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文檔簡介

語文教師語言藝術蘇霍姆林斯基:一個語言優(yōu)美的教師不僅能使其人格魅力得到完美的展示，還能在三尺講臺上揮灑自如，游刃有余，能使其課堂更具生機、更具活力。教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。

希望所有的人都變成藝術家……因為我認為藝術家這個詞的最廣泛的涵義，是指那些對自己的職業(yè)感到愉快的人。

——羅丹語文教師口語能力訓練要求要求：1、說話準確、清晰2、說話有節(jié)奏感、有感染力3、說話體現(xiàn)專業(yè)性、技巧性、風格性探討題目：1、口語表達基礎訓練2、教師語言藝術3、答疑

1、7：38：55法則：【美】AlbertMebrabian一、口語表達基礎心理思維訓練風度氣質(zhì)訓練朗誦訓練說話聽話訓練2、口語表達訓練類型一、口語表達基礎訓練語言技巧：音準、音量、停頓、語速、語調(diào)、重音、語氣、態(tài)勢語一、口語表達基礎（一）教師語言的職業(yè)特性：1、“演講”和“對話”的統(tǒng)一2、計劃性和臨場性的統(tǒng)一3、通俗性和規(guī)范性的統(tǒng)一4、簡約性和豐富性的統(tǒng)一5、教育性和情感性的統(tǒng)一二、教師語言藝術（二）課堂教學口語二、教師語言藝術教學口語導入語闡釋語提問語結束語……二、教師語言藝術注意：提問語的基本類型（1）判斷型——“是什么”（2）論證型——“為什么”（3）說明型——“怎么樣”（4）想像型——“會怎樣”（5）評價型——你怎么認為？（三）教師語言藝術1、適時性2、思想性3、情感性4、幽默感二、教師語言藝術（四）師生溝通特點1、靈活性2、正向性3、控制性二、教師語言藝術相關問題思考二、教師語言藝術學

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