀目錄，你了解到了什么信息？

(1)全書按照時(shí)間的先后順序給我們展現(xiàn)了神話的起源、天地的形成、人類的形成等等，對(duì)凌亂繁雜的中國神話作了系統(tǒng)而又完整的敘述。

如果按照時(shí)間先后發(fā)展的順序了解中國古代神話，那么就可以按照目錄的先后順序依次往下讀，這樣有助于理清時(shí)間的線索，也有助于更全面順暢地了解中國神話。

(2)讀序言，可以了解作者編書的初心。

(3)書后附錄了袁珂先生的兒子緬懷父親的文章《緬懷父親袁珂》，回憶了先生的生平事跡，也更讓我們探知了先生創(chuàng)作的背景資料。

小結(jié)：通過讀目錄，可以知書之全貌，為接下來的閱讀打下基礎(chǔ)。

3.目錄中出現(xiàn)的神話人物，你最喜歡誰？最想了解誰？快速瀏覽相應(yīng)的章節(jié)。

(1)談?wù)勀銖臑g覽中獲得的信息。

(2)有沒有和他感興趣的同一人物，對(duì)他說的內(nèi)容有沒有要補(bǔ)充的地方？

小結(jié)：通過巧用目錄，可以找到自己最感興趣的點(diǎn)，深入閱讀了解。這樣不會(huì)枯燥，也不會(huì)感到冗長，這是一種最容易讓我們接受并實(shí)施的閱讀方法。

四、討論，汲取神話之妙

1.選擇閱讀同一人物的學(xué)生組成閱讀小組，進(jìn)行小組思考、討論。

(1)出示小組討論提示。

提示一：請(qǐng)?zhí)暨x喜歡的神話人物故事中給你印象最深的精彩片段和小組同學(xué)分享，可以說一說自己的閱讀感受，可以交流這個(gè)片段的寫作技巧和特點(diǎn)，感受修辭手法的運(yùn)用。

提示二：交流從這本書中了解的人物和以往了解的關(guān)于這個(gè)人物的故事有什么不同。

提示三：交流各自喜歡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，試著總結(jié)一下自己感受到的神話的魅力。

(2)學(xué)生分閱讀小組進(jìn)行討論，教師參與。

(3)各組推選代表發(fā)言交流。

(4)小結(jié)：神話最大的特點(diǎn)就是具有“神奇的想象力”，壯觀恢宏的場面代表著古代人們心中的美好向往、美好寄托，夸張的修辭手法帶來了瑰麗的神話世界。這本書中的神話故事相比以前讀過的故事的內(nèi)容更豐富，故事更完整，人物形象更鮮活，能讓我們更全面、更深入地了解中國古代神話。

2.你從喜歡的神話人物的故事中汲取到了什么？你從這些人物的身上感受到了什么？

3.神話是民族特性的體現(xiàn)，神話人物的性格特征是中國古代勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)的展現(xiàn)。中華民族歷史悠久，博大精深，自強(qiáng)不息，中華兒女樂觀昂揚(yáng)，積極向上，為后世的我們樹立榜樣，指明方向，時(shí)刻鼓舞著我們。

五、鏈接，延展神話之廣

1.讀完《中國古代神話》，我們還應(yīng)該開展相關(guān)的系列閱讀。老師有以下建議：

建議一：保存中國神話最多、最原始的古籍莫過于《山海經(jīng)