《瑪麗哭了》教案講解

《瑪麗哭了》教案講解教案講解：《瑪麗哭了》一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版小學語文三年級下冊第19課《瑪麗哭了》。本課主要講述了一個名叫瑪麗的小女孩因為弄臟了媽媽的新裙子而哭泣的故事。通過這個故事，讓學生學會理解和關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們的同情心和責任心。二、教學目標1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.學會生字詞，并能運用到實際情景中。3.了解課文故事情節(jié)，理解瑪麗的心情變化，培養(yǎng)學生的同情心和責任心。三、教學難點與重點重點：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學會生字詞。難點：體會瑪麗的心情變化，培養(yǎng)學生的同情心和責任心。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、課文課件。2.學具：課文課本、練習本、文具。五、教學過程1.情景引入（5分鐘）利用PPT展示一幅瑪麗哭泣的畫面，引導學生觀察并猜測發(fā)生了什么事情。然后，讓學生帶著疑問朗讀課文，體會瑪麗的心情。2.自主學習（10分鐘）學生自主閱讀課文，學習生字詞，理解課文大意。教師巡回指導，解答學生的疑問。3.合作交流（10分鐘）學生分組討論，分享自己對于瑪麗心情變化的理解。教師引導學生從課文細節(jié)中找出瑪麗的心情變化，并培養(yǎng)學生的同情心和責任心。4.重點講解（10分鐘）教師針對課文的重點內(nèi)容進行講解，如瑪麗弄臟裙子后的心情、媽媽的安慰等。引導學生理解瑪麗的心情變化，并教育學生要學會關(guān)愛他人。5.隨堂練習（5分鐘）設計一些關(guān)于課文內(nèi)容的練習題，讓學生當場完成，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。6.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：瑪麗哭了弄臟裙子——哭媽媽的安慰——笑七、作業(yè)設計1.請用課文中的生字詞造句。2.請寫一篇關(guān)于瑪麗的故事續(xù)寫，體現(xiàn)學生的同情心和責任心。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過瑪麗的故事，讓學生學會了理解和關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們的同情心和責任心。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在隨堂練習環(huán)節(jié)，部分學生對課文內(nèi)容的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強鞏固。拓展延伸：讓學生思考現(xiàn)實生活中，如何用自己的行動去關(guān)愛身邊的人，舉例說明。鼓勵學生在家庭、學校和社會中發(fā)揮同情心和責任心，做一個有愛心的好人。重點和難點解析在本教案中，需要重點關(guān)注的教學難點和重點是學生對課文故事情節(jié)的理解以及同情心和責任心的培養(yǎng)。一、課文故事情節(jié)的理解《瑪麗哭了》這個故事講述了瑪麗因為弄臟了媽媽的新裙子而哭泣，媽媽并沒有責備她，而是安慰她并幫助她解決問題。這個故事看似簡單，但實際上蘊含了很多深刻的情感和教育意義。對于三年級的學生來說，他們可能無法完全理解瑪麗的心情變化以及媽媽的安慰背后的深意。因此，教師在教學過程中需要重點引導他們理解這些情感和意義。1.情景引入：通過展示瑪麗哭泣的畫面，讓學生直觀地感受到瑪麗的心情，激發(fā)他們的好奇心。2.自主學習：讓學生自主閱讀課文，學習生字詞，理解課文大意。在這個過程中，教師可以提供一些指導問題，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，例如：“瑪麗為什么會哭？媽媽是怎么安慰她的？”3.合作交流：學生分組討論，分享自己對于瑪麗心情變化的理解。教師引導學生從課文細節(jié)中找出瑪麗的心情變化，并培養(yǎng)學生的同情心和責任心。4.重點講解：教師針對課文的重點內(nèi)容進行講解，如瑪麗弄臟裙子后的心情、媽媽的安慰等。引導學生理解瑪麗的心情變化，并教育學生要學會關(guān)愛他人。二、同情心和責任心的培養(yǎng)同情心和責任心是本課的重要教育目標。在教學過程中，教師需要通過各種方式來培養(yǎng)學生的這兩種品質(zhì)。1.情景引入：通過展示瑪麗哭泣的畫面，讓學生直觀地感受到瑪麗的心情，激發(fā)他們的同情心。2.自主學習：讓學生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。在這個過程中，教師可以引導學生思考瑪麗的心情變化，并鼓勵他們換位思考，想象自己是瑪麗會怎么想、怎么做。3.合作交流：學生分組討論，分享自己對于瑪麗心情變化的理解。教師引導學生從課文細節(jié)中找出瑪麗的心情變化，并培養(yǎng)學生的同情心和責任心。4.重點講解：教師針對課文的重點內(nèi)容進行講解，如媽媽安慰瑪麗的方式等。引導學生理解同情心和責任心的含義，并教育學生要學會關(guān)愛他人。5.隨堂練習：設計一些關(guān)于課文內(nèi)容的練習題，讓學生當場完成，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。繼續(xù)一、情感體驗的深化1.角色扮演：在課堂上，教師可以邀請幾名學生扮演瑪麗和媽媽的角色，通過情景劇的形式來演繹故事。這樣，學生不僅能夠?qū)W習到生字詞和故事情節(jié)，還能夠親身體驗到角色的情感變化，從而更好地理解故事中的情感。2.情感共鳴：教師可以引導學生想象自己處在瑪麗的位置，思考自己會如何感受和處理類似的情況。通過這種換位思考的方式，學生能夠更好地與故事中的角色產(chǎn)生情感共鳴，從而加深對故事情感的理解。3.情感表達：在課堂討論中，教師鼓勵學生表達自己對故事中情感的理解和感受。學生可以通過口頭表達、繪畫、寫作等形式來表達自己的情感體驗，這樣有助于他們更好地理解和吸收故事中的情感。二、價值觀的塑造1.情境模擬：教師可以設計一些與故事情節(jié)相關(guān)的情境，讓學生參與其中，例如，模擬瑪麗弄臟裙子后的反應，讓學生在實際操作中學會如何處理問題，并體會關(guān)愛他人的重要性。2.品德討論：教師可以組織課堂討論，讓學生思考和分享如何在現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出同情心和責任心。通過討論，學生可以了解到關(guān)愛他人的多種方式，并激發(fā)他們在生活中實踐這些價值觀的愿望。3.家庭作業(yè)設計：在作業(yè)設計中，教師可以布置一些與家庭、學?；蛏鐓^(qū)相關(guān)的實踐任務，讓學生在完成任務的過程中實踐同情心和責任心。例如，學生可以在家中幫助父母