第14課《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗誦詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2.結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，弄清典故背后的含義。3.通過(guò)對(duì)意象的賞析，體會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)出的復(fù)雜情緒。4.結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景，感受詩(shī)人堅(jiān)韌的意志。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)意象的賞析，體會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)出的復(fù)雜情緒。2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景，感受詩(shī)人堅(jiān)韌的意志。三、教學(xué)方法誦讀法、問(wèn)答法、講授法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入劉禹錫和白居易是唐朝兩位著名的詩(shī)人，他們寫下過(guò)許多名篇佳作至今為后人稱贊，二位詩(shī)人由于都具有相當(dāng)高的詩(shī)歌成就，所以后人將其二人合稱“劉白”。除了這一原因，劉禹錫和白居易晚年交往頻繁，互相欣賞，結(jié)下了深厚的友誼。他們經(jīng)常以詩(shī)相贈(zèng)、互相唱和，這種頻繁的文學(xué)交流使他們的名字緊密地聯(lián)系在一起。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》就是劉禹錫寫給白居易的一首答謝詩(shī)。（二）解詩(shī)題：“劉白”友情初探這首詩(shī)的題目比較長(zhǎng)，那么如何對(duì)詩(shī)題劃分朗讀節(jié)奏、正確停頓，還需我們一起明確詩(shī)題的含義。酬：以詩(shī)相答。樂(lè)天：白居易，字樂(lè)天。揚(yáng)州初逢：唐敬宗寶歷二年，劉禹錫在揚(yáng)州遇到白居易。席上見(jiàn)贈(zèng)：在酒席上，白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》贈(zèng)給劉禹錫，見(jiàn)：表被動(dòng)，見(jiàn)贈(zèng)就指贈(zèng)詩(shī)給我。因此正確朗讀節(jié)奏應(yīng)為酬樂(lè)天/揚(yáng)州初逢/席上見(jiàn)贈(zèng)。從詩(shī)題我們可以獲取信息：這是劉禹錫對(duì)白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》的一首答詩(shī)。那么白居易先前為什么要寫給劉禹錫這樣一首詩(shī)呢？課下注釋告訴我們這是他對(duì)劉禹錫懷才不遇、屢遭貶謫的命運(yùn)寄予的深切同情。那么劉禹錫在揚(yáng)州遇見(jiàn)白居易之前又有怎樣的人生經(jīng)歷呢？下面我們一起到詩(shī)歌中找答案。（三）明詩(shī)意：劉禹錫經(jīng)歷初探1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。易錯(cuò)字：柯（kē）畔（pàn）長(zhǎng)（zhǎnɡ）明節(jié)奏：酬樂(lè)天/揚(yáng)州初逢/席上見(jiàn)贈(zèng)巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。

懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。

沉舟側(cè)畔/千帆過(guò)，病樹前頭/萬(wàn)木春。

今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長(zhǎng)精神。2.結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，逐句理解詩(shī)歌的字面意思，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解和答疑解惑。參考譯文：在巴山楚水這些凄涼的地方，度過(guò)了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過(guò)，病樹的前頭卻也是萬(wàn)木爭(zhēng)春。今天聽了你為我吟誦的詩(shī)篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。（2）針對(duì)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”這兩句詩(shī)中用到的兩個(gè)典故（“向秀聞笛”和“爛柯人”），先讓學(xué)生回顧課下注釋中對(duì)典故內(nèi)容的講解，然后提問(wèn)學(xué)生詩(shī)人在此處運(yùn)用這兩個(gè)典故分別想要表達(dá)什么意思，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并組織小組討論。明確：典故中《思舊賦》是向秀懷念因不滿司馬氏纂權(quán)而被殺害的朋友嵇康、呂安所作。劉禹錫借用這個(gè)典故，表達(dá)了對(duì)曾經(jīng)一起參與“永貞革新”，后因改革失敗而離世或遭遇不幸的友人的懷念與感慨，所以“懷舊空吟聞笛賦”中劉禹錫懷念的是王叔文、柳宗元等因參與政治革新而遭遇不幸的友人。明確：劉禹錫在這里引用“爛柯人”這個(gè)典故，是形容自己被貶謫在外二十三年，歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月，等回到故鄉(xiāng)時(shí)，感覺(jué)就如同王質(zhì)一樣，仿佛進(jìn)入了一個(gè)陌生的世界，世間人事都已發(fā)生了滄海桑田般的變遷，自己面對(duì)的是全然不同的景象，借此來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)光飛逝、人事全非的深沉慨嘆。（四）感詩(shī)情：析情感脈絡(luò)1.情感起點(diǎn)：前四句詩(shī)人回憶了自己被貶謫的經(jīng)歷，結(jié)合你對(duì)詩(shī)意的把握，思考這四句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？巴山除水凄涼地，二十三年棄置身。——被貶謫之地的荒涼，被貶謫時(shí)間之長(zhǎng)。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！ヅf友，物是人非。結(jié)合劉禹錫被貶謫的經(jīng)歷，此時(shí)他的心情應(yīng)是傷心的、悲凄的。2.情感轉(zhuǎn)折：詩(shī)人并沒(méi)有將這種悲哀延續(xù)下去，他的心情在哪句詩(shī)發(fā)生了轉(zhuǎn)折？引導(dǎo)學(xué)生找出“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”這句詩(shī)。組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)“沉舟”“千帆”“病樹”“萬(wàn)木”這幾個(gè)意象進(jìn)行深入探究，討論它們的深層含義以及詩(shī)人通過(guò)這些意象想要表達(dá)的心境變化。巡視各小組討論情況，適時(shí)參與小組討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。在各小組討論結(jié)束后，邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和升華講解，明確詩(shī)人以“沉舟”“病樹”自比，雖身處困境但看到新事物必將取代舊事物，從而實(shí)現(xiàn)心境從悲哀到超脫的轉(zhuǎn)變。3.情感升華：賞析尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”，此時(shí)詩(shī)人的心情又是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？豁達(dá)振奮。詩(shī)人點(diǎn)明是因?yàn)槁牭搅撕糜寻拙右诪樽约阂髡b的詩(shī)篇，才暫且憑借這一杯美酒振奮起精神來(lái)。詩(shī)人在好友的關(guān)懷與鼓勵(lì)下，能夠振作起來(lái)，以一種較為豁達(dá)的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)的生活，展現(xiàn)出了詩(shī)人雖歷經(jīng)坎坷但依然保有積極向上的人生態(tài)度，同時(shí)也體現(xiàn)了詩(shī)人與好友之間深厚的情誼對(duì)其精神上的支撐作用。結(jié)語(yǔ)尾聯(lián)提到詩(shī)人聽到白居易為自己寫的詩(shī)后振奮了精神，老師將