環(huán)境描寫(xiě)的作用（原卷版）-2023年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀考前知識(shí)點(diǎn)梳理及專項(xiàng)訓(xùn)練

現(xiàn)代文閱讀專題知識(shí)點(diǎn)總結(jié)+真題練習(xí)（帶解析）

部編版（九年級(jí)通用）

專項(xiàng)8環(huán)境描寫(xiě)的作用

學(xué)習(xí)目標(biāo)圖

清蹩環(huán)境描寫(xiě)的概念和分類

了解常考題型

會(huì)賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用

掌握答題方法

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

1、文中某處環(huán)境描寫(xiě)有什么作用用處檄果？

2、文中多處寫(xiě)到XX環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用/好處/

?？碱}型效果？

3、某段話在文中有什么作用？

4、某段話是什么描寫(xiě)？有什么作用？

1、環(huán)境描寫(xiě)的概念：環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。

1）自然環(huán)境描寫(xiě)：包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，如季節(jié)

變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等.

2、分類：2）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě).（反映社會(huì)、

時(shí)代的特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等）它所描寫(xiě)的范圍可大可小,

大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所.描寫(xiě)的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳

設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣家等。社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色.

環(huán)境描寫(xiě)的作用

自身：①寫(xiě)出了一.景色，交代了故事發(fā)生的時(shí)

間、地點(diǎn)、背景、環(huán)境、天氣；（出現(xiàn)在開(kāi)頭）

②渲染了一氛圍，（靜湫安寧\熱鬧'生機(jī)\^馨\蕭

索'冷清\孤寂'沉悶等）；（一般出現(xiàn)在開(kāi)頭或中

間）③奠定了一感情基調(diào)，（出現(xiàn)在開(kāi)頭）

人物：①襯托人物什么心情；（開(kāi)頭、中間或者

結(jié)尾）②烘托出人物什么性格、品質(zhì)，表現(xiàn)了人

物什么感情；（開(kāi)頭、中間或者結(jié)尾）③暗

示人物…命運(yùn)；（開(kāi)頭、中間或者結(jié)尾）

情節(jié)：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文-…情節(jié)發(fā)展

做鋪墊；（一般出現(xiàn)在文率中間）

主旨：揭示健示主旨.（一般出現(xiàn)在文?的結(jié)

尾）

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作

2）①交代時(shí)代,景

②交代人物的生存環(huán)境.

用（多在小說(shuō)中考查）③交代人物的社會(huì)關(guān)系.

\④揭示社會(huì)本質(zhì).

⑤為下文人物性格描寫(xiě)做鋪墊。

營(yíng)知識(shí)點(diǎn)詳解

【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】

1、環(huán)境描寫(xiě)的概念：環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。

2、分類：

1）自然環(huán)境描寫(xiě)：包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖

海、森林原野等。

2）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)。（反映社會(huì)、時(shí)代的特征的建筑、場(chǎng)

所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等）它所描寫(xiě)的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一

處住所。描寫(xiě)的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)應(yīng)具有濃郁的地域

風(fēng)土特色。

3、環(huán)境的作用

1）自然環(huán)境描寫(xiě)的作用

本身：①寫(xiě)出了……景色，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、環(huán)境、天氣；（出現(xiàn)在開(kāi)頭）

②渲染了……氛圍，（靜謐'安寧'熱鬧'生機(jī)'溫馨'蕭索\冷清'孤寂'沉悶等）；（一般出現(xiàn)在開(kāi)頭或

中間）

③奠定了……感情基調(diào)；（出現(xiàn)在開(kāi)頭）

人物：①襯托人物什么心情；（開(kāi)頭、中間或者結(jié)尾）

②烘托出人物什么性格、品質(zhì)，表現(xiàn)了人物什么感情；（開(kāi)頭、中間或者結(jié)尾）

③暗示人物……命運(yùn)；（開(kāi)頭、中間或者結(jié)尾）

情節(jié)：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……情節(jié)發(fā)展做鋪墊；（一般出現(xiàn)在文章中間）

主旨：揭示/暗示主旨。（一般出現(xiàn)在文章的結(jié)尾）

2）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用（多在小說(shuō)中考查）：

①交代時(shí)代背景

②交代人物的生存環(huán)境。

③交代人物的社會(huì)關(guān)系。

④揭示社會(huì)本質(zhì)。

⑤為下文人物性格描寫(xiě)做鋪墊。

【常見(jiàn)題型】

1、文中某處環(huán)境描寫(xiě)有什么作用/好處/效果？

2、文中多處寫(xiě)到XX環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用/好處/效果？

3、某段話在文中有什么作用？

4、某段話是什么描寫(xiě)？有什么作用？

且【典型例題精練】

點(diǎn)燃一個(gè)冬天

游睿

山村的冬天就是來(lái)得早，寒氣在十月剛過(guò)就開(kāi)著隊(duì)伍鋪天蓋地地卷過(guò)來(lái)。村里的人似乎都有些怕了，

早上八點(diǎn)還沒(méi)有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起

床了。

“瘟天，又是下雨?！迸藳](méi)好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了?！?/p>

孫老師笑了笑。大塊大塊的煤早就堆在了操場(chǎng)的角落。孫老師說(shuō)：“生火吧，我已經(jīng)聽(tīng)到孩子們的腳

步聲了?！?/p>

女人望天，嘆氣?！拔撂?！”女人又咧咧地罵。走路的時(shí)候一步比一步用力，只差把地踏出一個(gè)坑。

女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴。“瘟天，還下雨，我們這冬天就無(wú)法過(guò)了?！?/p>

女人說(shuō)。

孫老師知道，女人說(shuō)的是煤。這點(diǎn)煤是女人用背簍一塊一塊背回來(lái)的，女人背煤背得很辛苦。女人想

用這些煤度過(guò)這個(gè)冬天。孫老師不說(shuō)話，他聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的腳踏著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就

想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準(zhǔn)備鉆進(jìn)嘴里的鼻涕孫老師說(shuō)：“但

愿這是最后一個(gè)雨天?！?/p>

這時(shí)孩子們來(lái)了。整整齊齊地叫了一聲老師好。孫老師喂喂地應(yīng)著，說(shuō)放下書(shū)包，快來(lái)烤烤，烤干身

上我們馬上上課。［A］學(xué)生們就如一群魚(yú)兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧

氣里說(shuō)著誰(shuí)早上沒(méi)等誰(shuí)，誰(shuí)昨天放學(xué)后看見(jiàn)了孫老師做什么了。孫老師笑著招呼.都來(lái)烤烤，別凍著了。

女人在一邊默默地看著。半晌，女人說(shuō)，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮

住。遠(yuǎn)處漸漸地有了狗叫或者一兩聲?shū)B(niǎo)兒的私語(yǔ)。

下午放學(xué)了，霧還沒(méi)怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說(shuō)著再見(jiàn)。孫老師說(shuō)：“天黑得早，早點(diǎn)回。

住遠(yuǎn)一點(diǎn)的，要走兩個(gè)多小時(shí)呢?！焙⒆觽凕c(diǎn)頭。

看孩子們走遠(yuǎn)，女人放下背簍。背簍里是滿滿的一背簍干柴。

“喲，原來(lái)你是在弄柴，有了柴我們不就沒(méi)事了嗎？”

女人給了孫老師一個(gè)白眼。女人說(shuō)：“你早早地就把學(xué)生放回家了，人家還不是在路上貪玩？”

“誰(shuí)說(shuō)的？他們可都是聽(tīng)話的孩子，放學(xué)就回家了呀?！睂O老師說(shuō)。

“你不相信？我今天上山遇到了一個(gè)家長(zhǎng)，他說(shuō)你們?cè)趺蠢狭魧W(xué)生的課呀?？晌覀兎艑W(xué)很早的。你想

想，學(xué)生們是不是沒(méi)聽(tīng)話？枉你還那么熱心。”女人憤憤地說(shuō)。

女人說(shuō)完，就看見(jiàn)孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門(mén)，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。

傍晚的時(shí)候，女人做好了飯菜。孫老師才回來(lái)?；貋?lái)的時(shí)候抱了一大捆干柴。

“看到啥了？”女人問(wèn)。

孫老師放下柴火，說(shuō)：“看見(jiàn)了。他們?cè)诼飞系囊粋€(gè)草坪里玩。我批評(píng)了他們幾句，放學(xué)是得早點(diǎn)回

家?！?/p>

女人說(shuō)：“你看你。唉。”女人搖搖頭，想說(shuō)什么，但沒(méi)說(shuō)出來(lái)。

這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嘩嘩破破搖了一個(gè)晚上。女人和孫老師在床上翻來(lái)翻去。女人說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)

有，下雪了?！睂O老師說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)了，下就下唄?！?/p>

“可我們沒(méi)有煤了，準(zhǔn)備著凍死？”

“我們不是有干柴嗎？怕什么呢?！?/p>

“那點(diǎn)干柴能維持多久？”

孫老師翻了翻身：“能維持多久就多久。睡覺(jué)，睡覺(jué)，明天還有課?！?/p>

“你...”女人已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)孫老師的呼嚕聲了。

第二天一大早，［B］大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點(diǎn)暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠，厚

厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里.就聽(tīng)見(jiàn)了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進(jìn)學(xué)

校。

孫老師一個(gè)骨碌爬起來(lái)，難道是學(xué)生們來(lái)了？這么早？

女人跟著起了床。女人看見(jiàn)孫老師打開(kāi)門(mén)，站在那里不動(dòng)了。

“咋了，咋了？”女人趕緊跑過(guò)去。

門(mén)口，齊刷刷地站著孫老師的學(xué)生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個(gè)接一個(gè)地把木炭往孫老師的

門(mén)口放。門(mén)口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。

“老師。”孫老師還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，已經(jīng)有人說(shuō)話了，“這些都是我們自己在放學(xué)后燒的，這種木炭

特別耐燒?！?/p>

原來(lái)...

這時(shí)學(xué)生們又說(shuō)：“老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒?！?/p>

孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。

女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個(gè)勁兒地說(shuō)：“夠了夠了。都?jí)蛉家粋€(gè)冬天了?！?/p>

3、文中【B】處劃線句環(huán)境描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（3分）

【答案】

突出山村冬天天氣嚴(yán)寒，為下文寫(xiě)學(xué)生們雪中送炭作了鋪墊，也襯托了學(xué)生這種行為的感人。（3分，言之

有理即可）

【解析】

本題考查自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。從環(huán)境自身分析：“寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼”交代了天氣嚴(yán)寒的背

景，結(jié)合后文“他們手中都提著一袋木炭，正一個(gè)接一個(gè)地把木炭往孫老師的門(mén)口放。門(mén)口已經(jīng)堆了好大

一堆木炭。”為孩子們雪中送炭作了鋪墊，也襯托了學(xué)生這種行為的感人。

月光手帕

韋延麗

秋夜的風(fēng)一陣又一陣地襲擊著阿斌單薄的身體，阿斌不由打個(gè)冷戰(zhàn)，他借著月光順著山溝吃力地穿過(guò)

一條泥濘的土路，路的盡頭，一棵高大的榕樹(shù)下，趴著一棟石頭和茅草壘成的小屋。

阿斌在屋前站定，喘一口氣，正了正身子，輕輕叩響銹跡斑斑的門(mén)環(huán)。

少頃，伴隨著沉重的“嘎吱”聲，一個(gè)光光的小腦袋探出門(mén)外。

“你找誰(shuí)？”男孩兒警惕地盯著他問(wèn)。

“我路過(guò)這里，迷路了?！卑⒈髮Ｗ⒌乜粗泻海澳芙o我一碗水喝嗎？”

小腦袋又重縮回屋內(nèi)，阿弒在門(mén)前的石堆上坐下。

男孩兒端來(lái)了水，水隨著男孩兒的腳步在粗瓷碗里晃動(dòng)，溢滿了一碗月光。

阿斌起身接過(guò)碗，一仰脖子，粗瓷碗里的水就失去了光亮。阿斌滿足地咂了咂嘴巴，問(wèn)男孩兒：“只

有你一個(gè)人在家嗎？你爹娘呢？”

“娘幫人賣夜宵去了，爹去了天堂?！薄暗愕趺磿?huì)在天堂？”

我娘說(shuō)：“我哥和人打了架后不敢回家，爹到處找他，路上出了車禍，上了天堂?！?/p>

一陣風(fēng)吹來(lái)，阿斌揉了揉眼睛。

“你怎么啦？”“我、我……沙子進(jìn)了眼睛。你們?cè)趺床辉诖謇镒。俊?/p>

“我娘說(shuō)，以前我們是住在村里的。哥和人打架后，原本要好的兩家人成了仇人，被打的那家人天天

來(lái)逼爹娘交出我哥，賠償醫(yī)藥費(fèi)。爹死后，娘只得將村里的房子賣掉抵了賠償款，于是我們就搬來(lái)這兒住

了。娘說(shuō)，住在這兒也好，免得村里人老在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)娘會(huì)生不會(huì)養(yǎng)，養(yǎng)了個(gè)罪犯。娘還說(shuō)，讓我

好好讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的孩子不會(huì)打架。”

“你哥打的人，關(guān)娘什么事？”“當(dāng)然有關(guān)系啦，他是爹娘的兒子呀！”男孩兒不滿地說(shuō)，“娘說(shuō)哥

的罪，頂多坐三年牢，如果他敢承擔(dān)，現(xiàn)在早出來(lái)了……可是他跑了，他怕坐牢。他不要爹娘，不要我了，

嗚嗚...”

阿斌蹲下?lián)н^(guò)男孩兒，想安慰他，男孩兒卻機(jī)警地理開(kāi)①,說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你！”

阿斌尷尬地收回手，停了停又問(wèn)：“你還記得你哥嗎？”“不記得，我哥出事時(shí)我才兩歲多。娘說(shuō)，

小時(shí)候我哥常背我呢，他可喜歡我了?！?/p>

"你哥犯了錯(cuò)，你和你娘還會(huì)想他嗎？”“想，當(dāng)然想啦！我娘說(shuō)，我哥那是一時(shí)糊涂，那時(shí)不懂事，

他要是知道錯(cuò)了，改正了，一定是個(gè)好孩子呢！唉，他要是能回來(lái)就好了，我就不用天天晚上擔(dān)驚受怕了?！?/p>

“擔(dān)驚受怕？晚上都是你一個(gè)人在家嗎？”“是的，娘雖然賣了村里的房子，但人家的錢(qián)還沒(méi)賠清，

娘答應(yīng)每年賠人家一萬(wàn)。為了賠人家錢(qián)，娘白天做農(nóng)活，晚上幫人賣夜宵。娘說(shuō)，明年就可以賠完，那時(shí)

她就可以陪我了。不過(guò)我不怕，爹在天上保護(hù)我呢！”

阿斌心里一痛，他劇烈地咳嗽起來(lái)。他急忙用手捂著嘴，快步走到石堆旁的樹(shù)下，借著樹(shù)陰抹去眼角

的淚。月光透過(guò)樹(shù)隙，斑駁地灑在阿斌身上。

“你踩到月光手帕了?、凇蹦泻后@叫起來(lái)。

阿斌急忙后退幾步，左看右看。

“月光手帕？”“就在那兒?！蹦泻褐钢鴺?shù)陰說(shuō)。

順著男孩兒手指的方向，阿斌看到了黑漆漆的地上鋪滿了一片又一片巴掌大的手帕，那是月光穿透樹(shù)

隙灑下來(lái)的。

“是那兒?jiǎn)?？”阿斌?wèn)。

“是的，就是那些手帕。娘說(shuō)，一個(gè)人，只要心里無(wú)愧，心里裝著美，就能看見(jiàn)這美麗的月光手帕。

娘還說(shuō)，娘要等，等到我哥看到月光手帕的那一天?！?/p>

阿弒再也忍不住，他雙腿一軟，跪在了手帕前，任大滴大滴的淚珠滾落，掉在地上的手帕里，為爹娘，

為那個(gè)被他打傷的小伙伴，更為自己。

他從懷里掏出一張照片，哽咽著，塞給男孩兒說(shuō)：“從此以后，你和娘，再也不用擔(dān)驚受怕了……可

是你們，至少還得等我三年?！?/p>

照片上，有阿斌、男孩兒，還有滿臉慈祥的爹娘。

阿斌毅然踏上山路，走進(jìn)月光中，滿地的“手帕”忽地抱成團(tuán)兒，包裹著阿斌向前走去……

1、選文第一段有什么作用？（3分）

【答案】

（1）交代了故事發(fā)生的時(shí)間；（2）渲染了清冷的氣氛；（3）寫(xiě)出了阿斌行走山路的艱難；（4）為下文

寫(xiě)阿斌家里的不幸埋下伏筆。（3分，答出三點(diǎn)即可）

【解析】

本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用，可以從四個(gè)維度分析。1、環(huán)境自身：“秋夜的風(fēng)”“借著月光順著山溝吃力地

穿過(guò)一條泥濘的土路，路的盡頭，一棵高大的榕樹(shù)下，趴著一棟石頭和茅草壘成的小屋”交代故事發(fā)生的

時(shí)間和地點(diǎn)，渲染清冷的氣氛。2、人物角度：寫(xiě)出阿斌行走山路的艱難。3、情節(jié)角度：為下文講述阿斌

的人生經(jīng)歷不幸買(mǎi)下伏筆。

點(diǎn)撥：環(huán)境描寫(xiě)作用有四個(gè)答題維度：環(huán)境自身作用、對(duì)人物的作用、對(duì)情節(jié)的作用、對(duì)

e主旨的作用

家徽

余華

①國(guó)有國(guó)徽，校有?；?，廠有廠徽。奇怪嗎？我家竟有家徽。我家的家徽是一條魚(yú)，一條畫(huà)在門(mén)板上

的魚(yú)。那條魚(yú)的圖案畫(huà)得很笨拙，線條零亂而粗糙，只能讓人意會(huì)到是條魚(yú)而已。但它卻有不尋常的來(lái)歷。

②祖父在世時(shí)，膝下有父親他們弟兄四個(gè)，個(gè)個(gè)都是牛高馬大的男子漢。民國(guó)初年，戰(zhàn)亂頻繁，家庭

仗著幾個(gè)男人下死力氣勉強(qiáng)維持溫飽。

③一天夜半，父親起來(lái)小解，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人影躥進(jìn)了廚房，他便喊叫起來(lái)，同時(shí)馬上守住廚房門(mén)口。不

一會(huì)兒，父親弟兄幾個(gè)都起來(lái)了，他們點(diǎn)著燈，拿著大木棒子和斧頭，仔細(xì)地搜索著廚房的每一個(gè)角落，

那時(shí)糧食就是性命，大家決心不把這竊賊打死，也得讓他殘廢。廚房的昔昔兄兄都搜遍了，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)人。

父親弟兄幾個(gè)說(shuō)父親定是半夜眼花，父親賭咒發(fā)誓說(shuō)肯定有人。還在大家爭(zhēng)辯時(shí)祖父來(lái)了，祖父讓兒子們

都去睡覺(jué)。等他們走了之后，祖父走到水缸邊，敲敲蓋子，說(shuō)：“你不用躲了，出來(lái)吧。”只見(jiàn)水缸里水

淋淋地站起一個(gè)人。這人一手擎著水缸木蓋，渾身顫抖，面無(wú)人色，另一只手里，還攥著一布袋大米。

④祖父望著竊賊，嘆口氣說(shuō)：“算了，你走吧，要是讓我的兒子們看見(jiàn)了，你今天非殘廢不可。

⑤賊傻望著祖父，他不敢相信祖父就這樣輕易地讓他走，但祖父分明是平靜地?fù)]了揮手，賊便從水缸

里爬出來(lái)。祖父又把那水淋淋的米袋子交給他說(shuō)：“帶上它吧，它可幫你家度幾天日子?！辟\要說(shuō)什么.

眼眶卻紅了,低著頭，提著米袋子往外走，走到門(mén)口?！奥?”祖父又叫住他，塞給他一串銅錢(qián)，“你

拿這錢(qián)去做點(diǎn)小生意，再也不要干這傷天害理的勾當(dāng)了?！?/p>

⑥賊"撲通"一聲跪在地上，給祖父磕了幾個(gè)響頭便走了。

⑦不知過(guò)了多久，一天清晨，祖父一開(kāi)門(mén)，便在門(mén)環(huán)上發(fā)現(xiàn)了一條兩斤多的鮮魚(yú)。祖父先是感到奇怪，

但他馬上就猜到是那賊送來(lái)的，那人大約是做了販魚(yú)的生意。

⑧自此以后，我家門(mén)環(huán)上經(jīng)常出現(xiàn)鮮魚(yú)，家里便經(jīng)?？梢愿纳粕睢８赣H他們感到奇怪，祖父便舒緩

地向父親弟兄們講起魚(yú)的來(lái)歷。

⑨大約吃了幾十條魚(yú)后，祖父感到不安，說(shuō)人家是小本經(jīng)營(yíng)，別吃垮了人家。于是連著幾天半夜守候

著，一直熬了三個(gè)夜，終于讓祖父遇見(jiàn)了那送魚(yú)人，誰(shuí)知不是那個(gè)賊，卻是一個(gè)年輕漁人。這漁人是那賊

的兒子，賊在臨終前囑咐他要堅(jiān)持送魚(yú)到我家來(lái)。祖父和父親他們聽(tīng)得連連點(diǎn)頭。為了不違亡人遺愿，祖

父拿過(guò)一把刀子，讓年輕人在我家門(mén)上刻一條魚(yú)，并說(shuō)從此不許他再送魚(yú)，就用這條刻下的魚(yú)替代好了。

祖父并叮囑父親弟兄們要保管好這條“魚(yú)”，牢記這件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留著這

魚(yú)的圖案。

⑩它，自然而然地成了我家的家徽。

1、結(jié)合全文內(nèi)容，分析文章第②段的作用。

【答案】

①第2段"民國(guó)初年，戰(zhàn)亂頻繁”交代的時(shí)代背景。②父親兄弟四人個(gè)個(gè)身高馬大，有足夠的力量制服甚

至打殘賊人，為下文賊人被發(fā)現(xiàn)時(shí)的恐懼做鋪墊。③父親兄弟幾人下死力才能勉強(qiáng)維持溫飽，從側(cè)面看出

賊人是迫于生活不得已才去偷米，為下文祖父對(duì)賊人的寬恕做鋪墊。④正因?yàn)樾值軒兹讼滤懒Σ拍苊銖?qiáng)維

持溫飽，所以兄弟幾人對(duì)賊人偷米才那么憤怒。（答出兩點(diǎn)即可）

【解析】

本題考查社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用?！懊駠?guó)初年，戰(zhàn)亂頻繁”交代時(shí)代背景；“個(gè)個(gè)都是牛高馬大的男子漢”

為后文賊人被發(fā)現(xiàn)時(shí)的恐懼做鋪墊；“家庭仗著幾個(gè)男人下死力氣勉強(qiáng)維持溫飽”正因?yàn)樾值軒兹讼滤懒?/p>

才能勉強(qiáng)維持溫飽，所以兄弟幾人對(duì)賊人偷米才那么憤怒，從側(cè)面看出賊人是迫于生活不得已才去偷米，

為下文祖父對(duì)賊人的寬恕做鋪墊。

瞽【中考真題專練】

（2022?海南?中考真題）閱讀下面文章，按要求完成下面小題。

老媽是個(gè)菜販子

鄒華衛(wèi)

①許朵的叛逆，是從厭煩“菜販子老媽”開(kāi)始的。

②讀初中時(shí)，許朵私下里叫老媽“賣菜的”，嫌她不似同學(xué)牟卉卉的老媽，舉手投足，一股文化人的

范兒。一想到賣菜的，許朵就巴不得離老媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

③不過(guò)許朵老媽的菜攤，經(jīng)營(yíng)得真不錯(cuò)。她做買(mǎi)賣誠(chéng)實(shí)，人又熱情活絡(luò)，很快就從菜攤發(fā)展到菜店，

后來(lái)?yè)碛惺嗉疫B鎖店。但在許朵看來(lái)，老媽骨子里是暴發(fā)戶，不管老媽的職業(yè)還是素養(yǎng)，都不值得敬重,

以至于堅(jiān)決要讓自己和老媽的人生拉開(kāi)距離。

④讀到高中，許朵堅(jiān)決要求住校。老媽不同意，說(shuō)：“牟卉卉跟你一個(gè)班，人家咋不住校？”許朵“哧”

地冷笑一下，壓根不想服從。最后老媽拗不過(guò)許朵，只好依她住校。但讓許朵沒(méi)有想到的是，開(kāi)學(xué)時(shí)，老

媽不僅自作主張執(zhí)意開(kāi)車送她到學(xué)校，還一見(jiàn)如故地和班主任聊上了。她那賣菜的大嗓門(mén)一嚷嚷，引得同

學(xué)們紛紛側(cè)目。于是開(kāi)學(xué)當(dāng)天，全班都認(rèn)識(shí)了許朵——她媽是賣菜的，是家喻戶曉的“誠(chéng)信菜店”的老板

娘。許朵簡(jiǎn)直沮喪透了，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。天陰沉沉的.悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，路邊的小樹(shù)也垂著

枝條，沒(méi)有一絲生氣。堅(jiān)持住校就是想離老媽遠(yuǎn)一點(diǎn)兒.可是一天沒(méi)過(guò)，又被罩在她的影子里了。

⑤因?yàn)橘u菜的老媽，許朵不由自主地在同學(xué)面前顯出自卑，甚至承受不了一些善意的玩笑。在大家聊

起老爸老媽的時(shí)候，她便找借口溜出去。由此，許朵對(duì)老媽的忌恨又多了一重。

⑥而老媽還是老媽，又跟學(xué)校管后勤的校長(zhǎng)扯上，零利潤(rùn)為學(xué)校食堂送菜。老媽得意洋洋地對(duì)許朵說(shuō):

“你們校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了，你吃飯不用花錢(qián)，想吃啥就去吃啥?！?/p>

⑦許朵簡(jiǎn)直要崩潰了，但這次，她默然不語(yǔ)，只是堅(jiān)決不肯再去食堂，而寧愿去學(xué)校門(mén)口那些不衛(wèi)生

的廉價(jià)小食店吃。結(jié)果沒(méi)幾天就吃壞了肚子，患了急性腸炎。

⑧至此老媽終于知道許朵的抗議行為，她又氣惱又意外，哆嗦著嘴唇，抬起手掌，可看著許朵蒼白的

小臉兒，還是無(wú)力地放了下來(lái)，嘆口氣，轉(zhuǎn)身走了。這樣的抗?fàn)幹螅S朵覺(jué)得再多花一分錢(qián)就是對(duì)老媽

的妥協(xié)與認(rèn)輸。她分外努力，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃離老媽。

⑨可到底是長(zhǎng)身體的時(shí)候，功課越來(lái)越緊張，到了高二上學(xué)期，許朵明顯出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)跟不上的疲累。恰

在這個(gè)時(shí)候，牟卉卉的老媽找到許朵，以一個(gè)母親的急切央求道：“朵朵，卉卉也住校了，可她不許我中

午送飯，這樣營(yíng)養(yǎng)怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴兒吃飯好不好，卉卉說(shuō)了，只要你同意我給你們

倆送飯，她就讓我送。”

⑩許朵過(guò)意不去，可看著牟卉卉老媽祈求的眼神，她還是點(diǎn)了頭。許朵想，這才是愛(ài)孩子且有素養(yǎng)的

媽媽，不像自己老媽，是個(gè)賣菜的，永遠(yuǎn)不考慮后果，總把事情做得那樣淺薄。

?于是，牟卉卉老媽每天中午都送來(lái)豐盛的午餐，讓許朵有了足夠的體能，加上要遠(yuǎn)離老媽的動(dòng)力，

許朵的狀態(tài)越來(lái)越好，高考時(shí)發(fā)揮出超常水平，可以隨心所欲地挑選一所遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的一流大學(xué)。

?接到通知書(shū)的那天，許朵很興奮，去答謝牟卉卉老媽。沒(méi)想到牟卉卉老媽微笑著攬過(guò)許朵的肩膀說(shuō)

道：“朵朵呀，你真把你老媽逼急了，就為你的吃，來(lái)求我求卉卉想了這個(gè)法子。孩子你想想，賣菜怎么

了，靠自己勞動(dòng)把生意做得這么大，不值得你自豪嗎……”

?這些話，一句一句戳在許朵心窩里。

?話語(yǔ)如蠶，心似桑葉。

?真的，老媽有什么錯(cuò)，她不偷不搶靠自己的雙手，辛勤勞動(dòng)賺血汗錢(qián)，過(guò)好自己的生活，竭盡全力

愛(ài)自己的孩子……

?許朵簡(jiǎn)直想給自己一耳光。

?那天下午，許朵第一次去了老媽的菜店，看老媽正彎著已然有些佝僂的身子，跟員工一起碼菜，菜

在老媽的手里是那樣乖巧,服服帖帖地任由老媽侍弄。許朵愣了愣，過(guò)去接過(guò)老媽手里的菜，輕聲說(shuō)：“媽,

你歇著去，我來(lái)吧?！?/p>

（選自《意林》2022年第3期，有刪改）

28.請(qǐng)從下面兩個(gè)句子中任選一句，從描寫(xiě)或修辭的角度簡(jiǎn)要賞析。

（1）天陰沉沉的，悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，路邊的小樹(shù)也垂著枝條，沒(méi)有一絲生氣。

（2）菜在老媽的手里是那樣乖巧，服服帖帖地任由老媽侍弄。

【答案】

（1）示例：環(huán)境（景物）描寫(xiě)，用“天陰沉沉”“小樹(shù)沒(méi)有一絲生氣”等描寫(xiě)渲染沉悶的氣氛，烘托了許朵當(dāng)

時(shí)的窘境以及沮喪、難堪的心情。（2）示例：用擬人的修辭手法，通過(guò)“乖巧”“服服帖帖”等詞語(yǔ)，將菜人

格化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了菜在老媽手里的情態(tài)，表現(xiàn)了老媽聰明能干、心靈手巧的特點(diǎn)，也反襯出許朵對(duì)

老媽的情感變化。

【解析】

（1）本題考查環(huán)境描寫(xiě)。

“天陰沉沉的，悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，路邊的小樹(shù)也垂著枝條，沒(méi)有一絲生氣”是對(duì)當(dāng)時(shí)天氣狀況景物的描繪,

為環(huán)境描寫(xiě)；“天陰沉沉的，悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)”“沒(méi)有一絲生氣”渲染了沉悶壓抑的氣氛；聯(lián)系第④段“開(kāi)

學(xué)時(shí)，老媽不僅自作主張執(zhí)意開(kāi)車送她到學(xué)校，還一見(jiàn)如故地和班主任聊上了。她那賣菜的大嗓門(mén)一嚷嚷,

引得同學(xué)們紛紛側(cè)目。于是開(kāi)學(xué)當(dāng)天，全班都認(rèn)識(shí)了許朵一她媽是賣菜的，是家喻戶曉的‘誠(chéng)信菜店’的老

板娘。許朵簡(jiǎn)直沮喪透了，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去”可知，此句寫(xiě)出了許朵母親開(kāi)學(xué)時(shí)與班主任交談時(shí)嗓門(mén)

大，同學(xué)們都知道了許朵母親是賣菜的，環(huán)境描寫(xiě)烘托了許朵當(dāng)時(shí)的窘境以及沮喪、難堪的心情。

（2）本題考查語(yǔ)句賞析。

“菜在老媽的手里是那樣乖巧，服服帖帖地任由老媽侍弄”一句賦予菜以人的情態(tài)（乖巧、服服帖帖），運(yùn)用

了擬人的修辭手法；聯(lián)系第?段“看老媽正彎著已然有些佝僂的身子，跟員工一起碼菜”可知，此句生動(dòng)形象

地表現(xiàn)了母親干活得心應(yīng)手，菜被熟練的擺放，表現(xiàn)了許朵老媽聰明能干、心靈手巧的特點(diǎn)；聯(lián)系第②段“一

想到賣菜的，許朵就巴不得離老媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，第?段“朵朵呀，你真把你老媽逼急了，就為你的吃，來(lái)求我求

卉卉想了這個(gè)法子。孩子你想想，賣菜怎么了，靠自己勞動(dòng)把生意做得這么大，不值得你自豪嗎”，第?段

“那天下午，許朵第一次去了老媽的菜店”等語(yǔ)句可知，許朵高考后從牟卉卉老媽那里得知其送飯?jiān)?，第?/p>

次來(lái)到老媽的菜店，看到老媽工作的場(chǎng)面，反襯出許朵對(duì)老媽的情感變化（由厭棄到理解）。

（2021年陜西中考真題）

少年的涅槃

陳懷義

涂干西躡手躡腳下了床，踮起腳尖走到墻邊取下遮掩在斗篷后面的包袱挎到肩上，再移到門(mén)后一點(diǎn)點(diǎn)

搖動(dòng)著拉開(kāi)門(mén)栓。牛圈里父親高低起伏的鼾聲中夾雜著輕微的牛的反芻聲和噴鼻聲，他掏出一張揉得有些

皺巴的紙，想把“父親大人親啟”幾個(gè)字抹平順些。淚水忽地涌出來(lái)，他扯起衣袖抹了一把，把紙片從牛

圈門(mén)縫中塞了進(jìn)去。決然轉(zhuǎn)身走了。

打涂干西記事起，一天到晚總有干不完的活。父親說(shuō)窮人興家只有八個(gè)字：刻苦耐勞，勤儉節(jié)約。父

親的節(jié)約到了可笑甚至可悲的地步：煤油燈的燈芯挑到最短，燃一粒黃豆大的光；碗里的飯是一顆不能剩

的，掉到地上的也要撿起來(lái)吃了。父親這樣要求自己，也這樣要求涂干西?？赏扛晌麟[約覺(jué)得，這不是他

想要的生活，他要活出另一個(gè)樣子。一不聽(tīng)話，父親就收拾他，武器五花八門(mén)。涂干西眼里，父親吝嗇、

刻薄、蠻不講理，如一座山橫在他漸漸長(zhǎng)大的心上，像一只老虎攔住他的去路。一個(gè)日益強(qiáng)烈的念頭攫住

了他：要跨越父親這座山。有時(shí)也有些可怕的想法掠過(guò)：奪過(guò)父親手里的棍子，然后狠狠地等他睡著

時(shí)，抓起煙管劈頭蓋臉地……要不，他牽牛時(shí)，在前面突然揮動(dòng)一塊紅布……當(dāng)然，這只是孩子一時(shí)憤激

的思緒，從沒(méi)付諸實(shí)施。昨天父子間那場(chǎng)驚動(dòng)了全村的沖突，使十五歲的涂干西下決心要去走自己的路。

他要去縣城找活干，哪怕做苦力也行。

秋日的太陽(yáng)還有幾分熱力，一個(gè)瘦小的婦女正埋頭撿拾地里的落穗，那身影和總在父親的拳頭棍棒下

護(hù)著她的母親有幾分相似。他眼里一熱，手中的棍子在地上狠狠地點(diǎn)點(diǎn)戳戳。還是回去吧，認(rèn)個(gè)錯(cuò)，委曲

求全……不行，連這點(diǎn)狠心都沒(méi)有還能成什么事？他抬腳踢飛一塊石子，驚得路邊林子里一群鳥(niǎo)雀尖叫著

撲棱棱飛向天空。

天很暗了，涂干西心里陣陣發(fā)麻。劃燃隨身帶的火柴，跳動(dòng)的火苗中，隱約可見(jiàn)坡地上散著幾根白骨。

他一聲尖叫，一個(gè)箭步跳下坡坎，重重摔在地上。四周樹(shù)葉搖響，像在齊聲嘲笑。涂干西又氣又惱，手里

的棍子狠狠在地上戳了戳。宣戰(zhàn)似地說(shuō)，老子今天就睡這兒了！結(jié)果這晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明

白了，沒(méi)有雜念和恐懼，就什么也不怕了。

重新上路的涂干西像剛蛻了皮的蛇，煥然一新，感覺(jué)自己完全變成了另一個(gè)人，整個(gè)世界都是他的。

第二天在期待和興奮中很快過(guò)去，星星點(diǎn)點(diǎn)的雨滴開(kāi)始落下，涂干西有些著急，他意識(shí)到自己是走錯(cuò)路了。

雨腳越來(lái)越密，間雜著隱隱的雷聲。涂干西只得抓著崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一處洞穴，剛安頓

下，他就聞到了一股騷臭味，地上還有爪印和干結(jié)的糞便。這是闖到誰(shuí)家里來(lái)了啊，他有些猶豫?？捎晁?/p>

間就大了，雷也越來(lái)越近。涂干西心里一橫，就這了！

半夜，一陣凄厲的嚎叫越來(lái)越近，猛然睜開(kāi)眼，黑暗中兩雙綠幽幽的眼睛逼視著他。涂干西毛發(fā)直豎，

順手抓起棍子，弓身死死抵住巖壁。兩個(gè)家伙一前一后一左一右朝他撲來(lái)，涂干西下意識(shí)把棍子橫著一擋，

一只家伙前爪就搭在棍子上，涂干西全力甩推，那家伙跌撞在巖壁上發(fā)出一聲哀嚎。涂干西感覺(jué)有什么東

西嵌進(jìn)了他的腿里，一只腳猛踹出去，掄起棍子一陣猛擊，另一只哀哀呻吟著倒在地上。他迅速抓起一塊

石頭朝先前那只砸下去，一聲慘叫后，洞穴里只回響著涂干西撲通撲通的心跳。雨不知什么時(shí)候停了，借

著月光，他看見(jiàn)兩頭還未成年的狼橫躺在地上。

涂干西扯了一絡(luò)布條纏在腿上，拄著棍子一痛一拐出了洞穴，山風(fēng)吹起他濃密的頭發(fā)，他的臉龐已開(kāi)

始呈現(xiàn)青年的模樣了。這會(huì)兒他有些想家了，甚至不怎么怨恨父親了，可家的方向已分辨不清，城里的路

也找不到。他不喪氣，也不后悔，內(nèi)心有一種莫名的東西正恣意生長(zhǎng)，豐盈著他擴(kuò)展著他。

晌午，一粒黑點(diǎn)從山腳下慢慢爬上來(lái)，原來(lái)是走村串戶的一個(gè)賣貨兒。了解情況后，兒從擔(dān)子里掏出

一包藥粉給涂干西敷腿上的傷。涂干西問(wèn)，到縣城還有多遠(yuǎn)？還有四五十里地呢。走了兩三天，我還沒(méi)有

走出十里路啊，我感覺(jué)自己走了好遠(yuǎn)呢！涂干西看著頭發(fā)蒼白的兒，突然想到父親，他的鼻子不禁一陣酸

楚。娃兒，你不止走了十里??！我一輩子也沒(méi)有走你這么遠(yuǎn)的路呢！涂干西感覺(jué)兒的手和聲音都在輕微地

抖動(dòng)著。

回到家時(shí)，涂干西覺(jué)得似乎一下子過(guò)去了十年八年。爹正在給牛喂草料，聽(tīng)到動(dòng)靜轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，手里的

一抱草滑落到地上。才兩三天，爹一下子蒼老了許多，以前那個(gè)兇悍凌厲的父親消失了，他的眼睛紅通通

的，滿是哀傷。涂干西突然單膝跪地，爹，孩子錯(cuò)了！他看著父親，就像看著一個(gè)老去的孩子。那一刻,

他清晰地感到自己已跨越了父親這座山。

（選自2021.2.27《西安晚報(bào)》，有刪改）

14.文中多次寫(xiě)到雨，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案】

①推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。因?yàn)楸苡辏庞辛送扛晌饕顾薅囱ㄓ隼菤⒗堑慕?jīng)歷；②從側(cè)面烘托人物心理。雨由小

變大，涂干西也由著急無(wú)奈猶豫變得堅(jiān)決、果斷。

【解析】

本題主要考查學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境描寫(xiě)的作用的掌握，自然環(huán)境描寫(xiě)的作用有：交代故事發(fā)生背景；渲染氣

氛；烘托人物心理、形象；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；為下文做鋪墊；揭示文章主旨等。由文章可知，由于下雨

才有了下文涂干西夜宿洞穴遇狼殺狼的經(jīng)歷，因此有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展這一作用。雨越來(lái)越大，涂干西也

從一開(kāi)始意識(shí)到自己走錯(cuò)路著急的心理到后來(lái)來(lái)到洞穴后的堅(jiān)決、果斷的心理，因此有烘托人物心理這一

作用。

（2020年陜西中考真題）

黃河一掬

余光中

臨別濟(jì)南的前一天上午，我們來(lái)看黃河。廂型車終于在大壩上停定，大家陸續(xù)跳下來(lái)。還未及看清河

水的流勢(shì)，臉上忽感微微刺麻，風(fēng)沙早已刷過(guò)來(lái)了。沒(méi)遮沒(méi)攔的長(zhǎng)風(fēng)挾著細(xì)沙，像一陣小規(guī)模的沙塵暴，

在華北大平原上卷地刮來(lái)，不冷，但是挺欺負(fù)人，使胸臆發(fā)緊。女兒把自己裹得密密實(shí)實(shí)，火紅的風(fēng)衣?tīng)?/p>

動(dòng)了河景。我也戴著扁呢帽，把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人，向大壩下面的河岸走去。

天高地迥，河景完全敞開(kāi)，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒(méi)有。河面不算很闊，最多五百米吧，可是

兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加曠遠(yuǎn)，似乎再也鉤不到邊。漠漠的天穹，下面是無(wú)邊無(wú)際無(wú)可奈

何的低調(diào)土黃，河水是土黃里帶一點(diǎn)赭，調(diào)得不很勻稱，沙地是稻草黃帶一點(diǎn)灰，泥多則暗，沙多則淺，

上面是淺黃或發(fā)白的枯草。我對(duì)友人說(shuō)：“這里離河水還是太遠(yuǎn)，再走近些好嗎？我想摸一下河水?！?/p>

于是我們沿著一大片麥苗田，在泥濘的窄墩上，一腳高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，

也夠近了。但沙泥也更濕軟。我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼

翼，我的手終于半伸進(jìn)黃河。

一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼的，令人興奮。古老的黃河，從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的

星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門(mén)、過(guò)英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山東奔來(lái)，從斛律金的牧歌李白的

樂(lè)府里日夜流來(lái)，你飲過(guò)多少英雄的血，難民的淚，改過(guò)多少次道啊發(fā)過(guò)多少次泛澇，二十四史，哪一頁(yè)

沒(méi)有你濁浪的回聲？流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了，那么長(zhǎng)的生命我不過(guò)觸到你一息的脈搏。無(wú)論我

握得有多緊你都會(huì)從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了，絕對(duì)值得。不到黃河心

不死，到了黃河又如何？又如何呢？至少我指隙曾流過(guò)黃河。

至少我已經(jīng)拜過(guò)了黃河，黃河也終于親認(rèn)過(guò)我。在詩(shī)里文里我高呼低喚他不知多少遍：

傳說(shuō)北方有一首民歌

只有黃河的肺活量能歌唱

從青海到黃海

風(fēng)，也聽(tīng)見(jiàn)

沙，也聽(tīng)見(jiàn)

華夏子孫對(duì)黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。詩(shī)人流沙河寫(xiě)信告訴我，他坐火車過(guò)黃河讀我的

《黃河》一詩(shī)，十分感動(dòng)，奇怪我沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河怎么寫(xiě)得出來(lái)。其實(shí)這是胎里帶來(lái)的，從《詩(shī)經(jīng)》到龔自珍,

哪一句不是黃河奶出來(lái)的？

想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對(duì)著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚(yáng)，雪白

的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺(jué)得這一投有何不妥，反而縱容地贊呼。

女兒也來(lái)水邊探求黃河的浸禮?？吹脚畠赫J(rèn)真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會(huì)帶她來(lái)認(rèn)河,

想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì)，我的眼睛就濕了。

回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺(jué)得不忍。翌晨，友人去機(jī)場(chǎng)送別，我就穿著泥鞋

登機(jī)?；氐礁咝?，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜，書(shū)房里就傳出隱隱的水聲。

（選自《余光中散文選》，有刪改）

15.文章開(kāi)篇寫(xiě)黃河的風(fēng)沙，有什么作用？（4分）

【答案】

①借風(fēng)沙寫(xiě)初到黃河的真實(shí)感受，與后文對(duì)黃河的親近、敬拜形成反差；②與后面詩(shī)文里的風(fēng)沙形成呼應(yīng),

以更好地表達(dá)對(duì)黃河的熾愛(ài)。

【解析】

該題屬于對(duì)開(kāi)篇“風(fēng)沙”這一環(huán)境作用的考查，需要學(xué)生理解作者以人的感知寫(xiě)風(fēng)沙之大之猛的真正用意,

嘗試從寫(xiě)作的主體對(duì)象“黃河”及主旨情感兩個(gè)角度出發(fā)。通過(guò)描寫(xiě)風(fēng)沙大、猛的特點(diǎn)，真實(shí)地描寫(xiě)了初

到黃河時(shí)作者一行人內(nèi)心的感受，恰恰與后文中對(duì)黃河的崇敬形成巨大的反差，更進(jìn)一步凸顯出對(duì)于黃河

的熱愛(ài)。

【2020年中考重慶A卷】閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。

賠償

余顯賦

①我拿上一尊泥塑，付了錢(qián)，轉(zhuǎn)身就走。年輕的店主喊住我，要找補(bǔ)我錢(qián)。我大方地一笑：“'泥人

曾’的泥塑，值這個(gè)價(jià)?！闭f(shuō)完，揮一揮手，就急匆匆地離開(kāi)了。

②不一會(huì)兒，我就拐入一條小巷。巷子兩邊,粉墻黛瓦，高高低低，延伸向遠(yuǎn)處。墻頭不時(shí)冒出一兩

枝桃花.紅艷艷的，引得蜂飛蝶舞：或者爬出幾根青藤.嫩嫩的，綠綠的，曲折蜿蜒。我不禁哼起輕快的

小曲，放慢了腳步。

③突然，身后傳來(lái)急促的腳步聲。我停止唱歌，加快了腳步。身后又傳來(lái)了喊聲：“先生，請(qǐng)停一下?！?/p>

我倒耳一聽(tīng)，不是店主的聲音。于是停下來(lái)，慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身。原來(lái)是一個(gè)六十歲左右的老人，渾身上下透

著一種儒雅的氣韻。

④“是叫我嗎？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭，快步來(lái)到我面前：“先生剛才在‘泥人軒’買(mǎi)了一尊泥塑？"我趕忙搖頭。

老人看見(jiàn)我手中的紙盤(pán)：“這就是?。　?/p>

⑤我臉一紅,聲音不再柔和，大聲問(wèn)道：“咋的，有問(wèn)題嗎？"老人輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，從我手里拿過(guò)紙盒,

慢慢打開(kāi)。只見(jiàn)“關(guān)公”身著綠袍，腰圍玉帶，棗紅臉，臥蠶眉，五妙長(zhǎng)須迎風(fēng)飄飛，倒提著青龍偃月刀，

騎在赤兔馬上。赤兔馬前蹄躍起，后腿直立，鬃毛獵獵飛揚(yáng)，幾欲騰空而去。簡(jiǎn)直是極品！

⑥老人舉起泥塑，“噗”地一聲扔在地上，泥塑頓時(shí)碎了一地。我一驚，氣紅了臉:“你……要干什

么！”

⑦老人笑笑，慢條斯理地說(shuō)：“這尊泥塑有問(wèn)題。"看我一臉疑惑，他蹲下身，用手輕較撥弄著泥塑

的碎土，里面有一團(tuán)團(tuán)的棉花。老人告訴我，為了泥巴筋道，泥塑結(jié)實(shí)，泥巴里要攪拌上一些棉絲。但是,

絕不能是棉團(tuán)。沒(méi)有拌開(kāi)的棉團(tuán)，雨天會(huì)回潮，泥塑就會(huì)鼓包，甚至鼓裂。

⑧我理解了，又迷糊了?！澳阏χ肋@些啊？”“我就是'泥人曾'?！崩先说靡獾匾恍?，一臉陽(yáng)光。

“那……年輕人？”“是我兒子?！痹瓉?lái)，在老人外出時(shí)，兒子將次品擺出來(lái)賣了。老人回來(lái)發(fā)現(xiàn)后，就

急匆匆地追了過(guò)來(lái)。

⑨我鼻尖上冒出了汗珠，囁嚅著，不知道說(shuō)什么好。

⑩老人拍拍我的肩，安慰道，“放心，我賠。”說(shuō)著，拿出兩個(gè)紙盒，打開(kāi)來(lái)：一尊是“千里走單騎”，

和我前面買(mǎi)的一樣，但泥質(zhì)更細(xì)膩柔和，關(guān)公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對(duì)手。另一尊是“雪

夜上梁山”。林沖披著斗篷，戴著斗笠，扛著花槍，雙眼微畔，望著遠(yuǎn)方。槍上挑著一個(gè)酒葫蘆，斗笠和

斗蓬上都蓋著一層白雪，給人一種寒浸浸的感覺(jué)。

?我結(jié)結(jié)巴巴道：“我……只買(mǎi)一個(gè)。”老人將泥塑放進(jìn)紙盒，用絲帶小心扎好，說(shuō)："'泥人軒'

的規(guī)矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個(gè)泥塑，都是賠給你的?！崩先苏酒饋?lái)，將紙遞給我，拍拍我的肩，

笑道：“放心，都是我捏的，貨真價(jià)實(shí)?！?/p>

?我紅著臉,接過(guò)紙盒，沒(méi)有說(shuō)話。遲疑片刻，我從錢(qián)夾里拿出兩尊泥塑的錢(qián)，塞在老人手里，對(duì)他

深深地鞠了一躬。老人愣住了，我趕緊轉(zhuǎn)身離開(kāi)。背后傳來(lái)老人的喊聲：“這兩尊是賠償?shù)?，不要錢(qián)?！?/p>

?可是，我已經(jīng)迅速消失在小巷的拐角處，鉆進(jìn)了人群。因?yàn)椋挥形抑?，在店里我給的是假鈔。

（選自《嘉應(yīng)文學(xué)》2019年7期，有刪改）

2.第②段中加橫線的句子屬于什么描寫(xiě)?有什么作用？

【答案】

①景物描寫(xiě)（或：環(huán)境描寫(xiě)）。②借用優(yōu)美怡人的景色，抒發(fā)了“我”用假鈔后成功脫逃的愉悅心情。

【解析】

此題考查環(huán)境描寫(xiě)的辨析以及其作用的分析。環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描

寫(xiě)。畫(huà)線句子是對(duì)巷子里美好景物的描寫(xiě)，屬于環(huán)境描寫(xiě)，用景物的美好渲染“我”此時(shí)輕松愉悅的心情,

因?yàn)椤拔摇庇眉兮n付款沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，順利逃脫了。

【2020年中考上海卷】閱讀下文，完成小題

念念不忘必有回響

①無(wú)邊絲雨，飄飄灑灑，連綿山脈籠罩在雨霧中，那天，是我來(lái)這所偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)支教的第一天。

②來(lái)之前我曾想，作為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，我能給孩子們帶來(lái)什么？或許能激發(fā)出孩子們探索外界的信心，

甚至改變孩子們的命運(yùn)。

③不過(guò)在一展抱負(fù)之前，我得先面對(duì)自己的生活問(wèn)題。下雨導(dǎo)致了停電，小學(xué)里沒(méi)有現(xiàn)成的床，幸虧

我準(zhǔn)備了睡袋。廚房里生銹的地鍋滿是污垢，第二天光刷鍋我仿佛就刷了一個(gè)世紀(jì)。更令人頭疼的是沒(méi)有

自來(lái)水，只有一個(gè)盛水的桶，桶里的水僅夠洗漱、要是想做飯、洗澡，就得去校外打井水。

④每天放學(xué)后，送孩子們回家的時(shí)候，我會(huì)順便家訪。沒(méi)想到，孩子們的上學(xué)之路道阻且艱，盡管政

府已經(jīng)把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林間小路，因?yàn)榭梢怨?jié)省不少時(shí)間。和孩子們一起穿行在

樹(shù)叢中的羊腸小路上，我明顯跟不上他們的步伐。

⑤孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)給我講一些奇特的事情，比如山林的深處有野鹿、銀狐，比如曾經(jīng)有孩子上學(xué)途中

從高高的山坡上滾下去，居然沒(méi)有受傷那些離奇的傳說(shuō)賦予了這片天地中的人們充滿靈性和浪漫的生

命元素。

⑥這種浪漫在孩子們的生活中只是曇花一現(xiàn)。當(dāng)我親眼看孩子們悶著頭大口吃著缺油少葷的單調(diào)午餐

時(shí)，我意識(shí)到這里的孩子們過(guò)早體會(huì)了生活的艱辛與無(wú)奈，也明白了為什么一開(kāi)始孩子們對(duì)我播放的有些

紀(jì)錄片提不起興致。的確，面對(duì)這些小小年紀(jì)就艱辛生活著的孩子，我沒(méi)有資格要求他們?nèi)リP(guān)心遙不可及

的遠(yuǎn)方和素不相識(shí)的人們。但我能做些什么？

⑦支教的最后一天，為了給我送行，孩子們?cè)缭鐏?lái)到學(xué)校畫(huà)黑板畫(huà)、貼氣球、布置教室。他們的歡笑

聲像高原潔凈的空氣一般清新怡人，節(jié)目是孩子們提前好幾天排練的，每表演完一個(gè)，我都拼命鼓掌。

⑧歡送會(huì)進(jìn)行到一半的時(shí)候，孩子們悄悄出去了。起初我沒(méi)有在意，后來(lái)發(fā)現(xiàn)教室里人越來(lái)越少，門(mén)

外響起嗚嗚哭聲——整個(gè)走廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足無(wú)措，不知道先去安慰哪一個(gè)。我不忍心

面對(duì)他們，轉(zhuǎn)身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我瘋狂地擦著滿滿一黑板孩子們寫(xiě)給我的話

——“別走！留下來(lái)！”“留下來(lái)！別走！”任憑淚水恣意流淌。我真的太為難了！

⑨傍晚，坐在回程的高鐵上，一位媽媽在給孩子指著遠(yuǎn)處美麗的紅霞，孩子笑著；旁邊坐著的是被山

區(qū)孩子觸動(dòng)了的我，遠(yuǎn)方生活著的是通過(guò)我看到了大千世界的山區(qū)的孩子們。

⑩流年笑擲，未來(lái)可期。念念不忘，必有回響。

42.下面對(duì)第①段環(huán)境描寫(xiě)，理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.點(diǎn)明“我”前去支教的時(shí)節(jié)是春季。

B.交代“我”去支教的地點(diǎn)是偏遠(yuǎn)山區(qū)。

C.為文章第③段停電情況的出現(xiàn)做了鋪墊。

D.烘托了“我”對(duì)支教工作的恐懼心理。

【答案】

D

【解析】

本題考查環(huán)境描寫(xiě)。根據(jù)文章內(nèi)容，“來(lái)之前我曾想，作為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，我能給孩子們帶來(lái)什么?或許

能激發(fā)出孩子們探索外界的信心，甚至改變孩子們的命運(yùn)”，由此可以看出我對(duì)支教是懷著一種探索和向

往的心理，而不是恐懼心理。故選D。

（2021?山東中考真題）閱讀下面小說(shuō)，完成小題。

誰(shuí)敢動(dòng)我的楊樹(shù)

蔡楠

①白楊樹(shù)替自己準(zhǔn)備好