五年級科學上冊生物與環(huán)境第6課做一個生態(tài)瓶教學建議教科版

Page3第6課做一個生態(tài)瓶（一）背景和目標本課是前一課的接著，進一步探討生物與環(huán)境之間的關系，相識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是相識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件。到目前為止，學生已經(jīng)了解了一些生物與生物之間存在的食物關系，在這一課中，學生將通過簡潔的方案設計來探討生態(tài)群落。做生態(tài)瓶對于學生來說是一個很好玩，也很有意義的活動。學生將通過自己的視察、思索給生物營造一個“家”。在這個過程中，有的“家”可能適于生物生活，有的可能不行，這時“家”中的一些生物就會出現(xiàn)一些不適的表現(xiàn)，最終可能會影響到整個生物群落的生存。學生從這個活動中會體會到，生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的?？茖W概念●生物在肯定區(qū)域內相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。過程與方法●依據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和視察。情感、看法、價值觀●相識到相互聽取看法、共同協(xié)作、進行管理和視察的必要性。（二）教學打算為每組打算：做生態(tài)瓶的容器（可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、一個盛滿了水的水桶、一些洗干凈了的沙子和小石子、一把小鏟和一個漏網(wǎng)等工具、一張標簽、一張記錄紙。為全班打算：大玻璃水箱（有條件的學?？梢源蛩悖?。（三）教科書說明教科書共兩頁，內容分三部分。第一部分：相識真正的池塘里的生物環(huán)境教科書呈現(xiàn)了一個池塘的剖面圖。首先讓學生來相識池塘里有哪些生物，這些生物之間有什么關系，池塘里還有哪些非生物。教科書的池塘剖面圖示意的是一個一般的池塘，生活在其中的生物可能有水生植物(如水藻、水草等)、魚類(如小魚、大魚或植食性的魚、雜食及肉食性的魚等)、蝦、軟體類(如田螺、河蚌等)、水鳥類(如鴨)、水生昆蟲、青蛙等，非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等。這一部分教學內容的作用，是讓學生知道自然環(huán)境下的池塘是什么樣的，存在著哪些生物和非生物，進而引誕生態(tài)群落的概念。其次部分：設計一個生態(tài)瓶建立方案建立生態(tài)瓶就是建立一個生態(tài)群落。要建立一個生態(tài)瓶，第一個考慮的問題就是打算讓哪些生物來生活。這個問題至關重要，它涉及到試驗效果，與當?shù)刈匀粻顩r、學生經(jīng)濟條件、教化成本等多方面的問題有關。由于是學生自主的實踐活動，建議不作硬性規(guī)定，通過引導學生進行探討來確定這一問題。教科書中卡通圖里幾個人的探討，已經(jīng)對學生們進行了示意。在教學活動中，老師也要充分利用這些示意材料來啟發(fā)學生的探討，如哪些生物能在這種有限的空間里生存；先放植物，是因為植物是生產(chǎn)者，它可以為動物供應氧氣和食物等。為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得更好一些，我們還要為它們考慮些什么。這里涉及到非生物環(huán)境條件，如土、沙、水等；還涉及到生物品種搭配和數(shù)量多少等問題。教科書中卡通圖里幾個人的探討過程也是給學生們的示意：瓶中的動物放多少才合適呢，要盡量讓它們像生活在“家”里一樣，還得考慮這些生物之間的食物及其他關系。老師要引導學生通過探討來回答這些問題。第三部分：做一個生態(tài)瓶設計好了生態(tài)瓶的建立方案，就可以打算材料，依據(jù)設計的方案做一個生態(tài)瓶了?；跅l件和教化成本的考慮，若學生個人和分小組制作，建議就按教科書的要求，用一個大的食用油桶來做容器（清洗干凈）。作為班級、學校，我們建議有條件的用大玻璃水箱在科學試驗室或班級教室依據(jù)池塘剖面圖的樣子建立。這個生態(tài)箱可作為學生們學習探討的基地，還可以組織部分學生進行管理和長期視察。建立好的生態(tài)瓶，放置的地方也須要由學生們商議確定，以利于管理和視察記錄。（四）教學建議1.出示一個池塘的剖面圖，組織一次班級探討，讓學生探討池塘中的生物關系。為了幫助學生探討，可以提出以下問題：●池塘里有哪些水生生物？●水生植物須要哪些生存條件？●池塘里的植物為動物供應了哪些幫助？●動物為植物的生長做了哪些貢獻？●我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？2.告知學生，像池塘里的這些生物和非生物這樣，相互作用、相互依存，形成一個密不行分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林、一塊草地、一個湖泊、一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。3.向學生說明，我們將以四人小組為單位來模擬池塘群落，建立一個生態(tài)瓶視察探討其中的關系。出示做生態(tài)瓶的容器，然后讓學生思索一下，如何設計這個生態(tài)瓶。為了幫助學生思索，可以提出以下問題：●你們打算讓哪些生物來生活？●什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活呢？●假如要有動物，那它們的食物來源是什么？●除了加生物外，還須要其他一些東西嗎？生物放入的依次須要考慮嗎？4.為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得更好一些，我們還要為它們考慮些什么？讓學生們思索一下，假如他們沒有想到生物品種搭配和數(shù)量多少等問題，老師應引導他們進行探討。5.當學生們對這些問題都進行了探討，就可以給每個小組分發(fā)記錄紙，讓學生們把他們的設計用圖文并茂的方式記錄下來，留意提示學生要標誕生物和非生物的數(shù)量、種類等。告知學生，要依據(jù)我們的設計來完成生態(tài)瓶的制作。6.向學生出示制作生態(tài)瓶的步驟：●先在桶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加小石子這時就可以放幾塊），再裝入大半桶自然水域中的水。●往桶里種上自己打算的水草。●再放入小動物?！褡罱K把寫了本組組員名字的標簽貼在生態(tài)瓶的外面?？梢园巡牧戏旁诓牧现行模淮巫屢粌蓚€小組的材料員來領取，也可把材料（包括沙子、小石子、容器、裝滿水的水桶、工具、標簽）分散，讓各組按他們的須要領取。組織各小組按方案完成生態(tài)瓶的制作。為了有