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文檔簡介

四上11蟋蟀的住宅課堂實錄

核心素養(yǎng)目標

文化自信:認識”蟋、蟀、宅”等12個生字,會寫“宅、臨、

選,,等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。

語言運用:、朗讀課文的基礎上了解蟋蟀住宅的特點,讀懂蟋蟀

的“住宅”是怎樣建成的。

思維能力:積累好詞佳句,體會作者運用擬人的手法和生動形象

的語言表達。

審美創(chuàng)造:學習作者留心觀察周圍事物,抓住事物的特點進行敘

述的方法。

教學重點

1、了解蟋蟀住宅的特點,理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學難點

體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

教學過程

板塊一:分類識詞,了解蟋蟀

師:同學們,今天我們繼續(xù)學習課文《蟋蟀的住宅》,一起讀。

生:蟋蟀的住宅

師:課文都預習過了吧!每一篇課文里都有很多生字,我們來看這些

生字,你們認不認識?

出示詞語:觸須前足中足后足后腿大顆鋸須

請生讀,重點關注“鄂"的讀音。

師:這組詞寫的其實都是蟋蟀的某一個部位,這些部位你們都認

識嗎?(出示蟋蟀圖片)我們一個一個認認看。先讀第一個觸須讀。

觸須是哪里?來,請你跑上來指一指。

師:前足是哪里?你跑上來指一指。這個地方是前足,那中足在

哪里?后足又在哪里?

師小結:蟋蟀有三對足,長在前面的就叫?長在中間的就叫?長

在后面的就叫?根據(jù)位置很容易區(qū)分,對不對?

師:下一個詞后腿一起讀。后腿在哪里?請你來指。這里是不是

后腿?來拍拍你自己的腿。這條是腿對不對?整條都是腿吧,來指一

指你的腳在哪里?你看腿上長的是腳,腳長在腿上。所以你看蟋蟀的

后腿是哪個?再來指一指看。是整個的,這一個都叫做蟋蟀的后腿。

師:下一個大鱷一起讀。大鄂在哪里?你來指。不錯,這叫大鱷,

這個大鱷跟我們平時用的一樣工具很像。就是這個,這個叫什么?

生:鉗子。

師:所以有時候我們蟋蟀這個大鱷會通俗的叫它是蟋蟀的鉗子。

師:最后一個詞鋸須,哪里是蟋蟀的鋸須?來這位女生。是不是

這里???看看它的樣子,像不像鋸子?所以稱它鋸須。

師小結:你看蟋蟀各個部位,它都有自己各自的名字。這些部位

你知道它有什么用嗎?誰知道來。

生:前足,中足,后足都是來走路的。

師:對了,腳基本的作用就是走路,還有誰知道?

生:后腿是幫助蟋蟀跳躍的。

師:嗯,你生活里見過對不對?哎呀,你看生活當中也能學到知

識。

生:那個大鱷有可能就是蟋蟀搬東西時候的用的手。

師:嗯,好不錯,課文肯定讀的很熟。其實在蟋蟀里各個部位,

它有很多神奇的功能,比如它的觸須可以分辨氣味。他的后腿能夠感

知震動,所以后腿他能聽到聲音。所以你看啊,昆蟲很多的這個器官

的功能和我們?nèi)讼胂螽斨杏锌赡懿灰粯?,是很神奇的。好啦,這組詞

一起再來讀一讀。

師:蟋蟀認識了,再來看第二組詞會讀嗎?

出示詞語:洞穴、巢穴、住宅

請生讀,關注"穴"的讀音(二聲)。

師:這三個詞其實寫的都是居住的地方。但是居住的人不一樣。

哪兩個詞居住的是動物?一起說。

生:洞穴,巢穴

師:對的,但是動物的習性不一樣,有的動物喜歡在地下挖個洞

作為它的巢,這個巢我們就叫什么?

生:巢穴

師:地下挖個洞的叫什么?

生:洞穴

師:還有的動物喜歡撿一些枯枝敗葉搭一個窩,這個窩我們就叫

它。

生:巢穴

師:不論是洞穴還是巢穴,里面住的都是動物,那么,人住在哪

里?

生:住宅

師:住宅里住的是人,我們今天的課題叫做一一

生:蟋蟀的住宅

師:明明是昆蟲,昆蟲住的地方應該叫洞穴,但是稱它叫蟋蟀的住宅,

其實這篇課文作者就是把蟋蟀當成了人。

板塊二:圖文結合,認識“住宅”

師:蟋蟀的住宅究竟是什么樣的呢?(板書:樣子)有一個小朋

友,他讀了這篇文章之后,給蟋蟀的住宅畫了三張示意圖,我們來看

看。

師:請你睜大眼睛看看哪一張他畫的最準確。

生:我覺得是第三張

師:同不同意?第三張畫的是最準確的。第一張和第二張都有一

些地方畫的不夠恰當,哪些地方不恰當呢?請你打開語文書,自己讀

第五自然段,說說第一張圖和第二張圖哪些地方畫的不太準確?交流

師:很多人已經(jīng)找好了,來我們來交流一下。為了說清楚,我們

在交流的時候可以用上這樣的句式,比如說文中作者是這樣寫的,但

是第幾幅圖上它是這樣的,于是他就畫錯了。我們來先來交流一下你

發(fā)現(xiàn)的。

生:1和2當中不準確的地方。課文中作者這樣寫在朝著陽光的

堤岸上青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,但是第一幅圖上這畫的是直

的,而且很容易能看到里面是什么。

師:嗯,他說這一條隧道里面是直的,但是他讀的句子不對,哪

句話告訴我們蟋蟀的住宅不是直的。

生:隧道順著地勢彎彎曲曲。

師:課文里面寫的它的隧道是彎彎曲曲的,這里它是直的,所以

是錯的。

師:另一個不準確的地方,來,誰來交流?

生:出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。但是第二幅圖

上出口地方?jīng)]有草。

師:所以第二幅圖也不準確,看的很仔細,這里沒有草半掩著。

還有沒有人交流?

生:課文中作者是這樣子寫的,在朝著陽光的堤岸上青草叢中隱

藏著一條傾斜的隧道。即使有驟雨,這里也立刻會干的,但是在第二

幅圖上并沒有太陽,也不會照進巢穴里來。

師:嗯,看到了吧?他看的很仔細,這幅圖啊,它沒有朝陽的地

方,它背陰的。所以第二幅圖不準確,還有嗎?

生:文中作者這樣寫隧道順著地勢彎彎曲曲,最多九尺深九寸深

一指寬,這便是蟋蟀的住宅,但第一幅圖他的隧道很寬。

師:九寸深,一指寬,說明這個隧道怎么樣?

生:又深又窄。

師:但是第一張圖他把隧道這里畫的太寬了。所以這個地方也是

錯的。還有要補充嗎?

生:隧道順著地勢彎彎曲曲,但是它上面是直接直下去的,沒有

彎彎曲曲。

師:這個已經(jīng)交流過了好。你看我們只有看三幅圖,看的仔細。

讀的仔細,就能夠清楚的發(fā)現(xiàn)第二張圖和第三張圖不一樣的地方就能

找到第一張圖和第二張圖畫的不準確的地方。我們的作者法布爾用一

段話向我們介紹了蟋蟀的住宅的樣子,這段話寫得非常的準確(板書:

準確),所以我們能夠通過它的畫,就能夠畫出蟋蟀住宅的示意圖。

我們請一個同學來讀一讀這段話。讀的時候留意一下這些加紅的字詞。

請生讀,相機指導:這些加紅的地方讀的時候稍微重一點。

師:現(xiàn)在蟋蟀的住宅認識了嗎?現(xiàn)在把文字去掉就留下一副示意

圖,誰能看個示意圖向我們介紹一下蟋蟀的住宅。在介紹蟋蟀的住宅

的時候,我們要有順序,比如說先講它的位置,再講它的形態(tài),最后

再講它的外部有一個平臺。剛剛我們讀的那些加紅的表示描寫非常準

確的字詞,我們要用上去。

學生先自己練一練,再抽生介紹。

師:你看按照順序把那些關鍵的字詞準確講清楚,我們就能把蟋

蟀的住宅介紹清楚。法布爾和我們一樣,也長了一雙眼睛,他為什么

能夠把蟋蟀的住宅看的這么清楚,說的這么清楚呢?你們知道為什么

嗎?

生:因為他進行了長期觀察,并且觀察的十分仔細

師:對了,我們只有觀察的仔細,寫的時候才能寫的準確。(板

書:仔細觀察)

板塊三:借助對比,認識“建筑師〃

師:這樣一個巧妙的住宅是誰來建造的呢?

生:就是蟋蟀它自己。

師:建造這樣一個洞穴,不容易。從十月份天氣剛涼的時候就開

始挖掘,一直到冬天的時候,它還在挖掘,時間很長很長。作者如果

只去看一次,能不能把它建造的過程看完整?所以可以想象出來,法

布爾去看他如何建造的,去了多少次呢?

生:很多很多次

生:可能天天都去看一看。

師:所以啊,要把蟋蟀的住宅,它如何建造的寫的很準確,除了

細致的,仔細的觀察之外,還需要長期的觀察。(板書:長期觀察)

這過程很長,所以作者寫的也比較長,一共三個自然段,這是第一段

話,寫它建造過程的,我請一個同學來讀一讀。你們聽一聽這段話究

竟是在寫什么?它怎么一步步建造起來的呢?

請生讀

師:聽清楚了嗎?建造這個東西,第一步要干嘛?

生:就是要挖個洞。

師:好挖洞還不夠,接著是第二步,誰來讀?

生讀

師:這段話是在干嘛?

生:休息

師:是不是要休息了,工作累了,要休息一會。第三步,誰來讀。

生讀

師:這是在干嘛呢?

生:在修整

師:你看,蟋蟀住宅就是這樣挖了很久很久,在這三步當中,哪

一步是最基礎的,也是最重要的。

生:挖洞

師:我們?nèi)艘趥€洞,要用到很多的工具,比如鐵鏟鐵橇,還不

行的話可以弄一個挖掘機,對不對。蟋蟀它挖洞用哪些工具?

生:大鄂

生:鋸須

生:前足。

師:你看蟋蟀它用到的工具是這些,一起讀。

生:前足、大磔、后足、鋸須

師:這些其實都是它的什么?

生:它自己的身體的一部分

師:這些部分它怎么挖的呢?比如說前足用來干嘛?大鱷用來干

嘛?后足要來干嘛?后腿上的兩排鋸下來干嘛?

師小結:前足扒土,用大磔搬掉較大的土塊,后足踏地,用鋸須

將士推到后面、鋪開。所有的這些建造的過程,其實都是用自己的身

體來完成的。

師:蟋蟀啊,你們見過都知道它很小,大概只有三厘米左右,但

是它最多可以挖出九寸深。九寸深,你知道有多深嗎?

生:大概是30厘米。

師:對!二十七厘米多一點,大概30厘米左右,也就是說它可

以用自己的身體挖出一條是它體長十倍的隧道。你身高多少?大概一

米四,一米五左右,對不對?十倍就有多少?在15米左右,對不對

?。拷o你一把鐵鏟,你能挖出這么長的條隧道嗎?

生:我挖不成。

師:現(xiàn)在蟋蟀鐵鏟都沒有。如果你徒手挖這么一條隧道,你挖的

出來嗎?

生:挖不出來

師:一般的人都做不到的,蟋蟀它卻做到了,所以作者看到這里,

不禁感嘆道,一起讀。

師:這是作者對蟋蟀的贊美,再讀。

師:所以,作者看到這里,這蟋蟀已經(jīng)不僅僅是一個昆蟲,而是

一個人是一個建筑師,是一個挖掘隧道的專家。這句話作者是直接把

它當成人來寫,表達了作者對蟋蟀的贊美,敬佩之情。

板塊四:積累語言,體會情感

師:其實課文里還有很多很多這樣的話,我們讀著讀著仿佛就從

蟋蟀身上看到了人,比如說,一起讀。

師:讀完這句話,你仿佛看到一個怎樣的人。

生:很厲害的

師:是不是很厲害?都是自己挖的。你仿佛看到個怎樣的人。

生:努力。

師:嗯,自己的房子自己造,很努力。還看到一個怎樣的人?

生:感覺自己從這里挖到大廳,挖到那邊的臥室一樣,很努力。

生:看到了很有才能的

師:是的,你看什么都沒有,居然能挖出這么長一條隧道,太有

才能了。你看還有很多,一起讀。

師:讀完這句,你仿佛看到了蟋蟀是怎樣一個人?

生:蟋蟀并不是一個很隨意的人

師:啊,是個很謹慎的,很有生活品位的人,他不會隨遇而安。

再比如說,一起讀。讀完這句,你仿佛又看到個怎樣的人?

生:他是一個對自己房子要求很高的人

師:啥要求?

生:不僅排水優(yōu)良,還要有溫和的陽光

師:對的,要求很高,很有生活品質(zhì)的人。課文里還有這樣的話

嗎?請自己默讀,把這些話畫下來。我們來交流一下,你畫的哪一句?

大聲讀給大家聽一聽。

生:即使有驟雨,這里也會立刻就會干的,讀完這句話,你發(fā)現(xiàn)

了蟋蟀像個聰明的人。

生:我劃了蟋蟀鉆到土底下干活,如果感到疲勞就在未完工的家

門口休息一會兒。頭朝著外面處輕微的擺動,不大一會兒,他又繼續(xù)

工作。讀完這句,我仿佛看到了它是堅持不懈的人。

生:屋子的內(nèi)部沒什么布置,但是墻壁很光滑。仿佛看到一個又

細心又愛干凈的人。

生:他不利用現(xiàn)成的洞穴。我仿佛看到了一個不偷懶,很努力的

人。

生:蟋蟀就在這平臺上彈琴,我仿佛看到了一個很有才華的人。

師:

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