江西省撫州市2024年七年級上學期語文期中考試試卷（附參考答案）

江西省撫州市七年級上學期語文期中考試試卷

一'語言文字運用（本大題共6小題，10分）

1.閱讀下面的文字，完成各題。

我想，求學之路，（ji）然以求為名，必須要有著“吾將上下而求索”的決心和毅力。古人求學，懸梁刺股，鑿

壁偷光，牛角掛書，囊螢映雪，簡單的四個字里，是無數(shù)個日日夜夜的②。今天，物資條件已經(jīng)得到了極大的提

高，但那份對知識的渴求，卻不應該被緩和。

（1）文中加點的“囊”字的讀音正確的是（)

A.langB.nangC.rangD.nang

（2）在文中橫線處填入漢字，正確的是（)

.Vr.

A.即B.竟C.兄D.既

（3）在文中橫線處填入詞語，恰當?shù)氖牵?

A.寢食不安B.百廢待興C.廢寢忘食D.流連忘返

（4）文中畫線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）

A.物質條件已經(jīng)得到了極大的改善，但那份對知識的渴求卻不應該被緩和。

B.物質條件已經(jīng)得到了極大的增強，但那份對知識的渴求卻不應該被緩和。

C.物資已經(jīng)得到了極大的提高，但那份對知識的渴求卻不應該被緩和。

D.物質條件已經(jīng)得到了極大的豐富，但那份對知識的渴求卻不應該被緩和。

2.下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）

①人的精力是有限的，雖有不甘，但心有余而力不足。

②等到慢慢成熟了，懂得了，才恍然有所悟。

③人的成長其實就是由簡到繁，再由繁到簡的過程。

④因此人生必須學會做減法，人的一生要集中精力做一件事，做一件成一件，做一件像一件。

⑤年輕時有很多夢想，總想有更多嘗試，吸收更多的東西，抓住更多機遇，但根本不可能抓住每一個機會和

境遇，

A.③①②⑤④B.③⑤②①④C.①⑤②④③D.⑤②③④①

3.下列填入語段橫線上的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我們感覺快樂時說“舒暢”，感覺不快樂時說“抑郁用作形容詞時，它們描寫快樂或不快樂的狀態(tài)；用作動

詞時，我們可以說它們說明快樂或不快樂的原因。

A.這兩個詞用作形容詞和動詞。

B.這兩個詞可以用作形容詞，也可以用作動詞。

C.這兩個詞用作動詞和形容詞。

D.這兩個詞可以用作動詞，也可以用作形容詞。

二'古代詩文閱讀（本大題共6小題，20分）

閱讀下面這首詩歌，完成各題。)

早發(fā)

(唐)韋莊

早霧濃于雨，田深黍稻低。

出門雞未唱，過客馬頻嘶。

樹色遙藏店，泉聲暗傍畦。

獨吟三十里，城月尚如珪。

【注】珪(gul)：古代用作憑信的玉。

4.下列對這首詩的理解和賞析，不足確的一項是()

A.全詩通過對多種景象的描繪，突出了詩人出發(fā)之“早”，旅途之辛苦。

B.頸聯(lián)寫晨色朦朧時，客店隱藏在遠處飄渺不清的樹色中，田地旁有流水的聲音，卻看不到泉水。

C.頷聯(lián)和頸聯(lián)是通過由近及遠的順序來描寫景物的。

D.全詩通過描寫“早霧濃”“樹色遙”“月如玉”等景象，只從視覺角度來凸顯出行之早。

5.請從修辭手法的角度賞析詩歌的尾聯(lián)。

閱讀下面文言語段，完成各題。)

晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊對曰：“解狐可?！逼焦唬骸敖夂亲又鹦埃俊?/p>

曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧啤！彼煊弥?。國人稱善焉。

居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可為之？”對曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又右?？”對曰：“君

問可，非問臣之子也?！焦?“善?！庇炙煊弥朔Q善焉。

孔子閘之，日：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子，祁黃羊可謂公矣?！?/p>

【注】祁黃羊：名奚，字黃羊，晉國大夫。于：向令：縣官。為：當，擔任。解狐：人名。居有間：

過了些時日。尉：軍事，長官。午：人名，祁黃羊的兒子祁午。

6.解釋文中加點詞的含義。

非遂聞

7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

君問可，非問臣之子也。

外舉不避仇，內(nèi)舉不避子，祁黃羊可謂公矣。

8.結合選文，分析“國人稱善”的原因。

9.補寫出下列句子中的空缺部分。)

(1)《次北固山下》中，表現(xiàn)時序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：,=

(2)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中通過豐富的想象，運用擬人手法表達詩人對朋友深切關心的句子

是，O

(3)19屆亞運會在杭州舉辦，百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜

悅：，O

三'現(xiàn)代文閱讀（本大題共8小題，30分）

閱讀下面的文字，完成各題。

我們能在夢里背單詞嗎？

你是不是也有過這樣的經(jīng)歷：白天學習的數(shù)學公式和推導過程，晚上出現(xiàn)在夢中；白天練習過英語對話，夢

中你就可以非常流利的和外國人交談……通常我們會稱《種現(xiàn)零為“日有所思，夜有所夢”。最近，科學家對這種

現(xiàn)象做了進一步研究，結果發(fā)現(xiàn)，做夢真的可以幫助我們學習和記憶新學的知識，夢中的你的確是在學習的。

睡眠的過程分成不同的腦電波階段：非快速眼動睡眠，此時腦電波為慢波；快速眼動睡眠，此時腦電波頻率

較快。其中做夢是處于快速眼動睡眠狀態(tài)，也就是我們俗稱的深度睡眠時期。正常人入睡時可以先進入淺睡及非

快速眼動睡眠階段，然后再進入做夢階段。從入睡到做夢階段為一個睡眠周期，一般一夜睡眠經(jīng)歷4—5個睡眠

周期的交替。

當然，我們僅僅知道做夢是怎么回事，還不足以解決問題。最近，神經(jīng)科學家埃林和羅伯特有了重大發(fā)現(xiàn)：

做夢可以促進學習和記憶。他們找了一些哈佛大學的本科生進行了如下實驗：讓這些學生在電腦前坐45分鐘，

玩一個迷宮游戲。在迷宮中，研究者將一個特定的對象設為終點，讓學生們記住，然后讓他們從迷宮里一個隨意

的點出發(fā)，找到抵達終點的途徑。做完游戲之后，學生們被分成兩種，一組去睡覺，一組則留下看錄像。研究者

利用腦電技術，探測了睡覺組的大腦活動，之后在一個做夢周期結束時叫醒他們一次，問他們夢到了什么，或者

在他們睡完后問他們做夢的情況。接著對兩組人再進行一次迷宮游戲的測試，結果表明，相對于不睡覺組，睡覺

組更快找到了特定目標。其中還有4位同學做夢夢到了迷宮，他們找到特定目標的速度是其他睡覺組成員的10

倍。

對于上述研究，研究者還有進一步的解釋。研究發(fā)現(xiàn)，做夢能夠導致記憶的再激活。因為夢的周期正好對應

著神經(jīng)同步的增強期，此時大量的神經(jīng)元能夠被同時激活，從而提高對特定事物的記憶。在上述研究中，羅伯特

等人注意到，被試者的夢并不僅是對剛學習過的迷宮經(jīng)驗的準確重現(xiàn)，還激活了相似的經(jīng)驗。比如，其中一個學

生不僅夢到了迷宮的影像，而且夢到了自己幾年前在一個蝙蝠洞探險的經(jīng)歷。這表明，大腦在做夢時不僅激活了

某個學習經(jīng)驗，還再激活了相關的學習經(jīng)驗。美國西北大學肯帕勒的研究團隊也有相似的發(fā)現(xiàn)：如果先給被試者

建立一種聲音和一些字符的聯(lián)接，并在做夢時（快波睡眠時期）播放這種聲音，A之后被試者對那些字符的記憶

也會增強。

這些研究成果得到的結論讓人驚喜，尤其對于學習第二語言的人來說，做夢的促進效應將非常有用。學習外

語是通過建立外語詞匯和母語詞匯的聯(lián)接來完成的，那么我們試想一下，在白天背了一些單詞和單詞的中文釋義

后，做夢時在你耳邊重復中文釋義，是不是會有效提高單詞的記憶效果呢？B“懶人們”仿佛聽到了福音一把鬧

鐘關掉！讓我把夢做完，我要多背一些單詞哦?。ㄟx自《百科知識》，有刪改）

10.下列說法與原文意思相符的一項是（）

A.第段中加點短語“這種現(xiàn)象”指的是白天的學習經(jīng)歷，會在夢中出現(xiàn)的現(xiàn)象。

B.神經(jīng)科學家埃林和羅伯特僅從睡眠組的研究中就得出結論，做夢可促進學習和記憶。

C.肯帕勒的研究團隊率先發(fā)現(xiàn)做夢可以激活某個學習經(jīng)驗，甚至還可激活相關學習經(jīng)驗。

D.學習第二語言的人，白天背了一些單詞后，做夢就一定可以幫助提高單詞的記憶效果。

11.劃線句A“被試者對那幅畫的記憶也會增強”的條件是什么？畫線句B“懶人們仿佛聽到了福音”中，“仿佛”一

詞不能刪去的理由是什么？

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

前不久，記者在杭州多所中學展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近九成學生有使用短視頻平臺的習慣，有一半家長表示孩子或

多或少存在沉迷短視頻的現(xiàn)象，超半數(shù)家長認為短視頻成癮對青少年成長存在嚴重影響。對短視頻的內(nèi)容顧慮，

家長們主要聚焦在負面網(wǎng)紅、惡意炒作等方面。有家長表示，對短視頻的沉迷就像“溫水煮青蛙”，“網(wǎng)絡上啥都有，

就怕久而久之，從情緒到學習再到價值觀形成，孩子各方面成長都會受到不同程度的負面影響。”

材料二：

“現(xiàn)在的青少年從小生活在網(wǎng)絡環(huán)境中，學習、生活的內(nèi)容和方式都離不開網(wǎng)絡。”杭州師范大學教育學院心

理系主任楊群表示，“短視頻傳播速度快，受眾范圍廣，想要完全回避并不現(xiàn)實，而且短視頻上也有許多健康正能

量的內(nèi)容。但不管內(nèi)容健康與否，刷屏成癮現(xiàn)象都會給青少年的身體、心理帶來嚴重的負面影響，尤其是有些青

少年還熱衷于模仿短視頻中的人物形象、動作，更加影響其健康成長?！比绾畏乐骨嗌倌晁⑵脸砂a？楊群認為，首

先應重在預防，溫暖的家庭氛圍、良好的社會支持、健康的興趣愛好、積極的情緒應對策略和有節(jié)制的手機使用

都是防止成癮的保護性因素。在現(xiàn)實中增加興趣愛好，提高孩子的人際交往能力，以及豐富課外活動，在課余時

間增加知識，這些都能使青少年沉迷短視頻的概率大大降低。

材料三：

短視頻容易讓人上癮，但也并非洪水猛獸。家長、學校如何正確引導青少年，讓他們在合適的時間、用合適

的方式、看優(yōu)質的短視頻，這是更需要我們?nèi)リP注的。

小碩是安徽合肥的一名小學生，平時喜歡在網(wǎng)絡平臺上觀看搞笑類和游戲類短視頻，而且一看就是個把小時。

他的父親張先生并沒有立即沒收他的手機，而是默默觀察他喜歡觀看的內(nèi)容，并以此為話題與其交流。一說起感

興趣的事，小碩就像打開了話匣子，兩人越聊越歡。于是，張先生開始向兒子推薦生活小技巧等有意義、有思想

的短視頻，并提議一起按照視頻里介紹的方法做家務、做手工?！皼]想到效果特別好，孩子不但不抵觸家務勞動，

反而在驗證了視頻里的方法行之有效后，產(chǎn)生了強烈的成就感?！睆埾壬苁亲院馈?/p>

前不久河南鄭州麗水外國語學校教師南瑞與班里孩子一起完成了一項課外實踐活動——手工制作端午節(jié)香包。

南瑞用短視頻記錄了孩子們制作香包的過程，并發(fā)到家長群里，受到了孩子和家長們的熱烈歡迎?！扒啻浩谡菑?/p>

揚個性的時候，把孩子們從被動的觀看者轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造者，讓他們成為視頻的主角，他們的表達欲和表現(xiàn)欲

就得到了釋放?！蹦先鹫f。

12.下列對文本內(nèi)容理解不亞琥的一項是（）

A.材料一中的調(diào)查反映了近一半的家長認為短視頻成癮對青少年成長存在嚴重影響。

B.材料二中專家提出溫暖的家庭氛圍、健康的興趣愛好等都是防止青少年刷屏成癮的保護性因素。

C.材料三中事例說明家校引導合理利用短視頻能有效防止青少年刷屏成癮。

D.三則材料分別從青少年刷屏成癮現(xiàn)象、專家建議及家校做法三方面進行了具體的闡述。

13.面是某心理咨詢室收到的一位初一學生的求助短信部分內(nèi)容。請你結合上述材料代表心理咨詢老師給他提出

幾條建議。

我本來打算看半小時短視頻，可總是控制不住自己，我明白時間很寶貴，但只有在看短視頻的時候，我才能

暫時忘記學習的壓力。我總是安慰自己，一個視頻不過幾十秒，可誰能想到，看著看著一兩個小時就過去了，請

問我該怎么辦？

閱讀下面的文字，完成各題。

我的夢想

史鐵生

也許是因為人缺了什么就更喜歡什么吧，我的兩條腿雖一動不能動，自己卻是個體育迷。我不光喜歡看足球、

籃球以及各種球類比賽，也喜歡看田徑、游泳、拳擊、滑冰、滑雪、自行車和汽車比賽，總之我是個全能體育迷。

當然都是從電視里看，體育館場門前都有根高的臺階，我上不去。

②其實我是第一喜歡田徑，第二喜歡足球，第三喜歡文學。我能說出所有田徑項目的世界紀錄是多少，

是由誰保持的，保持的時間長還是短。譬如說男子跳遠紀錄是由比蒙保持的，二十年了還沒有人能破。不過這事

不大公平，比蒙是在地處高原的墨西哥城跳出這八米九0的，而劉易斯在平原跳出的八米七二事實上比前者還要

偉大，但卻不能算世界紀錄。這些紀錄是我順便記住的，田徑運動的魅力不在于記錄；但人的力量、意志和優(yōu)美

卻能從那奔跑與跳躍中得以充分展現(xiàn)，這才是它的魅力所在。

③我最喜歡并且羨慕的人就是劉易斯。他身高一米八八，肩寬腿長，像一頭黑色的獵豹，隨便一跑就是

十秒以內(nèi)，隨便一跳就在八米開外，而且在最重要的比賽中他的動作也是那么舒展、輕捷、富于韻律。不怕讀者

諸君笑話，我常想，假若人真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好。我還設想，那時的

人又會普遍比現(xiàn)在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那時的百米速度也會普遍比現(xiàn)在快，所以我不能只

跑九秒九幾。寫小說的人多是白日夢患者。好在這白日夢并不令我沮喪，我是因為現(xiàn)實的這個史鐵生太令人沮喪,

才想出這法子來給他寬慰與向往。我對劉易斯的喜愛和崇拜與日俱增，相信他是世界上最幸福的人。

④奧運會上，約翰遜戰(zhàn)勝劉易斯的那個中午我難過極了，心里別別扭扭的一直到晚上，夜里也沒睡好覺。眼

前老翻騰著中午的場面：所有的人都在向約翰遜歡呼，所有的旗幟與鮮花都向約翰遜揮舞，浪潮般的記者們簇擁

著約翰遜走出比賽場，而劉易斯被冷落在一旁。劉易斯當時那茫然若失的目光就像個可憐的孩子，讓我一陣陣的

心疼。一連幾天我都悶悶不樂，總想著劉易斯此刻會怎樣痛苦，不愿意再看電視里重播那個中午的比賽，不愿意

聽別人談論這件事，甚至替劉易斯嫉妒著約翰遜，在心里找很多理由向自己說明還是劉易斯最棒。自然這全無濟

于事，我竟似比劉易斯還敗得慘，還迷失得深重。這豈不是怪事么？在外人看來這豈不是精神病么？我慢慢去想

其中的原因。是因為一個美的偶像被打破了么？如果僅僅是這樣，我完全可以惋惜一陣再去豎立起約翰遜嘛，約

翰遜的雄姿并不比劉易斯遜色。是因為我這人太戀舊，骨子里太保守嗎？可是我非常明白，后來者居上是最應該

慶祝的事?；蛘呤莿⒁姿箾]跑好讓我遺憾？可是九秒九二是他最好的成績。到底為什么呢？最后我知道了：我看

見了所謂“最幸福的人”的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定義動搖了繼而粉碎了。如果不能在超越

自我局限的無盡路途上去理解幸福，那么史鐵生的不能跑與劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪與痛苦

的根源。假若劉易斯不能懂得這些事，我相信，在前述那個中午，他一定是世界上最不幸的人。

⑤在百米決賽后的第二天，劉易斯在跳遠比賽中跳出了八米七二，他是個好樣的?？磥硭缞W林匹

斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個人把另一個人戰(zhàn)敗，而是為了有機會向諸神炫耀人類的不屈，命定的

局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。我不敢說劉易斯就是這樣，但我希望劉易斯是這樣，我一往情深地

喜愛并崇拜這樣一個劉易斯。

⑥這樣，我的白日夢就需要重新設計一番了。至少我不再愿意用我領悟到的這一切，僅僅去換一個健美的軀

體，去換一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很簡單，我不想在來世的某一個中午成為最不

幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味著局限。我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的

靈魂，我希望二者兼得。但是,前者可以祈望上帝的恩賜，后者卻必須在千難萬苦中靠自己去獲取。我的白日夢

到底該怎樣設計呢？千萬不要說倘若二者不可兼得你要哪一個？因為人活著必要有一個最美的夢想。

14.作者結合自己的心靈歷程和情感變化來評述劉易斯在奧運賽場上的得失，闡發(fā)人生體驗。“我的夢想”經(jīng)歷了

怎樣的變化？我的心情又發(fā)生了怎樣的變化？根據(jù)提示完成下表。）

夢想變化追夢

心情變化心痛豁達

15.下列各項中，對文章第②段的理解不事琥的一項是（）

A.作者喜歡田徑、足球和文學，從側面表現(xiàn)出作者樂觀陽光的生活態(tài)度。

B.文段把比蒙和劉易斯的跳遠成績對比，目的是闡述劉易斯在體育上的貢獻永遠比比蒙大。

C.文段寫“我”的愛好，承接上文“我的兩條腿雖一動不能動，自己卻是個體育迷”這句話。

D.文段介紹世界男子跳遠紀錄的話題，開啟下文劉易斯奧運會比賽過程的記敘，過渡自然。

16.談談你對文中畫線句子的理解。

我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。

17.史鐵生的《秋天的懷念》一文中，兩次出現(xiàn)“好好兒活”這句話，它寫出了母親對孩子的鼓勵和希望。請說說

《我的夢想》一文“我”是怎樣“好好兒活”的。

四'名著閱讀（本大題共3小題，10分）

18.下面對名著《朝花夕拾》的表述，不本碘的一項是（））

A.《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文，原名《舊事重提》，我們可借此了解魯迅從幼年到青年時期的生活

道路和心路歷程。

B.《朝花夕拾》中的長媽媽是魯迅幼年時的保姆，魯迅在《狗?貓?鼠》和《阿長與〈山海經(jīng)〉》中都提到了她害

死隱鼠之事。

C.長媽媽對魯迅傾聽美女蛇故事的專注神情印象深刻，后又見魯迅癡迷于神話圖像，于是托人買來了繪圖的

《山海經(jīng)》，以此補償殺死隱鼠之過。

D.《朝花夕拾》以簡潔舒緩的文字描述往事，又不時夾雜著有趣的議論或犀利的批判，既有溫情與童趣，也

有對人情世故的洞察。

19.《朝花夕拾》中，除塑造眾多人物形象外，全書還貫穿著一個人物形象“我”。下面是讀書交流會中甲同學們的

發(fā)言，請參照甲同學的發(fā)言，補全其他同學的發(fā)言內(nèi)容。

甲：《百草園到三味書屋》中有捉蟋蟀、捕鳥的頑皮好動的我

乙：《狗?貓?鼠》中有的我

丙：《藤野先生》《范愛農(nóng)》中有的我

20.閱讀經(jīng)典作品，可以幫助我們思考許多人生問題。你認為《五猖會》中主要反映了怎樣的問題？聯(lián)系生活實

際，簡要談談你是如何看待這個問題的。）

五、寫作（50分）

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

幼苗的身后是泥土，鮮花的身后是綠葉，小溪的身后是山峰，我們的身后是強大的祖國。身后的溫暖，身后的

愛撫，身后的堅強，身后的安全感，給予了我們無限前行的力量。

請以“有你在我身后”為題，寫一篇文章。

要求：除詩歌外，文體不限；書寫規(guī)范，卷面整潔；不得少于600字。