第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

12.醉翁亭記【核心素養(yǎng)目標(biāo)】：1.了解歐陽修的文學(xué)常識(shí)和本文的創(chuàng)作背景及文化意義。2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：朗讀、背誦全文，積累常用文言詞語的意義和用法，提高文言閱讀能力，加深對(duì)課文主題的理解。3.思維發(fā)展與提升：把握全文的脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：理解本文寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法；學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言。5.文化傳承與理解：理解作者“與民同樂”的政治思想及其積極意義，感受作者的高尚的情懷，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河、熱愛祖國(guó)文化的高尚情感。【教學(xué)重點(diǎn)】積累“而”“樂”等常用詞的意義和用法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)本文個(gè)性鮮明的語言風(fēng)格和層層遞進(jìn)、巧妙呼應(yīng)的藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第1課時(shí)激趣導(dǎo)入范仲淹的政治理想是：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，有個(gè)古仁人和他的政治理想有異曲同工之妙，但又有所不同，同學(xué)們想知道是誰嗎？讓我們走進(jìn)《醉翁亭記》來一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，聆聽先生的心音。二、走近作者歐陽修（1007—1072）,字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，吉州永豐（今江西吉安）人，北宋文學(xué)家，史學(xué)家。有《歐陽文忠公集》傳世。歐陽修幼年喪父，家境貧寒，其母以荻桿畫地教他認(rèn)讀。24歲登進(jìn)士第，曾任西京（今河南洛陽）留守推官，因幾次支持范仲淹等改革派，屢遭貶謫，晩年曾主持進(jìn)士考試，錄取了蘇軾、蘇轍、曾鞏等人。又任樞密副使、參知政事、刑部尚書、兵部尚書等職。死后謚“文忠”，世稱“歐陽文忠公”。歐陽修領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)，散文創(chuàng)作成就最大，也擅長(zhǎng)詩詞，詩學(xué)韓愈，多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有議論化、散文化傾向，詞則婉約柔美，清新淡雅。字詞梳理1.讀準(zhǔn)字音。環(huán)滁（chú）林壑（hè）輒（zhé）林霏（fēi）弈者（yì）陰翳（yì）晦明（huì）酒洌（liè）瑯琊（lánɡyá）傴僂（yǔlǚ）觥籌（ɡōnɡchóu）2.詞類活用。（1）山行六七里（山：沿著山谷，名詞作狀語）（2）有亭翼然臨于泉上者（翼：名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣）（3）名之者誰？（名：名詞用作動(dòng)詞，命名）（4）樂其樂也（第一個(gè)樂：形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂）（5）雜然而前陳者（前：在前面，名詞作狀語。）3.古今異義詞（1）醉翁之意不在酒（意：古義：情趣，今義：愿望，心愿）野芳發(fā)而幽香（芳：古義：花，今義：芳香）非絲非竹（竹：古義：管樂器，今義：竹子）四時(shí)之景不同（時(shí)：古義：季節(jié)今義：時(shí)間）4.一詞多義。樂：而不知太守之樂其樂也（前面的“樂”是以……為快樂，后面的“樂”是樂趣的意思）歸：云歸而巖穴暝（聚攏）暮而歸（回去）而：而年又最高（表遞進(jìn)，而且）雜然而前陳者（表修飾，不譯）日出而林霏開（表承接，然后）溪深而魚肥（表并列，并且）而不知人之樂（表轉(zhuǎn)折，可是）秀：蔚然而深秀者（秀麗）佳木秀而繁陰（茂盛）之：醉翁之意不在酒（結(jié)構(gòu)助詞，的）而不知太守之樂其樂也（主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義）文言虛詞也環(huán)滁皆山也（也：助詞，表判斷）山間之朝暮也（也：助詞，表判斷）故自號(hào)曰醉翁也（也：助詞，表陳述）名之者誰？太守自謂也（也：助詞，表陳述）而溪深而魚肥（表并列）雜然而前陳者（表修飾）而不知人之樂（表轉(zhuǎn)折）若夫日出而林霏開（表承接）飲少輒醉，而年又最高（表遞進(jìn)）6.成語積累峰回路轉(zhuǎn)：形容山峰、道路迂回曲折。也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。醉翁之意不在酒：用來表示本意不在此而在別的方面。水落石出：水落下去，石頭就露出來。多用來比喻真相大白。觥籌交錯(cuò)：酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。也用來形容許多人相聚飲酒的熱鬧場(chǎng)面。梳理文章結(jié)構(gòu)1段：寫醉翁亭的自然環(huán)境、亭名的由來，引出醉翁寄情山水的樂趣。2段：山中早晚的陰晴變化，四時(shí)景色的迥然不同。3段：滁州人的游樂和太守的宴飲。4段：日暮醉歸，歸結(jié)出太守與民同樂的主旨。第2課時(shí)朗讀，體會(huì)語言之美1.通讀全文，借助課下注釋，小組合作，自主疏通文意。2.重點(diǎn)品讀以下句子，注意朗讀節(jié)奏。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然/臨于泉上者，醉翁亭也。然而/禽鳥知山林之樂，而不知/人之樂；人知/從太守游而樂，而不知/太守之/樂其樂也。若夫/日出/而林霏開，云歸/而巖穴暝，晦明/變化者，山間/之朝暮也。品析課文1.研讀第一自然段，學(xué)生提出問題，請(qǐng)同學(xué)來答疑，老師補(bǔ)充。（1）滁州城的地理特點(diǎn)：環(huán)滁皆山也。（概括滁州地理環(huán)境的總體特征，領(lǐng)起全文。）（2）作者怎樣寫出“醉翁亭”的清幽？預(yù)設(shè)：（由遠(yuǎn)及近，移步換景）。以“環(huán)滁皆山”總起，仿佛一個(gè)航拍的全景鏡頭，再逐層拉近，漸次推出“西南諸峰”→瑯琊山→山行之路→釀泉之水→醉翁亭，如層層剝筍，從大到小，由遠(yuǎn)及近，移步換景，給人以身臨其境的感覺。既準(zhǔn)確交代了醉翁亭的地理位置，又給人以移步換景、身臨其境、耳目一新的感覺。（3）作亭者誰？山之僧智仙也，名之者誰？太守自謂也。兩個(gè)設(shè)問句有什么作用？由寫景巧妙過渡到記事，言情。道出醉翁亭的來歷，點(diǎn)出“太守”卻不言明是誰？設(shè)置懸念。（4）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！白怼笔潜硐?，“樂”是根本，為全文寫景抒情定下感情基調(diào)。研讀第二自然段。追問：四時(shí)之景、朝暮之景有什么特點(diǎn)？朝暮之景：晦明變幻朝：明亮、清新暮：昏暗、寂靜四時(shí)之景：氣象萬千春季：花朵盛開，幽香撲鼻夏季：樹木繁盛，綠陰如蓋秋季：天高氣爽，秋霜潔白冬季：溪水低落，石出水面研讀第三自然段。（1）自由朗讀第3自然段，說一說這一段中描繪了哪些場(chǎng)景？并用自己的語言簡(jiǎn)要描繪。預(yù)設(shè)宴酣之樂滁人游（前呼后應(yīng)，扶老攜幼。）太守宴（溪深魚肥，泉香酒洌。）眾賓歡（投壺下棋，觥籌交錯(cuò)。）太守醉（蒼顏白發(fā)，酒醉醺醺。）（2）太守僅僅是醉情山水，為山水而樂嗎？預(yù)設(shè)：太守還為百姓生活安定和諧而樂。研讀第四自然段。（1）齊讀最后一段，思考：這篇文章的主旨是什么？預(yù)設(shè)樂山水樂情樂人民之樂……與民同樂。（2）醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守之樂境界最高，他既知禽鳥之樂，又知游人之樂,既有同醉之樂，又有獨(dú)醒之思。總結(jié)上文，深化主旨。（3）太守謂誰，廬陵歐陽修也。點(diǎn)出姓名，解開懸念，收束全文，余音綿綿。文章寫作特色賞析1.層層遞進(jìn)，巧妙呼應(yīng)。文章從開頭的全景、遠(yuǎn)景描寫，再用特寫鏡頭定格醉翁亭，仿佛在引導(dǎo)讀者尋幽覽勝，充滿發(fā)現(xiàn)的樂趣。接著寫早晚之景，四時(shí)遞次。然后寫游樂，先寫滁人而后太守，更以“禽鳥之樂”烘托眾人之樂，以眾人之樂，烘托太守之樂。層層遞進(jìn)，累累疊加，把議論和抒情推向極致。語言個(gè)性鮮明，極有特色。駢散結(jié)合：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸。（4）臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌。巧用虛詞，韻律優(yōu)美:環(huán)滁皆山也。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（4）名之者誰？太守自謂也。（5）山水之樂，得之心而寓之酒也。（6）四時(shí)之景不同，而樂