七年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 18 一棵小桃樹教案 新人教版

七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元18一棵小桃樹教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的第18課《一棵小桃樹》。文章通過描述一棵小桃樹在不同季節(jié)的變化，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)與美好。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過通過具體事物抒發(fā)情感的寫作手法，如《背影》等課文。本課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過對(duì)小桃樹的觀察和描繪，表達(dá)出對(duì)生活的感悟和對(duì)生命的尊重，并與學(xué)生已有的觀察日記、寫景作文等寫作經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)文本的深入理解和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《一棵小桃樹》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠提高文學(xué)鑒賞能力，通過分析文本，理解并感受作者通過對(duì)小桃樹的描繪所傳達(dá)的生命觀和自然美；培養(yǎng)語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)個(gè)人情感和觀察；加強(qiáng)思維發(fā)展與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生從不同角度觀察事物，形成自己的見解；提高文化理解與傳承意識(shí)，領(lǐng)悟到文本所蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)文化中對(duì)生命的尊重與熱愛。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語文核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)的學(xué)生在之前的課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過閱讀理解文本，分析作者的情感態(tài)度，掌握了基本的修辭手法和寫作技巧。在第五單元的學(xué)習(xí)中，他們接觸了不同類型的描寫文，能夠分辨并運(yùn)用描述性語言。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于富有情感和生動(dòng)形象的文章具有一定的興趣。他們?cè)谡J(rèn)知能力上，已經(jīng)具備一定的抽象思維和推理能力，但仍然依賴具體形象進(jìn)行思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)聽覺記憶，有的則更傾向于視覺記憶和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《一棵小桃樹》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)作者通過小桃樹所表達(dá)的生命哲理感到難以把握，尤其是將抽象的情感與具體的物象結(jié)合起來的寫作手法。此外，對(duì)于如何運(yùn)用豐富的詞匯和修辭來增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力，學(xué)生可能存在一定的困難。在閱讀分析過程中，學(xué)生可能缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和深度思考的習(xí)慣，需要教師在教學(xué)過程中給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與策略為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過生動(dòng)的語言和豐富的表情，為學(xué)生講解文章的主旨和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達(dá)。在講解過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)小桃樹形象的理解和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析文章，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

3.案例研究：選取具有代表性的段落，讓學(xué)生分析其中的修辭手法和表達(dá)效果，通過案例研究，使學(xué)生深入理解文章的寫作技巧。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)研究文章中的一個(gè)季節(jié)，從描寫手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行深入剖析，最后進(jìn)行匯報(bào)展示，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入新課：通過展示小桃樹的照片，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命成長(zhǎng)的思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.閱讀理解：讓學(xué)生朗讀文章，體會(huì)作者的情感，并用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力。

3.角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演文章中的角色，如小桃樹、作者等，通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)文章的情感。

4.寫作實(shí)踐：結(jié)合文章中的描寫手法，讓學(xué)生嘗試寫一段關(guān)于身邊植物的觀察日記，提升學(xué)生的寫作能力。

5.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文章中的修辭手法和表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

教學(xué)媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT，展示文章內(nèi)容、修辭手法和寫作技巧，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻：播放與小桃樹生長(zhǎng)過程相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受生命的成長(zhǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在線工具：利用在線詞典、文學(xué)資料庫等工具，幫助學(xué)生查找生詞和背景資料，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.紙質(zhì)資源：為學(xué)生提供文章的原文、注釋和賞析，方便他們閱讀和理解。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施和課后鞏固三個(gè)階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：

-精心制作PPT，包括文章內(nèi)容、修辭手法、寫作技巧等；

-搜集小桃樹生長(zhǎng)過程的視頻資料；

-準(zhǔn)備文章原文、注釋和賞析等紙質(zhì)資源。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

-預(yù)習(xí)課文《一棵小桃樹》，了解文章大意；

-搜集有關(guān)小桃樹的資料，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中實(shí)施（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示小桃樹的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的成長(zhǎng)過程；

-學(xué)生分享自己對(duì)小桃樹的認(rèn)識(shí)和感悟。

（2）閱讀理解（10分鐘）

-學(xué)生朗讀課文，感受作者的情感；

-教師提問，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解；

-學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容，提高概括能力。

（3）深入分析（10分鐘）

-教師講解文章中的修辭手法和表達(dá)效果，如比喻、擬人等；

-學(xué)生通過案例研究，分析文章中的具體修辭手法，如“小桃樹在春天里掙扎著生長(zhǎng)”等；

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

（4）寫作實(shí)踐（5分鐘）

-教師布置寫作任務(wù)：寫一段關(guān)于身邊植物的觀察日記；

-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作，嘗試運(yùn)用文章中的修辭手法；

-教師選取部分作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

（5）角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生扮演文章中的角色，如小桃樹、作者等；

-通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)文章的情感；

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

-讓學(xué)生完成觀察日記的寫作，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法；

-布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

（2）學(xué)習(xí)反饋：

-教師收集學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況；

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

本節(jié)課的重難點(diǎn)分析：

-重難點(diǎn)：理解文章中的修辭手法和表達(dá)效果，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作；

-教學(xué)過程中，通過案例研究、小組討論、寫作實(shí)踐等多種形式，幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)；

-教師在課后通過作業(yè)收集和反饋，了解學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解文本：學(xué)生能夠把握《一棵小桃樹》這篇文章的主旨，理解作者通過對(duì)小桃樹的描繪所傳達(dá)的生命觀和自然美。他們能夠識(shí)別并分析文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)文本的表達(dá)效果。

2.閱讀能力：學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，他們能夠通過細(xì)致的閱讀，捕捉文章中的關(guān)鍵信息，并用自己的語言進(jìn)行復(fù)述和總結(jié)，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力。

3.寫作技巧：學(xué)生通過寫作實(shí)踐，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)的修辭手法來豐富自己的寫作。他們能夠創(chuàng)作出具有生動(dòng)形象和情感表達(dá)的觀察日記，寫作技巧得到了明顯提高。

4.思維發(fā)展：在小組討論和案例分析中，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析和解讀文本，形成自己的見解。

5.情感體驗(yàn)：通過角色扮演和深入分析文章，學(xué)生對(duì)文章所蘊(yùn)含的情感有了更深刻的體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)生命尊重和自然美的感悟。

6.合作交流：在小組合作中，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了加強(qiáng)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，并在交流中相互啟發(fā)和補(bǔ)充。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)、搜集資料和完成作業(yè)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了利用在線工具和紙質(zhì)資源來輔助學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.文化理解：學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化中關(guān)于生命的尊重和熱愛有了更深的理解，通過文章的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

具體表現(xiàn)在以下知識(shí)點(diǎn)上：

-能夠列舉并解釋文章中的至少三種修辭手法。

-能夠分析小桃樹在不同季節(jié)的變化，理解其象征意義。

-能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作一段具有個(gè)人風(fēng)格的觀察日記。

-能夠通過小組合作，完成對(duì)文章的深入分析和討論。

-能夠表達(dá)自己對(duì)文章主題和情感的理解，并與同學(xué)分享。課后作業(yè)1.請(qǐng)運(yùn)用課文中的修辭手法，寫一段關(guān)于你身邊植物的觀察日記。（要求：不少于200字）

答案示例：秋天來臨，我家門前的那棵銀杏樹換上了金黃的新裝。它的葉子像一把把精致的小扇子，輕輕搖曳，仿佛在為秋天的到來鼓掌。

2.請(qǐng)分析課文中對(duì)小桃樹在不同季節(jié)的描寫，并說明這些描寫對(duì)表達(dá)文章主題的作用。

答案示例：文章通過對(duì)小桃樹在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的描寫，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)與美好。例如，春天里小桃樹“掙扎著生長(zhǎng)”，象征生命力的頑強(qiáng)；夏天“綠葉成蔭”，展現(xiàn)了生命的繁茂；秋天“花謝果熟”，寓意生命的收獲；冬天“枝條稀疏”，表達(dá)了對(duì)生命無常的感慨。

3.選取課文中你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的句子，并進(jìn)行仿寫。

答案示例：原文句子：“春天的小桃樹，在陽光和雨露的滋潤(rùn)下，掙扎著生長(zhǎng)?！?/p>

仿寫句子：“夏日的向日葵，在陽光的照耀下，自豪地抬起頭?！?/p>

4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“生命”的理解。

答案示例：生命是頑強(qiáng)的，無論遇到何種困境，都要努力生長(zhǎng)；生命是美好的，每個(gè)階段都有獨(dú)特的價(jià)值和意義；生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下，感受生命的美好。

5.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，為班級(jí)的黑板報(bào)創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“生命”的主題欄目。

答案示例：欄目名稱：“生命之光”

欄目?jī)?nèi)容：“生命如同一場(chǎng)奇妙的旅程，我們?cè)诼猛局胁粩喑砷L(zhǎng)、收獲。讓我們一起感受生命的美好，珍惜每一個(gè)瞬間?！保ㄟ\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法）內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：修辭手法（比喻、擬人等）、文本主旨、生命哲理、觀察日記寫作。

-關(guān)鍵詞：小桃樹、季節(jié)變化、生命觀、自然美、情感表達(dá)。

-重要句子：文章中對(duì)小桃樹在各季節(jié)的描寫，以及表達(dá)作者情感態(tài)度的句子。

②內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)：

-文章開篇通過對(duì)小桃樹的介紹，引出生命成長(zhǎng)的議題。

-中間部分通過對(duì)小桃樹在不同季節(jié)的描寫，展現(xiàn)生命的頑強(qiáng)和自然美。

-結(jié)尾部分通過小桃樹的形象，傳達(dá)作者對(duì)生命的尊重和感悟。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書左側(cè)：列出文章中出現(xiàn)的修辭手法，如“比喻”、“擬人”等，并舉例。

-板書中間：畫出小桃樹的生長(zhǎng)過程圖，旁邊標(biāo)注每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的描寫句子。

-板書右側(cè)：總結(jié)文章的主旨和生命哲理，以及學(xué)生需要掌握的寫作技巧。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通過直觀的圖示和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解和記憶文章的核心內(nèi)容，以及修辭手法在文中的應(yīng)用，從而加深對(duì)文本的理解和感悟。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-觀察日記：請(qǐng)學(xué)生觀察身邊的植物，并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，寫一段觀察日記。要求不少于200字，盡量使用生動(dòng)形象的語言表達(dá)個(gè)人情感。

-文章分析：請(qǐng)學(xué)生選取課文《一棵小桃樹》中的一個(gè)季節(jié)，分析作者如何通過描寫小桃樹來表達(dá)自己的情感和生命觀。

-仿寫練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生選取課文中的一個(gè)句子，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行仿寫。要求仿寫句子要具有個(gè)人特色，能夠表達(dá)出學(xué)生的情感和觀察。

2.作業(yè)反饋：

-教師在課后及時(shí)收集學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)行認(rèn)真批改。

-對(duì)學(xué)生的觀察日記，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否正確運(yùn)用了修辭手法，以及語言表達(dá)的生動(dòng)性和情感的真實(shí)性。針對(duì)存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)學(xué)生的文章分析，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)文本主旨和生命哲理的理解程度，以及分析過程中的邏輯性和深度。教師應(yīng)指出學(xué)生分析中的亮點(diǎn)和不足，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)。

-對(duì)學(xué)生的仿寫練習(xí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，以及仿寫句子的創(chuàng)意和表達(dá)效果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)給出改進(jìn)意見。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)講授法在幫助學(xué)生理解文章主旨和修辭手法方面效果良好。通過生動(dòng)的語言和豐富的表情，我成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)橛懻撛掝}不夠吸引人或者學(xué)生之間缺乏有效的溝通。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的討論話題，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作能力較弱，缺乏創(chuàng)意和表達(dá)能力。為了提高學(xué)生的寫作技巧，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，并提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，我還計(jì)劃引入一些寫作技巧的講座或工作坊，以幫助學(xué)生提升寫作水平。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度過大或者缺乏足夠的指導(dǎo)。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加明確作業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，并提供更多的作業(yè)指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，我還計(jì)劃與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的作業(yè)輔導(dǎo)，以幫助他們改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量。

2.教學(xué)總結(jié)：

在本節(jié)課中，學(xué)生在知識(shí)方面取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅掌握了修辭手法的基本概念和應(yīng)用，還學(xué)會(huì)了如何通過具體事物抒發(fā)情感。在技能方面，學(xué)生通過寫作實(shí)踐，提高了自己的寫作技巧和表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過深入分析文章，增強(qiáng)了對(duì)生命的尊重