說課活動(dòng)總結(jié)

說課活動(dòng)總結(jié)說課活動(dòng)總結(jié)1為了更好地促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，12月5日---6日，我校開展了青年教師說課比賽。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象，顯示出了青年教師的實(shí)力。經(jīng)過兩天的激烈角逐，本次說課競(jìng)賽共評(píng)出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名三等獎(jiǎng)11名?，F(xiàn)就本次活動(dòng)情況總結(jié)如下?？傮w印象1、說課突出了學(xué)科特點(diǎn)。參賽教師能以新課標(biāo)和先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，講述自己對(duì)教材的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，給聽課教師呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎的文化大餐。2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動(dòng)，通過查閱資料、相互研討、反復(fù)斟酌，表現(xiàn)了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。多數(shù)教師語言流暢，富于感染力。他們對(duì)教材處理得當(dāng)，在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上都做得比較好。3、聽課教師認(rèn)真。本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。聽課教師聽課認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，特別是臨近退休的老教師王小京老師，善于學(xué)習(xí)與反思，我們教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。主要亮點(diǎn)1、教學(xué)理念比較新。在本次競(jìng)賽中新課程的理念貫穿始終，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。老師們?cè)谠O(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，幫助學(xué)生形成參與感，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。2、對(duì)教材、教法、學(xué)法分析比較透徹。說課過程中，有不少參賽教師精心準(zhǔn)備，深入淺出、立意新穎、層次清楚，對(duì)教材的編寫特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖都有比較深刻的理解，“說課”中所涉及到的教材地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握比較得當(dāng)，學(xué)情分析比較全面，教法、學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，通過“質(zhì)疑探究法、合作討論法”突破重、難點(diǎn)。3、信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)融合。說課教師都使用了課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機(jī)躍然大屏幕上，有的加之視頻，直觀形象展示或再現(xiàn)預(yù)設(shè)或生成的課堂教學(xué)，從而取得最佳的'說課效果。不足之處本次活動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)成績(jī)的同時(shí)，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方1、有些教師沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白說課該說什么?說課時(shí)，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動(dòng)怎么設(shè)計(jì)，怎樣突破重、難點(diǎn)沒有表述清楚。2、對(duì)教材、教參、新課標(biāo)的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂這部分內(nèi)容知識(shí)在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。3、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，少部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明，對(duì)師生教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)偏少，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。4、部分教師將說課中板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)省略，沒有對(duì)板書的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析說明。什么時(shí)候板書?板書的具體內(nèi)容是什么?應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等加以解釋。5、部分老師的說課語言顯得平淡，有些平鋪直敘，語速、語調(diào)無變化，缺乏生動(dòng)性、感染性。有些老師是在念稿子，對(duì)臺(tái)下的關(guān)注較少。老師們?nèi)舳寄苊摳逭f課就更好了。其實(shí)，好的說課者應(yīng)是激情洋溢、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，巧妙運(yùn)用體態(tài)語言感染聽者。6、就參與活動(dòng)面來看，非常遺憾的是有部分教師沒有參加這次聽課，特別是有些師徒結(jié)對(duì)的師傅老師，在年輕教師參加競(jìng)賽時(shí)都沒參加聽課，希望全體教師正確對(duì)待學(xué)校的教研活動(dòng)，正確對(duì)待每次提升自己的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)反思1、說課的概念。說課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘的時(shí)間內(nèi)，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容。2、說課三要素。①說教材，明確"教什么”。說課者必須明確課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，認(rèn)真鉆研教材，說清某一內(nèi)容在教材體系中的地位和作用，在整個(gè)學(xué)段中的任務(wù)。這樣，說課才不會(huì)迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)。第三，教師說清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和特點(diǎn)，理清教路、學(xué)路和知識(shí)技能訓(xùn)練的“線路”。②說教法，明確“怎樣教”。首先要樹立正確的教學(xué)思想，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)的方怯。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生實(shí)際不同，教學(xué)程序也是多種多樣的。說課時(shí)，要求說出具體的訓(xùn)練內(nèi)容，分析學(xué)生在接受知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的障礙與對(duì)策。③說教理，明確“為什么這樣教”。說課時(shí)，要求教師說出自己運(yùn)用該教學(xué)方法的理論依據(jù)，尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點(diǎn)。說清了“為什么這樣教”，包括課標(biāo)依據(jù)，課文編寫，意圖依據(jù)，教學(xué)論依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等?？傊?，說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法。因此，用極有限的時(shí)間完成說課，必須詳略得當(dāng)，要有自己的見解、看法、分析、提煉。要有分析的過程，理論的依據(jù)，重難點(diǎn)的突破，亮點(diǎn)的展示。3、說課注意事項(xiàng)。①“說課”要注意可操作性。說課是為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)而說，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程、方法、手段的根本指導(dǎo)。如果說課不能或不便在講課中實(shí)際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。②“說課”要突出創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是富有創(chuàng)意的心智活動(dòng)，凝聚著執(zhí)教者的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著個(gè)人的才智。好的設(shè)計(jì)都有教學(xué)著力點(diǎn)，都有激發(fā)授課對(duì)象思維火花的閃光點(diǎn)，說課時(shí)必須把這些出彩之處突出來。③“說課”要展示個(gè)人風(fēng)采。由于學(xué)識(shí)、閱歷、氣質(zhì)以及習(xí)慣的差異，每個(gè)人都有自己的獨(dú)持之處，因此，即使是同一學(xué)科的說課，每個(gè)執(zhí)教者也應(yīng)該有自己的特色。④板書要體現(xiàn)設(shè)計(jì)感，最好有對(duì)應(yīng)本課題教學(xué)內(nèi)容的流程圖或簡(jiǎn)表等，體現(xiàn)教學(xué)功力?？傮w來看，本次活動(dòng)中所有參賽教師素質(zhì)不錯(cuò)，有活力、有思想，通過這次說課比賽，希望老師們能意識(shí)到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，相信老師們會(huì)從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在平時(shí)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，做個(gè)永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。說課活動(dòng)總結(jié)2根據(jù)市、區(qū)教育局有關(guān)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)文件精神，為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，實(shí)施“雙成教育，為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務(wù)能力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校于10月中下旬開展了講課活動(dòng)。許多教師參與了聽、評(píng)課活動(dòng)。為了體現(xiàn)活動(dòng)的嚴(yán)肅性，我們制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行量化打分，然后以教研組為單位計(jì)算出每人的平均分，并通報(bào)優(yōu)秀名單。今天，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)得到認(rèn)真總結(jié)。本次活動(dòng)全員參與，展示了自己的課堂教學(xué)，通過觀摩各位教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)共有的三大亮點(diǎn)：一是激活了教師的潛能。這次聽評(píng)課活動(dòng)充分展現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次活動(dòng)中嶄露頭角，教師由教學(xué)的'“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，教師教學(xué)觀點(diǎn)大為改觀；二是注重雙邊互動(dòng)，堅(jiān)持“以人為本”的理念。教學(xué)過程是師生積極交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在這一過程中體現(xiàn)出尊重、熱愛、理解、疏導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)理念；三是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。通過多__投影，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，利用理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題，并讓學(xué)生嘗試中探索并掌握新知識(shí)的。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些改進(jìn)：一是教學(xué)問題的設(shè)計(jì)要更有針對(duì)性和深入性；二是教師在利用多__和輔助教學(xué)的技巧方面還待有新的提高，不能只停留在一般課件的制作上；三是進(jìn)一步研究教學(xué)過程和方法的科學(xué)轉(zhuǎn)化，突出教學(xué)知識(shí)的有效生成。說課活動(dòng)總結(jié)3為了進(jìn)一步推動(dòng)我校素質(zhì)教育的實(shí)施，推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，本期學(xué)校舉辦了課例型校本教研活動(dòng)說課大賽活動(dòng)。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象。教師們無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組及全體教師的大力支持下，活動(dòng)順利進(jìn)行，達(dá)到了如期目的，現(xiàn)總結(jié)如下：一、總體印象1、說課突出了學(xué)科特點(diǎn)。絕大多數(shù)教師能以先進(jìn)的教育教學(xué)理念及課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為憑借，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上面對(duì)聽眾，講述自己對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，彰顯了學(xué)科魅力，給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動(dòng)，通過查閱資料、與人研討、對(duì)說課稿進(jìn)行反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。多數(shù)教師語言流暢優(yōu)美，富于感染力。處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識(shí)豐富、有內(nèi)涵。在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上都做得比較好。3、聽課教師認(rèn)真。本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)?；顒?dòng)影響大，參與面廣，聽課教師聽課認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，特別讓我感動(dòng)的是臨近退休的老教師鄧四蘭、楊秋梅老師，善于學(xué)習(xí)與反思，我們教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到提高。我相信每位參與這次活動(dòng)中的老師都能有或多或少的不同程度的收獲，對(duì)說課有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的備課、上課有一定的指導(dǎo)意義。二、主要亮點(diǎn)1、教師們對(duì)教材、教法、學(xué)法分析比較透徹。如：章幗英老師精心準(zhǔn)備，說課過程中深入淺出、立意新穎、層次清楚，對(duì)教材的編寫特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖都有比較深刻的理解，“說課”中所涉及到的教材地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握比較得當(dāng)，學(xué)情分析比較全面，教法、學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，通過“質(zhì)疑探究法、合作討論法”突破重點(diǎn)。部分教師能根據(jù)本班學(xué)生、本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)分析學(xué)情，確立教法、學(xué)法。如鄧立輝老師《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)情的分析到重難點(diǎn)的確立到教法學(xué)法的選擇有理有據(jù)，分析透徹，邏輯關(guān)系合理清晰，有說服力。能緊密聯(lián)系學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生通過分類、討論、質(zhì)疑、釋疑、歸納、驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過程。2、教師們?cè)谡f教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)中教學(xué)理念體現(xiàn)了教無定式，貴在得法。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，讓學(xué)生盡情地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。例如：姚曉紅老師“抓關(guān)鍵字詞感悟文章主題”的方法，張?zhí)m“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、張佳佳“空中手指描寫法“、張力的“講解示范法、練習(xí)法、比賽法”，莫娜老師的“觀察法”等能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的作用。戴美宏老師為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)詞的特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生思維活躍、樂于表達(dá)交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用了朗讀感悟法、想像感悟法讓學(xué)生做到基于文本，超越文本。李科老師老師《平移和旋轉(zhuǎn)》通過玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練六個(gè)層次讓二年級(jí)學(xué)生從感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——分析特征——例舉生活現(xiàn)象到——體驗(yàn)——解決生活中的問題逐步讓學(xué)生建立空間觀念，發(fā)展形象思維，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。整個(gè)教學(xué)程序，能有針對(duì)性的'從心理角度分析學(xué)情，使說課內(nèi)容具有實(shí)效性。3、教師們的說課分析有理有據(jù)。教師們以課程標(biāo)準(zhǔn)理念為理論依據(jù)，使說課內(nèi)容、方法的設(shè)計(jì)有根可尋，并使說課材料提升了一定的理論高度。如：廖慧平老師《比例尺》在說課中能始終貫穿理論引領(lǐng)，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式。”能將設(shè)計(jì)的點(diǎn)或面相融合，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生用不同的知識(shí)和方法解決問題、為學(xué)生創(chuàng)造性解決問題提供機(jī)會(huì)同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。4、課件輔助成為說課的亮點(diǎn)。說課教師大都使用了課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機(jī)躍然大屏幕上，有的加之視頻，如諸雅妮《剝花生》教學(xué)視頻短片，彭奎《瀏覽、宣傳美麗的家?！烦５鲁鞘行麄髌?。有的將圖片、圖表、直觀教具等恰當(dāng)?shù)慕M合在說課中，如：伍科老師的《化裝舞會(huì)》展示的頭飾、面具等能直觀形象展示或再現(xiàn)預(yù)設(shè)或生成的課堂教學(xué)，促進(jìn)聽者思考，從而取得最佳的說課效果。三、不足之處本期活動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)成績(jī)的同時(shí)，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方。1、個(gè)別教師說課程序的各個(gè)環(huán)節(jié)面面俱到，沒有重點(diǎn)亮點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過程中需要著力講解的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時(shí)教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時(shí)教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來說明。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象;一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí);一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識(shí)的遷移。2、部分教師將說課中板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)省略，沒有對(duì)板書的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析說明。說板書設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式?什么時(shí)候板書?板書的具體內(nèi)容是什么?板書的展現(xiàn)形式是什么?……等。板書設(shè)計(jì)要注意學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性與簡(jiǎn)潔性，文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。姚曉紅老師、戴美宏老師簡(jiǎn)介了設(shè)計(jì)的原則，設(shè)計(jì)的內(nèi)容突出重點(diǎn)、設(shè)計(jì)體現(xiàn)了高度概括性，藝術(shù)性、簡(jiǎn)潔性。3、就參與活動(dòng)面來看，非常遺憾的是數(shù)學(xué)組因種種原因有三名教師沒有參賽。有極少部分教師沒有參加一次聽課。語文組教師從賽課到聽課，認(rèn)真對(duì)待，參與面廣。善于學(xué)習(xí)與反思。希望全體教師正確對(duì)待學(xué)校的校本培訓(xùn)活動(dòng)，正確對(duì)待每次提升自己的機(jī)會(huì)。四、活動(dòng)反思1、說課的概念說課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘左右的時(shí)間內(nèi)，對(duì)自己將要上的或已上過的課，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容，用然后由同學(xué)科教師、評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到相互交流、共同提高之目的。但由于受說課的時(shí)間限制，聽課對(duì)象以及理論要求等方面的影響，給說課教師帶來了比講一節(jié)課更大的難度，把握不好不易成功。2、說課三要素說教材，明確"教什么”說課者必須明確課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，認(rèn)真鉆研教材，說清某一課在教材體系中的地位和作用，在整個(gè)學(xué)段中的任務(wù)。這樣，說課才不會(huì)迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)。第三，教師說清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和特點(diǎn)，理清教路、學(xué)路和知識(shí)技能訓(xùn)練的“線路”。說教法，明確“怎樣教”首先要樹立正確的教學(xué)思想不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)的方怯。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生實(shí)際不同，教學(xué)程序也是多種多樣的.說課時(shí)，要求說出具體的訓(xùn)練內(nèi)容，分析學(xué)生在接受知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的障礙與對(duì)策。說教理，明確“為什么這樣教”教理，即教學(xué)的理論依據(jù).說課時(shí)，要求教師從教育學(xué)、心理學(xué)的一般原理上說出自己運(yùn)用該教學(xué)方法的理論依據(jù)，尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點(diǎn)。說清了“為什么這樣教”，包括課標(biāo)依據(jù)，課文編寫，意圖依據(jù)，教學(xué)論依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等。聽評(píng)者就在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。總之，說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法;說課重理性和思路，因此，用極有限的時(shí)間完成說課，必須詳略得當(dāng)。不要單純套用某個(gè)說課模板，面面俱到，要有自己的見解、看法、分析、提煉。要有分析的過程，理論的依據(jù)，重難點(diǎn)的突破，亮點(diǎn)的展示。3、說課注意事項(xiàng)(1)“說課”要注意可操作性。說課是為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)而說，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程、方法、手段的根本指導(dǎo)。如果說課不能或不便在講課中實(shí)際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。(2)“說課”要突出創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是富有創(chuàng)意的心智活動(dòng)，凝聚著執(zhí)教者的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著個(gè)人的才智。好的設(shè)計(jì)都有教學(xué)著力點(diǎn)，都有激發(fā)授課對(duì)象思維火花的閃光點(diǎn)，說課時(shí)必須把這些出彩之處突出出來。另外，說課本身也是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，應(yīng)該常說常新，不落俗套，摸索出適合于自己教學(xué)風(fēng)格的說課模式。(3)“說課”要展示個(gè)人風(fēng)采。由于學(xué)識(shí)、閱歷、氣質(zhì)以及習(xí)慣的差異，每個(gè)人都有自己的獨(dú)持之處。可以邊說邊展示教學(xué)課件、播放教學(xué)片段。因此，即使是同一學(xué)科的說課，每個(gè)執(zhí)教者也應(yīng)該有自己的特色。(4)板書要體現(xiàn)設(shè)計(jì)感，最好有對(duì)應(yīng)本課題教學(xué)內(nèi)容的流程圖或簡(jiǎn)表等，體現(xiàn)教學(xué)功力?！罢f課”直接反映了執(zhí)教者對(duì)所教課題把握的程度、駕馭的能力，反映出執(zhí)教者的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，提高自身師范素質(zhì)。五、獲獎(jiǎng)情況說課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，在以后的工作中我們將把說課活動(dòng)作為校本研究繼續(xù)開展。經(jīng)過大家的共同協(xié)作，說課比賽于10月27日晚圓滿結(jié)束。首先我對(duì)學(xué)生會(huì)協(xié)助成員、各班學(xué)習(xí)委員及評(píng)委老師表示感謝。正因?yàn)橛心銈兊膸椭攀拐f課比賽能夠成功舉辦。在此也對(duì)參與說課的同學(xué)們?yōu)槲覀兎钌狭艘粋€(gè)個(gè)精彩的說課課例表示衷心的感謝。此次比賽我們分為兩場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行（大專組和中專組）。下面，我此次活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的問題，希望從中能有新的收獲。一、在準(zhǔn)備的過程中我們大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待出現(xiàn)的每一個(gè)問題，積極做宣傳工作，學(xué)習(xí)部成員以及各班學(xué)習(xí)委員，及時(shí)把信息傳達(dá)到同學(xué)們當(dāng)中，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中來。二、在活動(dòng)的過程中我們大家能做到堅(jiān)守自己的崗位，認(rèn)真努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠認(rèn)真做好自己分內(nèi)的工作，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，為了同一個(gè)目標(biāo)共同努力，大家分工明確，互相幫助。三、同學(xué)們積極參與并且準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分。為大家?guī)砹司实恼f課課例。四、本次活動(dòng)成功地為同學(xué)們搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。不過我們的活動(dòng)也存在著一些問題：一、在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上沒有清楚寫明有ppt輔助課件或比賽超時(shí)者可加減幾分。二、本次說課，大專組與中專組對(duì)比而言，大專組參賽選手對(duì)說課理念理解透徹。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)。中專組參賽選手對(duì)說課理念理解還欠缺。個(gè)別選手對(duì)教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如大專組。最后，通過這次說課比賽，希望同學(xué)們能意識(shí)到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也對(duì)未來奮斗的方向更加明確。在平時(shí)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，不要滿足于做一個(gè)教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個(gè)永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。我們也將盡心盡力地多為同學(xué)們創(chuàng)造展示自我，相互交流的平臺(tái)。說課活動(dòng)總結(jié)4為了加強(qiáng)英語老師的專業(yè)成長(zhǎng)、全面了解老師對(duì)教材把握、理解與領(lǐng)會(huì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“高效、生本”的課堂，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，舉行英語說課答辯活動(dòng)。此次答辯活動(dòng)面廣、人員多，涵蓋全校3--6年級(jí)所有英語老師。本次答辯內(nèi)容既考查了課改以來老師們對(duì)課標(biāo)精神的領(lǐng)會(huì)、教材的解讀、教法的`運(yùn)用，也考查了教研組內(nèi)集體備課的開展與落實(shí)。具體內(nèi)容既涉及到教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置，又圍繞如何突破教學(xué)重、難點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性、教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循的教學(xué)理念等進(jìn)行了答辯。總體來看，各位老師對(duì)所執(zhí)教內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)把握到位，重、難點(diǎn)定位準(zhǔn)，教學(xué)過程能基本按照市教學(xué)策略進(jìn)行。過程中能體現(xiàn)出教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，充分尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、重視學(xué)生思維發(fā)展。整個(gè)過程，老師們各有特色，各有亮點(diǎn)，得到了老師們的充分肯定。但是也存在一些不足：如教學(xué)目標(biāo)中三維目標(biāo)體現(xiàn)欠缺，個(gè)別老師對(duì)重難點(diǎn)定位有待于加強(qiáng)；個(gè)別老師對(duì)教材以及編寫意圖理解不夠深入，對(duì)課標(biāo)要求的新的教學(xué)理念把握不透徹，說課時(shí)內(nèi)容空、泛。針對(duì)此種現(xiàn)狀，王美艷主任當(dāng)場(chǎng)提出了指導(dǎo)性意見，為以后的工作起到了查漏補(bǔ)缺的作用。說課活動(dòng)總結(jié)55月30-日下午，學(xué)校英語組主持召開了一次英語說課方法的探討。部分其他學(xué)科的教師也參加了這次會(huì)議。本次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步研究長(zhǎng)期以來中職學(xué)生英語教學(xué)難學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題?，F(xiàn)任物流專業(yè)的英語老師雷琳爽談了她的英語教學(xué)方法的改革。她目前在她任教的班上推行了兩節(jié)課方法的'改革。今天她給我們展示了一節(jié)英語說課的示范，并把英語說課教法的基本步驟展示給大家，就怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)英語展開交流，讓老師們從中領(lǐng)悟。課后雷老師把她設(shè)計(jì)這堂課的完整的思路和大家進(jìn)行了交流。老師們也對(duì)這節(jié)課也發(fā)表了自己的看法，并提出了建議，對(duì)說課模式進(jìn)行了討論。茍敬中談到，英語說課對(duì)老師和學(xué)生的要求都比較高，尤其是學(xué)生，沒有一定的英語基礎(chǔ)上課肯定是更難聽懂的。但是學(xué)生對(duì)這樣的教法肯定感興趣，因?yàn)橐恢笔且粋€(gè)模式在學(xué)英語，換個(gè)教法學(xué)生可能有興趣些。劉校長(zhǎng)發(fā)表看法，說課要通過多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，并添加文字、動(dòng)圖片、聲音課件，才能使學(xué)生能夠根據(jù)圖片聯(lián)想到一些相關(guān)的東些，對(duì)出現(xiàn)的單詞、詞組，要求能夠認(rèn)知，然后用關(guān)鍵詞造句，最后能夠閱讀文章。所以對(duì)我們學(xué)校來說，目前能夠使用的就是投影儀，這個(gè)還需要學(xué)校的硬件跟上。教務(wù)科總結(jié)：我們目前的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差，如果進(jìn)行說課方法，可考慮先從最基本的教起，學(xué)生有了簡(jiǎn)單的詞匯句型后可以離開現(xiàn)使用的教材，達(dá)到一定的聽說程度以后，再按教材進(jìn)行。要求我們老師在備課時(shí)，要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，也要求學(xué)生在上課前做好充分準(zhǔn)備，針對(duì)中專學(xué)生英語的現(xiàn)狀，也要盡力把學(xué)生的實(shí)際與書本結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所得。所以我們也要明白，說課的運(yùn)用能夠使教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說課也具有現(xiàn)實(shí)意義。老師們要好好把握。說課活動(dòng)總結(jié)64月25日上午，我校英語組在會(huì)議室進(jìn)行了說課比賽活動(dòng)。說課活動(dòng)中，教師們充分展現(xiàn)了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。例如孫老師的嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)，王老師的細(xì)致、詳實(shí)，小王老師的緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，均給大家留下了深刻印象。特別是劉老師，精彩的說課設(shè)計(jì)，對(duì)教材的獨(dú)到的見解，清晰、流暢、和諧的解說，把整個(gè)說課活動(dòng)推向了高潮。老師們說課展示活動(dòng)結(jié)束后，王主任作了重要講話，他充分肯定了這次說課活動(dòng)的成功，指出：英語組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是一支能打硬仗的隊(duì)伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長(zhǎng)，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運(yùn)用、處處運(yùn)用，要把主要內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)板書出來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟；還要求教師們平時(shí)要多注意練字，把字寫好等。對(duì)王主任提出的問題，教師們紛紛表示認(rèn)同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來。王主任還希望本組全體教師，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，擰成一股繩，勁往一塊使，繼續(xù)努力，使英語教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。大家非常感謝王主任中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的'掌聲中，活動(dòng)落下帷幕。短短的2小時(shí)，老師們出色完成了說課活動(dòng)，體現(xiàn)了我們英語組積極向上、勇于承擔(dān)重任的工作精神，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好的教學(xué)機(jī)智。看到成績(jī)的同時(shí)，也反映出一些問題和不足，正象王主任所說，部分老師不能有效地借助高科技展示自己的思路和設(shè)計(jì)，特別是普遍缺乏良好板書的基本功。相信我們每一位老師，會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自身素質(zhì)，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的英語教師！說課活動(dòng)總結(jié)7為了進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃安排了這次說課活動(dòng)。本次活動(dòng)不僅是我校老中青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示，也為全校教師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。取得了很好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：一、有計(jì)劃有安排。根據(jù)工作計(jì)劃安排，活動(dòng)前通過和教研組長(zhǎng)多次研究討論，為大家發(fā)放資料進(jìn)行培訓(xùn)，各位教師認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，通過查閱資料、與人研討、制作課件、對(duì)說課稿反復(fù)斟酌，精心設(shè)計(jì)說課稿等大量的前期工作，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。二、全體老師積極響應(yīng)。此次活動(dòng)學(xué)科覆蓋層面廣，有語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂9個(gè)學(xué)科13人次。雖然絕大部分教師是第一次說課，但從說課情況來看，教師對(duì)說課的理解上了層次，是經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思索的。說課教師全力展示，精心設(shè)計(jì)，考慮周全，有點(diǎn)有面，逐步開展，講究方法，注重聯(lián)系，各教師表現(xiàn)出了較高的熱情和充分的自信，體現(xiàn)出了勇于參與，敢于追求的意識(shí)。語言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力，表現(xiàn)出一定的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力，給大家呈現(xiàn)了一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。三、活動(dòng)效果好。本次活動(dòng)在全校掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮，取得了良好的效果。聽課教師聽課認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，掌聲陣陣，給說課教師支持和鼓勵(lì)。通過互相學(xué)習(xí)，使各位教師在理論、鉆研教材、處理教材等方面都得到了很大的提高。相信每位教師在這次活動(dòng)中都能有或多或少的'不同程度的收獲，使不少老師對(duì)說課的環(huán)節(jié)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后的說課活動(dòng)有一定的指導(dǎo)意義。四、存在的問題：1、少數(shù)教師僅有宏觀上的闡述，缺乏在深入挖掘文本基礎(chǔ)上對(duì)重難點(diǎn)確定的依據(jù)，顯得空泛而不具體。2、教學(xué)理論指導(dǎo)利用不夠，特別是說課過程中沒有更多地說將怎樣做以及這樣做的依據(jù)，或死搬教育理論而不能結(jié)合文本進(jìn)行闡釋。3、在課堂檢測(cè)、教學(xué)效果反饋方面說的不夠細(xì)致，缺少配備必要的練習(xí)題目。4、教師對(duì)板書設(shè)計(jì)重視不夠。教師說課中幾乎不談為什么這樣板書，甚至沒有板書設(shè)計(jì)。5、說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動(dòng)性，感染力。部分教師忽視了體態(tài)語言的運(yùn)用，不能利用體態(tài)語言感染聽者，總是停留在念稿子上，臨場(chǎng)發(fā)揮不自如。6、說課稿的布局設(shè)計(jì)還需改進(jìn)。這些不足之處，有共性的，有個(gè)性的。但我們?nèi)绻麑?duì)每一次活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真地反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，將對(duì)我們每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到非常重要的作用。說課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，我們將把說課活動(dòng)作為校本研究繼續(xù)開展下去。說課活動(dòng)總結(jié)8根據(jù)市、區(qū)教育局有關(guān)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)文件精神，為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，實(shí)施“雙成教育，為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務(wù)能力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校于10月底至11月初開展了評(píng)課活動(dòng)。全體教師參與了活動(dòng)。為了體現(xiàn)活動(dòng)的嚴(yán)肅性，我們制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行量化打分，然后以教研組為單位計(jì)算出每人的平均分，并通報(bào)優(yōu)秀名單。今天，對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)。（一）精心組織，熱情高漲全體教師積極參與，沒有一位教師放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就連已經(jīng)59歲的劉和新老師也積極聽課、評(píng)課。自覺的學(xué)習(xí)，虛心的求教，已經(jīng)成為了我校教師良好的習(xí)慣。爭(zhēng)先恐后，已經(jīng)成為教師的積極心態(tài)。（二）各顯其能，亮點(diǎn)紛呈在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，（三）人人參與，共同提高1、教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。2、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。三究四學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行嘗試、雙成教育達(dá)成共識(shí)。此次練兵對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，為老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個(gè)交流的'平臺(tái)。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。3、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。每節(jié)課下來，各個(gè)教研組組織老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。（四）、繼續(xù)深入，持續(xù)開展（一）、按照進(jìn)度在11月上旬完成校內(nèi)全部活動(dòng)，11月上旬匯總所有成績(jī)，推薦上報(bào)參加中心片區(qū)比賽的選手。（二）、認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加中心片區(qū)及樊城區(qū)的比賽?？傊ㄟ^這次活動(dòng)，比的不僅僅是評(píng)課、講課能力也得到了大大提高。我校教師對(duì)于高效課堂的研究正在走向深入，我們將以本次活動(dòng)作為契機(jī)，扎實(shí)工作，努力提高教師的理論水平、教學(xué)能力，打造一支素質(zhì)過硬的學(xué)習(xí)型、合作性教師團(tuán)隊(duì)。說課活動(dòng)總結(jié)9以促進(jìn)本校教師的整體發(fā)展，發(fā)掘、激發(fā)教師個(gè)人的創(chuàng)造力為目的，根據(jù)學(xué)校的工作歷安排，在電教室開展了說課比賽活動(dòng)。本次活動(dòng)的組織管理井然有序，在活動(dòng)中充分體現(xiàn)出“兩個(gè)重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀大綱，熟悉相關(guān)教材，制作說課課件……作好了充分的`準(zhǔn)備；學(xué)校高度重視，校長(zhǎng)親自到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)全程指導(dǎo)。在口語課比賽中，老師們各顯風(fēng)采，主要表現(xiàn)在：1、重點(diǎn)突出，條理清晰。大家都緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程”來進(jìn)行說課，重點(diǎn)突出，條理清晰。2、學(xué)法指導(dǎo)教法。教師們都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，親自體驗(yàn)解決問題的過程，能結(jié)合新課標(biāo)，提出自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，并試圖通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。這一活動(dòng)充分表明，目前教師具有良好的教學(xué)技能，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解又了進(jìn)一步提高。教師說課完畢，朱國(guó)強(qiáng)校長(zhǎng)從“理論支持”、“優(yōu)點(diǎn)”、“不足”等方面作了精辟的發(fā)言總結(jié)，他高度肯定了本次競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量，肯定了教師們所取得的進(jìn)步，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)之處：比如表現(xiàn)張力不足，說課時(shí)語言欠生動(dòng)，過度語言的銜接不夠自然。此次說課競(jìng)賽在一片熱烈的掌聲中劃上了圓滿的句號(hào)。相信在學(xué)校為我們提供一個(gè)精彩的舞臺(tái)，我們青年教師一定會(huì)抓住機(jī)遇，在教育教學(xué)的道路上揚(yáng)帆起航。說課活動(dòng)總結(jié)10我校于20__年__月__日舉行了首屆校級(jí)說課活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)本次說課活動(dòng)的情況總結(jié)如下。一、準(zhǔn)備認(rèn)真，行動(dòng)積極這次活動(dòng)是學(xué)校新課程研究工作的重要組成部分，學(xué)校于開學(xué)初印發(fā)了關(guān)于開展說課的通知要求，隨后組織全校教師討論并制定了《達(dá)竹三中說課評(píng)分細(xì)則》。各教研組迅速安排教師進(jìn)行說課的研究與準(zhǔn)備，說課教師形成了說課電子文稿。各分管領(lǐng)導(dǎo)深入教研組指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)說課活動(dòng)，收到了比較好的效果。二、評(píng)選優(yōu)秀，積累經(jīng)驗(yàn)學(xué)校課改組對(duì)本次說課活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，認(rèn)為各教研組對(duì)這次說課活動(dòng)組織準(zhǔn)備充分，教師能夠運(yùn)用普通話進(jìn)行說課，基本掌握了說課的基本要求，說課態(tài)度認(rèn)真，說課內(nèi)容準(zhǔn)備詳盡有據(jù)，環(huán)節(jié)清楚。評(píng)委根據(jù)《達(dá)竹三中說課評(píng)分細(xì)則》打分結(jié)果，現(xiàn)公布本次說課獲獎(jiǎng)?wù)呙麊我坏泉?jiǎng)：__二等獎(jiǎng)(以姓氏筆畫為序)：__三等獎(jiǎng)(以姓氏筆畫為序)：__三、說課賽成功的方面1、多角度展示了教師業(yè)務(wù)水平充分展示了教師個(gè)人的新課程課堂教學(xué)的理論研究水平，充分展示了教師的電腦課件制作水平。完整的說課文稿、說課課件及15分鐘的`演講都體現(xiàn)出各教研組的整體合作水平。2、相互交流，共同提高八位選手在一起說課從未有過，首次說課比賽活動(dòng)中教師精彩的演講對(duì)全校教師起到了相互借鑒和交流的作用，并且沖擊力很大。3、強(qiáng)化了校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的一種好形式。本次的說課比賽就是一種最好的、最典型的校本自培自訓(xùn)活動(dòng)。它讓我們學(xué)習(xí)了什么是說課？說課說什么？使大家進(jìn)一步明確：說課不同于上課，除了說出怎么教，還要說出為什么要這樣教。4、匯報(bào)成果，反思不足開展說課比賽活動(dòng)，是學(xué)校各教研組新課程研究成果的一次匯報(bào)，也是各教研組加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)科研的力度、推出優(yōu)秀教師的一次嘗試。與此同時(shí)，對(duì)說課比賽活動(dòng)中暴露的不足，也為學(xué)校課改組提出了反思和整改的方向。四、在活動(dòng)中反映出的一些問題1、教師對(duì)教材的分析沒有引起足夠重視。體現(xiàn)在說課時(shí)，相當(dāng)多的教師只是說了一些教材的章節(jié)安排，沒有就本課在教材知識(shí)體系中的作用及地位進(jìn)行分析；在分析學(xué)生方面對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及年齡特點(diǎn)沒有給以重視。2、教學(xué)目標(biāo)的確定，有的過分地依賴于教學(xué)參考書。沒有對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活體驗(yàn)進(jìn)行分析，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)沒有外顯行為，仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)目的層次水平上。3、教師對(duì)說課的內(nèi)涵理解不夠全面。有的教師沒有把握說課的要點(diǎn)，只是說出了這節(jié)課“怎樣教”，忽視了“為什么這樣教”，更沒有說出“這樣教的好處”；有的教師甚至將其理解為微格課。五、對(duì)今后說評(píng)課的改進(jìn)意見1、加強(qiáng)教師說課的培訓(xùn)說課、評(píng)課活動(dòng)是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作的組成部分，與課堂授課、微格教學(xué)有所不同。今后加強(qiáng)教師說課的培訓(xùn)，就是要使教師對(duì)說課的內(nèi)容與形式，對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與組合有科學(xué)的把握。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是教學(xué)設(shè)計(jì)理論及在說課過程的應(yīng)用，要讓教師能夠在說課過程中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素進(jìn)行較全面闡述。2、評(píng)委工作評(píng)委應(yīng)在每次評(píng)比前召開預(yù)備會(huì)，審定與修改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并就評(píng)課的相關(guān)事宜進(jìn)行研討。每次活動(dòng)結(jié)束，學(xué)校課改組根據(jù)評(píng)委打分結(jié)果，在評(píng)委中增設(shè)一個(gè)“伯樂獎(jiǎng)”，作為促進(jìn)評(píng)審工作科學(xué)性、權(quán)威性、公正性的手段之一。說課活動(dòng)總結(jié)11活動(dòng)方案：大部分組都能非常重視這次活動(dòng)。首先，能認(rèn)真鉆研這次競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案，能按方案要求進(jìn)行操作，符合要求。其次，稿的質(zhì)量上有了很大進(jìn)步，能基本按照評(píng)分表的三大項(xiàng)七方面進(jìn)行研究撰稿，內(nèi)容比較具體，基本上符合標(biāo)準(zhǔn)。第三，所有組員都能在組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，積極參與活動(dòng)。一年、二年、三年、四年、五年、品社組擠時(shí)間或利用西秀時(shí)間進(jìn)行演練，有的教師還走到哪背到哪兒，生拍因?yàn)樽约簺]背下來而給組里抹黑，組員積極參與，對(duì)所分配任務(wù)都能主動(dòng)而認(rèn)真地去完成，有的貪黑起早地做課件，有的認(rèn)真揣摩材料，有的上網(wǎng)查閱，下載大量資料，有的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的主動(dòng)去借服裝，組里哪怕有一個(gè)人背得不好活背不下來，都會(huì)影響全組的成績(jī)，參賽的9個(gè)組中游8個(gè)組能做到服裝統(tǒng)一，最突出的是一年組和四年組。下面我按競(jìng)賽實(shí)施方案具體地說一說。1、要求說進(jìn)度之后的一個(gè)單元的內(nèi)容。原定第七周進(jìn)行競(jìng)賽所以按第七周的進(jìn)度準(zhǔn)備下一單元內(nèi)容，按照開學(xué)初教師學(xué)校下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度表，有三個(gè)組不符合要求，六年組說的是《圓柱與圓錐》這一單元是第二、三周的內(nèi)容，科學(xué)組說的是第一周的內(nèi)容，英語組說的是六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容，不符合要求。2、說清教材的特點(diǎn)及對(duì)教材的解讀。課標(biāo)方面：各組都說了學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，有的單說，有的是合在一起說的，但無論怎么說，都應(yīng)該說具體、說清楚，在這放年，四年組做得非常好，從課程標(biāo)準(zhǔn)的“知識(shí)與進(jìn)呢過、數(shù)學(xué)思維、解決問題、情感與態(tài)度”這四個(gè)方面找到所說單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)也從“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域來說，由于所說單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”屬于“數(shù)與代數(shù)”這個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，所以又重點(diǎn)說了這一單元在“數(shù)與代數(shù)”的.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。有的年部把教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段目標(biāo)混為一談。（1）把教學(xué)目標(biāo)的當(dāng)成內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)它指的不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，它指的是三維目標(biāo)，也就是我們說的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀而內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時(shí)“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這四個(gè)方面。首先這一單元的內(nèi)容是什么》其次所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）學(xué)段目標(biāo)中有關(guān)這一單元的內(nèi)容找得不具體。（3）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中只有標(biāo)準(zhǔn)沒有內(nèi)容，如三年在“識(shí)字與寫字”方面。只說了“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力”而沒有說要認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、會(huì)寫多少個(gè)字。說教材方面：（1）說教材的編寫特點(diǎn)是說教材的一個(gè)重點(diǎn)，不能而過，只有把教材的特點(diǎn)理清楚了，你才能準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，這是相當(dāng)關(guān)鍵的，有的組在這方面說得非常好尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，雖然六年級(jí)在選稿上不符合要求，但是她清楚地說出了圓柱、圓錐這樣編排的特點(diǎn)，既有每一個(gè)特點(diǎn)的例子，又有這個(gè)例子所達(dá)到的目的，一目了然，清清楚楚。四年組、五年組這部分說得也不錯(cuò)，有的年組只有特點(diǎn)但內(nèi)容特點(diǎn)說得不清楚。英語組只有編寫意圖，沒有編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編寫意圖內(nèi)容高度概括，也可使用于其他年部，沒體現(xiàn)出本冊(cè)教材的他點(diǎn)。（2）教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，就寫內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，不要嗦。（3）知識(shí)和技能的立體式整合，這部分從整體上看大家都說得非常好，知道了怎樣去整合，而且在梳理知識(shí)的過程中做得比較容易，這是本次活動(dòng)的一個(gè)最大進(jìn)步。只是有的年部還需要提高一個(gè)層次。如五年組知識(shí)都羅列得非常清楚，但沒有層次性和系統(tǒng)性，缺乏整合，因此聽起來沒有條理。再如四年組，既有羅列只有整合提升出系統(tǒng)性。說建議方面：（1）說教材建議，整體有進(jìn)步，教學(xué)建議要把編寫特點(diǎn)結(jié)合起來說透。一年組教學(xué)教學(xué)建議說得好，她們舉的例子是：理解1小時(shí)=60分鐘的含義。設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的游戲《龜兔賽跑》。烏龜跑地慢，代表“時(shí)針”，兔子跑得快，代表“分針”，課件演示它們的比賽情況：烏龜和兔子繞著時(shí)鐘，兔子拼命跑了一圈即60分，烏龜也努力地奔跑，跑了一個(gè)大格即1小時(shí)。1小時(shí)=60分，枯燥、難理解的時(shí)與分的關(guān)系。變得說得也好，具體、清楚；三年級(jí)教學(xué)建議運(yùn)用“五環(huán)三步”模式結(jié)合課例，思路清晰；四年級(jí)語言清晰。思路明了，表達(dá)富有感染力。（2）說評(píng)價(jià)建議，大家都說了很多理論方面的方式和方法，沒有結(jié)合本班或本年部學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)，嚴(yán)重缺乏對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)，過多注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和生與生之間的相互評(píng)價(jià)，這部分品社組說得較好，從教室評(píng)價(jià)、自評(píng)、互評(píng)三方面來說如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，并舉了具體的實(shí)例，突出了學(xué)科特點(diǎn)。（3）課標(biāo)資源的開發(fā)和利用。都能從三方面入手。一是教材的開發(fā)，這是大的進(jìn)步，充分利用了教材。二是多媒體資源的開發(fā)，符合我校的實(shí)際特點(diǎn)。三是生活中資源的開發(fā)，由小到大、由近及遠(yuǎn)，體現(xiàn)了層次性。一年組課程資源的開發(fā)和利用緊緊圍繞這一單元內(nèi)容。如充分利用生活資源。課前要排學(xué)生調(diào)查了解商店、銀行、父母及自己工作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，課后讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和作息有規(guī)律的生活；六年組緊緊圍繞本單元內(nèi)容開發(fā)和利用課程資源，部分年組資源的開發(fā)與利用沒有圍繞本單元內(nèi)容、空間、沒有針對(duì)性。如有的年組說，組織學(xué)生到有關(guān)校外教育單位學(xué)習(xí)、參觀、訪問或觀察學(xué)校、小區(qū)、公園、記錄綠化面積和環(huán)境破壞程度，這些活動(dòng)都和本單元內(nèi)容無關(guān)，應(yīng)結(jié)合單元內(nèi)容說一說，第幾課、什么內(nèi)容，我要利用什么資源。3、課件制作符合要求，但是這次課件制作沒有新意，有的年組文字超多。4、每個(gè)組都能實(shí)現(xiàn)全員參與，無論年齡大小都認(rèn)真準(zhǔn)備。如：一年組的張艷華老師、二年組的趙淑霞老師、三年組的車明楠老師。五年組的黃秀珍老師、六年組的黃淑杰老師、科學(xué)組的劉偉老師都為我們青年教師作了很好的表率。在演示課件上一年、二年、三年、四年組作何較好，能自己邊說邊演示課件，其他組教師要加強(qiáng)運(yùn)用課件的能力。5、要求脫稿，每組演示時(shí)間為20__分鐘左右。只有個(gè)別組的個(gè)別人沒有脫稿，影響了全組的成績(jī)，希望大家以后能以集體為重，客服困難，為集體爭(zhēng)光。在時(shí)間上，只有英語組18分鐘，沒有到達(dá)要求外，其他八個(gè)組均達(dá)到要求。本次活動(dòng)凝聚著每個(gè)人的智慧，寫稿、背稿、演講中展現(xiàn)著自己的風(fēng)采，送給大家一句話：你無法改變?nèi)蓊?，但你可以展現(xiàn)笑容；你無法改變天氣，但你可以改變心情，祝愿大家在今后的工作、生活中、快樂著、美麗著。說課活動(dòng)總結(jié)12我們年級(jí)組8位青年數(shù)學(xué)教師參加了一場(chǎng)別開生面的說課比賽。在整個(gè)活動(dòng)中，參賽教師積極參與，精心準(zhǔn)備，充滿激情，表現(xiàn)出色。首先回顧本次說課活動(dòng)，有這樣三個(gè)亮點(diǎn)：一、理論依據(jù)定位準(zhǔn)根據(jù)比賽規(guī)則，本次比賽的說課課題由學(xué)校統(tǒng)一提供，這給參賽老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。除了需要參賽教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材爛熟于心，還要對(duì)每一個(gè)課時(shí)的“教材地位”“教學(xué)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”“教法學(xué)法”等有一個(gè)初步的了解。不過，讓評(píng)委老師感到欣慰的是，參賽老師都能比較準(zhǔn)確地說出這些理論依據(jù)，充分體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。二、教學(xué)流程把握清說教學(xué)流程是說課內(nèi)容的主體部分，大約占總時(shí)間7/10左右。在這段時(shí)間里，說課老師通過說教學(xué)流程，把對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的滲透等進(jìn)行全面、詳細(xì)的闡述。數(shù)學(xué)新授課有其固有的模式，“情境導(dǎo)入新知展開綜合實(shí)踐課堂總結(jié)”是一種普通適用的教學(xué)模式。在說課過程中，盡管老師們的描述多種多樣，但都遵循了這樣的教學(xué)模式，可以說，他們對(duì)教學(xué)流程的把握還是比較清晰的。三、數(shù)學(xué)思想滲透明確，數(shù)學(xué)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素，對(duì)數(shù)學(xué)思想滲透非常的重要，我們年級(jí)組在這方面把握的很好。其次在說課的過程中，對(duì)教材資源的使用不夠精當(dāng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是課內(nèi)資源的挖掘。在說課過程中，對(duì)例題資源的使用過于簡(jiǎn)略，沒有進(jìn)行詳細(xì)的闡述。從某種意義上來說，對(duì)例題的處理是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該是濃墨重彩的一筆。而忽略這一環(huán)節(jié)的處理，無疑是說課中最大的敗筆。二是課外資源的`拓展。適度拓展課外資源是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。它體現(xiàn)了教師對(duì)數(shù)學(xué)問題認(rèn)識(shí)的深度和廣度。從這個(gè)角度來分析，很多說課老師緊緊局限在課本上，而缺乏有效地拓展。這就造成了，有的老師在10分鐘的說課時(shí)間里，只用了5到6分鐘。如果適度拓展的話，時(shí)間就會(huì)得到合理運(yùn)用。三是對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確說課與上課有著諸多的不同。其中，上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是老師。上課時(shí)，關(guān)注的是教什么、怎么教。說課時(shí)，關(guān)注的是為什么這樣教。因此，說課時(shí)，不能把上課的語言全盤移植到說課中去，需要用理性的語言來描述。用描述的語言來闡述上課的流程，而不是對(duì)話性的語言；用理性的語言來闡述設(shè)計(jì)的意圖，而不是直白性的語言。教學(xué)語言體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師的語言功底，需要在不斷的實(shí)踐中加以錘煉。總之，在這次說課活動(dòng)中，我們的收獲頗多，讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神是參賽選手留給評(píng)委們最深的印象。說課活動(dòng)總結(jié)13為認(rèn)真貫徹落實(shí)縣局、教研室工作會(huì)議精神，為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使全校教師進(jìn)一步熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，引導(dǎo)和促進(jìn)教師整體把握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，并以此為契機(jī)，推動(dòng)教師深入鉆研教學(xué)、研究教材，努力提高教師課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。11月4日，我校組織全體教師舉行了“說課標(biāo)說教材”活動(dòng)。這次活動(dòng)學(xué)校高度重視，本著“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我的平臺(tái)。參加活動(dòng)的學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)和英語，共18位教師說課。老師們精心準(zhǔn)備，激情演說，對(duì)課標(biāo)精神準(zhǔn)確把握，對(duì)教材知識(shí)強(qiáng)化整合，異彩紛呈，各具千秋。教師準(zhǔn)備材料充分，資料翔實(shí)，敢于駕馭大教材，選取專題豐富多彩；課件制作精細(xì)，技術(shù)表現(xiàn)高；心理素質(zhì)較高，展示語言精煉簡(jiǎn)潔與豐贍華美俱佳?；顒?dòng)還得到開發(fā)區(qū)中心校和人民路小學(xué)的支持和幫助，屆時(shí)，校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)部分骨干教師積極參加活動(dòng)和交流研討。另外，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)也高度重視，王有山主任帶領(lǐng)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教研員親臨指導(dǎo)，并參加老師們研討，提出很多寶貴的建議和意見，對(duì)活動(dòng)充分的肯定并給予高度評(píng)價(jià)?！罢f課標(biāo)、說教材”是提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)和諧課堂、高效課堂、創(chuàng)新課堂的需要；是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“方向標(biāo)”。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，提高了全體教師整體把握教材、鉆研教材、處理教材和使用多媒體的能力。在研說過程中，老師們能從教材的知識(shí)體系、能力體系和價(jià)值體系三個(gè)層面對(duì)教材進(jìn)行全面把握，并在深刻理解的基礎(chǔ)上畫出“知識(shí)樹”，寫出教材分析；能說清楚新課標(biāo)對(duì)本年級(jí)、本學(xué)科的基本要求；能說清楚教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚教材內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系并能對(duì)教材進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向整合；能結(jié)合課標(biāo)及教材說清楚課外資源的開發(fā)與利用；能對(duì)教材內(nèi)容系統(tǒng)分析，并能結(jié)合教材內(nèi)容提出合理的教學(xué)方法及建議。此項(xiàng)活動(dòng)的開展真正達(dá)到了以說促教，以說促學(xué)，以說促研的良好效果，不僅給課堂教學(xué)注入了活力，同時(shí)也為學(xué)校的校本研訓(xùn)賦予了新的內(nèi)涵。存在問題：1、部分教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的把握不夠全面，或者是目標(biāo)的.定位不夠準(zhǔn)確，2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的特點(diǎn)談教學(xué)建議欠合理，教學(xué)建議內(nèi)容簡(jiǎn)單籠統(tǒng)。3、說教材中知識(shí)和技能的立體式整合。分析不全面，不能夠很好的的把本學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合。本次說課標(biāo)說教材活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，為提升我校廣大教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解水平和對(duì)教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐中，我門們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅(jiān)持不懈，繼續(xù)探索，努力打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。說課活動(dòng)總結(jié)14一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和推薦，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的'權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過實(shí)踐操作，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究根據(jù)本園的