14 母雞 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

14母雞公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《母雞》

教學目標：

1.默讀課文，了解“我"對母雞態(tài)度前后的變化，并說出變化的原因。

2.感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。

3.通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同與不同之處。

教學重難點：

1.默讀課文，了解“我"對母雞態(tài)度前后的變化，并說出變化的原因。

2.感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。

教學過程：

師：在第四單元的第一篇課文《貓》當中，我們跟隨著茅盾的腳步認識了《貓》這個性格古怪的好朋友，在上節(jié)課，為了認識母雞這個好朋友，我們做了很多準備，學習了生字詞，通讀了文章，梳理了課文內容。那同學們還記得上節(jié)課我們說過老舍對母雞的態(tài)度前后變化的句子嗎？

預設：我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

師：是的，找的太對了，正是這兩句，上節(jié)課我們通過資料袋，知道老舍先生是個大作家，大文豪，他能說沒有事實依據(jù)的話嗎？那我們就來找一找老舍先生討厭母雞的事實依據(jù)，以及到后面不敢再討厭母雞的事實。一起來看任務一，理事跡材料。

一、任務一：理事跡材料

活動一：尋找控訴事實

學習提示：請同學們閱讀1-3自然段，找到關鍵的詞語或語句，找出老舍討厭母雞的事實并完成控訴狀。老舍先生確實記了母雞很多令人討厭的事實，是吧？來吧，咱們一條一條的來。

預設：第一條：母雞大聲喧嘩。第一自然段第二局，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！"?！案赂隆保仙嵯壬鷮懩鸽u由前院嘎嘎到后院，又從后院嘎嘎到前面，由此我體會到母雞的大聲喧嘩。我看到這個“沒完沒了"體會到母雞的吵鬧，嘎嘎聲有無數(shù)次。

師：沒錯，這就是母雞大聲喧嘩的事實，終于被老舍先生逮著了。我們一起來讀一讀。我請一位同學來讀，其他同學只讀最后那個詞。一定要把討厭的感覺讀出來。

預設：第二條：母雞無病呻吟。第一自然段第二句，“有的時候他不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的顫顫巍巍的順著墻根或沿著田壩，那么拉長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來?！蔽覐摹邦濐澪∥　⒓毬暭殮?讀出了母雞的無病呻吟，沒什么事也在亂叫。

師：請你讀一讀這一段事實

預設：第三條：母雞欺軟怕硬。第二自然段，“他永遠不反抗公雞，有時候卻欺辱最忠厚的鴨子，可惡的是遇到另一只母雞的時候，他會下毒手，趁其不備狠狠的咬一口，咬下一撮毛來?！蹦鸽u害怕比他強壯的公雞，但是卻欺負忠厚老實的鴨子和沒有防備的母雞，所以我讀出了母雞的額欺軟怕硬。

師：請生讀一讀討厭的事實，其他孩子讀：討厭。

預設：第四條：母雞自我炫耀。第三自然段，“到下蛋的時候，他差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點成績，就是聾人也會被他吵得受不了。"在這里運用了夸張的修辭手法，“全世界”“聾人也受不了”，炫耀地叫，我體會到了母雞的自我炫耀。

師（預設）：我覺得老舍先生在這說的有點過頭，聾人怎么可能被吵得受不了？

控訴狀

控訴人

控訴對象

控訴請求

控訴理由

師：現(xiàn)在經(jīng)過老舍先生的仔細觀察，認真記錄，母雞令人討厭的事實清不清楚？但是真沒想到后來發(fā)生了一件大事，老舍先生對母雞的態(tài)度完全發(fā)生了變化，而且他最后真的為母雞寫了一封表揚信。你們當時都在現(xiàn)場。請問，是什么事？

預設：母雞孵出了一群小雞雛。

師：是的，母雞變成了雞媽媽，雞母親。老舍先生這時不敢再討厭母雞了，并且由之前的控訴狀改寫成了表揚信，那你覺得在老舍先生寫的這一封對母雞的表揚信當中，最重要最關鍵的可能是哪4個詞語？

預設：負責、慈愛、勇敢、辛苦。（板書）

師：經(jīng)過又一段時間的觀察，老舍先生發(fā)現(xiàn)母雞并不再是大聲喧嘩，不再是無病呻吟，不再是欺軟怕硬，不再是自我炫耀，而是變得負責、慈愛、勇敢、辛苦。但是我們知道光有這4個詞是不夠的，哪怕你寫得再醒目，就像當初控訴母雞的時候需要事實，那么老舍先生現(xiàn)在表揚母雞也需要事實。來，孩子們一條一條地找一找母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的事實，一起走進活動二。

活動二：尋找表揚事實

學習提示：1.默讀課文5-8自然段，找到關鍵的詞語或者句子，找出老舍不敢討厭母雞的原因，并完成表揚信。

2.當我讀到“-------”，我仿佛看到了-------，聽到了母雞在說：“------。"這真是只-----的母雞。

預設1：第五自然段，“無論是在院里還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西，一只鳥飛過或是什么東西一響它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著脖兒預備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來?！碑斘易x到“總是挺著脖兒"立刻警戒”，我仿佛看到了母雞忙碌著警戒地照顧著雞雛的情景，聽到了母雞在說：“孩子，快到我這里來。"這真是只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

師：你的表達真清晰。來吧，好好地讀一讀。讀出母親的負責、慈愛、勇敢，不論是在院里還是在院外。

師：我們分明記得以前在老舍先生的印象當中母雞不是這樣的。但是現(xiàn)在的母雞變了，因為它有孩子了，為了自己的雞雛。這樣的事實還有很多，就寫在老舍先生的表揚信當中繼續(xù)找。

預設2：第六自然段，“發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分?！碑斘易x到“咕咕的緊叫"肚子圓的像剛裝了兩個湯圓”，我仿佛看到了母雞給雞雛喂食的情景，聽到了母雞在說：“孩子，快吃飯。"這真是只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

預設3：第七自然段，“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！碑斘易x到“半蹲著"一聲不哼”，我仿佛看到了母雞給雞雛遮風擋雨的情景，聽到了母雞在說：“孩子，下雨了，快來我身下。”這真是只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

師：你的體會真深刻。老舍先生對母雞的態(tài)度完全變了，所以孩子們當你見到這樣的母雞的時候，你的心里會由以前的討厭變成一種怎樣的感情？

預設：從討厭他變成喜歡；從討厭變得更加敬佩他的母愛。

師：其實你們現(xiàn)在的感情跟那個時候老舍先生的感覺一模一樣，老舍先生經(jīng)過一段時間的觀察，終于改變了他對母雞的態(tài)度，于是他懷著喜愛，懷著敬佩，懷著崇敬為自家的母雞寫下了這樣一封表揚信。我們一起替老舍先生好好的表揚他們家的母雞，好嗎？（生讀）讀出示的表揚信

師：那么對于這樣的母親你還敢討厭嗎？一個這樣的母親，你還敢討厭他嗎？包括老舍先生在內。這樣寫前后不同的情感有什么好處？

生交流：通過對比突出，寫出對母雞的喜愛。寫法是先抑后揚。

師：那在表揚雞母親的時候，老舍想到了誰呢？（預設）母雞那么愛護小雞雛，就像媽媽愛護我們，老舍先生也是一樣的，自然就會想到他的母親。

預設：老舍先生的母親。

師：是的，孩子們，老舍先生在觀察雞母親，記錄雞母親的那一刻，想到了自己的母親。

（出示《我的母親》片段），配樂讀

他說，他仿佛看見了，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中，她還把院子屋中收拾得清清爽爽。

這就是老舍先生的母親，她

他記得

師：就在老舍觀察雞母親的那一刻，他想到了自己的母親，于是他懷著對母親的敬意，寫下了對雞母親的表揚，所以在表揚信的最后，老舍這樣寫道

預設：

師：老舍先生終于明白，我們也終于明白，無論是母雞還是他的母親，還是其他的母親，無論是多么的卑微，無論他多么的平凡，都是那樣的那樣的負責、慈愛、勇敢、辛苦，現(xiàn)在當你又一次聽到那樣的叫聲的時候，你還會再討厭他嗎？（母雞叫聲）因為她是負責、慈愛、勇敢、辛苦的母親。敢討厭？

母雞之所以負責、慈愛、勇敢、辛苦，是因為？

預設：

師：在13課學習的《貓》也是老舍先生的作品，讓我們一起走進任務二，尋表達密碼。

二、尋表達密碼

對比13課《貓》，說說兩篇課文在表達上有哪些相同之處和不同之處。

學習提示：可以從結構、語言、情感表達等方面進