人教新課標(biāo)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案　

人教新課標(biāo)五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)學(xué)案①寫(xiě)出了()特點(diǎn)，表達(dá)了()感情；杯，我們?cè)诨鼐?。”路?”找出文中描寫(xiě)和討論白楊樹(shù)的句子，仔細(xì)研讀完成下面的聯(lián)系3.自讀課文1—3自然段，白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)是()。用“”畫(huà)出。爸爸的心思是(),爸爸的心愿是()。6.白楊與爸爸有什么相似之處?作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?討論更正1、聯(lián)系白楊生長(zhǎng)的環(huán)境(大戈壁)體會(huì)白楊高大挺秀的特點(diǎn)。(只知道......不知道......)不畏艱苦服從需要心思(只知道......不知道......)扎根邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)(只知道......不知道......)用?3、青藏鐵路是一條()的路。因?yàn)?)冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！蹦樀卦蚁聛?lái)?！眱鐾??！本薮蟮臄r路虎一次次地下了高傲的頭!”3、“把鐵路修到拉薩去”這句話在文章中出現(xiàn)了幾次?作用?2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)在三首詩(shī)詞中你最喜歡的一首。4.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)兒童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情，感受童詩(shī)意：大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。悟情：這詞寫(xiě)出了安寧、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。2.再仔細(xì)品讀詩(shī)詞，回答下列問(wèn)題?！安蒌仚M野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”(1)你能說(shuō)說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面嗎?“鋪”字讓我們的眼前出現(xiàn)的是一片怎樣的原野?(2)在綠草茵茵中，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么?你是從哪個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲?(3)眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為友，晚上清風(fēng)明月為伴。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童?細(xì)讀《舟過(guò)安仁》,說(shuō)說(shuō)：(1)楊萬(wàn)里在晴空之下，碧波之上，路過(guò)安仁，看到了什么?你看到了什(2)看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問(wèn)?讀《清平樂(lè)·村居》,回答：(1)那對(duì)白發(fā)翁媼生活在怎樣的環(huán)境里?又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么(2)作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢?比較三首詩(shī)詞的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”?為什么?3.請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)詞，想象它們描繪了什么樣的畫(huà)面?實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)1.哈利波特知道下面的字有兩個(gè)讀音，還能給它們組詞，你會(huì)嗎?2.根據(jù)意思寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。(1)放眼望去，原野上草色蔥蘢，側(cè)耳傾聽(tīng)，晚風(fēng)中牧笛聲聲。(2)怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘，原來(lái)不是為了遮雨，而是要利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。1.課文描寫(xiě)的村居生活是怎樣的一幅場(chǎng)景?詩(shī)人是怎么描寫(xiě)的?這一家子中，誰(shuí)給你的印象最深?為什么?能想象得出老兩口正在說(shuō)什么悄悄話嗎?2.趣味屋。來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，()的牧童形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。(3)《舟過(guò)安仁》這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，展示了兩個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的漁)。對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表。3.判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”。(1)《清平樂(lè)·村居》是詞牌名，其中“樂(lè)”讀“l(fā)è”。()這里指頑皮、淘氣。()(3)“怪生”的意思是“責(zé)怪先生”。()(4)“蓑衣”就是棕或草編的外衣，用來(lái)遮風(fēng)擋雨。()(5)《牧童》這首詩(shī)是一個(gè)牧童隨口吟出來(lái)的。()預(yù)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)內(nèi)容一、我會(huì)讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音(2)我會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。那樣——(駱駝咀嚼的樣子的句子)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》選自()的《》這是一部()的小說(shuō)。本文講的是主人公在()經(jīng)歷的童年往事。通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活2、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段3、匯報(bào)交流這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子(11—14自然段)理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受?這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人物語(yǔ)言的巧妙性，你更喜歡哪個(gè)人物的語(yǔ)言?為什么?2、媽媽那樣的回答，你覺(jué)得好不好?3、生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)。 ()。可不是么?駱駝也脫掉它的()啦!它的毛皮()地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)?)。拉駱麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里()。3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢”1.課文寫(xiě)了哪幾件事?中哪些地方體現(xiàn)了?畫(huà)波浪線。一、我會(huì)寫(xiě)：螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜表達(dá)了02、花園里，!,新鮮漂亮。1.認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、天賦”2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋1、指導(dǎo)學(xué)生整理課前搜集的材料(收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事，讀一重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：隨心所欲運(yùn)轉(zhuǎn)自如絞盡腦汁(選擇其中一個(gè)造句)①“童年的發(fā)現(xiàn)”發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?o③我的讀書(shū)感悟0合作探究1、小組合作學(xué)習(xí)2、全班交流展示(2)小組交流個(gè)人意見(jiàn)(3)班內(nèi)交流，合作探究4.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。2.我的夢(mèng)想是(仿照課文寫(xiě)續(xù)寫(xiě)一首詩(shī))1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。師：你覺(jué)得課文中的楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子?(甚聰惠)2)學(xué)生匯報(bào)(2)如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好?2、孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)?3、師小結(jié)：這楊家小兒真是不簡(jiǎn)單啊，思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮!讓我們?cè)賮?lái)齊讀短文第一句話，表達(dá)我們的贊美之情。方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。1、學(xué)習(xí)方法3、能力的提高五、拓展延伸2、語(yǔ)言的巧妙4、習(xí)慣的養(yǎng)成1、能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事；提高文言文解讀能力。2、體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)從容應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：文言實(shí)詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)他維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)從容應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。一、資料鏈接晏子：名嬰，字平仲，春秋時(shí)齊國(guó)大夫。公元前556年，開(kāi)始輔佐齊靈公，(1)楚王是怎樣侮辱晏子的?(2)晏子是如何反駁的?(3)晏子的哪些話說(shuō)得很精彩?精彩在什么地方?(1)各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺(tái)板書(shū)出來(lái)。(2)每人口譯一遍課文，互相訂正。(1)小組內(nèi)一生讀課文，其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行(2)小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來(lái)2、晏嬰保護(hù)了自己也保全了國(guó)家的尊嚴(yán)，靠的是什么?你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎?小組學(xué)習(xí)，課堂交流學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會(huì)讀“解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌”等詞語(yǔ)。2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能演一演。3.我能通過(guò)朗讀課文來(lái)體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。并能了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能通過(guò)朗讀課文來(lái)體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)法國(guó)人的殘酷迫害。自學(xué)提綱1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少?(學(xué)生展示匯報(bào)自己掌握的資料)。2.通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道這個(gè)劇本是按()的順序來(lái)寫(xiě)的，主(1)課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間是(),地點(diǎn)在(),人(2)整篇課文以()的形式展開(kāi)故事情節(jié)。(3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的()、人物的()、),結(jié)果()。3、相聲中的角色(甲),在電話里想告訴對(duì)方什么事?戰(zhàn)役封鎖暫時(shí)硝煙情誼噩耗剛強(qiáng)籃子雪中送炭深情厚意1.列車將要載著志愿軍回到祖國(guó)，此時(shí)此刻，志愿軍會(huì)說(shuō)些什么?2.從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開(kāi)想象，再寫(xiě)下()別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)的深情。001.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”2.有感情地朗讀課文，感受老班長(zhǎng)的高大形象。4.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。青稞熱氣騰騰無(wú)邊無(wú)涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息1、讀課題，由題目我想到0一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞(6分)二、補(bǔ)充詞語(yǔ)：(4分)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自學(xué)提綱：dèngtǎngníngjiūbàojì擁(代戴)驚(慌謊)(攙饞)扶呻(吟應(yīng))3猜猜我是誰(shuí)。(根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。)2.細(xì)讀課文，探究人物。4.研讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。你發(fā)現(xiàn)了什么?找出來(lái)，和同學(xué)交流這樣寫(xiě)的好處。洪水勢(shì)不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，誰(shuí)?(老課文以“橋”為題是因?yàn)?)。文中的老漢是()的人。老漢和小伙子是()關(guān)系，而在文章最后才交代，這樣寫(xiě)的好處是()。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。清瘦(sòushòu)沒(méi)腿深的水(méimò)1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)1.瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的?事呢?o;(1)讀一讀下面的詞語(yǔ)(2)我會(huì)查詞典、讀注釋理解下列詞語(yǔ)的意無(wú)價(jià)之寶理屈絕口不提失信完璧歸趙澠池示弱抵御推辭瑟缶攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝負(fù)荊請(qǐng)罪同心協(xié)力0他是怎樣一步步與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)的，結(jié)果怎樣?分別用“——”“”標(biāo)畫(huà)出3、從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人?你從哪兒讀出來(lái)的?第二課時(shí)2.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。(重點(diǎn))(難點(diǎn))思考1從廉頗的話中能讀懂些什么?2藺相如真的僅僅靠一張嘴嗎?1藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶?秦王為何不敢拿趙王怎么樣?4你能用一些詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎?都有矛盾的和,有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的,合4讀了《將相和》的故事，你有哪些啟示?5想想你對(duì)將相和的這個(gè)“和”字有了什么樣的認(rèn)識(shí)和理解呢?想想你腦海里面跳出了什么詞?或者什么句?學(xué)習(xí)過(guò)程一.自學(xué)準(zhǔn)備1、讀認(rèn)下面詞語(yǔ)，并理解意思：自有妙用：神機(jī)妙算：2、區(qū)別形近字，并組詞：3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：4、思考：簡(jiǎn)述《草船借箭》的故事，并體會(huì)里面人物的特點(diǎn)。1、細(xì)讀課文，探究交流在讀課文時(shí)，我們第小組著重分析了這個(gè)人物形象，覺(jué)得他,我們是在課文這些地方體會(huì)到的(匯報(bào)時(shí)讀出課文相關(guān)的句段)2、精讀課文，抓住課文脈絡(luò)故事以為主線，按的順序進(jìn)行敘述。先寫(xiě)接著寫(xiě)了；然后重點(diǎn)寫(xiě)了:最后寫(xiě)了03、讀句子，思考括號(hào)里的問(wèn)題：(1).周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。(什么事“軍令狀”?當(dāng)諸葛亮立下軍令狀后，周瑜為什么高興?)(2)“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”2.我來(lái)點(diǎn)評(píng)：3.搜集擂臺(tái)：望梅止渴()紙上談兵()臥薪嘗膽()聞雞起舞()完璧歸趙()草船借箭()負(fù)荊請(qǐng)罪()圖窮匕見(jiàn)()煮豆燃其()2.句子練習(xí)(1)十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢?(改陳述句)(3)那盞紅色的精致的小臺(tái)燈是我的生日禮物。(縮句)張飛穿針——4.課外小作文(任選一題)(1)請(qǐng)你對(duì)《草船借箭》這篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要的縮寫(xiě)。(2)讀了課文，相信你對(duì)諸葛亮有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你以《我心中的諸景陽(yáng)崗(gānggǎng)挑著一面旗(tiāotiǎo)脊梁(jījǐ)前爪(zhǎozhuǎ)躥下來(lái)(cuāncuàn)折斷1.全文按事情發(fā)展的順序，可以分為()個(gè)部分；其中詳寫(xiě)的是()()部分，略寫(xiě)的是()()朗讀課文第2-4自然段“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉?”“別胡說(shuō)!難道不付你錢!再篩三碗來(lái)!”虎。武松的對(duì)策是,從中可以看出武松05.拓展延伸“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為課文其它的內(nèi)1.排序()酒店門前寫(xiě)著“三碗不過(guò)岡”,武松共喝了十八碗酒。b.豈不白白送了自家性命?()C.如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，卻怎么斗得過(guò)?()A.這時(shí)候天快晚了，你還過(guò)岡，豈不白白送了自家性命?()③“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?！?2)橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。()(4)何不拜我為王?()()我慶幸，我第一次見(jiàn)到的竟是這樣一位大作家。()下午，我來(lái)到東四北大街葉老先生的家。()我走進(jìn)院子，看見(jiàn)一墻綠色的爬山虎。()葉老先生請(qǐng)我到他家做客，這使我感到意外。()來(lái)到客廳，葉老先生正在門口等著我。2.體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法第二課時(shí)1.用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。2.指名學(xué)生朗讀，正音3.交流：短文主要寫(xiě)了什么?短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象三、再讀課文，想象人物外部形象1.師范讀課文，生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子2.交流，達(dá)成共識(shí)3.學(xué)生有感情地讀課文小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫(huà)了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。閱讀《儒林外史》第三課時(shí)一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1.抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。2.選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫(xiě)了什么?二、閱讀課文，交流體會(huì)刷漿屁股師傅包袱威嚴(yán)露餡兒起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直(),但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，(),最后知道那是師傅抽也是這個(gè)故事的()。你是個(gè)()的人，你讓我明白了()?？吹桨偃f(wàn)英鎊前，托德,老板0看到百萬(wàn)英鎊后，托德,老板0作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種對(duì)比，這樣的方法我們可以稱之為()描寫(xiě)!2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。入清華大學(xué)東方語(yǔ)言文學(xué)系，專攻德文。1935年至1945年赴德國(guó)留學(xué)，在哥1、課文，想一想：想想課文主要講什么?作者心目中的德國(guó)是怎樣的?2、畫(huà)出疑難點(diǎn)(一)、識(shí)記本課生字(1)理解詞語(yǔ)：脊梁莞爾一笑(2)給生字注音上面生字中，最容易記錯(cuò)字形的是()容易記錯(cuò)字音的是(),我的識(shí)記方法是()。1.同學(xué)們，漫步在德國(guó)的大街小巷，你看到了怎樣的奇麗景色呢?請(qǐng)同學(xué)2、你感受到什么?德國(guó)人給你留下什么印象?的意思?耐人()()、()接不()(二).學(xué)完這課你有什么收獲?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)。一、學(xué)生字檢測(cè)(先朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文)2.形近字組詞操縱自如手忙腳亂2.本文的作者是()國(guó)作家()寫(xiě)的一篇散文，課文介紹的時(shí)水上城市一()的獨(dú)特風(fēng)情。4.默讀第一自然段填空，“大街”指的是(),“汽車”指的是(),可見(jiàn)小艇在威尼斯有著()。①把小艇比作()寫(xiě)出了它井井有條—()手忙腳亂—(