五年級科學(xué)上冊生物與環(huán)境第6課做一個生態(tài)瓶教學(xué)建議教科版

Page3第6課做一個生態(tài)瓶（一）背景和目標(biāo)本課是前一課的接著，進(jìn)一步探討生物與環(huán)境之間的關(guān)系，相識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是相識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件。到目前為止，學(xué)生已經(jīng)了解了一些生物與生物之間存在的食物關(guān)系，在這一課中，學(xué)生將通過簡潔的方案設(shè)計來探討生態(tài)群落。做生態(tài)瓶對于學(xué)生來說是一個很好玩，也很有意義的活動。學(xué)生將通過自己的視察、思索給生物營造一個“家”。在這個過程中，有的“家”可能適于生物生活，有的可能不行，這時“家”中的一些生物就會出現(xiàn)一些不適的表現(xiàn)，最終可能會影響到整個生物群落的生存。學(xué)生從這個活動中會體會到，生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的?？茖W(xué)概念●生物在肯定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。過程與方法●依據(jù)設(shè)計方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和視察。情感、看法、價值觀●相識到相互聽取看法、共同協(xié)作、進(jìn)行管理和視察的必要性。（二）教學(xué)打算為每組打算：做生態(tài)瓶的容器（可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、一個盛滿了水的水桶、一些洗干凈了的沙子和小石子、一把小鏟和一個漏網(wǎng)等工具、一張標(biāo)簽、一張記錄紙。為全班打算：大玻璃水箱（有條件的學(xué)?？梢源蛩悖?。（三）教科書說明教科書共兩頁，內(nèi)容分三部分。第一部分：相識真正的池塘里的生物環(huán)境教科書呈現(xiàn)了一個池塘的剖面圖。首先讓學(xué)生來相識池塘里有哪些生物，這些生物之間有什么關(guān)系，池塘里還有哪些非生物。教科書的池塘剖面圖示意的是一個一般的池塘，生活在其中的生物可能有水生植物(如水藻、水草等)、魚類(如小魚、大魚或植食性的魚、雜食及肉食性的魚等)、蝦、軟體類(如田螺、河蚌等)、水鳥類(如鴨)、水生昆蟲、青蛙等，非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等。這一部分教學(xué)內(nèi)容的作用，是讓學(xué)生知道自然環(huán)境下的池塘是什么樣的，存在著哪些生物和非生物，進(jìn)而引誕生態(tài)群落的概念。其次部分：設(shè)計一個生態(tài)瓶建立方案建立生態(tài)瓶就是建立一個生態(tài)群落。要建立一個生態(tài)瓶，第一個考慮的問題就是打算讓哪些生物來生活。這個問題至關(guān)重要，它涉及到試驗(yàn)效果，與當(dāng)?shù)刈匀粻顩r、學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件、教化成本等多方面的問題有關(guān)。由于是學(xué)生自主的實(shí)踐活動，建議不作硬性規(guī)定，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討來確定這一問題。教科書中卡通圖里幾個人的探討，已經(jīng)對學(xué)生們進(jìn)行了示意。在教學(xué)活動中，老師也要充分利用這些示意材料來啟發(fā)學(xué)生的探討，如哪些生物能在這種有限的空間里生存；先放植物，是因?yàn)橹参锸巧a(chǎn)者，它可以為動物供應(yīng)氧氣和食物等。為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得更好一些，我們還要為它們考慮些什么。這里涉及到非生物環(huán)境條件，如土、沙、水等；還涉及到生物品種搭配和數(shù)量多少等問題。教科書中卡通圖里幾個人的探討過程也是給學(xué)生們的示意：瓶中的動物放多少才合適呢，要盡量讓它們像生活在“家”里一樣，還得考慮這些生物之間的食物及其他關(guān)系。老師要引導(dǎo)學(xué)生通過探討來回答這些問題。第三部分：做一個生態(tài)瓶設(shè)計好了生態(tài)瓶的建立方案，就可以打算材料，依據(jù)設(shè)計的方案做一個生態(tài)瓶了?；跅l件和教化成本的考慮，若學(xué)生個人和分小組制作，建議就按教科書的要求，用一個大的食用油桶來做容器（清洗干凈）。作為班級、學(xué)校，我們建議有條件的用大玻璃水箱在科學(xué)試驗(yàn)室或班級教室依據(jù)池塘剖面圖的樣子建立。這個生態(tài)箱可作為學(xué)生們學(xué)習(xí)探討的基地，還可以組織部分學(xué)生進(jìn)行管理和長期視察。建立好的生態(tài)瓶，放置的地方也須要由學(xué)生們商議確定，以利于管理和視察記錄。（四）教學(xué)建議1.出示一個池塘的剖面圖，組織一次班級探討，讓學(xué)生探討池塘中的生物關(guān)系。為了幫助學(xué)生探討，可以提出以下問題：●池塘里有哪些水生生物？●水生植物須要哪些生存條件？●池塘里的植物為動物供應(yīng)了哪些幫助？●動物為植物的生長做了哪些貢獻(xiàn)？●我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？2.告知學(xué)生，像池塘里的這些生物和非生物這樣，相互作用、相互依存，形成一個密不行分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林、一塊草地、一個湖泊、一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。3.向?qū)W生說明，我們將以四人小組為單位來模擬池塘群落，建立一個生態(tài)瓶視察探討其中的關(guān)系。出示做生態(tài)瓶的容器，然后讓學(xué)生思索一下，如何設(shè)計這個生態(tài)瓶。為了幫助學(xué)生思索，可以提出以下問題：●你們打算讓哪些生物來生活？●什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活呢？●假如要有動物，那它們的食物來源是什么？●除了加生物外，還須要其他一些東西嗎？生物放入的依次須要考慮嗎？4.為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得更好一些，我們還要為它們考慮些什么？讓學(xué)生們思索一下，假如他們沒有想到生物品種搭配和數(shù)量多少等問題，老師應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行探討。5.當(dāng)學(xué)生們對這些問題都進(jìn)行了探討，就可以給每個小組分發(fā)記錄紙，讓學(xué)生們把他們的設(shè)計用圖文并茂的方式記錄下來，留意提示學(xué)生要標(biāo)誕生物和非生物的數(shù)量、種類等。告知學(xué)生，要依據(jù)我們的設(shè)計來完成生態(tài)瓶的制作。6.向?qū)W生出示制作生態(tài)瓶的步驟：●先在桶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加小石子這時就可以放幾塊），再裝入大半桶自然水域中的水。●往桶里種上自己打算的水草。●再放入小動物?！褡罱K把寫了本組組員名字的標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面?？梢园巡牧戏旁诓牧现行?，一次讓一兩個小組的材料員來領(lǐng)取，也可把材料（包括沙子、小石子、容器、裝滿水的水桶、工具、標(biāo)簽）分散，讓各組按他們的須要領(lǐng)取。組織各小組按方案完成生態(tài)瓶的制作。為了有