【大單元】統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第四單元解析與規(guī)劃

【大單元】統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第四單元解析與規(guī)劃

年級(jí)/冊(cè)次四年級(jí)/上單元三單元

單元主題任務(wù)：神話：永久的魅力，人類(lèi)童年時(shí)代飛騰的幻想。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)介教材內(nèi)容安排：本單元以神話組織單元，是繼三年級(jí)上冊(cè)童話單元、三年級(jí)下冊(cè)寓言單元之后，第三次以文體組織單元，編排了《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》三篇精讀課文和《女?huà)z補(bǔ)天》一篇略讀課文，其中《精衛(wèi)填海》是文言文。這些神話是中國(guó)古代神話和古希臘神話中的經(jīng)典，學(xué)生可以從中體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然、對(duì)世界的獨(dú)特理解和神奇想象，還能感受故事中鮮明的人物形象：勇于獻(xiàn)身的盤(pán)古、堅(jiān)忍執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯和甘于奉獻(xiàn)的女?huà)z。本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"。這是在三年級(jí)“了解文章的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的提升，也為本冊(cè)第七單元“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"做準(zhǔn)備。精讀課文的課后題和略讀課文的學(xué)習(xí)提示，圍繞該要素進(jìn)行了精心編排：《盤(pán)古開(kāi)天地》要求學(xué)生講盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，《普羅米修斯》要求學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講普羅米修斯“盜”火的故事，《女?huà)z補(bǔ)天》要求學(xué)生在默讀課文后能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象"。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《羿射九日》，對(duì)神話有了一些感性認(rèn)識(shí)。這次專(zhuān)門(mén)編排神話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解神話的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成對(duì)神話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。篇章頁(yè)的插圖展示了龍、人首蛇身的伏羲、印度猴王哈奴曼、人身鷹頭的埃及守護(hù)神荷魯斯，以及特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中的特洛亞戰(zhàn)士和希臘戰(zhàn)士，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。四篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象，《盤(pán)古開(kāi)天地》要求邊讀邊想象畫(huà)面，交流故事中神奇的地方，感受盤(pán)古偉岸挺拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的形象；《精衛(wèi)填海》通過(guò)結(jié)合注釋用自己的話講述故事的形式，體會(huì)故事的神奇，感受精衛(wèi)堅(jiān)忍執(zhí)著的個(gè)性；《普羅米修斯》通過(guò)交流故事中打動(dòng)自己的情節(jié)的方式，感受主人公為人類(lèi)幸福不畏強(qiáng)暴、勇敢堅(jiān)毅的美好品格；《女?huà)z補(bǔ)天》通過(guò)發(fā)揮想象講述女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程，感受女?huà)z不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生從神奇的想象、人物個(gè)性鮮明、借用神的故事表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)等方面，總結(jié)、梳理神話的特點(diǎn)，并在語(yǔ)文園地的“詞句段運(yùn)用"中予以強(qiáng)化。本單元的習(xí)作要求是“展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)故事”，習(xí)作安排的是《我和過(guò)一天》。教材在三年級(jí)的習(xí)作中安排過(guò)類(lèi)似的話題，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)展開(kāi)想象寫(xiě)故事，內(nèi)容是選擇一個(gè)感興趣的神話或童話人物，想象自己與他過(guò)一天會(huì)發(fā)生的故事，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并使他們樂(lè)于表達(dá)。本單元還編排了《快樂(lè)讀書(shū)吧》，推薦閱讀中國(guó)神話和世界經(jīng)典神話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的神話世界，認(rèn)識(shí)更多性格鮮明的人物，感受魅力無(wú)限的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界過(guò)程中的獨(dú)特解釋、美好向往，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)【閱讀與鑒賞】1.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。3.閱讀整本書(shū)，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受?！颈磉_(dá)與交流】能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)?！臼崂砼c探究】結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書(shū)面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。語(yǔ)文要素進(jìn)階：四年級(jí)上冊(cè)第四單元四年級(jí)上冊(cè)第七單元四年級(jí)下冊(cè)第六單元了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

四年級(jí)下冊(cè)第八單元感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"是個(gè)承上啟下的語(yǔ)文要素。從復(fù)述能力上說(shuō)，承載著從詳細(xì)復(fù)述向簡(jiǎn)要復(fù)述的過(guò)渡；從概括能力上說(shuō)，要為落實(shí)“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”和“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容"打基礎(chǔ)、做鋪墊，從而達(dá)成從方法學(xué)習(xí)到實(shí)踐運(yùn)用的概括能力訓(xùn)練。另外，“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”是“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象"的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教材解讀表格課文內(nèi)容簡(jiǎn)介教學(xué)要點(diǎn)12.盤(pán)古開(kāi)天地很久很久以前，天地不分，宇宙混沌一片。盤(pán)古醒了以后用斧頭劈開(kāi)天地，并“頂天踏地”，不讓天地合在一起。天地成形后，盤(pán)古累得倒下了。盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化，他用整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。1.認(rèn)識(shí)45個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《精衛(wèi)填?！?。3.能了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。4.能感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。13.精衛(wèi)填海炎帝的小女兒在東海被淹死后，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)。為了不讓東海再傷害別人，精衛(wèi)經(jīng)常往東海里投樹(shù)枝和石塊，目的是填平東海。14.普羅米修斯宅普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火的困苦，勇敢地“盜"取火種，造福人類(lèi)，而他自己卻因?yàn)椤氨I”取火種遭受了殘酷的懲罰，但他沒(méi)有屈服，后來(lái)被大力士所救，重獲自由。15.女?huà)z補(bǔ)天本文寫(xiě)的是女?huà)z為了讓人類(lèi)重新過(guò)上幸福的生活，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬(wàn)苦補(bǔ)天，并最終讓人類(lèi)獲得了新生的故事。習(xí)作：我和____過(guò)一天本單元習(xí)作的話題是“我和_____過(guò)一天”，要求學(xué)生選擇神話或童話中的一位人物，想與他過(guò)一天的故事。習(xí)作話題與本單元課文緊密聯(lián)系，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積累，激發(fā)學(xué)生的想象能力，增加學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。1.能選擇一個(gè)自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和_過(guò)一天”展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)故事。2.能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作，并謄寫(xiě)清楚。語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)"圍繞“神話的特點(diǎn)”展開(kāi)交流。通過(guò)回顧本單元四篇課文的學(xué)習(xí)，梳理了神話的特點(diǎn)：充滿神奇的想象、人物個(gè)性鮮明、表達(dá)了古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)?！白R(shí)字加油站"安排認(rèn)識(shí)與“花”有關(guān)的字詞，編排了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)是與“花"相關(guān)的詞語(yǔ)，第二組是花的名稱(chēng)。通過(guò)歸類(lèi)，利用形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，提高獨(dú)立識(shí)字能力?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題引導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)高超本領(lǐng)的詞語(yǔ)，所呈現(xiàn)的詞語(yǔ)都可以與神話或其他作品中的人物聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步感受神話人物個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想能力。第二題引導(dǎo)學(xué)生再讀本單元課文中想象神奇的句子，并交流從其他神話故事中讀到地感到神奇的地方，進(jìn)一步感受神話想象神奇的特點(diǎn)?！叭辗e月累"安排的是唐代詩(shī)人李商隱的《嫦娥》。此詩(shī)詠嘆嫦娥在月中的孤寂情景，抒發(fā)詩(shī)人自傷之情。全詩(shī)情調(diào)感傷，意蘊(yùn)豐富，奇思妙想，真實(shí)動(dòng)人。1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“圃、卉"等10個(gè)生字。3.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。4.讀句子，能感受神奇的想象，并說(shuō)出其他神話故事中神奇的地方。5.朗讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》?？鞓?lè)讀書(shū)吧本冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧"以“很久很久以前”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外神話。這是本冊(cè)神話單元的拓展與延伸，能使學(xué)生更全面地了解神話、感受神話。1.能產(chǎn)生閱讀中國(guó)神話和世界經(jīng)典神話的興趣，了解故事內(nèi)容。2.能邊讀邊想象，感受神話的神奇。3.能感受閱讀神話故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

人文主題神話：永久的魅力，人類(lèi)童年時(shí)代飛騰的幻想。

語(yǔ)文要素了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。2.感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)【基礎(chǔ)性目標(biāo)】1.通過(guò)歸類(lèi)、集中識(shí)字等方式，認(rèn)識(shí)“隆、軀、斯"等45個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字“少、還”，會(huì)寫(xiě)“翻、劈"等32個(gè)生字和“黑乎乎”等29個(gè)詞語(yǔ)，借助注釋理解小古文。2.運(yùn)用朗讀、默讀等方式，能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《精衛(wèi)填?！泛汀舵隙稹贰８惺苌裨捝衿娴南胂蠛王r明的人物形象，領(lǐng)略神話的魅力。激發(fā)閱讀神話的興趣，并初步感受中外神話不同的神奇?！景l(fā)展性目標(biāo)】1.能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，發(fā)揮想象，講好故事，以合作的方式表演故事。2.運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面的方式感受神話神奇的想象，抓關(guān)鍵情節(jié)體會(huì)盤(pán)古勇于獻(xiàn)身、精衛(wèi)堅(jiān)忍執(zhí)著等精神。3.利用問(wèn)題引導(dǎo)、畫(huà)關(guān)鍵詞句了解故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握文章主要內(nèi)容，完整地講述故事，策劃、演繹神話故事情景劇。4.對(duì)神話故事產(chǎn)生探究興趣，搜集資料探究神話的祈愿、價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)神話中創(chuàng)造精神和認(rèn)識(shí)自然、改造自然的智慧。5.能展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)自己與神話人物的故事，把過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)完整。【拓展性目標(biāo)】整本書(shū)閱讀“神話故事"類(lèi)書(shū)籍，運(yùn)用對(duì)比策略，深刻理解神話故事對(duì)一個(gè)民族精神文明氣質(zhì)的影響和塑造。

重難點(diǎn)1.體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致地觀察。2.進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫(xiě)觀察日記。

學(xué)情分析（一）閱讀訓(xùn)練要素四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。神話文章充滿了豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)邊讀邊想象理解內(nèi)容。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)人物精神，感受我國(guó)古代人民的創(chuàng)造精神和豐富智慧。熟讀課文、了解文章敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)講述，在閱讀多篇神話故事和共讀神話故事整本書(shū)后，演繹故事、嘗試創(chuàng)編故事，多角度展示對(duì)神話的理解和熱愛(ài)。（二）表達(dá)訓(xùn)練要素本單元的習(xí)作是“和過(guò)一天”，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積累，發(fā)展學(xué)生想象能力，增加學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。學(xué)生在三年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)如何通過(guò)想象編故事、寫(xiě)故事，學(xué)生已有了閱讀積累、寫(xiě)作素材，為本次習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：神話，永久的魅力，人類(lèi)童年時(shí)代飛騰的幻想。計(jì)劃（9-10）課時(shí)

大任務(wù)：神話，永久的魅力，人類(lèi)童年時(shí)代飛騰的幻想。

任務(wù)一任務(wù)一展開(kāi)想象話神奇（7）課時(shí)

活動(dòng)1開(kāi)天辟地有始祖12盤(pán)古開(kāi)天地15女?huà)z補(bǔ)天