九年級英語上冊 Module 5 Museums Unit 2 If you ever go to London make sure you visit the Science Museum第四課時教案（新版）外研版

九年級英語上冊Module5MuseumsUnit2IfyouevergotoLondonmakesureyouvisittheScienceMuseum第四課時教案（新版）外研版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為人教版九年級英語上冊Module5MuseumsUnit2IfyouevergotoLondon,makesureyouvisittheScienceMuseum第四課時教案。本節(jié)課主要圍繞參觀博物館的話題展開，通過學(xué)習(xí)一般將來時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識描述將來的計劃和過去的經(jīng)歷。同時，通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們對博物館文化的興趣和保護(hù)文物的意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)關(guān)于參觀博物館的對話和文章，學(xué)生能夠運(yùn)用一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)描述未來的計劃和過去的經(jīng)歷。同時，通過對比中外博物館文化的差異，提高學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，通過分析課文中的邏輯關(guān)系和作者觀點(diǎn)，提升學(xué)生的批判性思維和分析能力。此外，通過小組討論和報告等形式，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級英語上冊前幾個模塊的基礎(chǔ)語法知識，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。他們也應(yīng)該具備一定的聽力、口語、閱讀和寫作能力，能夠理解和使用基本的英語詞匯和句型。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于文化差異和旅游的話題，對博物館文化有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生通常對參觀博物館和了解歷史文化感興趣，因此，本節(jié)課的話題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備分析文本、理解語義和運(yùn)用語法知識的能力。至于學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生可能呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的偏好通過聽覺或動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到一些挑戰(zhàn)，如理解一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。此外，他們可能在對博物館文化的了解和描述方面存在差異，特別是在表達(dá)個人觀點(diǎn)和情感方面。因此，教師需要提供充足的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握語法知識，并通過小組討論和報告等形式，鼓勵學(xué)生積極參與，克服困難，提高語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級英語上冊Module5MuseumsUnit2IfyouevergotoLondon,makesureyouvisittheScienceMuseum的教材或相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如博物館的圖片、倫敦的地圖、ScienceMuseum的介紹等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如參觀博物館的模擬實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如博物館的展覽物品模型、博物館導(dǎo)覽圖等，以便學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和參與實(shí)驗(yàn)過程。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以便學(xué)生能夠在不同的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，還可以在教室內(nèi)展示一些與博物館文化相關(guān)的海報和宣傳冊，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便教師能夠有效地展示和傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時提供清晰的聲音和視覺效果。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館參觀、相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括聽力練習(xí)、口語練習(xí)、閱讀理解、寫作任務(wù)等，以便學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

8.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，以便學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估和反思，同時方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索：

-教師活動：設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀課文、查找倫敦博物館的相關(guān)信息、準(zhǔn)備討論問題。

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，查找倫敦博物館的相關(guān)信息，準(zhǔn)備討論問題。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教材、學(xué)習(xí)任務(wù)單

-作用和目的：通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步了解，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能：

-教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，通過問答方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；分組討論，讓學(xué)生分享對博物館的看法；組織角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)被動語態(tài)的運(yùn)用；講解課文中的文化差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際。

-學(xué)生活動：學(xué)生參與聽力練習(xí)，回答問題；分組討論，分享對博物館的看法；進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用被動語態(tài)；學(xué)習(xí)課文中的文化差異，進(jìn)行跨文化交際。

-教學(xué)方法：交際法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)型學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：教材、多媒體資源、學(xué)習(xí)任務(wù)單

-作用和目的：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力技能；通過分組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力；通過講解文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

-教師活動：布置課后作業(yè)，包括寫作任務(wù)和聽力練習(xí)；提供在線博物館參觀的鏈接，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，寫作任務(wù)和聽力練習(xí)；利用在線博物館參觀的鏈接，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)型學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教材、學(xué)習(xí)任務(wù)單

-作用和目的：通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作和聽力技能；通過在線博物館參觀，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的文化視野，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。六、知識點(diǎn)梳理

1.一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)及用法：

-一般將來時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：willbe+過去分詞

-一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：was/were+過去分詞

-用法：用于描述將來發(fā)生或過去發(fā)生的被動動作，動作的執(zhí)行者通常用by引出。

2.一般將來時和一般過去時的主動語態(tài)結(jié)構(gòu)及用法：

-一般將來時的主動語態(tài)結(jié)構(gòu)：will+動詞原形

-一般過去時的主動語態(tài)結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式

-用法：用于描述將來發(fā)生或過去發(fā)生的主動動作。

3.一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：

-一般將來時的被動語態(tài)和主動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：將主動語態(tài)的賓語和賓語補(bǔ)足語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語和主語補(bǔ)足語，同時將主動語態(tài)的動詞變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的形式。

-一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：將主動語態(tài)的賓語和賓語補(bǔ)足語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語和主語補(bǔ)足語，同時將主動語態(tài)的動詞變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的形式。

4.一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)的運(yùn)用：

-運(yùn)用一般將來時的被動語態(tài)和主動語態(tài)描述將來的計劃和打算，如："IwillvisittheScienceMuseumtomorrow."和"TheScienceMuseumwillbevisitedbymetomorrow."

-運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)描述過去的經(jīng)歷和事件，如："IvisitedtheScienceMuseumyesterday."和"TheScienceMuseumwasvisitedbymeyesterday."

5.一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)的練習(xí)：

-進(jìn)行聽力練習(xí)，聽懂并理解一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)的句子。

-進(jìn)行口語練習(xí)，模仿并運(yùn)用一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

-進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，閱讀并理解含有的一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)的文本。

-進(jìn)行寫作練習(xí)，運(yùn)用一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)寫句子和段落。

6.描述將來的計劃和過去的經(jīng)歷：

-運(yùn)用一般將來時的主動語態(tài)和被動語態(tài)描述將來的計劃，如："IwillvisittheScienceMuseumtomorrow."和"TheScienceMuseumwillbevisitedbymetomorrow."

-運(yùn)用一般過去時的主動語態(tài)和被動語態(tài)描述過去的經(jīng)歷，如："IvisitedtheScienceMuseumyesterday."和"TheScienceMuseumwasvisitedbymeyesterday."

7.比較一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)的異同：

-相同點(diǎn)：一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)都由動詞的形式構(gòu)成，表示動作的發(fā)生時間。

-不同點(diǎn)：一般將來時的被動語態(tài)用willbe+過去分詞的形式，而一般過去時的被動語態(tài)用was/were+過去分詞的形式；一般將來時的主動語態(tài)用will+動詞原形的形式，而一般過去時的主動語態(tài)用主語+動詞過去式的形式。

8.運(yùn)用一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)描述博物館參觀的經(jīng)歷：

-運(yùn)用一般將來時的被動語態(tài)和主動語態(tài)描述計劃參觀博物館的經(jīng)歷，如："IwillvisittheScienceMuseumtomorrow."和"TheScienceMuseumwillbevisitedbymetomorrow."

-運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)描述已經(jīng)參觀博物館的經(jīng)歷，如："IvisitedtheScienceMuseumyesterday."和"TheScienceMuseumwasvisitedbymeyesterday."

9.運(yùn)用比較級和最高級形式描述博物館的展品和設(shè)施：

-運(yùn)用比較級形式描述博物館的展品和設(shè)施的特點(diǎn)，如："TheexhibitsintheScienceMuseumareveryinteresting."

-運(yùn)用最高級形式描述博物館的展品和設(shè)施的特殊之處，如："TheScienceMuseumhasthemostadvancedfacilities."

10.描述博物館的文化差異和跨文化交際：

-描述博物館的文化差異，如："InChina,museumsareusuallyquietplacesforlearningandappreciation,whileinWesterncountries,museumsareofteninteractivespacesforexplorationanddiscovery."

-描述跨文化交際的例子，如："Whenvisitingamuseuminaforeigncountry,itisimportanttorespectthelocalcustomsandtraditions,suchaswearingappropriateattireandfollowingtherulesofthemuseum."七、反思改進(jìn)措施

在本次教學(xué)過程中，我嘗試了自主學(xué)習(xí)法、交際法、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，力求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。以下是對本次教學(xué)的反思和改進(jìn)措施：

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課前自主探索：通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主查找倫敦博物館的相關(guān)信息，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能：通過聽力練習(xí)、分組討論、角色扮演等活動，學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)，提高了他們的語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在寫作和聽力練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，同時利用在線博物館參觀的鏈接，拓寬了學(xué)生的文化視野。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂組織上，部分學(xué)生在分組討論時出現(xiàn)了聊天的情況，影響了課堂紀(jì)律和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在角色扮演活動中，部分學(xué)生對被動語態(tài)的運(yùn)用不夠熟練，表明在語法教學(xué)方面還需加強(qiáng)。

3.教學(xué)評價：課后作業(yè)的反饋顯示，部分學(xué)生在寫作和聽力方面存在差距，需要針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和提高。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：今后在分組討論時，我將更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能積極參與討論，提高課堂效果。

2.教學(xué)方法：針對被動語態(tài)的運(yùn)用問題，我將設(shè)計更多有針對性的練習(xí)，如模擬對話、短文寫作等，幫助學(xué)生熟練掌握被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

3.教學(xué)評價：針對學(xué)生在寫作和聽力方面的差距，我將制定個性化的輔導(dǎo)計劃，定期檢查學(xué)生的進(jìn)步，并給予及時的反饋和鼓勵。此外，我還計劃增加課堂互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。八、板書設(shè)計

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：一般將來時和一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)及用法，包括被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)、用法和轉(zhuǎn)換。

②關(guān)鍵詞：一般將來時、一般過去時、被動語態(tài)、結(jié)構(gòu)、用法、轉(zhuǎn)換。

③句型：例如，"IwillvisittheS