第5課《搭石》第一課時（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【上好課】 五年級語文上冊部編版

課題5搭石部編版五班級上冊其次單元第1課時學(xué)校授課班級授課老師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)7個生字，會寫10個生字，會寫16個詞語，把握多音字“間”。2.能集中留意力，不回讀，提高閱讀速度。3.能用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)用較快的速度默讀課文，能集中留意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)情分析五班級的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的閱讀力量和語言組織力量，這為我們有效地開放閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，搭石以及《搭石》所描繪的生活場景離我們有點(diǎn)兒遠(yuǎn)，同學(xué)理解起來有點(diǎn)難，需要老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)幫助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)讀單元導(dǎo)語頁，明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。談話引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際閱讀閱歷，再揭示課標(biāo)要求，使同學(xué)知需求與不足，對學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法布滿期盼，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好?！恳?、呈現(xiàn)單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。1.老師引導(dǎo)。引導(dǎo)語：同學(xué)們，從這節(jié)課起，我們將進(jìn)入其次單元的學(xué)習(xí)。請大家打開書，自讀其次單元導(dǎo)語頁，說一說：你獲得了哪些信息？2.同學(xué)溝通。預(yù)設(shè)：①圖上畫的是沙漏，里面裝著的是一本本書……②這個單元要求我們做到閱讀要有肯定的速度。③學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。④結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。二、聯(lián)系實(shí)際，溝通體會。1.問題引導(dǎo)。①同學(xué)們在閱讀中是否關(guān)注自己的閱讀速度？②提高閱讀速度有什么好處？③提高閱讀速度有哪些方法？2.指名溝通。預(yù)設(shè)1：平常我寵愛看書，但不太關(guān)注自己的閱讀速度。遇到自己寵愛的、簡潔讀懂的書籍，讀得會快一些；遇到生字多、不太好懂的文章，閱讀就會慢一些。閱讀速度快，相同的時間，讀的書就會更多些。預(yù)設(shè)2：有時向別人借一本寵愛看的書，歸還時間緊，就會快速地看，只看主要情節(jié)。精彩的部分也沒方法回看，更沒有時間摘錄好詞好句。3.老師小結(jié)：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，閱讀是我們獵取信息和學(xué)問的主要渠道，閱讀是一種格外重要的力量，其中有很多的竅門。比如，提高閱讀速度就是其中之一，但提高閱讀速度并不是簡潔地一味圖快，而忽視了對文本的理解。三、提出要求，激發(fā)期盼。1.老師引導(dǎo)。提問：怎樣才能夠做到既讀懂，又讀得快，還能讀得多呢？怎樣才算讀的快呢？2.同學(xué)溝通，老師小結(jié)：《新課標(biāo)》中對我們學(xué)校生的閱讀速度提出了明確要求：默讀的速度要達(dá)到每分鐘不少于300字。你達(dá)標(biāo)了嗎？其次單元為我們提高閱讀速度供應(yīng)了有效的方法指導(dǎo)，幫大家實(shí)現(xiàn)讀懂、讀得快、讀得多的愿望！3.老師揭示課題：今日，我們就一起步入本單元的第一篇課文《搭石》，來檢驗(yàn)一下你的閱讀速度是否達(dá)標(biāo)了。學(xué)習(xí)任務(wù)二：了解速讀策略，檢查閱讀效果【設(shè)計(jì)意圖：默讀之前，提示同學(xué)留意閱讀要求，初步學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法：集中留意力閱讀，不回讀。接著讓同學(xué)進(jìn)行速讀實(shí)踐，設(shè)計(jì)一些簡潔的選擇題和推斷題，用測試的方式讓同學(xué)明白：提高閱讀的速度是指在讀懂課文的基礎(chǔ)上，比原來閱讀的速度更快一些，而不是過分追求速度，忽視對課文的理解?！恳弧⒊鍪鹃喿x要求，記錄閱讀時間。1.課件出示：用較快的速度默讀課文，登記所用的時間。讀的時候集中留意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。2.老師提示：(1)登記所用的時間。時間是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時間，而不是目光掃過文字所用的時間。(2)閱讀時要集中留意力，不分心。遇到不懂的詞句，不要停留太久，不要回讀。(3)記錄完閱讀時間后,要先合上課本，再完成檢測題。(4)完成檢測題后,請舉手示意老師,不要影響到其他同學(xué)閱讀。3.同學(xué)默讀課文。課件計(jì)時器啟動。4.同學(xué)完成閱讀任務(wù)，記錄閱讀時間。二、檢測閱讀效果，初步了解搭石。1.同學(xué)閱讀后，完成檢測題。（1）速讀課文用時（）分（）秒。（2）人們需要“搭石”的季節(jié)一般在（）A.夏季 B.秋季 C.春季（3）兩塊搭石之間的間隔一般在（）A.兩米左右 B.二尺左右 C.塊塊相連（4）“走搭石”與過真正的橋不同，需要（）A.緊走搭石慢過橋 B.慢走搭石緊過橋 C.慢走搭石慢過橋（5）依據(jù)課文內(nèi)容，推斷下列說法的正誤。A.假如上了點(diǎn)兒年歲的人焦急趕路，就不在意搭石穩(wěn)不穩(wěn)了。（）B.每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石時，動作要協(xié)調(diào)有序，否則有人可能會掉進(jìn)水里。（）C.走搭石的時候，假如相向而行的人相互禮讓，年輕人背老人過河，大家都會覺得不行思議。（）2.同學(xué)完成題目后，老師指名共享閱讀收獲。（1）老師引導(dǎo)溝通：同學(xué)們初次閱讀課文，不僅能感知文章的基本信息，了解文章的內(nèi)容，在提高閱讀速度上也進(jìn)行了初次的嘗試。那么，還有什么好方法能提高閱讀速度？看看我們的學(xué)習(xí)伙伴怎么說。（2）課件出示課后第一題，指名朗讀兩位學(xué)習(xí)伙伴的共享，并說說受到了什么啟發(fā)?！把雌凇边@個詞我不懂，但不影響理解課文內(nèi)容，我就沒有管它連續(xù)往下讀。剛讀到“緊走搭石慢過橋”的時候我不太理解，但我沒有回讀。預(yù)設(shè)：遇到不理解的詞句不能停留太久，假如不影響理解，就不再回看?；刈x會使閱讀速度變慢。（3）老師連續(xù)引導(dǎo)溝通：回憶自己剛才的閱讀過程，你們有沒有類似的體驗(yàn)？有沒有消滅留意力不集中或者回讀的現(xiàn)象？說說你的感受。預(yù)設(shè)1：我也是不太懂“汛期”和“人影綽綽”這兩個詞，不過它們不影響我對文章內(nèi)容的理解，我就連續(xù)往下讀了。預(yù)設(shè)2：閱讀時一邊讀一邊想象畫面，想象課文描寫的情境，就能集中留意力。預(yù)設(shè)3：閱讀的過程中，我經(jīng)常感覺前面的內(nèi)容沒有記住，不自覺地要回讀，影響了閱讀速度。（4）老師點(diǎn)撥閱讀方法。①“集中留意力”，不由于其他事，而將目光離開文章，同時，邊讀邊想，不分神。假如留意力不集中，也會回讀。留意力不集中，只讀不想，會使理解不精確?????。②“回讀”是指閱讀中目光重新掃視前面讀過的文字?；刈x的次數(shù)越多，閱讀速度就越慢。所以閱讀中要盡可能削減回讀的次數(shù)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，自學(xué)字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：五班級同學(xué)自主識字寫字、理解字詞的力量強(qiáng)，本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，在溝通中指導(dǎo)同學(xué)共享學(xué)習(xí)生字的成果，同時老師依據(jù)實(shí)際狀況，對一些難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，以確保達(dá)到學(xué)習(xí)要求?！恳?、用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自同學(xué)字詞。二、檢測自學(xué)效果。汛期 間隔 唯獨(dú) 懶散 平穩(wěn) 平衡 保持 聯(lián)結(jié) 山洪 暴發(fā) 脫鞋 挽褲 協(xié)調(diào) 美感 示意 家常 假如 理所當(dāng)然 清波漾漾 人影綽綽1.指名讀詞語，相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：清波漾漾（yànɡ）人影綽綽（chuò），不要誤讀成“zhuó”；生字“汛、挽”為前鼻音音，“衡”為后鼻音；多音字“間”（間：有兩個讀音，jiàn和jiān。讀jiàn時是隔開、不連接的意思，如“間隔、間斷”，課文中“二尺左右的間隔”指的是每隔二尺左右，放一塊搭石；讀jiān時是中間、空隙的意思，如“中間、間距”。可借助句子記憶：我發(fā)覺兩面墻的中間（jiān），有一只黑白相間（jiàn）的小貓。）2.詞語理解清波漾漾：清色的水波在蕩漾。人影綽綽：形容人影多，姿勢美。綽：（體態(tài)）美麗?。理所當(dāng)然：從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。本課指年輕人背老人過搭石是應(yīng)當(dāng)做的事。3.同學(xué)練寫，老師指導(dǎo)。汛訪鞋挽隔懶惰穩(wěn)衡協(xié)重點(diǎn)指導(dǎo)：①“懶”“衡”中間部分的最終一筆為了避讓右邊，都要變成點(diǎn)。②“汛、訪、挽、隔、惰、穩(wěn)、協(xié)”都要寫得左窄右寬。③“隔”右部的“鬲”下面被包圍部分是一橫，不能寫成兩橫。三、快速讀課文，整體感知。1.快速讀課文，思考什么是搭石？從文中找出答案。2.邊讀邊想象畫面，并依據(jù)寫作挨次用簡潔的語言概括畫面。課文圍繞搭石寫、、、四幅畫面。（話搭石、擺搭石、走搭石、讓搭石）課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)