九年級語文下冊 第三單元 12《江城子 密州出獵》教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級語文下冊第三單元12《江城子密州出獵》教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級語文下冊第三單元12《江邊子密州出獵》一課，這首詩描繪了出獵的壯觀場面和詩人的豪情壯志。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐詩的一些基礎(chǔ)知識，如韻律、意境等。本詩涉及的狩獵場景、歷史背景以及詩人情感的表達(dá)，將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古代邊塞詩的風(fēng)格特點，以及詩人在特定歷史環(huán)境下的思想情懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地把握蘇軾的文學(xué)成就，以及宋代邊塞詩的藝術(shù)特色，同時加深對我國古代文化的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.知識與能力：通過學(xué)習(xí)《江城子密州出獵》，使學(xué)生掌握邊塞詩的基本特點，提高對古詩詞的鑒賞能力，能夠準(zhǔn)確把握詩中的意象、情感及修辭手法。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運用已知知識，獨立分析、解讀古詩詞的能力，通過合作學(xué)習(xí)、討論交流，提高學(xué)生的思辨能力和審美情趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人熱愛國家、關(guān)注民生的崇高情懷，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本詩，使學(xué)生深入了解宋代邊塞文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

5.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生在掌握古詩詞基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新，將所學(xué)運用到實際創(chuàng)作中，提高語文綜合素養(yǎng)。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)緊密結(jié)合，旨在使學(xué)生在掌握知識的同時，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩句的理解與背誦：本節(jié)課的核心內(nèi)容是《江城子密州出獵》的詩句理解與背誦，包括對詩句中關(guān)鍵詞匯、意象和修辭手法的掌握。

-詩歌意境的感悟：學(xué)生需要理解并感悟詩中所描繪的狩獵場景，以及詩人通過這一場景所表達(dá)的情感和抱負(fù)。

-詩人情感的分析：分析蘇軾在詩中所表現(xiàn)出的愛國情懷和壯志豪情，以及這種情感與當(dāng)時歷史背景的關(guān)系。

-邊塞詩風(fēng)格的認(rèn)識：通過本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識并掌握邊塞詩的風(fēng)格特點，如豪放、壯美等。

舉例說明：

-詩句“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。”中的“聊發(fā)少年狂”表達(dá)了詩人雖然年老，但仍有少年時期的豪情壯志，學(xué)生需要理解并背誦這樣的句子。

-詩中的意象如“錦帽貂裘”、“千騎卷平岡”等，展現(xiàn)了狩獵場面的壯觀，學(xué)生需要通過這些意象來感悟詩歌的意境。

2.教學(xué)難點

-詩句中修辭手法的識別與理解：學(xué)生可能難以識別和理解詩中的比喻、對偶等修辭手法，如“左牽黃，右擎蒼”中的對偶修辭。

-詩人情感背后的歷史背景理解：學(xué)生可能對蘇軾所生活的宋代歷史背景知之甚少，難以深入理解詩中所表達(dá)的情感和歷史意義。

-邊塞詩風(fēng)格的內(nèi)化與應(yīng)用：學(xué)生需要將邊塞詩的風(fēng)格特點內(nèi)化為自己的審美體驗，并能運用到其他古詩詞的鑒賞中，這對部分學(xué)生來說可能是一個難點。

舉例說明：

-“左牽黃，右擎蒼”中的對偶修辭，需要教師通過具體解釋和例句分析，幫助學(xué)生理解和掌握。

-詩人所處的宋代邊塞戰(zhàn)事頻繁，學(xué)生需要了解這一背景，才能更好地理解詩人為何會有“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情壯志。

-教師可以通過比較其他邊塞詩，如王昌齡的《出塞》，來幫助學(xué)生內(nèi)化邊塞詩的風(fēng)格特點，并鼓勵學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作，以加深理解和應(yīng)用。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師以清晰、生動的語言，對《江城子密州出獵》的詩句、意境、修辭手法等進(jìn)行講解，突出教學(xué)重點，解答學(xué)生疑問。

-教師通過PPT展示詩句，結(jié)合板書進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩句的內(nèi)涵和表達(dá)技巧。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩句、意境、詩人情感等方面的理解和感悟。

-教師提出引導(dǎo)性問題，如：“詩中描繪了怎樣的狩獵場景？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感和抱負(fù)？”等，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

3.案例研究：通過分析《江城子密州出獵》與其他邊塞詩的對比，讓學(xué)生深入理解邊塞詩的風(fēng)格特點。

-教師選取具有代表性的邊塞詩，如王之渙的《登鸛雀樓》，引導(dǎo)學(xué)生分析比較，總結(jié)邊塞詩的共性與特色。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)研究一個與《江城子密州出獵》相關(guān)的主題，如詩人背景、歷史背景、邊塞文化等。

-各小組通過查閱資料、整理信息，形成研究報告，并進(jìn)行課堂分享。

5.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演蘇軾，朗誦詩句，體驗詩人的豪情壯志。

-游戲：設(shè)計“詩句接龍”游戲，幫助學(xué)生鞏固詩句記憶，提高古詩詞鑒賞能力。

6.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：展示詩句、詩人簡介、歷史背景、邊塞詩風(fēng)格特點等內(nèi)容，方便學(xué)生直觀地了解和掌握。

-視頻：播放與《江城子密州出獵》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解宋代邊塞文化。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多古詩詞鑒賞素材，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如古詩詞鑒賞網(wǎng)站鏈接、詩人蘇軾的介紹資料等。

-學(xué)生活動：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自主閱讀《江城子密州出獵》，嘗試?yán)斫庠娋湟饬x，感受詩歌意境。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源利用。

-教學(xué)手段：發(fā)放預(yù)習(xí)指導(dǎo)材料，提供在線學(xué)習(xí)資源。

-教學(xué)資源：預(yù)習(xí)指導(dǎo)手冊、古詩詞鑒賞網(wǎng)站、蘇軾介紹資料。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對課程內(nèi)容有初步的了解，為課中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動：通過PPT展示狩獵圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本課主題。

-學(xué)生活動：觀察圖片，分享對狩獵的認(rèn)識。

-教學(xué)方法：講授法、討論法。

-教學(xué)手段：PPT、實物圖片。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立新舊知識聯(lián)系。

-環(huán)節(jié)二：詩句解析

-教師活動：詳細(xì)講解詩句，分析修辭手法，解讀詩人情感。

-學(xué)生活動：跟隨教師講解，記錄重點內(nèi)容，提出疑問。

-教學(xué)方法：講授法、提問法。

-教學(xué)手段：PPT、板書。

-作用和目的：突破教學(xué)重點，解決難點，加深學(xué)生對詩句的理解。

-環(huán)節(jié)三：小組討論

-教師活動：組織學(xué)生分組討論，提出引導(dǎo)性問題。

-學(xué)生活動：小組內(nèi)討論詩句意境和詩人情感，形成共識。

-教學(xué)方法：討論法、案例研究。

-教學(xué)手段：小組合作。

-作用和目的：促進(jìn)學(xué)生交流，提高學(xué)生對邊塞詩風(fēng)格的認(rèn)識。

-環(huán)節(jié)四：項目展示

-教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行項目成果展示，給予評價和反饋。

-學(xué)生活動：各小組展示研究成果，接受評價。

-教學(xué)方法：項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

-教學(xué)手段：口頭報告、PPT展示。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的表達(dá)和展示能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，提供拓展閱讀材料和創(chuàng)作任務(wù)。

-學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀，嘗試創(chuàng)作古詩。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作實踐。

-教學(xué)手段：發(fā)放作業(yè)指導(dǎo)書，提供在線閱讀資源。

-教學(xué)資源：課后作業(yè)指導(dǎo)書、古詩詞創(chuàng)作指南、在線閱讀資源。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞和創(chuàng)作能力，促進(jìn)知識的拓展和應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-與《江城子密州出獵》相關(guān)的其他邊塞詩：如王昌齡的《出塞》、王之渙的《登鸛雀樓》等，這些詩歌同樣描繪了邊塞風(fēng)光，表達(dá)了詩人的豪情壯志，有助于學(xué)生更全面地了解邊塞詩的風(fēng)格特點。

-蘇軾的其他作品：如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地了解蘇軾的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-宋代歷史背景資料：包括北宋時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料，幫助學(xué)生了解《江城子密州出獵》創(chuàng)作的歷史背景。

-古詩詞鑒賞指南：提供古詩詞鑒賞的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和理解古詩詞的韻味和意境。

2.拓展建議

-閱讀邊塞詩：建議學(xué)生課后閱讀更多邊塞詩作品，對比分析不同詩人的風(fēng)格特點，撰寫閱讀感悟。

-研究蘇軾生平：鼓勵學(xué)生查閱資料，了解蘇軾的生平事跡和文學(xué)成就，分析其詩歌創(chuàng)作與生平經(jīng)歷的關(guān)系。

-詩詞創(chuàng)作實踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古體詩，以《江城子密州出獵》為藍(lán)本，結(jié)合自己的生活體驗，表達(dá)自己的情感和抱負(fù)。

-舉辦詩詞鑒賞角：組織學(xué)生定期舉行詩詞鑒賞活動，分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果，提高古詩詞鑒賞能力。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與宋代歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，增強對宋代邊塞文化的認(rèn)識，拓展歷史視野。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-詩詞背誦：要求學(xué)生課后背誦《江城子密州出獵》，并能夠熟練朗誦，以加深對詩句的理解和記憶。

-詩詞鑒賞分析：讓學(xué)生選擇一首邊塞詩，分析其意境、修辭手法和詩人情感，撰寫300字左右的鑒賞分析。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生模仿《江城子密州出獵》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以狩獵或邊塞為題材的短詩，要求體現(xiàn)邊塞詩的特點。

-研究性學(xué)習(xí)：小組合作，選擇一個與蘇軾相關(guān)的主題進(jìn)行研究，如蘇軾的生平、詩詞創(chuàng)作特點等，形成研究報告。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，以及關(guān)于蘇軾的研究資料，拓展知識面。

2.作業(yè)反饋

-背誦作業(yè)：教師通過課堂抽查或課后檢查的方式，評估學(xué)生的背誦情況，對背誦不準(zhǔn)確或流利的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

-鑒賞分析作業(yè)：教師在批改作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生對詩句意境、修辭手法的理解是否準(zhǔn)確，對詩人情感的分析是否深入，給出具體的修改建議。

-創(chuàng)作練習(xí)作業(yè)：教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評價，指出作品的亮點和不足，鼓勵學(xué)生嘗試不同的寫作手法，提高創(chuàng)作能力。

-研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：教師評價小組研究報告的邏輯性、資料翔實性以及觀點創(chuàng)新性，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地進(jìn)行研究。

-課外閱讀作業(yè)：通過討論、提問等方式，了解學(xué)生的閱讀情況，鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，促進(jìn)知識的內(nèi)化。

教師在作業(yè)反饋中應(yīng)遵循以下幾點：

-及時性：作業(yè)批改和反饋應(yīng)及時，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性的改正。

-針對性：反饋應(yīng)具體到每個學(xué)生的實際情況，針對不同學(xué)生的特點和問題給予個性化的指導(dǎo)。

-鼓勵性：在指出問題的同時，教師應(yīng)給予學(xué)生正面的鼓勵和肯定，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-指導(dǎo)性：反饋應(yīng)包含具體的改進(jìn)建議，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-連續(xù)性：作業(yè)反饋應(yīng)形成持續(xù)的過程，教師應(yīng)跟蹤學(xué)生的改進(jìn)情況，確保學(xué)生能夠逐步提高。反思改進(jìn)措施-創(chuàng)新性的項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：通過分組研究蘇軾相關(guān)主題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。

-多元化的教學(xué)方法：結(jié)合講授、討論、案例研究等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.存在主要問題

-教學(xué)組織方面：課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能影響討論效果。

-教學(xué)方法方面：部分學(xué)生對古詩詞鑒賞的方法掌握不夠，可能影響對詩句意境的理解。

3.改進(jìn)措施

-針對教學(xué)組織問題，教師可在分組討論時加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與討論，提高討論效果。

-針對教學(xué)方法問題，教師可在課堂上進(jìn)一步講解古詩詞鑒賞的方法和技巧，并通過實際案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

-此外，教師還可定期組織古詩詞鑒賞角活動，讓學(xué)生在實踐中提高鑒賞能力，同時鼓勵學(xué)生多閱讀古詩詞，培養(yǎng)語感，提高鑒賞水平。板書設(shè)計-“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼?！?/p>

-“錦帽貂裘，千騎卷平岡?！?/p>

-“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”

2.詩歌意境描繪

-狩獵場景：壯觀的狩獵場面，展現(xiàn)了邊塞風(fēng)光的壯美。

-詩人情感：表達(dá)了詩人的豪情壯志和對國家的忠誠。

3.修辭手法分析

-對偶：“左牽黃，右擎蒼。”

-比喻：“會挽雕弓如滿月?！?/p>

-擬人：“射天狼?！?/p>

4.邊塞詩風(fēng)格特點

-豪放：詩句表達(dá)豪情壯志，展現(xiàn)了邊塞詩的豪放風(fēng)格。

-壯美：描繪了壯觀的狩獵場景，體現(xiàn)了邊塞詩的壯美風(fēng)格。

5.詩人蘇軾簡介

-生平：北宋文學(xué)家，號東坡居士。

-文學(xué)成就：詩詞、散文、書法、繪畫均有杰出成就。

-代表作：《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等。課后作業(yè)1.詩詞鑒賞分析：請選擇一首邊塞詩，分析其意境、修辭手法和詩人情感，并撰寫300字左右的鑒賞分析。

2.創(chuàng)作練習(xí)：請模仿《江城子密州出獵》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以狩獵或邊塞為題材的短詩，要求體現(xiàn)邊塞詩的特點。

3.研究性學(xué)習(xí)：小組合作，選擇一個與蘇軾相關(guān)的主題進(jìn)行研究，如蘇軾的生平、詩詞創(chuàng)作特點等，形成研究報告。

4.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，以及關(guān)于蘇軾的研究資料，拓展知識面。

5.詩詞背誦：要求學(xué)生背誦《江城子密州出獵》，