人教版一年級數(shù)學(xué)上冊【教案全冊】

數(shù)學(xué)游戲0.1在校園里找一找單元說明：《數(shù)學(xué)游戲》單元分為三個場所的游戲：校園→操場→教室，活動范圍在逐漸縮小。按照編排分為：“在校園里找一找”“在操場上玩一玩”“在教室里認一認”“在教室里玩一玩”和“學(xué)前準備”等五部分內(nèi)容，更好地進行幼小銜接，用小朋友感興趣的形式開啟小學(xué)的學(xué)習生活，給學(xué)生一個適應(yīng)的過程。建議如下：1.引導(dǎo)小朋友用數(shù)學(xué)語言介紹自己的幼兒園學(xué)習。如幼兒園里有多少位老師？我們班有多少個小朋友？我的好朋友有幾個？幼兒園的樓房有幾層？我們平時玩哪些玩具？教室里有多少個桌凳等等。通過介紹教師了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知。2.分享幼兒園里的數(shù)學(xué)游戲。說一說自己幼兒園里曾經(jīng)玩過的數(shù)學(xué)游戲，選一個跟小朋友們分享，也可以簡單說出自己喜歡的原因、游戲的玩法和規(guī)則等。3.共玩數(shù)學(xué)游戲。教師從小朋友們的分享中選取合適的游戲，跟學(xué)生一起玩兒。在游戲中，觀察學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知、理解。游戲結(jié)束后，鼓勵學(xué)生交流游戲中的快樂和收獲?！菊n題名稱】第1課時在校園里找一找【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊1頁－-3頁。【核心素養(yǎng)目標】1.能比較清晰地描述幼兒園和學(xué)前生活中數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，比較準確地表達自己對數(shù)、數(shù)量、圖形、方位等數(shù)學(xué)知識的理解。2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)回答游戲“觀察→提問→回答”的基本步驟。3.能夠積極參與活動，在活動中能主動表達，并與他人交流，加深對數(shù)學(xué)的理解，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！局攸c難點】教學(xué)重點：準確地表達自己對數(shù)、數(shù)量、圖形、方位等數(shù)學(xué)知識的理解。教學(xué)難點：感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！菊n前準備】1.教師：教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：開學(xué)啦！從今天開始，你就是一名小學(xué)生了！看！這是我們的新學(xué)校！小朋友跟爸爸媽媽說再見，一起來進入校園看看吧！學(xué)校真美呀！跟著老師，一起來認識我們的校園吧！二、交流實踐，探究新知。1.小組合作交流。課件出示教科書2-3頁情境圖：教師：和新同學(xué)在校園里走一走，看一看，你發(fā)現(xiàn)校園里有什么？和同桌說一說。教學(xué)提示：自由發(fā)揮找一找，分為兩類：一類是找人，另一類是找物。找人的話可以找一找小朋友。找物就找一找學(xué)校的重要建筑，比如國旗臺、教室等建筑。2.考察學(xué)生對數(shù)和數(shù)量的認識。（1）教師：你能數(shù)一數(shù)校園里的各種設(shè)施的數(shù)量嗎？預(yù)設(shè)1：國旗上有5顆五角星。預(yù)設(shè)2：分類垃圾桶有4個！……教師：校園里的各種設(shè)施，我們都要愛護，不能去破壞它?。?）教師：說一說教學(xué)樓前面小朋友都玩什么游戲？預(yù)設(shè)1:3名同學(xué)在跳繩。預(yù)設(shè)2:2名同學(xué)在踢毽子。教師：玩游戲時要注意安全喲?。?）教師：花壇里開著向日葵花，數(shù)一數(shù)，有幾朵？預(yù)設(shè)：有8朵。教師：在花壇周圍你還看到了什么？預(yù)設(shè)：還有2名同學(xué)來給向日葵花澆水。教師：我們要愛護校園里的花花草草。（4）教師：你還能在校園里找到什么呢？找一找，說一說。預(yù)設(shè)：學(xué)生說發(fā)現(xiàn)天空中出現(xiàn)9個鴿子，國旗臺有2個臺階等?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生暢所欲言，只要能積極參與課堂活動積極表達，就能加深對數(shù)學(xué)知識的認識，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，進一步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促進幼兒園與小學(xué)有效銜接，順利開始小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習：（1）看圖，數(shù)一數(shù)，說一說。（課堂練習第1題課件展示）教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生按從上到下或從左到右有序地找一找，并用完整的語言描述，注意量詞的使用?？磮D，連一連。（課堂練習第2題課件展示）教學(xué)提示：先在圖中數(shù)一數(shù)每種動物的數(shù)量，數(shù)的時候提示學(xué)生按順序數(shù)，可以使用標記法，不重復(fù)、不遺漏。思維訓(xùn)練：認一認，讀一讀。（課件展示）教師：這些數(shù)字你認識嗎？請你大聲地讀出來！四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？在校園里走一走，看一看。我們認識了校園中建筑設(shè)施，認識了自己班級的位置；還知道了在操場上活動要注意安全，保護校園的一草一木?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習題中選??；2.從課時練中選取。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】學(xué)生在“找一找”中分享、交流：國旗上有5顆五角星、教室的窗戶是長方形的、教學(xué)樓有4層、我們的教室在第2層……引導(dǎo)學(xué)生有序的去觀察生活中的事物，并用數(shù)學(xué)語言描述事物，在這個過程中鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極參與課堂活動、積極表達，加深對數(shù)學(xué)知識的認識，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，進一步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促進幼兒園與小學(xué)有效銜接，順利開始小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習。數(shù)學(xué)游戲0.2在操場上玩一玩【課題名稱】第2課時在操場上玩一玩【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊4頁－-5頁?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】1.能說明或演示自己玩過的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容和規(guī)則，在教師的協(xié)助下能帶領(lǐng)同伴一起玩這些數(shù)學(xué)游戲。2.經(jīng)歷豐富的數(shù)學(xué)游戲，體驗數(shù)學(xué)的樂趣，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！局攸c難點】教學(xué)重點：能說明或演示自己玩過的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容和規(guī)則，在教師的協(xié)助下能帶領(lǐng)同伴一起玩這些數(shù)學(xué)游戲。教學(xué)難點：體驗數(shù)學(xué)的樂趣，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！菊n前準備】1.教師：教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件展示學(xué)生活動圖：教師：有幾名同學(xué)？他們在做什么？通常在哪里進行這些活動？預(yù)設(shè)1：一共有5名同學(xué)。預(yù)設(shè)2：左邊的2名同學(xué)在踢毽子，右邊的3名同學(xué)在跳繩，預(yù)設(shè)3：這些活動一般在學(xué)校操場，或者是在空曠廣場上。教師：這節(jié)課我們也一起去操場上玩一玩！二、交流實踐，探究新知。1.游戲。（1）游戲一：桃花朵朵開教師：這個游戲是怎么玩的呢？誰來說說游戲規(guī)則？預(yù)設(shè)：開幾朵，就是幾個人一組拉著手！教師：以大組為單位和新同學(xué)一起試一試“桃花朵朵開”游戲吧！【設(shè)計意圖】訓(xùn)練想象力，加深對數(shù)和數(shù)量的認識。教師主持，學(xué)生執(zhí)行。例如，老師說“開六朵”，一組小朋友用6只手攏成一個圓圈。教師不斷換數(shù)字，反復(fù)玩。游戲二：單、雙腳交替跳教師：這是什么游戲？這個游戲是怎么玩的呢？誰來說說游戲規(guī)則？預(yù)設(shè)1：這是跳格子游戲。參與游戲的同學(xué)分兩組，先通過的一組勝利！預(yù)設(shè)2：雙腳跳進○，單腳跳進△。預(yù)設(shè)：3：也可以單腳跳○，雙腳跳△。玩之前先講好規(guī)則。教師：我們的規(guī)則是：雙腳跳進○，單腳跳進△?，F(xiàn)在開始分組，分組時，兩組人數(shù)要相同。找?guī)讉€同學(xué)一起跳一跳，你跳對了嗎？【設(shè)計意圖】運用肢體動作認識圖形，分清單雙數(shù)，完成游戲訓(xùn)練動作協(xié)調(diào)性，對圖形和數(shù)量初步感知。網(wǎng)魚教師：看看這些小朋友在玩什么游戲？預(yù)設(shè)1：他們在玩捉魚游戲，這個游戲怎么玩？預(yù)設(shè)2：我知道，先由一人當網(wǎng)，捉一人時兩個手拉手成“網(wǎng)”繼續(xù)捉。每捉一人，“網(wǎng)”增加一人，直到捉完所有人！教師：數(shù)一數(shù)，有幾個人在當“網(wǎng)”，還有幾個人沒有被網(wǎng)住？預(yù)設(shè)：好多人在當“網(wǎng)”，我來數(shù)一數(shù)，1、2、3……教師：這幾個游戲真好玩！玩游戲時要注意什么呢？預(yù)設(shè)：注意安全，遵守游戲規(guī)則……【設(shè)計意圖】考查孩子的想象能力，隨機分組，還可以把魚想象成兔子、飛鳥、樹等其他的物體。2.有序回教室。教師：游戲時間結(jié)束了，大家都要回教室。回教室時大家要遵守哪些紀律？預(yù)設(shè)：輕聲慢步回教室、自行站排上樓梯、靠右能行不擁擠、文明學(xué)生我做起……教師：圖中的男生多1個。怎么知道男生多1個的？數(shù)一數(shù)，男生有幾個？女生有幾個？預(yù)設(shè)：男生有6人，女生有5人，男生比女生多1個。教師：圖中男生誰最高？女生里誰最高？怎么才能長高呢？預(yù)設(shè)：最后面的男生和女生最高，要多吃蔬菜不挑食，多運動才能長高……【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)主要考查孩子對身高的認識，對位置的了解以及對數(shù)的比較，訓(xùn)練學(xué)生對身體高矮的認識，對物體位置的變動、數(shù)量和順序的理解，對男女生人數(shù)進行比較。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習：（1）（課堂練習第1題課件展示）教學(xué)提示：讓學(xué)生說一說游戲規(guī)則，并看圖數(shù)一數(shù)玩游戲的人數(shù)。（2）（課堂練習第2題課件展示）教學(xué)提示：讓學(xué)生觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的數(shù)字和圖形。變式訓(xùn)練。學(xué)游戲：五子棋（課件展示）教學(xué)提示：數(shù)一數(shù)黑子和白子誰先形成五子連珠。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：先說說丟手絹游戲的規(guī)則，再說說小朋友們圍成了什么形狀，還可以數(shù)一數(shù)一共有多少個小朋友玩游戲……四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？課間可以玩有趣的游戲，要注意安全，更要遵守游戲規(guī)則。進出教室要有秩序?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習題中選??；2.從課時練中選取?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生在具體游戲情境中，回顧自己在學(xué)前階段經(jīng)歷的與數(shù)學(xué)學(xué)習相關(guān)的活動開展數(shù)學(xué)游戲，喚起數(shù)學(xué)學(xué)習感性認識和學(xué)習經(jīng)驗，激發(fā)進一步學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，嘗試運用與數(shù)學(xué)學(xué)習相關(guān)的詞語，逐步養(yǎng)成學(xué)習數(shù)學(xué)的良好習慣，同時培養(yǎng)學(xué)生在活動中遵守秩序，注意安全的意識。數(shù)學(xué)游戲0.3在教室里認一認【課題名稱】第3課時在教室里認一認【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊6頁－-7頁?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】學(xué)生在教室里認一認自己的班級、認一認教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰，體會幾和第幾，掌握并正確運用“前后左右”，認識教室里的位置和次序。2.經(jīng)歷介紹活動，嘗試用語言完整表達?！局攸c難點】教學(xué)重點：掌握并正確運用“前后左右”。教學(xué)難點：經(jīng)歷介紹活動，嘗試用語言完整表達數(shù)學(xué)?！菊n前準備】1.教師：教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：這是實驗小學(xué)一年級的兩位小朋友，他們邀請我去他們的班級里看看，我們一起去參觀他們的班級吧！（板書課題：在教室里認一認）二、交流實踐、探究新知。1.教室里的前后左右教師：一年級有6個班，我們是一（3）班。每個班級的門口都有班牌，我們看班牌能找到自己的班級。教學(xué)提示：分辨基數(shù)和序數(shù)，變化提問：我們學(xué)校一年級有幾個班？我們班是一幾班？一（1）班的數(shù)字1表示什么？隔壁班是一幾班？教師：仔細觀察，教室里都有什么？預(yù)設(shè)：教室里有好多東西呀，墻上掛著一面國旗！教學(xué)提示：介紹教室里的物品，熟悉“某處有某物”的介紹方法，練習方位和數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的教室說一說：前面有空調(diào)，頭頂上有燈，中間有桌椅，后面有清潔區(qū)、圖書角等。教師：我們怎樣描述國旗的位置，讓大家很清楚地找到呢？教師：（1）物體的正面是前面，和前面相對的面是后面。（第5頁課件展示）（聽口令做動作）伸出你的小手指一指教室的前面和后面。面對物體的前面，左手對的方向是物體的左邊，右手對的方向是物體的右邊。（聽口令做動作）用你的左手指一指教室的左面，用你的右手指一指教室的右面。頭頂?shù)姆较蚴巧厦?，腳踩的方向是下面。（聽口令做動作）伸出你的小手指一指教室的上面和下面。教師：現(xiàn)在和同桌說一說教室里面物品的位置。預(yù)設(shè)1：教室的前面有國旗、黑板，后面有……預(yù)設(shè)2：教室的左邊是窗戶，右邊是教室門。小結(jié)：有講臺的一邊是教室的前面，選定前面之后，前后、左右、上下也就確定了。2.認識新朋友教師：新的班級，新的同學(xué)，讓我們互相認識一下吧！預(yù)設(shè)：我是小紅，我家有4口人，我原來在朵朵幼兒園，喜歡畫畫。教師：你能像她一樣和新同學(xué)介紹一下你自己嗎？3.我的前后左右教師：你能說說你的前后左右都是誰嗎？教師：我們面向一方是前，背對的一方是后。（第12-15頁課件展示）（聽口令做動作）伸出你的小手指一指你的前面和后面。左手對的方向是左，右手對的方向是右。女同學(xué)在男同學(xué)右手的一邊，我們就說女同學(xué)在男同學(xué)的右邊。教師：男同學(xué)在女同學(xué)的哪一邊呢？用左右說一說。男同學(xué)和女同學(xué)誰在左邊呢？預(yù)設(shè)：男同學(xué)在女同學(xué)的左邊，女同學(xué)在男同學(xué)的右邊。教師：轉(zhuǎn)身之后左手和右手不變。現(xiàn)在女同學(xué)在男同學(xué)的左邊還是右邊呢？男同學(xué)和女同學(xué)誰在左邊？預(yù)設(shè)：女同學(xué)在男同學(xué)的左邊。男同學(xué)在女同學(xué)的右邊，小結(jié)：確定兩個以上物體的上下、左右、前后位置關(guān)系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的位置關(guān)系也會發(fā)生變化。小組合作：（第17頁課件展示）【設(shè)計意圖】學(xué)生在教室里認一認自己的班級、認一認教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰，并介紹自己的家庭人口數(shù)和幼兒園生活，在這些過程中，使學(xué)生盡快融入新的集體，適應(yīng)新的學(xué)習環(huán)境，同時培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、空間觀念、數(shù)據(jù)意識等核心素養(yǎng)。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習：（1）（課堂練習第1題課件展示）教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生認清“前后”方向。看圖說一說，填一填。（課堂練習第2題課件展示）教學(xué)提示：先說一說圖上都有哪些小動物，確定小動物的位置，分清它前、后、左、右的方向，最后再填空。變式訓(xùn)練。用“上”“下”“左”“右”，填一填。（課件展示）教學(xué)提示：先認一認圖上都有哪些小動物，然后確定觀測點（“在”后面的小動物是觀測點），最后找小動物在觀測點的哪個方向。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教師：仔細觀察，圖中都有哪些動物？說一說大象的上面，前面，后面都有哪些小動物。教學(xué)提示：先圈出觀測點大象，再引導(dǎo)學(xué)生觀察。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？面向的一方是前，背對的一方是后；左手邊是左，右手邊是右。確定兩個以上物體的上下、左右、前后位置關(guān)系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的位置關(guān)系也會發(fā)生變化。【課后作業(yè)】1.從教材課后習題中選??；2.從課時練中選取。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】學(xué)生在教室里認一認自己的班級、認一認教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰，并介紹自己的家庭人口數(shù)和幼兒園生活，在這些過程中，聯(lián)系生活實際進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，還能激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動力。當學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識能夠幫助他們更好地理解和應(yīng)對生活中的各種問題時，他們會更加積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習中，從而實現(xiàn)更好的學(xué)習效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當注重將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)的魅力，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。數(shù)學(xué)游戲0.4在教室里玩一玩【課題名稱】第4課時在教室里玩一玩【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊8頁－-9頁。【核心素養(yǎng)目標】1.通過多種游戲，讓學(xué)生正確區(qū)分身體的左右，體會“幾”與“第幾”，理解一一對應(yīng)思想，體驗立體圖形的組合之妙。2.在學(xué)生游戲的過程中，感悟到數(shù)學(xué)其實就在我們身邊。3.培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的學(xué)習習慣?！局攸c難點】教學(xué)重點：在學(xué)生游戲的過程中，感悟到數(shù)學(xué)其實就在我們身邊。教學(xué)難點：理解一一對應(yīng)思想?！菊n前準備】1.教師：教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示情境圖：教師：圖上的小朋友在玩什么游戲？這些游戲我們一般會在哪里玩？預(yù)設(shè)：2個小朋友在踢毽子，3個小朋友在跳繩，小朋友一般在操場上玩這些游戲。教師：在操場上還能玩哪些游戲呢？預(yù)設(shè)：跳格子、網(wǎng)魚、投沙包……教師：在操場玩累了，回教室里玩一玩吧！教室里不能踢毽子和跳繩，但教室里的游戲更有趣，一起來看看吧?。ò鍟n題：在教室里玩一玩）二、交流實踐、探究新知。1.游戲一：聽指揮做動作（1）我說你做游戲規(guī)則：一人說指令，一人做動作，摸找身體的部位，復(fù)習左右方位知識。（2）正話反做游戲規(guī)則：聽口令，做相反的動作。教學(xué)提示：左右方位難度進階，一人說舉左手，另一人要由左想到右，再舉起右手。教師：和同桌一組，按照游戲規(guī)則玩一玩這2個游戲?！驹O(shè)計意圖】通過游戲，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽和合作學(xué)習的習慣。2.游戲二：蘿卜蹲教師：聽口令做動作，若干同學(xué)排成一排，以其中一人為中心發(fā)指令，如“我左邊第三人蹲下，我右邊3個人蹲下”等，其他人做動作。【設(shè)計意圖】考查學(xué)生對“幾”和“第幾”的認識，在游戲過程中鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。教師：下面我們玩一個和數(shù)字有關(guān)的游戲，先按要求數(shù)數(shù)，接著5繼續(xù)數(shù)三個數(shù)。預(yù)設(shè)：6、7、8。3.游戲三：搶椅子教師：下面是玩搶椅子游戲，想一想為什么有人沒坐到椅子？（課件展示教材第9頁情境圖）預(yù)設(shè)1：玩搶椅子游戲，椅子要比人少。預(yù)設(shè)2:6把椅子，7個人，椅子比人少1，人比椅子多1。教師：我們也一起玩一玩這個游戲?！驹O(shè)計意圖】用一一對應(yīng)的方法，體驗人數(shù)和椅子之間的多少關(guān)系。當椅子有空余，說明人數(shù)小于椅子數(shù)；當有人站著，說明人數(shù)大于椅子數(shù)。也可以抽象出數(shù)的大小進行比較，比如5把椅子多于4個人，就是5>4或4<5。游戲四：搭積木、拼圖教師：這些小朋友在玩搭積木和拼圖游戲，仔細觀察他們都用了哪些圖形，拼搭成了什么圖案？預(yù)設(shè)1：他們用一些立體圖形長方體、正方體、圓柱，拼了一輛車。預(yù)設(shè)2：他們用平面圖形正方形、長方形、三角形等拼成了一些小動物。教師：這里還有很多積木和圖形，我們一起玩搭積木和拼圖游戲。想一想你要拼什么，再開始動手拼搭，拼搭好之后和同桌說一說你都用到了哪些圖形？【設(shè)計意圖】1.認識立體圖形，學(xué)會拼組知識，同時熟練擺一擺的過程，體會圖形的滾動與不能滾動的特性及搭建穩(wěn)定的技巧，積累活動經(jīng)驗。2.平面圖形的拼組，運用數(shù)和數(shù)量知識，熟練掌握不同圖形的名稱、特點及拼成的圖形等。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習：（1）（課堂練習第1題課件展示）教學(xué)提示：先引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后，再數(shù)一數(shù)。（課堂練習第2題課件展示）教學(xué)提示：先引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分左右，再數(shù)一數(shù)，按要求畫標記。變式訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生說一說每個圖形的特征，再說圖形的名稱。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教師：仔細觀察，圖中都有哪些圖形？再數(shù)一數(shù)每種圖形有幾個？教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生用標記法數(shù)一數(shù)。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？第幾：第1、第2……多少：小朋友比椅子多，椅子比小朋友少圖形：圓柱、長方體、三角形……【課后作業(yè)】1.從教材課后習題中選??；2.從課時練中選取?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】基于兒童天性，通過游戲的形式（我說你做、正話反做），讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)其實就在我們身邊，在學(xué)生游戲的過程中，教師就是組織者、引導(dǎo)者。如在搶凳子游戲中，學(xué)生在學(xué)前階段已經(jīng)做過這個游戲，他們做完游戲后，我們作為教師如何起到一個引導(dǎo)的作用呢？關(guān)鍵問題是：為什么有人沒坐到椅子？學(xué)生在思考這個問題中感悟一一對應(yīng)思想。數(shù)學(xué)游戲0.5學(xué)習準備【課題名稱】第5課時學(xué)習準備【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊10頁－-11頁?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】1.在具體的情境中，回顧自己在學(xué)前階段經(jīng)歷的與數(shù)學(xué)學(xué)習相關(guān)活動，喚起數(shù)學(xué)學(xué)習感性認識和學(xué)習經(jīng)驗，激發(fā)進一步學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。2.對學(xué)生進行入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范——遵守紀律、按時到校、認真聽講等，逐步養(yǎng)成學(xué)習數(shù)學(xué)的良好習慣。3.嘗試運用與數(shù)學(xué)學(xué)習相關(guān)的詞語，學(xué)習數(shù)學(xué)化的表達與交流，提升學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c難點】教學(xué)重點：對學(xué)生進行入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范。教學(xué)難點：學(xué)習數(shù)學(xué)化的表達與交流?！菊n前準備】1.教師：教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，上課了！你知道我們應(yīng)該怎么做嗎？預(yù)設(shè)1：上課要在座位上坐好！預(yù)設(shè)2：上課不能隨意講話，要認真聽課。教師：今天我們一起來交流上課我們都要準備什么？（板書課題：學(xué)習準備）交流實踐、探究新知。課件出示情景圖：（1）課前準備教師：仔細觀察，圖上都有什么？預(yù)設(shè)1：圖上有一個鐘表，我知道現(xiàn)在的時間是8:30。預(yù)設(shè)2：這會同學(xué)們都在認真地聽老師講課。教師：每天8:30開始上課，我們要按時上課不遲到，學(xué)習用品要在課前準備好，后背挺直坐端正，一尺一拳一寸遠，等待老師來上課！課堂紀律教師：你知道上課我們要怎樣做一個優(yōu)秀的學(xué)生嗎？預(yù)設(shè)：認真聽講；舉手發(fā)言用右手……教師：要發(fā)言，先舉手；起立站直再開口；說話響亮口齒清；別人發(fā)言仔細聽。課后注意教師：下課了，我們要做些什么呢？預(yù)設(shè)：書本擺在左上角，筆袋放在……教師：下課了，要休息；書本文具一整齊。打開水瓶咕咚咚，上完廁所再游戲。（3）匯報交流教師：同學(xué)們太棒了，知道這么多的日常規(guī)則，你能和同學(xué)說一說課前要做哪些準備？上課要怎么做？課后要注意什么呢？預(yù)設(shè)：上課前要準備好上課用的書本，文具。上課認真聽課，主動舉手發(fā)言。有不懂的問題，要先舉手，再提問?；卮饐栴}聲音要響亮。眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸。上課坐姿要端正。下課把書本文具擺放在課桌一角。進出教室或衛(wèi)生間要有秩序。上下樓，靠右側(cè)行走。不打不鬧，輕聲慢步?！處煟耗阕钕矚g校園里的哪些地方，為什么？和同桌說一說。預(yù)設(shè)：我最喜歡學(xué)校的綠草坪，躺在上面軟軟的。教學(xué)提示：鼓勵學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言，只要學(xué)生說得合理、通順都要及時給予肯定?！驹O(shè)計意圖】這是一節(jié)“課堂禮儀”課?！懊刻?:30開始上課”，培養(yǎng)時間觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成守時的好習慣?！罢J真聽講，舉手發(fā)言用右手”。這是課堂常規(guī)訓(xùn)練，也可以教師自設(shè)課堂指令，讓學(xué)生熟悉并執(zhí)行，為下一階段的課堂學(xué)習做好準備。“書本放在左上角，筆袋放在……”課堂物品擺放，整理桌面，保證桌面整潔。教師可以向?qū)W生交代課堂上的行為、紀律和交流的日常規(guī)則。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習：（1）（課堂練習第1題課件展示）教學(xué)提示：先說一說每幅圖的學(xué)生在做什么，在判斷他們的行為對嗎？不對的要說明理由，并說一說應(yīng)該怎樣做。（課堂練習第2題課件展示）教師：先想一想被遮住的是什么圖形？你是怎么知道的？學(xué)生獨立完成，集體訂正變式訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：先說一說小朋友們在玩什么游戲？游戲規(guī)則是什么？再數(shù)一數(shù)有幾個人在玩。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：先說一說老鷹捉小雞的游戲規(guī)則，圖中有幾只“老鷹”和幾只“小雞”，再確定一共有幾名小朋友在玩這個游戲。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？課前準備好書本上課坐姿端正、認真聽講、大聲發(fā)言課下書本擺放整齊放桌角【課后作業(yè)】1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】2022版課標指出學(xué)生的學(xué)習應(yīng)是一個主動的過程，認真聽講、獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式?！皩W(xué)習準備”中有這樣四幅圖：每天8:30開始上課、學(xué)生認真聽講舉手發(fā)言用右手、書本擺在左上角、與同桌分享喜歡的地方。學(xué)生們在“學(xué)習準備”中，培養(yǎng)守時的好習慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)分享交流的習慣，形成積極的情感、態(tài)度、價值觀，逐步形成核心素養(yǎng)。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法1.1.11~5的認識單元說明：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的開始。在此階段，要讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的口算，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，從而為今后的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。建議如下：1.把寫數(shù)字作為教學(xué)重點，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。在教學(xué)寫數(shù)字時，可以讓學(xué)生認真閱讀教科書中的書寫范例，弄懂寫數(shù)字的起點、筆順、終點的標志，養(yǎng)成認真仔細、一絲不茍的良好習慣。2．分與合既是數(shù)概念的重要方面，也是計算的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)時，不能僅僅讓學(xué)生會背、會唱讀，而是要借助直觀操作幫助學(xué)生理解、建立表象，便于學(xué)生記憶。3．在加減法含義的教學(xué)中，教師可以盡可能地采用實物情境圖、直觀圖等幫助學(xué)生理解加減法的含義。要注意在觀察和動手操作的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行“看圖說一說算式所表示的意思”“用自己的方式表示算式的意義”等訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深對加減法含義的理解?！菊n題名稱】第1課時1~5的認識【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊12頁－-16頁?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過程，初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、讀、寫這5個數(shù)。2.借助計數(shù)器、點子圖、小棒等學(xué)習用具，感知后一個數(shù)是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上增加1得到的，初步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手的能力?！局攸c難點】教學(xué)重點：掌握1~5各數(shù)的基數(shù)含義。教學(xué)難點：1~5各數(shù)的寫法，初步培養(yǎng)數(shù)感?！菊n前準備】1.教師：教具：小棒、1~5的數(shù)字卡片、點子圖卡片。教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：課前預(yù)習：學(xué)具：小棒?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示教科書P12~13情境圖。教師：你們看！院子里熱鬧極了！仔細觀察，從圖中你都看到了什么？和你的同桌說一說。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說圖中有小狗、鵝、花、房子、小朋友等；有的學(xué)生會說出物體具體的數(shù)量，但有些學(xué)生觀察到的信息是凌亂的，不全面的。教師：同學(xué)們說了這么多，老師都記不住了，想一想，怎樣把觀察到的結(jié)果記錄下來呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會想到畫下來、用點子圖表示出來、直接寫數(shù)等方法。教師：這么多方法，哪種方法最簡單呢？（直接寫數(shù)）今天這節(jié)課我們就來認識1~5各數(shù)。（板書課題：1~5的認識）【設(shè)計意圖】利用情境圖，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從實際問題的困惑中產(chǎn)生了用數(shù)表達的迫切需求，自然引入新課。二、交流實踐，探究新知。（一）認讀1~5各數(shù)1.認識“1”。教師：說一說，圖中事物分別是什么，用哪個數(shù)字表示？（第3頁課件展示）教學(xué)提示：教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“1”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。教師：你能試著涂一涂，涂出1個○嗎？教學(xué)提示：教師引導(dǎo)學(xué)生在課本14頁涂出1個○。教師：想一想1還能表示生活中哪些事物的數(shù)量呢？預(yù)設(shè)：1還可表示1根小棒、1只貓、1個小朋友等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解1朵花、1個水杯、1張書桌等生活中的許許多多的物體都可以用1表示?！驹O(shè)計意圖】從情境圖中個數(shù)是“1”的物體出發(fā)，由實物圖抽象出數(shù)字“1”。在此基礎(chǔ)上回歸生活，對“1”的意義及時進行拓展提升，使學(xué)生理解“1”不僅可以表示1個動物、1株植物，還可以表示1個物品、1座房子等。事物的屬性不同，但它們的個數(shù)都是“1”，所以都可以用“1”來表示，從而幫助學(xué)生完成對數(shù)字“1”的有效建構(gòu)。2.認識“2”。教師：說一說，圖中事物分別是什么，用哪個數(shù)字表示，再涂出來。（第5頁課件展示）教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“2”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。教師：生活中哪些事物的數(shù)量還可以用2表示呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會想到食盤、籮筐的數(shù)量都是2個，都可以用2表示。教師：食盤、籮筐的數(shù)量都是2個，它們的數(shù)量都可以用數(shù)字“2”來表示。請同學(xué)們在自己的身上找一找，哪些地方藏著“2”呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易找到身體中的“2”，比如2只眼睛、2只胳膊、2只手等。【設(shè)計意圖】認識“2”的方法與“1”基本相同，也是師生共同完成的。讓學(xué)生在自己的身體上找到能用“2”表示的物體，讓學(xué)生體會到數(shù)就在我們身邊，加深學(xué)生對“2”的意義的理解。3.認識“3、4、5”。師：圖中還剩下什么物體我們沒有數(shù)過？它們的數(shù)量又是多少呢？選擇一種物體數(shù)一數(shù)，看它有幾個，并用小棒擺一擺，再想一想該用數(shù)字幾來表示，并涂一涂。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，全班交流。預(yù)設(shè)1:3只小鳥，3個蘿卜可以用3根小棒來表示，用數(shù)字“3”來表示。（教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“3”來表示？引導(dǎo)學(xué)生說出3只蝴蝶、3盆花都可以用數(shù)字“3”來表示。）預(yù)設(shè)2:4棵向日葵，4個南瓜，可以用4根小棒來表示，用數(shù)字“4”來表示。（教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“4”來表示？引導(dǎo)學(xué)生說出4只小雞，4個蘋果等可以用數(shù)字“4”來表示。）預(yù)設(shè)3:5只鴨子，5個玉米可以用5根小棒來表示，用數(shù)字“5”來表示。（教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“5”來表示？引導(dǎo)學(xué)生說出5個手指可以用數(shù)字“5”來表示。）教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時在黑板上貼數(shù)字卡片“3”“4”“5”?！驹O(shè)計意圖】前面的環(huán)節(jié)是在教師的引領(lǐng)下進行的。從實物中抽象出“3”“4”“5”的過程，把學(xué)習的自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習空間，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。（二）動手操作，體會1~5的基數(shù)意義1.撥一撥，數(shù)一數(shù)。課件出示計數(shù)器：教師：計數(shù)器上撥了幾顆珠子？可以用幾個小正方體來表示？你能說出得到的數(shù)嗎？課件繼續(xù)演示，依次增加一顆珠子，讓學(xué)生說出現(xiàn)在有幾顆珠子，用幾個小正方體來表示？說出得到的數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生會依次說出1、2、3、4、5顆珠子，分別用1、2、3、4、5這些數(shù)來表示。教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：后面的數(shù)比前面的數(shù)依次多1。2.描一描，寫一寫。教師：現(xiàn)在我們對1~5這幾個數(shù)都比較熟悉了，首先觀察一下這5個數(shù)分別像什么。師：我們再一起來看看怎么寫這些數(shù)。下面和老師一起來書寫這幾個數(shù)字。（第17-18頁課件展示）教師在黑板上進行書寫示范，一邊寫一邊指導(dǎo)，強調(diào)寫滿格。學(xué)生在教科書中的寫字格中描寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的要表揚、展示，寫得不正確的要及時糾正，同時注意學(xué)生寫字姿勢的培養(yǎng)?！驹O(shè)計意圖】直接呈現(xiàn)寫數(shù)字范例，使學(xué)生清楚地看到從哪兒起筆、怎么拐彎、何處收筆。實體數(shù)字、虛線數(shù)字、空格等練習方式并存，便于學(xué)生把握每個數(shù)字筆順的方向、布局，既規(guī)范學(xué)生寫字，又能使學(xué)生感受怎樣書寫才美觀，養(yǎng)成認真仔細的書寫習慣。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習（1）教材16頁做一做第1題。先請學(xué)生說數(shù)字，然后動手圈一圈，圈法不唯一。（2）教材16頁做一做第2題。先數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量，然后動手連一連。（3）教材16頁做一做第3題。先數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量，然后動手寫一寫，書寫規(guī)范。（4）教材16頁做一做第4題。讓學(xué)生自由發(fā)揮，方法多樣化。2.變式練習：（1）填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量再填數(shù)。（2）按順序填數(shù)。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）說一說幾的后面是幾，幾的前面是幾。3.思維訓(xùn)練按順序填門牌號。（課件展示）【設(shè)計意圖】逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習解決問題的過程，先要認真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細思考，找到解決問題的辦法。還可以引導(dǎo)學(xué)生細心檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？1.數(shù)量是1～5的事物都可以用1～5各數(shù)表示。2.1～5各數(shù)的排列順序是1、2、3、4、5?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習題中選??；2.從課時練中選取?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】本課的重中之重是帶領(lǐng)學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)，理解數(shù)的意義。教師將數(shù)的意義的理解蘊含在多個活動中。例如用小棒擺數(shù)，將現(xiàn)實生活中的數(shù)進行初步抽象，使學(xué)生認識到，不管什么物體，只要數(shù)量是1的，都可以用1根小棒來表示。這樣直觀、形象和生動的教學(xué)方法能使學(xué)生更容易理解基數(shù)的含義。根據(jù)物品的數(shù)量涂色等活動則是為了加深學(xué)生對數(shù)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。雖然學(xué)生對1～5各數(shù)在學(xué)前就有所了解，但上課時發(fā)現(xiàn)，他們很難做到有序觀察和整體全面地觀察，以及完整地表達，需要教師有效引導(dǎo)。另外課后還要讓學(xué)生加強數(shù)字的書寫練習。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法1.1.2比大小【課題名稱】第2課時比大小【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊17頁－-18頁?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】1.認識符號“＞”“＜”“=”，知道這些符號的含義，會用符號來描述5以內(nèi)兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。2.在用具體事物比較到用符號表示數(shù)的大小的過程中，體會由具體到抽象的過程，感受一一對應(yīng)的思想，發(fā)展初步觀察、比較和概括的能力，培養(yǎng)符號意識。3.培養(yǎng)學(xué)習的興趣，養(yǎng)成規(guī)范書寫、積極表達的學(xué)習習慣?！局攸c難點】教學(xué)重點：認識符號“＞”“＜”“=”，會用符號來描述5以內(nèi)兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。教學(xué)難點：理解符號“＞”“＜”“=”的含義，會區(qū)分“＞”“＜”?！菊n前準備】1.教師：教具：9張猴子、3張?zhí)摇?張香蕉、4張梨的圖片。教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：課前預(yù)習：【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示教科書P17情境圖。教師：小猴子們到野外聚餐，仔細觀察，圖中都有些什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說圖中有猴子、桃、香蕉、梨，也有的學(xué)生會說出猴子及各種水果的數(shù)量?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境，通過數(shù)一數(shù)、寫一寫的活動，既幫助學(xué)生復(fù)習了舊知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力以及良好的書寫習慣。教師：想一想，每只小猴分一種水果，哪種水果夠分，哪種不夠呢？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出要想知道每只猴子分一種水果，這些水果夠不夠分，就是要把猴子的只數(shù)與水果的數(shù)量進行比較。師：今天這節(jié)課我們來學(xué)習比大小。（板書課題：比大?。驹O(shè)計意圖】由學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入新課。二、交流實踐，探究新知。1.學(xué)習“=”。教師：圖中有幾只猴子？幾個桃？幾根香蕉？幾個梨？請大家數(shù)一數(shù)、寫一寫。預(yù)設(shè)：圖中有3只猴子，3個桃，2根香蕉，4個梨。教師：1只猴子吃1個桃，桃夠分嗎？你是怎么想的？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：用數(shù)數(shù)的方法來比較。猴子有3只，桃也有3個，猴子和桃的數(shù)量同樣多，所以桃夠分。教師：請你擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出猴子的數(shù)量與桃同樣多。學(xué)生操作，讓一名學(xué)生到黑板上來擺猴子與桃的圖片。預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生有了前面學(xué)習“比多少”時的經(jīng)驗，會用一一對應(yīng)的方法擺一擺，并且說明1只猴子對應(yīng)1個桃，沒有多余的，我們就說猴子的數(shù)量與桃同樣多。教師：剛才同學(xué)們說得很好！大家看，左邊的3只猴子可以寫成幾？右邊的桃呢？（根據(jù)學(xué)生的回答在左邊寫“3”，右邊也寫“3”）猴子的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（同樣多）對，3和3同樣多，我們可以用什么符號來表示同樣多呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：3=3。（板書“=”)教師：“=”是等號，等號是兩條一樣長的線，表示這兩個數(shù)相等。帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀：3等于3。（板書：等號3等于3)教師：仔細觀察，等號兩邊的數(shù)有什么特點？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：等號兩邊的數(shù)相等；等號兩邊是兩個相等的數(shù)?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生的回答，教師適時指出，可以用“=”表示相等。將“3與3同樣多”等寫成“3=3”，并講解“=”的讀寫法，讓學(xué)生感受到使用“=”的合理性和簡潔性，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。2.學(xué)習“＞”。教師：每只猴子分1根香蕉，夠嗎？你能想辦法用一個式子表示嗎？可以自己動手擺一擺喲！學(xué)生操作，讓一名學(xué)生到黑板上來擺猴子與香蕉的圖片。預(yù)設(shè)1：不夠，因為3只猴子比2根香蕉多或者說2根香蕉比3只猴子少。預(yù)設(shè)2：因為猴子比香蕉多，所以不夠分，3比2大，可以用3＞2來表示。預(yù)設(shè)3：因為香蕉比猴子少，所以不夠分，2比3小，可以用2＜3來表示。學(xué)生在匯報時可能表達不清楚，教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：因為猴子比香蕉多，3比2大，所以每只猴子分1根香蕉是不夠分的，我們還可以用“3大于2”來表示。（板書：3＞2)教師：“＞”是大于號，它讀作“大于”，跟著我讀一讀：3大于2。（板書：大于號3大于2)教師：請你觀察，大于號有什么特點？有什么好方法記住它呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：大于號的左邊開口大，右邊尖尖的；大于號的左邊是較大的數(shù)，右邊是較小的數(shù)；大于號的開口對著較大的數(shù)，尖角對著較小的數(shù)。教師：同學(xué)們說得很好，大大嘴巴對大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)。你會寫“＞”嗎？和老師一起來寫一寫吧！3.學(xué)習“＜”。教師：每只猴子分1個梨，夠嗎？你能想辦法用一個式子表示嗎？先讓學(xué)生擺一擺，用自己的語言交流，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“3＜4”。預(yù)設(shè)1：猴子有3只，梨有4個，猴子比梨少，所以梨夠分，梨多出來了1個；猴子擺了3只，梨擺了4個，猴子和梨一一對應(yīng)，猴子比梨少，所以梨夠分。預(yù)設(shè)2:3比4小，4比3大，所以梨夠分。如果學(xué)生可以說出“4＞3”的式子，讓學(xué)生說明表示的意義，教師補充；如果學(xué)生說不出，教師說明4比3大，反過來說明3比4小，我們還可以用“3小于4”來表示3比4小。（板書：3＜4)教師：“＜”是小于號，讀作“小于”，跟著我讀一讀：3小于4。（板書：小于號3小于4)教師：仔細觀察，小于號有什么特點？小于號兩邊的數(shù)又有什么特點？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：小于號的左邊尖尖的，右邊開口大；小于號的左邊是較小的數(shù)，右邊是較大的數(shù)；小于號的開口對著較大的數(shù)，尖角對著較小的數(shù)。小結(jié)：數(shù)的大小我們還可以根據(jù)數(shù)的順序來比較。3和3在一起所以3＝3；3在2的后面所以3＞2；3在4的前面3＜4?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生進一步理解一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，學(xué)習從具體物品中的比較抽象到數(shù)的大小比較，進一步體會“＞”和“＜”的含義，感知符號的數(shù)學(xué)功能。4.書寫“=”“＞”和“＜”。教師：你會寫“=”“＞”和“＜”嗎？和老師一起來寫一寫吧！教師利用展示臺在教科書P17的寫字格里示范書寫“=”“＞”和“＜”，學(xué)生模仿。教師：你還可以比較哪些事物的數(shù)量？小組合作：找出圖中可以比較的事物，比較它們的數(shù)量，并記錄下來。說一說：為什么一個是大于號一個是小于號呢？預(yù)設(shè)：數(shù)字位置變化，符號也會變化。5.區(qū)分“=”“＞”和“＜”。（1）區(qū)分三種符號。指導(dǎo)學(xué)生用手勢表示不同的符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示，或者教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出“=”“＞”和“＜”。教師：“＞”和“＜”很相似，它們有什么相同點和不同點呢？你有什么好方法能區(qū)分它們嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：相同點是“＞”和“＜”的開口都是朝著較大的數(shù)。不同點是大于號開口在左，小于號開口在右。（2）利用兒歌記憶符號。師：請你觀察前面三道式子，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：“=”表示左邊的數(shù)與右邊的數(shù)同樣多，“＞”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大，“＜”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。學(xué)生回答后，課件出示兒歌幫助學(xué)生記憶?！驹O(shè)計意圖】利用比較的方法幫助學(xué)生區(qū)分“＞”和“＜”，從意義上理解并進行區(qū)分。用兒歌幫助學(xué)生記憶符號，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生容易理解和記憶。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習：（1）教材17頁做一做第1題。先數(shù)一數(shù)松鼠和松果的數(shù)量，再比較。（2）教材18頁做一做第2題。用一一對用的方法連一連，或者先數(shù)數(shù)再比較大小。（3）教材18頁做一做第3題。先觀察事物之間一一對應(yīng)的關(guān)系，說一說誰的數(shù)量多，誰的數(shù)量少，再比較大小。（4）教材18頁做一做第4題。圖中還可以比什么？同桌之間說一說。（5）教材18頁做一做第5題。說一說幾和幾比，幾大幾小，填什么符號。2.變式練習：（1）先填數(shù)，再比一比。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量用對應(yīng)數(shù)字表示出來，再比較大小。（2）數(shù)一數(shù)點子圖，比一比大小。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）先數(shù)一數(shù)電子的數(shù)量用對應(yīng)數(shù)字表示出來，再比較大小。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習解決問題的過程，先要認真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細思考，找到解決問題的辦法。還可以引導(dǎo)學(xué)生細心檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？比多少時，兩種物體一一對應(yīng)，有剩余個數(shù)的物體多，沒有剩余個數(shù)的物體少?！菊n后作業(yè)】1.教材第22頁練一練第3、4題；2.從課時練中選取。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)，教師沒有停留在知識表面，而是注重挖掘蘊含在知識深處的思想方法。讓學(xué)生對簡單知識背后的思想方法有所思考、有所感悟，從而對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習產(chǎn)生積極影響。這節(jié)課滲透了許多數(shù)學(xué)思想：一是符號化思想，學(xué)生先用自己的語言說出比大小的結(jié)果，教師再引入數(shù)學(xué)符號，并讓學(xué)生感受到符號的合理性和簡潔性；二是化歸思想，當有多種水果擺在面前時，一種一種地考慮，這本身就是化復(fù)雜為簡單的化歸思想的運用；三是一一對應(yīng)思想，在比較的過程中，這種思想充分展現(xiàn)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在說的時候知道誰大誰小，寫“＞”和“＜”的時候卻寫錯了，這需要有一個慢慢熟練的過程。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法1.1.3第幾【課題名稱】第3課時第幾【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊19頁?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】1.初步理解基數(shù)、序數(shù)的含義，能正確區(qū)分幾個和第幾。2.能在具體的情境中說明相關(guān)物體有幾個和某個物體是第幾個，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達與交流的能力。3.初步體會從不同角度看待事物的方法，初步積累觀察經(jīng)驗?！局攸c難點】教學(xué)重點：認識幾和第幾。教學(xué)難點：區(qū)分幾和第幾的不同含義?！菊n前準備】1.教師：教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：課前預(yù)習：【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，你們排過隊嗎？為什么要排隊呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說放學(xué)回家時要排隊，購物時要排隊，因為不排隊就沒有秩序，大家擠來擠去很危險，還有的學(xué)生會說排隊是講文明的行為。教師：同學(xué)們說得真好！排隊是講文明的行為，我們要遵守公共秩序，自覺排隊。今天我們就來學(xué)習排隊中的數(shù)學(xué)知識。（板書課題：第幾）【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說說為什么要排隊，對學(xué)生進行遵守公共秩序的思想品德教育，同時在學(xué)生熟悉的情境中自然地導(dǎo)入新課。二、交流實踐，探究新知。1.講解例題，引出新知。課件出示教科書P19情境圖。教師：從圖中你看到了什么？預(yù)設(shè)：好多人在排隊等車。教師：仔細觀察，圖中有幾人排隊？預(yù)設(shè)：學(xué)生很輕松說出5人，可以指名學(xué)生到屏幕前對著圖數(shù)一數(shù)，再讓全班學(xué)生齊數(shù)一遍。教師：看看小男孩排在第幾？指名學(xué)生到屏幕前對著圖數(shù)一數(shù)，數(shù)的時候說“第1”“第2”。教師：對，排隊時一般是從前往后數(shù)。小男孩前面有幾人？后面有幾人？預(yù)設(shè)：學(xué)生思考后回答：小男孩前面有1人，后面有3人。教學(xué)提示：教師要注意讓學(xué)生說清楚“怎么數(shù)的”，讓學(xué)生明白排隊的時候一般都是從前面數(shù)起，體會從前往后數(shù)出第幾的相對性。教師：你能照著這樣的句式再說說另外幾人的排隊情況嗎？同桌間互相說一說，集體交流。預(yù)設(shè)1：長頭發(fā)的阿姨排第1，她前面沒有人，后面有4人。預(yù)設(shè)2：短頭發(fā)的阿姨排第3，她前面有2人，后面有2人。預(yù)設(shè)3：拉箱子的叔叔排第4，他前面有3人，后面有1人。預(yù)設(shè)4：背包的叔叔排第5，他前面有4人，后面沒有人?！驹O(shè)計意圖】對于幾和第幾，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗。教學(xué)中，通過現(xiàn)實場景，讓學(xué)生在交流中獲得幾和第幾的初步體驗。教師：小男孩排第2和有2人意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生心里都明白有區(qū)別，但是畢竟年齡小，很難表達清楚。教師要指導(dǎo)學(xué)生說出2表示一共有2人，第2表示小男孩，只有1人。師小結(jié)：幾是指一共有幾人，表示事物的數(shù)量。第幾是指其中的1人，表示事物的順序。幾和第幾表示的意義不同。（板書）教師：從這幅圖中，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)1：第1個人和第5個人之間有幾個人？預(yù)設(shè)2：拉箱子的叔叔后面有幾人？教學(xué)提示：學(xué)生只要提出合理的問題即可，解決問題時可以引導(dǎo)學(xué)生看圖找到正確答案。2.鞏固“幾”和“第幾”的認識。（1）排隊游戲。教師：我們來玩一個游戲。請幾位同學(xué)上講臺（5人），讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共幾人，再問一問從左數(shù)排第3的是誰，從右數(shù)，××同學(xué)排第幾，他還可以排第幾。預(yù)設(shè)：學(xué)生積極性很高，回答問題很輕松。注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表達?！驹O(shè)計意圖】利用例題進行變式練習，讓學(xué)生體會到隨著人數(shù)的變化，每個人在隊伍中的位置也會變化。再聯(lián)系生活，利用班級同學(xué)排隊，進一步感悟“幾”和“第幾”的不同。（2）小組討論。課件出示討論要求：教師：同桌為一組，說一說怎樣確定一排人的位置數(shù)？想一想同一位置，從不同方向數(shù)，結(jié)果怎樣？匯報交流。教師引導(dǎo)小結(jié)：我們要先確定方向，然后從1開始數(shù)數(shù)，可以從前往后數(shù)，也可以從后往前數(shù)，數(shù)到幾就是第幾。從不同的方向數(shù)，順序不同。（3）生活中的“第幾”。（第12-14頁課件展示）教師引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中常見的“第幾”。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習：（1）教材19頁做一做第1題（1）。先確定方向，再從1開始數(shù)到4，最后給第4只小鳥涂色。（2）教材19頁做一做第2題（2）。找出從右邊數(shù)的第2只小鳥，讓學(xué)生明白飛走的是1只小鳥。（3）教材19頁做一做第2題。先確定方向，再找“第幾”。關(guān)鍵是區(qū)分“幾”和“第幾”。2.變式練習：（1）數(shù)一數(shù)，圈一圈。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）先確定方向，再找“第2”。（2）想一想，圈一圈。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）先確定方向，注意區(qū)分“2個”和“第2個”3.思維訓(xùn)練。（課件展示）逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習解決問題的過程，先要認真讀題，弄清楚題目的意思，可以引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法解決問題。還要引導(dǎo)學(xué)生細心檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？1.“幾”表示物體的數(shù)量，可以有一個或多個；“第幾”表示物體所在的位置或次序，只表示其中的一個物體。2.確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”?！菊n后作業(yè)】1.教材第22頁練一練第1題；2.從課時練中選取。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】教學(xué)時可以增加一些實例，如一組有4人，小芳排第2，這里的4和2分別表示什么意思；再如利用排隊等候老師批改作業(yè)等情境，幫助學(xué)生理解“幾”和“第幾”的含義。學(xué)生都有排隊的經(jīng)歷，對“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認識。因此這節(jié)課要進一步辨認“幾”和“第幾”，主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義，區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。另外，學(xué)生目前用語言還無法描述出幾和第幾的區(qū)別，教學(xué)時還要注意對學(xué)生語言表達的指導(dǎo)。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法1.1.4分與合【課題名稱】第4課時分與合【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊20頁—21頁?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】1.通過把物體分成兩部分的活動，探索并掌握2~5各數(shù)的分與合，加深對2~5各數(shù)的理解。2.經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，初步培養(yǎng)觀察、分析、抽象和推理能力。3.逐步發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信和興趣。【重點難點】教學(xué)重點：探究2~5各數(shù)的分與合。教學(xué)難點：感受分與合的聯(lián)系和有序性?！菊n前準備】教師：教具：圓片教學(xué)課件：課件學(xué)生：學(xué)具：圓片課前預(yù)習：【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：小熊種的玉米成熟了，看！這些玉米多鮮嫩。如果我們要把5個玉米分成兩堆，可以怎樣分呢？今天我們就來學(xué)習“分與合”的知識。（板書課題：分與合）【設(shè)計意圖】在數(shù)一數(shù)的活動中提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自然而然導(dǎo)入新課。二、交流實踐，探究新知。1.動手操作，感受5的不同分法。教師：請同學(xué)們拿出圓片，用5個圓片代表5個玉米。試著分一分，也可以畫一畫、寫一寫，看看吧5個玉米分成2堆有多少種不同的分法。學(xué)生操作，同桌交流，教師巡視指導(dǎo)，完成后集體匯報。預(yù)設(shè)1：展示學(xué)生用圓片擺一擺的結(jié)果。預(yù)設(shè)2：展示學(xué)生寫一寫的結(jié)果。預(yù)設(shè)3：分的無序狀態(tài)。教師：請你觀察這三種分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分的時候把5先分成1和4，再從右邊移動一個到左邊，就有了2和3這種分法，接著再從右邊移動一個到左邊，就有了3和2，4和1這種分法。教師：同學(xué)們真了不起！知道按順序分，這樣就能做到不重復(fù)、不遺漏。2.巧妙引導(dǎo)，學(xué)習5的分解。教師：你能根據(jù)第一幅圖的意思，說說5可以分成幾和幾嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書。教師：你能根據(jù)另外幾幅圖的意思，說說5還可以分成幾和幾嗎？自己試著像老師這樣寫一寫。教師根據(jù)學(xué)生的回答完善板書。教師：我們一起來讀一讀5的分成吧！5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。3.對比思考，探索幾和幾可以組成5。教師：從上往下看，表示把5分成兩部分，即1和4。（教師在黑板上指著第一種4的分解方法）那么從下往上看，表示把1和4兩部分合并在一起，我們就說1和4組成5。你能像老師這樣，說出還有幾和幾組成5嗎？同桌互相說一說，教師再組織匯報。預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：2和3組成5，3和2組成5，4和1組成5。教師：我們一起來說一說5的組成，好嗎？師生一起說：1和4組成5，2和3組成5，3和2組成5，4和1組成5。4.體會分與合的聯(lián)系。教師：剛剛我們嘗試把5分成幾和幾，學(xué)習幾和幾可以組成5，學(xué)會了5的分與合。請你對著黑板上的每一道分解式，用分與合各說一句話。例如：5可以分成1和4，1和4組成5。預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達：5可以分成1和4，1和4組成5；5可以分成2和3，2和3組成5；5可以分成3和2，3和2組成5；5可以分成4和1，4和1組成5。5.梳理不同方法，尋找聯(lián)系和規(guī)律。教師：觀察5的分成與組成，說說你的發(fā)現(xiàn)。在記的時候，你有什么好辦法？學(xué)生討論，教師指導(dǎo)后匯報。預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有1和4，就有4和1；有2和3，就有3和2，相當于交換了兩部分的順序。教師小結(jié)：寫數(shù)的分與合時，可以按順序從1開始寫，不容易遺漏，也不容易出錯。【設(shè)計意圖】探究5的分成與組成，完成擺、畫、寫、找的過程。通過展示學(xué)生作品，梳理從具體到抽象的過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔，學(xué)會數(shù)學(xué)的符號語言，發(fā)現(xiàn)分與合的互逆關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合的思想以及有序思考的思想。三、自主探究4的分與合課件出示教科書P20試一試。教師：4朵小花分成兩堆，可以怎樣分？你能將所有方法都寫出來嗎？學(xué)生兩人一組通過擺4個圓片，探究4的分與合，教師巡視幫助有困難的小組。預(yù)設(shè)：經(jīng)歷了5的分與合的研究過程，學(xué)生有自主探究4的分與合的能力。通過操作和交流，大多數(shù)學(xué)生都能有序思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書，并引導(dǎo)學(xué)生對著分解式讀一讀。如：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1組成4。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有順序地記住4的所有分法。【設(shè)計意圖】在引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作交流的同時，更多地讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，最大限度地讓學(xué)生參與到探索新知識的過程中，體驗探究數(shù)的分與合的方法，體驗學(xué)習的成功與快樂，為以后有序思考其他數(shù)的分與合奠定基礎(chǔ)。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習（1）教材21頁做一做第1題。教師和一個小朋友示范游戲規(guī)則，一人報出總數(shù)，并攤開一只手，另一人說出另一只手里的跳棋個數(shù)。小組游戲，教師巡視。（2）教材21頁做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生用圓片動手擺一擺，填一填。學(xué)生獨立完成，匯報交流。（3）教材21頁做一做第3題。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習解決問題的過程，先要認真讀題，弄清楚題目的意思，此題可轉(zhuǎn)化成5的組成知識來理解，5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，共4種分法，但沒有哪種分法的2個數(shù)是相同的。2.變式練習（1）畫一畫，填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）根據(jù)4、5的分與合畫圖，可以畫自己喜歡的圖形。（2）填一填。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）鞏固5的分與合，提醒學(xué)生認真觀察圖片。3.思維訓(xùn)練（課件展示）關(guān)鍵是讓學(xué)生理解相同的圖形表示相同的數(shù)。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相應(yīng)地1和4、2和3、3和2、4和1都能組成5?！菊n后作業(yè)】1.教材第22頁練一練第2題；2.從課時練中選取。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】本節(jié)課注重探索知識的過程和策略，讓學(xué)生在動手操作、自主探索中獲取知識。學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的同時，也獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。課堂中注意5的分與合的教學(xué)與4的分與合的不同，教學(xué)5的分與合時教師可以“扶”一把，教學(xué)4的分與合時教師可以“放”。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法1.1.5練一練【課題名稱】第5課時練一練【課型、課時】復(fù)習課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊22-23頁?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】1.讓學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)，進一步掌握1~5各數(shù)的大小比較。2.感知數(shù)的序數(shù)含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，并會解決相關(guān)實際問題?！局攸c難點】教學(xué)重點：鞏固對1~5各數(shù)的理解，能熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。。教學(xué)難點：用所學(xué)知識解決相關(guān)實際問題?！菊n前準備】教師：教學(xué)課件：課件學(xué)生：課前預(yù)習：【教學(xué)過程】一、知識回顧教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序。掌握了1~5各數(shù)的大小比較。這堂課我們就來對這些知識進行整理和復(fù)習【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的知識，幫助學(xué)生明確本單元的復(fù)習重點。二、知識梳理（一）1~5的認識教師：關(guān)于1~5幾個數(shù)，大家都學(xué)會了什么？預(yù)設(shè)1：數(shù)量是1~5的事物都可以用1~5各數(shù)表示。預(yù)設(shè)2:1~5各數(shù)的排列順序是1、2、3、4、5。預(yù)設(shè)3：書寫1~5各數(shù)，根據(jù)每個數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置工整地書寫。教師：你能照樣子畫一畫嗎？教學(xué)提示：看數(shù)畫一畫就是用畫圖的方式表示數(shù)量的多少，左上角的數(shù)字是幾，方框里就對應(yīng)的畫有幾個圖形。學(xué)生獨立完成，集體訂正。（二）比大小教師：比較兩個數(shù)的大小時，可以用“＞”“＜”或“＝”連接。比較大小一般用一一對應(yīng)的方法。你能讀一讀下面的這幾組比大小嗎？教學(xué)提示：兩個數(shù)比較大小，哪個數(shù)大開口就向哪個數(shù)（哪個數(shù)小尖尖就向著哪個數(shù)。預(yù)設(shè)：3和3比，3和3相等，填等號；3和2比，3比2大填大于號；3和4比，3比4小填小于號。教師：數(shù)一數(shù)下面的點子圖，比一比大小。教學(xué)提示：先根據(jù)點子數(shù)量寫出對應(yīng)的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小。學(xué)生獨立完成，集體訂正。（三）“幾”和“第幾”教師：一個數(shù)可以表示幾，也可以表示第幾。幾表示的是數(shù)量，第幾表示的是排列順序。小組交流：說說你們這一組有幾人，你排第幾個。教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生橫著數(shù)、豎著數(shù)一組有幾人，從前往后數(shù)排第幾；從后往前數(shù)排第幾；從左往右數(shù)排第幾個；從右往左數(shù)排第幾個。（四）5的組成教師：說一說5的組成有哪幾種？預(yù)設(shè)：5可以分成1和4，1和4組成5；5可以分成2和3，2和3組成5；5可以分成3和2，3和2組成5；5可以分成4和1，4和1組成5?！驹O(shè)計意圖】通過師生問答的形式進行知識梳理，幫助學(xué)生回顧學(xué)過的知識的同時體會知識之間的聯(lián)系，形成初步的知識網(wǎng)絡(luò)。三、綜合應(yīng)用（一）鞏固練習1.教材22頁練一練第1題。先讓學(xué)生說一說遮住的意思，再解決問題。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的辦法，第1個、第2個、第3個、第4個、第5個，少了第3個和第4個，遮住了2個。2.教材22頁練一練第2題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。3.教材22頁練一練第3題。教學(xué)提示：先數(shù)一數(shù)各種動物的數(shù)量，再比較大小。再選事物的時候，先說選什么，再數(shù)數(shù)量，最后比較大小。此題比較開放，答案不唯一，學(xué)生能正確數(shù)出兩種事物的數(shù)量并比較大小，可以讓學(xué)生合作數(shù)一數(shù)，說一說。4.教材23頁練一練第4題。教師指導(dǎo)學(xué)生完成。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能因為不理解題意而出現(xiàn)各種各樣的錯誤。首先讓學(xué)生讀懂題目要求，明確：要根據(jù)文字的意思，先用涂色的方式表示兩種圖案的多與少，再用符號表示兩種圖案數(shù)量的大小關(guān)系。最后一小題有多種答案，涂1個、2個、3個都是正確的。5.教材23頁練一練第5題。學(xué)生獨立觀察并思考，再填空。教師：比較“4＞2”和“2＜4”，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生感受：兩個數(shù)的位置不同，所用的數(shù)學(xué)符號就改變了，但兩個數(shù)的大小關(guān)系不變。6.教材23頁練一練第6題。（1）指導(dǎo)審題，明確問題。教師：仔細觀察，你們都看到什么了？學(xué)生觀察后，先與同桌互相說一說，再匯報交流。預(yù)設(shè)1：我看見有8名同學(xué)在拔河。預(yù)設(shè)2：我看見左邊有3名同學(xué)，右邊有5名同學(xué)。教師：同學(xué)們觀察得真細致！（2）讀懂文字要求。教師：這道題要我們解決什么問題呢？預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生說出要解決的問題是：判斷這個游戲公不公平，怎樣才能使游戲公平。（3）根據(jù)題意，闡述想法。教師：這個游戲公平嗎？說說你的想法。預(yù)設(shè)：學(xué)生會回答：不公平，因為兩邊人數(shù)不一樣。（教師追問：大家覺得怎樣就公平呢？引導(dǎo)學(xué)生回答兩邊的人數(shù)要同樣多。)師：大家有一個詞用得特別準確，是哪個詞？（同樣多）（4）自主表達，解決問題。教師：想一想，怎樣才能使這個游戲變得公平呢？把你的想法用你喜歡的方式表達出來，可以畫一畫，寫一寫。學(xué)生自主表達，教師巡視，收集學(xué)生作品，組織學(xué)生交流匯報。師：你看懂了這些圖的意思嗎？他們分別用了什么方法把游戲變得公平？我們一起來看一看，說一說吧！師生一起分析，交流。預(yù)設(shè)1：第一個同學(xué)是把右邊的1個人移到左邊去了，右邊的5個人去掉1個人還剩4個人，左邊的3個人再加上1個人是4個人。這樣兩邊都是4個人，就同樣多了。（教師追問：右邊不是比左邊多2個人嗎？你怎么只移動1個人就行了呀？引導(dǎo)學(xué)生說出：要是2個人都移過去，左邊人數(shù)就比右邊多了。)預(yù)設(shè)2：第二個同學(xué)在左邊添上2個人，3個人再添上2個人就是5個人了。兩邊都是5個人，這樣就公平了。預(yù)設(shè)3：第三個同學(xué)在右邊去掉了2個人，5個人去掉2個人還剩3個人。左邊3個人，右邊3個人，兩邊人數(shù)同樣多就公平了。教師：你還有其他的方法讓游戲變得公平嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：左邊增加3個人，右邊增加1個人，也能使游戲變公平；或者左邊減少1個人，右邊減少3個人，也能使游戲變公平……教師：同學(xué)們想出了這么多的好方法，雖然具體的做法不一樣，但目的都是相同的，都要做到什么？（學(xué)生回答：讓兩邊人數(shù)同樣多，使游戲變公平。）【設(shè)計意圖】研究游戲活動的公平性問題，需要學(xué)生利用生活經(jīng)驗解決。先仔細觀察這幅圖的意思，然后討論圖中的游戲是否公平，最后用自己的方法把不公平的游戲變得公平。將數(shù)數(shù)、比多少的知識運用到生活中，提升學(xué)生的說理能力和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。7.教材23頁練一練思考題。學(xué)生先獨立思考，然后同桌交流，再集體匯報。教師有意識地激發(fā)矛盾，引發(fā)討論。引導(dǎo)學(xué)生得出答案：它說得不一定對，關(guān)鍵是看籃子里有沒有桃。如果它的籃子里一個桃都沒有，它說的就是錯的；只要它的籃子里有一個桃，他說的就是對的。（二）變式訓(xùn)練1.看圖填數(shù)。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）學(xué)生獨立完成，集體訂正。2.連一連。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）教學(xué)提示：數(shù)量相同的連起來。3.數(shù)出各有幾個，再比大小。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）學(xué)生獨立完成，集體訂正。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：用“＞”“＜”“=”表示大小關(guān)系。一個數(shù)可以表示幾，也可以表示第幾。幾表示的是數(shù)量，第幾表示的是排列順序。【課后作業(yè)】1.從教材練一練中選?。?.從課時練中選取。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】本節(jié)課通過多種形式的練習，鞏固學(xué)生對2～5各數(shù)的分成與組成的掌握，進一步鞏固幾和第幾的知識。解決問題的練習具有一定的挑戰(zhàn)性，注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會傾聽、學(xué)會表達。整節(jié)課學(xué)生興致很高，效果不錯。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法1.2.1認識加法【課題名稱】第6課時認識加法【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊24頁。【核心素養(yǎng)目標】1.通過操作、演示，知道加法的含義，認識加號并能正確讀出加法算式，初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2.通過操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識。3.體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。【重點難點】教學(xué)重點：了解加法的含義。教學(xué)難點：能正確觀察情境圖，口述題意，列出算式?！菊n前準備】教師：教具：圓片教學(xué)課件：課件學(xué)生：學(xué)具：圓片課前預(yù)習：【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師左手拿起2支粉筆，右手又拿起1支粉筆，然后合在一起。教師：把你看到得跟大家說一說。預(yù)設(shè)：一只手有2支粉筆，另一只手有1支粉筆，合起來有3支粉筆。教師注意規(guī)范學(xué)生的語言，抓住“合起來”一詞，告訴學(xué)生：這樣的過程就是合并。教師：今天我們就來研究有關(guān)“合并”的知識?！驹O(shè)計意圖】利用身邊的素材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能把觀察到的情境用自己的語言描述出來，初步理解合并的意思，為新課的探究打下基礎(chǔ)。二、交流實踐、探究新知。1.課件出示教科書P24情境圖教師：仔細觀察，說一說你從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說一說，再在全班交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生結(jié)合課前活動，可能會說出：這幅圖中左邊有3個橙氣球，右邊有1個藍氣球，把這些氣球合起來一共是4個氣球。（參照教科書圖）2.在操作中理解合并。教師：你能用自己喜歡的方法來表示剛才的過程嗎？預(yù)設(shè)1：畫圖的方法，先畫3個橙氣球，再畫1個藍氣球，然后合起來，表示一共有4個。預(yù)設(shè)2：擺小棒的方法，先擺3根橙色小棒，再擺1根藍色小棒，然后合起來，表示一共有4個。預(yù)設(shè)3：擺圓片的方法，先擺3個圓片，再擺1個圓片，然后合起來，表示一共有4個。教師：這三種方法有相同的地方嗎？預(yù)設(shè)：用橙色的3個氣球、3根小棒、3個圓片表示右手的3個氣球，用藍色的1個氣球、1根小棒、1個圓片表示左手的1個氣球，教師：我們把左邊的3個橙氣球和右邊的1個藍氣球合并在一起，用這個大圈來表示“合并”在一起的意思?！驹O(shè)計意圖】通過動手操作以及數(shù)形結(jié)合抽象出圖形的過程，讓學(xué)生親自體驗“合并”的過程，為理解加法的含義進一步奠定基礎(chǔ)。3.抽象數(shù)據(jù)，認識加號。教師：3個橙氣球用數(shù)字3來表示，1個藍氣球用數(shù)字1來表示。（板書：31)教師：把3和1合并起來，求一共是多少，在數(shù)學(xué)上我們用一個簡潔的符號“+”來表示。（教師在3和1之間板書“+”）“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法。把兩部分合并起來，求一共是多少，就要用加法計算。今天我們就一起來認識加法。（板書課題：認識加法）4.理解加法算式的含義。教師：算式中的3表示什么？1表示什么？“+”表示什么意思？合并起來是多少呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出：3表示3個橙氣球，1表示1個藍氣球，“+”表示把橙氣球和藍氣球合并起來，把這些氣球合并起來一共是4個氣球。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師板書“=4”。教師：“=”是等號，這個算式表示什么？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出3+1=4表示把3和1合并起來是4。5.讀加法算式。教師范讀：3加1等于4。指名讀，學(xué)生齊讀。（板書：讀作：3加1等于4。）教師：加法算式如何正確書寫呢？和老師一起在作業(yè)紙上寫一寫。教師示范正確的占格，學(xué)生模仿書寫加法算式。6.加深對加法算式的理解。教師：通過認識加法，我們知道了求一共有多少的時候可以用加法計算。我們一起做個挑戰(zhàn)。（1）課件出示課本24頁試一試：小組討論：果果怎么做，就可以使自己的桃子和花花的同樣多？匯報交流。預(yù)設(shè)：花花有4個桃子，果果有3個桃子?？梢越o果果再摘1個桃子，3+1=4，就和花花的同樣多了。（2）教師：想一想生活中哪些事物可以用1+2=3表示呢？同桌之間先互相說一說，再在全班交流。預(yù)設(shè)1：左邊盤子里面有1個蘋果，右邊盤子里面有2個蘋果，合起來是3個蘋果。預(yù)設(shè)2:1只小雞在吃蟲子，又來了2只小雞，合起來有3只小雞。預(yù)設(shè)3：左邊有1朵向日葵，右邊有2朵向日葵，合起來有3朵向日葵。預(yù)設(shè)4：左邊有1個漢堡，右邊有2個漢堡，合起來有3個漢堡。預(yù)設(shè)5：左邊有1個本子，右邊有2個本子，合起來有3個本子。預(yù)設(shè)6：左邊有1輛車，又開來了2輛車，合起來有3輛車……教師注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表達，把意思說清楚。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法和讀法。通過讓學(xué)生結(jié)合具體的例子來描述1+2=3的意思，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的簡潔性，最后總結(jié)這些都可以用加法算式1+2=3表示，讓學(xué)生逐漸從具體情境過渡到抽象算式。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習：教材25頁做一做第1題。教師：大家認識了新朋友——加號，老師要考考你們。請你們仔細看圖，說一說算式表示的意思，邊說邊用手勢表示出來。同桌之間先互相說一說，再在全班交流。預(yù)設(shè)1：第一幅圖表示原來有2輛玩具汽車，小貓又推來了2輛，一共有4輛玩具汽車。（教師追問：算式中第一個2表示什么？第二個2表示什么？等號后面的4表示什么？“+”表示什么？）預(yù)設(shè)2：第二幅圖表示瓶子里面的4塊石頭與放進去的1塊石頭合起來是5塊石頭。（教師追問：算式中的4表示什么？1表示什么？等號后面的5表示什么？“+”表示什么？）2.變式練習（1）看圖例加法算式。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）預(yù)設(shè)：先說圖意：左邊有2棵樹，右邊由1棵樹，合起來一共有3棵樹，列加法算式是2+1=3.（2）填空。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）預(yù)設(shè)：把籃子里面的2個蘋果與外面的2個蘋果合起來。2+2=43.思維訓(xùn)練（課件展示）先引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出事物及對應(yīng)的數(shù)量，如圖中有2只燕子、1只小鳥等，再完整地說出數(shù)學(xué)信息和問題，如燕子和小鳥合起來有幾只？（2+1=3）左邊由1棵大樹，右邊由3棵大樹，合起來有幾棵？（1+3=4）……四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：加法表示把兩部分合在一起?！菊n后作業(yè)】1.教材第28頁練一練第3題；2.從課時練中選取。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生通過說圖意、擺學(xué)具、寫算式等多項活動，讓學(xué)生在動口、動手、動腦中充分地感知“合并在一起”用加法計算，對加法有了初步的認識。教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生說出算式中各數(shù)表示的意義，這個過程能進一步鞏固學(xué)生對加法算式含義的理解和運用。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法1.2.25以內(nèi)數(shù)的加法【課題名稱】第7課時5以內(nèi)數(shù)的加法【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊25頁?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖意，會正確計算5以內(nèi)的加法；初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。2.經(jīng)歷加法的計算過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用三句話講述圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)表達能力。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。【重點難點】教學(xué)重點：會正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點：自主選擇計算方法?！菊n前準備】教師：教具：小棒、圓片教學(xué)課件：課件學(xué)生：學(xué)具：小棒、圓片課前預(yù)習：【教學(xué)過程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。教師：請你拿出3根小棒，把它分成兩堆，再拿出5個圓片，也分成兩堆，同桌之間互相說一說3和