古詩詞誦讀《燕歌行并序》 公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《燕歌行并序》公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《燕歌行》（并序）

教學目標

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：品鑒詩句，分析本詩所蘊含的復雜的思想感情。

2.思維發(fā)展與提升：剖析思想內(nèi)容及現(xiàn)實批判意義，提升思維能力。

3.文化傳承與理解：加深對邊塞詩主題的理解，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教學重點：

1.吟詠誦讀，品味詩句，在誦讀中體悟詩歌復雜的情感意蘊。

2.加深對邊塞詩主題的理解，剖析詩歌思想內(nèi)容及現(xiàn)實批判意義。

教學難點：

1.分析詩句，并從中總結(jié)、凝練出詩人的思想感情。

2.剖析《燕歌行》思想內(nèi)容及其現(xiàn)實批判意義。

教學過程

一、解題釋義，感受韻律

1.解題明目，拓寬視野

解讀詩題《燕歌行》是樂府舊題，由曹丕首創(chuàng)，我們所熟悉的“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜"就是最早的《燕歌行》詩句，而到盛唐的高適，完全打破了《燕歌行》的“閨怨詩”格局，將其發(fā)展成為壯懷激烈、感慨深沉的“邊塞詩"。

2.因氣求聲，把握詩意。

教師范讀，意蘊深沉，理清結(jié)構，精煉概括。全詩分四個部分：1-8句寫“出征”，9-16句意“戰(zhàn)敗”，17-24句描“被圍”，25-28句話“死斗"。

二、品讀詩句，體味感情

1.引用經(jīng)典評價，鎖定任務活動。

明代邢昉曾這樣評價高適的《燕歌行》：“金戈鐵馬之聲，有玉磬鳴球之節(jié)，非一意抒寫以為悲壯也?！薄胺且灰馐銓懸詾楸瘔?說明詩意豐富，情感多重，深沉悲壯。

請大家完成任務活動一：結(jié)合整首詩，分析詩人所蘊含的復雜的思想感情。

2.品味經(jīng)典詩句，體悟思想情感

通過“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨"大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛"詩句賞析，理解詩人贊頌戰(zhàn)士英勇無敵、為國盡忠的豪情壯志的深厚感情。

通過“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”“摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間"將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥”“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞"身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍”詩句賞析，揭示出詩人對浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士的敬重、同情，以及對貪功、輕敵的將軍的強烈不滿和無限憤慨。

通過“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。"邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有”一起三聯(lián)，征夫思婦相互照應，理解詩人凝重而深沉的對思婦征人相會無期的無限同情。

3.借用相關情感，理解詩蘊內(nèi)涵

引用曹植的《白馬篇》中“棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。"相似情感溝通理解戰(zhàn)士為國殺敵義無反顧。

引用《資治通鑒》中“夫兵者兇器，戰(zhàn)者危事也?！薄俄n非子》中“兵者，兇器也，不可不審用也。"寫將軍出征如此招搖，未必妥當。寫出將軍好大喜功、求勝心切，卻如此荒唐瀆職，怎能不失??？

總結(jié)詩歌的復雜情感：詩人極盡筆力贊頌了戰(zhàn)士們英勇無敵、為國盡忠的豪情壯志，表達了對貪功冒進、驕傲輕敵的將軍的強烈不滿和無限憤慨，抒發(fā)了對思婦征人相會無期的無限同情。

三、以古對今，揭示主旨

1.以古諷今，顯露主旨

戰(zhàn)士們“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”卻將情感落腳到“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”，如此深沉悲涼。

下面大家完成任務活動二：論軍功，漢朝“飛將軍”李廣遠不及衛(wèi)青、霍去病，為何“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍"？

《史記·李將軍列傳》中記載：（李）廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食?！倥防顝V之略，……廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”，避之數(shù)歲，不敢入右北平。

原來，李將軍愛兵如子：士兵喝不到水，他不近水源；士兵吃不到飯，他也不吃。李廣深得士兵愛戴。后來他兵敗自殺，許多認識和不認識的民眾都為之痛哭。與“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞"形成鮮明對比。

2.聯(lián)系背景，理解主旨

唐玄宗開元后期，唐朝東北部戰(zhàn)爭不斷。開元二十四年，幽州節(jié)度使張守珪讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”。開元二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗。幽州節(jié)度使“張守珪隱其狀，而妄奏克獲之功"。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨憂慮。然而玄宗并沒有讀懂高適的憂慮，繼續(xù)開疆拓土，繼續(xù)加重東北節(jié)度使的兵權，最后才導致了安史之亂的發(fā)生，讓大唐盛世一去不復返。

3.相對呈現(xiàn)，升華主旨

全詩以將軍對戰(zhàn)士，以征夫?qū)λ紜D，以古對今，用意頗深。唐朝的邊塞詩是意境開闊、氣度昂揚的，然而一味昂揚未免淺薄，只有加入深沉思考，才能閃耀出人性的光芒，《燕歌行》不僅是高適的第一大篇，而且是整個盛唐邊塞詩中的杰作，千古傳誦，良非偶然。

四、比較閱讀，拓展延伸

同樣題材，不同作者，情感可能不同。同為邊塞詩人，高適和岑參并稱“高岑”。通過比較閱讀，找出岑參的這首《天山雪歌送蕭治歸京》和高適的《燕歌