《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）

《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想1.課本分析第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”是全書(shū)的邏輯起點(diǎn)，它為學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)、走入技術(shù)世界搭建了平臺(tái)，也為學(xué)生開(kāi)展技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第二節(jié)承接了第一節(jié)“技術(shù)的價(jià)值”的內(nèi)容，圍繞技術(shù)的5個(gè)性質(zhì)，即目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專(zhuān)利性展開(kāi)，是本章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)案例的分析，力求讓學(xué)生理解、內(nèi)化，掌握看待和分析技術(shù)問(wèn)題的方法，形成對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性和對(duì)待技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度，并貫穿于整個(gè)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)全過(guò)程。本節(jié)的內(nèi)容設(shè)置為2課時(shí)。第一課時(shí)主要內(nèi)容是：技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性、綜合性。技術(shù)的目的性，課本首先指出技術(shù)都是人類(lèi)有意識(shí)、有目的活動(dòng)的成果。而每一項(xiàng)具體的技術(shù)又一定是為人們某方面具體的需求服務(wù)的。然后用案例“助聽(tīng)器的發(fā)明”加以具體闡述。并指出技術(shù)的目的性體現(xiàn)在豐富多彩的技術(shù)活動(dòng)之中。是推進(jìn)技術(shù)不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展的源動(dòng)力。對(duì)于這個(gè)案例的處理，要注意它是為了“技術(shù)都是人類(lèi)有意識(shí)、有目的活動(dòng)的成果”這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，所以在分析這個(gè)案例時(shí)，先要讓學(xué)生分析，助聽(tīng)器的目的是為了什么，接著要分析，為了達(dá)到這一目的，人們都作了些什么？又是如何去做的？技術(shù)的創(chuàng)新性，課本首先指出創(chuàng)新的重要性：創(chuàng)新是技術(shù)的核心所在，也是對(duì)人類(lèi)富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在原因。課本的“小辭典”包括隨后的“討論”就是要讓學(xué)生正確理解創(chuàng)新的概念，告訴學(xué)生：技術(shù)創(chuàng)新可以從不同的角度加以理解，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不一定就是發(fā)明，不要把創(chuàng)新看得太神秘，關(guān)鍵是突出一個(gè)“新”字。然后課本進(jìn)一步明確技術(shù)創(chuàng)新常表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明，并利用“瓦特蒸汽機(jī)”的例子說(shuō)明技術(shù)發(fā)明對(duì)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用，老師可以補(bǔ)充像“萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)”、“自行車(chē)的發(fā)展”等，也可以讓學(xué)生舉一些身邊發(fā)生的案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。課本中技術(shù)的創(chuàng)新是一個(gè)艱難而曲折的歷程，可以理解為技術(shù)的創(chuàng)新不是一帆風(fēng)順的，要培養(yǎng)自己百折不撓、實(shí)事求是、不怕困難、追求創(chuàng)新的良好態(tài)度與品質(zhì)；技術(shù)創(chuàng)新沒(méi)有止境，只有更好，沒(méi)有最好，誰(shuí)也不知道將來(lái)會(huì)發(fā)展成什么樣子。這也正是創(chuàng)新對(duì)人類(lèi)富有挑戰(zhàn)意義的魅力所在。技術(shù)的綜合性，課本分成了三塊進(jìn)行了闡述：一是技術(shù)具有跨學(xué)科性，每項(xiàng)技術(shù)都要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科、多方面的知識(shí)，課本舉了小板凳的例子，教師可以讓學(xué)生尋找一些身邊的常用物品加以闡述；二是技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，技術(shù)與科學(xué)這兩個(gè)概念，在日常生活中常常被人們無(wú)意識(shí)的混淆起來(lái)，所以課本先從概念上、研究的方法上等等多個(gè)維度進(jìn)行比較說(shuō)明，然后通過(guò)實(shí)例來(lái)讓學(xué)生理解。2.設(shè)計(jì)理念技術(shù)的性質(zhì)這節(jié)課關(guān)鍵的問(wèn)題是如何將五個(gè)性質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，要找一個(gè)載體，能同時(shí)體現(xiàn)多個(gè)性質(zhì)的典型案例！我選擇了“助聽(tīng)器的發(fā)展”這個(gè)例子。通過(guò)助聽(tīng)器的發(fā)展引出技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性和綜合性，然后再通過(guò)具體的例子逐一講解，讓學(xué)生感受、體會(huì)進(jìn)而理解技術(shù)的三個(gè)性質(zhì)。3.教學(xué)策略設(shè)計(jì)本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和學(xué)生參與思考分析為課堂教學(xué)主線，以學(xué)生比較熟識(shí)的“助聽(tīng)器的發(fā)明”為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。為充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體課件進(jìn)行案例分析、演示講解，學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。4.學(xué)情分析高二的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在以前的各學(xué)科當(dāng)中或多或少地接觸到一些技術(shù)的知識(shí)或案例，但一般都是零碎而非系統(tǒng)的，感性而非理性的，而且往往并非從技術(shù)的角度出發(fā)。在經(jīng)歷了前一節(jié)“技術(shù)的價(jià)值”的學(xué)習(xí)后，他們走進(jìn)了技術(shù)的世界，發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)的創(chuàng)新活動(dòng)和技術(shù)發(fā)展給世界帶來(lái)的繁榮和異彩，激發(fā)了投身技術(shù)創(chuàng)新行列，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的熱情，為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)技術(shù)的性質(zhì)識(shí)記并不困難，關(guān)鍵是通過(guò)案例分析、討論、馬上行動(dòng)等活動(dòng)，能對(duì)技術(shù)的性質(zhì)實(shí)現(xiàn)理解、內(nèi)化，形成和提高理解技術(shù)、評(píng)價(jià)技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）知道技術(shù)目的性、創(chuàng)新性、綜合性。（2）理解技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新。（3）理解科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。（4）理解技術(shù)的綜合性。2.過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)思考討論，感受并理解技術(shù)的綜合性。（2）通過(guò)分析案例，了解知道技術(shù)目的性、創(chuàng)新性、綜合性。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)探究技術(shù)的創(chuàng)新性和綜合性幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)觀。（2）培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)1.理解技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新的區(qū)別與聯(lián)系。2.理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。四、教學(xué)難點(diǎn)理解技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)資源的準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT等。2.教學(xué)課件的準(zhǔn)備教學(xué)課件比較簡(jiǎn)潔，多以直觀的圖片來(lái)說(shuō)明，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，突出中心。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了技術(shù)的價(jià)值，技術(shù)與人、社會(huì)、自然的辨證關(guān)系，初步建立了技術(shù)意識(shí)。接下來(lái)將從技術(shù)最基本特性的角度出發(fā)，闡述技術(shù)的五個(gè)性質(zhì)，從而使學(xué)生加深對(duì)技術(shù)的理解。這一課時(shí)將從“助聽(tīng)器的發(fā)明”引入，主要介紹技術(shù)的目的性\創(chuàng)新性和綜合性。2．案例分析同學(xué)們，我們來(lái)看一張幻燈片，投影大屏幕助聽(tīng)器的發(fā)明，學(xué)生觀看大屏幕，并思考問(wèn)題。助聽(tīng)器的發(fā)明：（1）從什么具體目的出發(fā)？（2）解決了什么具體問(wèn)題？（3）滿足了什么具體要求？由此能否歸納出技術(shù)的一個(gè)性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書(shū)：3．技術(shù)的性質(zhì)技術(shù)的性質(zhì)：①目的性老師：聽(tīng)力殘障者需要用助聽(tīng)器體現(xiàn)助聽(tīng)器技術(shù)的目的性；早期的助聽(tīng)器體積龐大，使用起來(lái)非常不便，1923年馬可尼公司研制出電子管控制的助聽(tīng)器，裝在一個(gè)16磅的盒子里。20世紀(jì)30年代，電子管趨于小型化，但是這么大的助聽(tīng)器還是沒(méi)法帶。20世紀(jì)50年代，晶體管的問(wèn)世帶領(lǐng)人們進(jìn)入了微型化的時(shí)代，人們把助聽(tīng)器做的非常小，完全可以放進(jìn)耳朵內(nèi)，方便佩戴。助聽(tīng)器由大到小、由電子管到晶體管體現(xiàn)了技術(shù)的又一性質(zhì)，什么性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書(shū)：②創(chuàng)新性創(chuàng)新是技術(shù)的核心逐一放映幻燈片瓦特蒸汽機(jī)與第一次技術(shù)革命、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)、自行車(chē)的發(fā)展、顯示器的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新等，學(xué)生討論：一、技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)發(fā)明有什么區(qū)別和聯(lián)系，為什么稱蒸汽機(jī)為發(fā)明，而稱顯示器與電視機(jī)為創(chuàng)新？二、瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明推動(dòng)了怎樣的技術(shù)體系的發(fā)展壯大？請(qǐng)舉例說(shuō)明。根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書(shū)：技術(shù)創(chuàng)新常常表現(xiàn)為技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新。技術(shù)發(fā)明：創(chuàng)造發(fā)明自然界原來(lái)沒(méi)有的事物。技術(shù)革新：對(duì)原有技術(shù)加以改造和提高。助聽(tīng)器的發(fā)展過(guò)程中，電子管和晶體管的問(wèn)世就是技術(shù)發(fā)明，而其他的一些改進(jìn)則是技術(shù)革新。助聽(tīng)器的研究需要用到聲學(xué)、電學(xué)、機(jī)械學(xué)、人體生理學(xué)、材料學(xué)、醫(yī)學(xué)及人文哲學(xué)等，說(shuō)明了技術(shù)具有什么性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書(shū)：③綜合性從小板凳需要綜合哪些學(xué)科知識(shí)出發(fā)，引出技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，與其他學(xué)科的關(guān)系。從案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)技術(shù)與科學(xué)兩者的區(qū)別:科學(xué)科學(xué)是對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分類(lèi)、歸納、演繹、分析、推理、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗(yàn)證和公式化的知識(shí)體系側(cè)重：認(rèn)識(shí)自然力求：有所發(fā)現(xiàn)回答：“是什么”“為什么”實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論技術(shù)技術(shù)則是人類(lèi)為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造側(cè)重：利用和合理地改造自然力求：有所發(fā)明回答：“怎么辦”試驗(yàn)：驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化科學(xué)與技術(shù)的成果形式不同。科學(xué)成果一般表現(xiàn)為理論、概念、定律、規(guī)則、論文等，此類(lèi)成果一般不具有商業(yè)性；而技術(shù)成果一般則以工藝流程、設(shè)計(jì)圖、操作方法等形式出現(xiàn)，此類(lèi)成果可以商品化?？茖W(xué)與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系，而技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)，技術(shù)離開(kāi)了實(shí)踐，就無(wú)法體現(xiàn)其價(jià)值。馬上行動(dòng)：結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，分別舉出3個(gè)科學(xué)活動(dòng)和技術(shù)活動(dòng)的實(shí)例?？茖W(xué)活動(dòng)牛頓運(yùn)動(dòng)定律技術(shù)活動(dòng)瓦特蒸汽機(jī)愛(ài)因斯坦相對(duì)論電腦制造霍金的黑洞理論家具制造技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系技術(shù)不僅與科學(xué)有著緊密的關(guān)系，而且與其他學(xué)科也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如當(dāng)代技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系就十分密切。技術(shù)常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等，而藝術(shù)則涉及人類(lèi)的價(jià)值觀、審美觀、藝術(shù)修養(yǎng)等。藝術(shù)能觸發(fā)智慧的火花，激發(fā)技術(shù)創(chuàng)造的想像力，而技術(shù)進(jìn)步也會(huì)帶來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作方式的改變?！都夹g(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想1.教材分析本節(jié)課是第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”第二節(jié)“技術(shù)的性質(zhì)”的第2課時(shí)。這節(jié)內(nèi)容主要有二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是技術(shù)的兩面性，能分析所例舉技術(shù)的正反兩個(gè)方面的影響，并知道如何減少負(fù)面影響；二是技術(shù)的專(zhuān)利性，體會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專(zhuān)利制度在保護(hù)技術(shù)發(fā)展中的作用，了解哪些行為是正確的，哪些是侵權(quán)的，知道如何去保護(hù)自己的權(quán)益。在前一節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生只是了解了技術(shù)的三個(gè)性質(zhì)，本節(jié)課中學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)技術(shù)的兩個(gè)性質(zhì)，對(duì)技術(shù)作一個(gè)更為深入的了解，進(jìn)一步去了解我們所處的技術(shù)世界。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)將放在技術(shù)的專(zhuān)利性，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解如何正確使用技術(shù)，維護(hù)自己的權(quán)益，培養(yǎng)他們的法律意識(shí)。2.設(shè)計(jì)理念技術(shù)的性質(zhì)從知識(shí)掌握的難易程度上來(lái)說(shuō)，屬于中等偏易的程度。對(duì)于技術(shù)的幾個(gè)性質(zhì)，應(yīng)該是比較容易理解的。本節(jié)課不僅要求掌握技術(shù)的性質(zhì)，更是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)案例的分析，并采用合理的形式進(jìn)行回答。特別是對(duì)于技術(shù)的專(zhuān)利性，要適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)。備課時(shí)要對(duì)書(shū)本上的案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?duì)于第一個(gè)活動(dòng)“馬上行動(dòng)”，如果要求學(xué)生以作業(yè)的形式去完成的話，學(xué)生也會(huì)完成，但是至少學(xué)生對(duì)此興趣不大。我們最好能例舉一些他們身邊的技術(shù)，并輔以圖片，讓他們能夠從圖片上了解技術(shù)的兩面性，可能會(huì)有更好的效果。對(duì)于第二個(gè)案例“決定胎兒性別的技術(shù)”，學(xué)生會(huì)有一定的興趣。我們就需要對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行深入挖掘，找出能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并進(jìn)行思考的切入點(diǎn)，如“離心機(jī)的工作原理”，由此我們可以例舉和分析生活中B超技術(shù)的不合理使用。對(duì)于第三個(gè)案例“復(fù)印機(jī)的專(zhuān)利壁壘”，可考慮更換案例或者增加案例，因?yàn)檫@個(gè)案例并不能吸引學(xué)生。對(duì)于第四個(gè)活動(dòng)“馬上行動(dòng)”，是一個(gè)有意義的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)模擬活動(dòng)，了解技術(shù)專(zhuān)利申請(qǐng)的過(guò)程，這也是技術(shù)素養(yǎng)的一部分。教師要設(shè)計(jì)和安排這個(gè)活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析時(shí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)分析的方法。第一，要讓學(xué)生知道要回答的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去分析案例，做到有的放矢；第二，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)找題目中的關(guān)鍵詞，能夠提取題中的關(guān)鍵詞并用語(yǔ)言重新組織；第三，教師也要指導(dǎo)學(xué)生表述的內(nèi)容和形式，特別是關(guān)鍵詞的使用問(wèn)題。3.教學(xué)策略設(shè)計(jì)案例分析在第一節(jié)課就已經(jīng)提出，這是學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的基本方法。適當(dāng)調(diào)整課本的案例，以滿足實(shí)際教學(xué)的需要，案例要來(lái)自學(xué)生的生活，或者學(xué)生已接觸過(guò)的知識(shí)，不能是學(xué)生熟悉的或者完全陌生的。(1)人氣王手機(jī)N97作為引入，回顧上節(jié)所學(xué)習(xí)的技術(shù)三個(gè)性質(zhì)，再次強(qiáng)調(diào)回答的規(guī)范和形式。(2)請(qǐng)學(xué)生例舉手機(jī)帶來(lái)的不好的影響，引出技術(shù)的兩面性。讓學(xué)生參與課堂，同時(shí)要教育正確使用手機(jī)，不要影響學(xué)習(xí)。(3)完成課本第15頁(yè)的“馬上行動(dòng)”，理解技術(shù)的兩面性。(4)通過(guò)對(duì)案例“核技術(shù)的威力”的分析，并以震撼人心的畫(huà)面，提醒學(xué)生要正視技術(shù)的兩面性，尤其要注意技術(shù)的負(fù)面影響。(5)通過(guò)觀看視頻，了解克隆技術(shù)的兩面性，引發(fā)學(xué)生對(duì)“技術(shù)挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的倫理道德觀念”的思考。(6)由案例“中國(guó)龍芯3A”，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感、責(zé)任感，了解中國(guó)CPU技術(shù)的發(fā)展程度，引出技術(shù)的專(zhuān)利性。(7)對(duì)于技術(shù)的專(zhuān)利性，需要補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生了解得更多，保護(hù)自己的權(quán)益，不侵犯他人的權(quán)益，形成法律意識(shí)。(8)通過(guò)模擬專(zhuān)利的申請(qǐng)過(guò)程，學(xué)生對(duì)申請(qǐng)過(guò)程會(huì)有大致的了解，這也是技術(shù)素養(yǎng)的一部分。通過(guò)活動(dòng)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，有助于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。4.學(xué)情分析高中生已經(jīng)具備了較好的理解能力，對(duì)于技術(shù)的幾個(gè)性質(zhì)的理解應(yīng)該不成問(wèn)題，不過(guò)學(xué)生對(duì)于案例分析的方法僅是初步接觸，并不是很熟練。另外，學(xué)生對(duì)于如何正確地使用技術(shù)并不是很了解。現(xiàn)在學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，有很強(qiáng)的個(gè)人主義，導(dǎo)致在使用一些技術(shù)或者產(chǎn)品，并沒(méi)有注意到對(duì)他人的影響；有些是錯(cuò)誤地使用技術(shù)，給自己和他人都會(huì)帶來(lái)傷害；在無(wú)意識(shí)的情況下，侵犯他人的權(quán)益，或者不懂得保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。所以本節(jié)課的教學(xué)將以技術(shù)的專(zhuān)利性作為重點(diǎn)，盡管在教學(xué)要求中并不是重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)(1)知道技術(shù)具有兩面性，了解應(yīng)當(dāng)如何防止產(chǎn)生負(fù)面影響。(2)理解技術(shù)對(duì)倫理道德的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。(3)知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專(zhuān)利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)(1)能對(duì)案例進(jìn)行分析，形成分析和解決技術(shù)問(wèn)題的基本思路。(2)通過(guò)教材設(shè)置的各個(gè)活動(dòng)，形成看待技術(shù)及其問(wèn)題的基本態(tài)度。(3)通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)抵制侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為，學(xué)會(huì)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1)通過(guò)交流、討論，養(yǎng)成對(duì)待技術(shù)的積極情感。(2)了解一項(xiàng)技術(shù)的產(chǎn)生是一個(gè)曲折的過(guò)程，在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新時(shí)要有良好的態(tài)度和品質(zhì)。(3)通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，初步形成正確的技術(shù)價(jià)值觀。(4)通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)抵制侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為，學(xué)會(huì)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本方法。三、教學(xué)重點(diǎn)技術(shù)的兩面性的理解；技術(shù)的專(zhuān)利性。四、教學(xué)難點(diǎn)初步形成正確的技術(shù)價(jià)值觀；學(xué)會(huì)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的方法，抵制侵權(quán)的行為。五、教學(xué)過(guò)程1.引入案例分析：人氣王手機(jī)N97的圖片和相應(yīng)的文字，說(shuō)明其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。問(wèn)：該技術(shù)產(chǎn)品體現(xiàn)了技術(shù)的哪些性質(zhì)？學(xué)生討論：……教師總結(jié)，（特別要注意學(xué)生答題的規(guī)范和要求）目的性：……創(chuàng)新性：……綜合性：……問(wèn)：手機(jī)在我們的生活帶來(lái)方便的同時(shí)，有沒(méi)有帶來(lái)一些不方便，甚至是危害?學(xué)生回答：有，如不正當(dāng)使用手機(jī)影響學(xué)習(xí)，手機(jī)電池爆炸傷人事件等……教師總結(jié)：手機(jī)是一種技術(shù)產(chǎn)品，是技術(shù)對(duì)人們的生活和工作影響的一個(gè)具體體現(xiàn)。手機(jī)在方便人們進(jìn)行通信交流的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了一些不好的影響。這個(gè)就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：技術(shù)的兩面性。（教師此時(shí)可以結(jié)合實(shí)際情況，提醒學(xué)生該如何使用手機(jī)，不要影響學(xué)習(xí)。）2.技術(shù)的兩面性任何事物客觀上都具有兩面性，技術(shù)也不例外。它既可以給人們帶來(lái)福音，也可能給人們帶來(lái)危害。學(xué)生活動(dòng)：課本第15頁(yè)，列舉幾項(xiàng)常見(jiàn)的技術(shù)，并分析其正反兩面性。常見(jiàn)技術(shù)正反兩面性B超技術(shù)正檢查內(nèi)部結(jié)構(gòu)反用于非醫(yī)學(xué)的胎兒性別鑒定汽車(chē)正出行方便反不可再生能源的消耗，空氣污染計(jì)算器正計(jì)算準(zhǔn)確方便，快速反降低人的計(jì)算能力記憶設(shè)備正準(zhǔn)確地大量地記憶反人的記憶力下降如果技術(shù)的實(shí)用價(jià)值被認(rèn)為發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭剑踔劣诓豢紤]技術(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)他人造成的不良影響而盲目地追求功利性，這就違背了技術(shù)的本義，走向了它的反面。技術(shù)的兩面性，有些是源于技術(shù)本身的不足，而更多的是人們對(duì)技術(shù)的不恰當(dāng)使用。案例分析：核技術(shù)的威力——核電站和核武器2004年7月，位于浙江南部的三門(mén)核電站一期工程建設(shè)獲得國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)。這是繼中國(guó)第一座自行設(shè)計(jì)、建造的核電站——秦山核電站之后，獲準(zhǔn)在浙江省境內(nèi)建設(shè)的第二座核電站。三門(mén)核電站總占地面積740萬(wàn)立方米，可分別安裝6臺(tái)100萬(wàn)千瓦核電機(jī)組。全面建成后，裝機(jī)總?cè)萘繉⑦_(dá)到1200萬(wàn)千瓦以上，超過(guò)三峽電站總裝機(jī)容量。一期工程總投資250億元，將首先建設(shè)兩臺(tái)目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的100萬(wàn)千瓦級(jí)壓水堆技術(shù)機(jī)組。三門(mén)核電站最快將在2010年前后發(fā)揮作用。核武器爆炸時(shí)釋放的能量，比只裝化學(xué)炸藥的常規(guī)武器要大得多。例如，1千克鈾全部裂變釋放的能量約8×10︿13焦耳,比1千克梯恩梯炸藥爆炸釋放的能量4.19×10︿6焦耳約大2000萬(wàn)倍。因此,核武器爆炸釋放的總能量，即其威力的大小，常用釋放相同能量的梯恩梯炸藥量來(lái)表示，稱為梯恩梯當(dāng)量。美、蘇等國(guó)裝備的各種核武器的梯恩梯當(dāng)量，小的僅1000噸，甚至更低；大的達(dá)1000萬(wàn)噸，甚至更高。合理地使用核技術(shù)，它能給我們帶來(lái)福音，同時(shí)核材料本身所具備的輻射對(duì)人有很大的影響，但核技術(shù)給人們帶來(lái)的負(fù)面影響主要原因還是人們不正確地使用。如投在日本的兩顆原子彈，其負(fù)面影響范圍很大，時(shí)間也很長(zhǎng)，存活下來(lái)的人和周?chē)纳?，許多發(fā)生了病變和變異?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，也挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的倫理道德觀念。案例分析：克隆技術(shù)的爭(zhēng)議克隆技術(shù)能改變器官移植中供需不平衡的關(guān)系，但也挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的倫理道德觀念。在技術(shù)的發(fā)明和使用的過(guò)程中，應(yīng)避免急功近利、目的不良、實(shí)用不當(dāng)?shù)惹闆r的發(fā)生，始終堅(jiān)持技術(shù)造福人類(lèi)的信念。問(wèn)：我們?cè)撊绾慰创夹g(shù)所具有的兩面性？學(xué)生討論：……3.技術(shù)的專(zhuān)利性案例分析：中國(guó)龍芯3A——中國(guó)自己的CPU中國(guó)第一個(gè)具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的四核CPU，龍芯3號(hào)處理器采用的是65nm（納米）工藝，主頻1GHz，晶體管數(shù)目4.25億個(gè)，單顆龍芯3A的最大功耗為15W，理論峰值為16Gflops，每顆CPU單瓦特能效比1.06Gflops/W，是目前X86CPU的2倍以上，達(dá)到了世界先進(jìn)水平。龍芯3號(hào)多核CPU系列產(chǎn)品定位服務(wù)器和高性能計(jì)算機(jī)應(yīng)用。問(wèn)：中國(guó)為什么要研制自己的CPU？為什么不用其他更好的CPU？學(xué)生討論：……教師總結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)技術(shù)的創(chuàng)新性時(shí)講過(guò)，不掌握核心技術(shù)，就會(huì)受制于人。CPU技術(shù)是計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的核心技術(shù)，中國(guó)要想使用別國(guó)的CPU,必須征求他國(guó)的同意，并要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)；同時(shí)他國(guó)的CPU可能存在著漏洞和陷阱，中國(guó)在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，國(guó)防技術(shù)等方面就會(huì)受制于人，甚至泄露機(jī)密，處于被動(dòng)的位置，特別是在非常時(shí)期，如戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。而完全具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的龍芯，可以打破這種局面，這就關(guān)系到技術(shù)的另外一個(gè)性質(zhì)——技術(shù)的專(zhuān)利性。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有特有的權(quán)利，并受到法律的保護(hù)，這稱為技術(shù)專(zhuān)利。由于技術(shù)是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，它凝結(jié)著豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。為使技術(shù)創(chuàng)新走上良性循環(huán)的道路，必須要保護(hù)技術(shù)發(fā)明者的合法權(quán)益。專(zhuān)利的實(shí)施對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，從發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)思開(kāi)始，一直到研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、走向市場(chǎng)這一全過(guò)程起激勵(lì)、信息傳播和市場(chǎng)保護(hù)作用的制