《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計（兩篇）

《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想1.課本分析第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”是全書的邏輯起點，它為學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)、走入技術(shù)世界搭建了平臺，也為學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第二節(jié)承接了第一節(jié)“技術(shù)的價值”的內(nèi)容，圍繞技術(shù)的5個性質(zhì)，即目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性展開，是本章的重點，也是難點。通過對案例的分析，力求讓學(xué)生理解、內(nèi)化，掌握看待和分析技術(shù)問題的方法，形成對技術(shù)問題的敏感性和對待技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度，并貫穿于整個通用技術(shù)的學(xué)習(xí)全過程。本節(jié)的內(nèi)容設(shè)置為2課時。第一課時主要內(nèi)容是：技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性、綜合性。技術(shù)的目的性，課本首先指出技術(shù)都是人類有意識、有目的活動的成果。而每一項具體的技術(shù)又一定是為人們某方面具體的需求服務(wù)的。然后用案例“助聽器的發(fā)明”加以具體闡述。并指出技術(shù)的目的性體現(xiàn)在豐富多彩的技術(shù)活動之中。是推進(jìn)技術(shù)不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展的源動力。對于這個案例的處理，要注意它是為了“技術(shù)都是人類有意識、有目的活動的成果”這個論點進(jìn)行說明的，所以在分析這個案例時，先要讓學(xué)生分析，助聽器的目的是為了什么，接著要分析，為了達(dá)到這一目的，人們都作了些什么？又是如何去做的？技術(shù)的創(chuàng)新性，課本首先指出創(chuàng)新的重要性：創(chuàng)新是技術(shù)的核心所在，也是對人類富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在原因。課本的“小辭典”包括隨后的“討論”就是要讓學(xué)生正確理解創(chuàng)新的概念，告訴學(xué)生：技術(shù)創(chuàng)新可以從不同的角度加以理解，要讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新不一定就是發(fā)明，不要把創(chuàng)新看得太神秘，關(guān)鍵是突出一個“新”字。然后課本進(jìn)一步明確技術(shù)創(chuàng)新常表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明，并利用“瓦特蒸汽機(jī)”的例子說明技術(shù)發(fā)明對技術(shù)發(fā)展的推動作用，老師可以補充像“萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)”、“自行車的發(fā)展”等，也可以讓學(xué)生舉一些身邊發(fā)生的案例來進(jìn)行說明。課本中技術(shù)的創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程，可以理解為技術(shù)的創(chuàng)新不是一帆風(fēng)順的，要培養(yǎng)自己百折不撓、實事求是、不怕困難、追求創(chuàng)新的良好態(tài)度與品質(zhì)；技術(shù)創(chuàng)新沒有止境，只有更好，沒有最好，誰也不知道將來會發(fā)展成什么樣子。這也正是創(chuàng)新對人類富有挑戰(zhàn)意義的魅力所在。技術(shù)的綜合性，課本分成了三塊進(jìn)行了闡述：一是技術(shù)具有跨學(xué)科性，每項技術(shù)都要綜合運用多個學(xué)科、多方面的知識，課本舉了小板凳的例子，教師可以讓學(xué)生尋找一些身邊的常用物品加以闡述；二是技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，技術(shù)與科學(xué)這兩個概念，在日常生活中常常被人們無意識的混淆起來，所以課本先從概念上、研究的方法上等等多個維度進(jìn)行比較說明，然后通過實例來讓學(xué)生理解。2.設(shè)計理念技術(shù)的性質(zhì)這節(jié)課關(guān)鍵的問題是如何將五個性質(zhì)聯(lián)系起來，要找一個載體，能同時體現(xiàn)多個性質(zhì)的典型案例！我選擇了“助聽器的發(fā)展”這個例子。通過助聽器的發(fā)展引出技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性和綜合性，然后再通過具體的例子逐一講解，讓學(xué)生感受、體會進(jìn)而理解技術(shù)的三個性質(zhì)。3.教學(xué)策略設(shè)計本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和學(xué)生參與思考分析為課堂教學(xué)主線，以學(xué)生比較熟識的“助聽器的發(fā)明”為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性和主動性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。為充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，采用多媒體課件進(jìn)行案例分析、演示講解，學(xué)生主動探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。4.學(xué)情分析高二的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，在以前的各學(xué)科當(dāng)中或多或少地接觸到一些技術(shù)的知識或案例，但一般都是零碎而非系統(tǒng)的，感性而非理性的，而且往往并非從技術(shù)的角度出發(fā)。在經(jīng)歷了前一節(jié)“技術(shù)的價值”的學(xué)習(xí)后，他們走進(jìn)了技術(shù)的世界，發(fā)現(xiàn)了人類的創(chuàng)新活動和技術(shù)發(fā)展給世界帶來的繁榮和異彩，激發(fā)了投身技術(shù)創(chuàng)新行列，實現(xiàn)人生價值的熱情，為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對技術(shù)的性質(zhì)識記并不困難，關(guān)鍵是通過案例分析、討論、馬上行動等活動，能對技術(shù)的性質(zhì)實現(xiàn)理解、內(nèi)化，形成和提高理解技術(shù)、評價技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)（1）知道技術(shù)目的性、創(chuàng)新性、綜合性。（2）理解技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新。（3）理解科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。（4）理解技術(shù)的綜合性。2.過程與方法目標(biāo)（1）通過思考討論，感受并理解技術(shù)的綜合性。（2）通過分析案例，了解知道技術(shù)目的性、創(chuàng)新性、綜合性。3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)（1）通過探究技術(shù)的創(chuàng)新性和綜合性幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)觀。（2）培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。三、教學(xué)重點1.理解技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新的區(qū)別與聯(lián)系。2.理解技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識。四、教學(xué)難點理解技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)資源的準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT等。2.教學(xué)課件的準(zhǔn)備教學(xué)課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關(guān)鍵知識點，突出中心。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了技術(shù)的價值，技術(shù)與人、社會、自然的辨證關(guān)系，初步建立了技術(shù)意識。接下來將從技術(shù)最基本特性的角度出發(fā)，闡述技術(shù)的五個性質(zhì)，從而使學(xué)生加深對技術(shù)的理解。這一課時將從“助聽器的發(fā)明”引入，主要介紹技術(shù)的目的性\創(chuàng)新性和綜合性。2．案例分析同學(xué)們，我們來看一張幻燈片，投影大屏幕助聽器的發(fā)明，學(xué)生觀看大屏幕，并思考問題。助聽器的發(fā)明：（1）從什么具體目的出發(fā)？（2）解決了什么具體問題？（3）滿足了什么具體要求？由此能否歸納出技術(shù)的一個性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書：3．技術(shù)的性質(zhì)技術(shù)的性質(zhì)：①目的性老師：聽力殘障者需要用助聽器體現(xiàn)助聽器技術(shù)的目的性；早期的助聽器體積龐大，使用起來非常不便，1923年馬可尼公司研制出電子管控制的助聽器，裝在一個16磅的盒子里。20世紀(jì)30年代，電子管趨于小型化，但是這么大的助聽器還是沒法帶。20世紀(jì)50年代，晶體管的問世帶領(lǐng)人們進(jìn)入了微型化的時代，人們把助聽器做的非常小，完全可以放進(jìn)耳朵內(nèi)，方便佩戴。助聽器由大到小、由電子管到晶體管體現(xiàn)了技術(shù)的又一性質(zhì)，什么性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書：②創(chuàng)新性創(chuàng)新是技術(shù)的核心逐一放映幻燈片瓦特蒸汽機(jī)與第一次技術(shù)革命、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)、自行車的發(fā)展、顯示器的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新等，學(xué)生討論：一、技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)發(fā)明有什么區(qū)別和聯(lián)系，為什么稱蒸汽機(jī)為發(fā)明，而稱顯示器與電視機(jī)為創(chuàng)新？二、瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明推動了怎樣的技術(shù)體系的發(fā)展壯大？請舉例說明。根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書：技術(shù)創(chuàng)新常常表現(xiàn)為技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新。技術(shù)發(fā)明：創(chuàng)造發(fā)明自然界原來沒有的事物。技術(shù)革新：對原有技術(shù)加以改造和提高。助聽器的發(fā)展過程中，電子管和晶體管的問世就是技術(shù)發(fā)明，而其他的一些改進(jìn)則是技術(shù)革新。助聽器的研究需要用到聲學(xué)、電學(xué)、機(jī)械學(xué)、人體生理學(xué)、材料學(xué)、醫(yī)學(xué)及人文哲學(xué)等，說明了技術(shù)具有什么性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書：③綜合性從小板凳需要綜合哪些學(xué)科知識出發(fā)，引出技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，與其他學(xué)科的關(guān)系。從案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)技術(shù)與科學(xué)兩者的區(qū)別:科學(xué)科學(xué)是對各種事實和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系側(cè)重：認(rèn)識自然力求：有所發(fā)現(xiàn)回答：“是什么”“為什么”實驗：驗證假設(shè)，形成結(jié)論技術(shù)技術(shù)則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造側(cè)重：利用和合理地改造自然力求：有所發(fā)明回答：“怎么辦”試驗：驗證方案的可行性與合理性，并實現(xiàn)優(yōu)化科學(xué)與技術(shù)的成果形式不同?？茖W(xué)成果一般表現(xiàn)為理論、概念、定律、規(guī)則、論文等，此類成果一般不具有商業(yè)性；而技術(shù)成果一般則以工藝流程、設(shè)計圖、操作方法等形式出現(xiàn)，此類成果可以商品化。科學(xué)與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系，而技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)，技術(shù)離開了實踐，就無法體現(xiàn)其價值。馬上行動：結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗，分別舉出3個科學(xué)活動和技術(shù)活動的實例?？茖W(xué)活動牛頓運動定律技術(shù)活動瓦特蒸汽機(jī)愛因斯坦相對論電腦制造霍金的黑洞理論家具制造技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系技術(shù)不僅與科學(xué)有著緊密的關(guān)系，而且與其他學(xué)科也有著千絲萬縷的聯(lián)系。如當(dāng)代技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系就十分密切。技術(shù)常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等，而藝術(shù)則涉及人類的價值觀、審美觀、藝術(shù)修養(yǎng)等。藝術(shù)能觸發(fā)智慧的火花，激發(fā)技術(shù)創(chuàng)造的想像力，而技術(shù)進(jìn)步也會帶來藝術(shù)創(chuàng)作方式的改變?！都夹g(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想1.教材分析本節(jié)課是第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”第二節(jié)“技術(shù)的性質(zhì)”的第2課時。這節(jié)內(nèi)容主要有二個知識點：一是技術(shù)的兩面性，能分析所例舉技術(shù)的正反兩個方面的影響，并知道如何減少負(fù)面影響；二是技術(shù)的專利性，體會知識產(chǎn)權(quán)、專利制度在保護(hù)技術(shù)發(fā)展中的作用，了解哪些行為是正確的，哪些是侵權(quán)的，知道如何去保護(hù)自己的權(quán)益。在前一節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生只是了解了技術(shù)的三個性質(zhì)，本節(jié)課中學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)技術(shù)的兩個性質(zhì)，對技術(shù)作一個更為深入的了解，進(jìn)一步去了解我們所處的技術(shù)世界。本節(jié)的教學(xué)重點將放在技術(shù)的專利性，通過案例分析，讓學(xué)生了解如何正確使用技術(shù)，維護(hù)自己的權(quán)益，培養(yǎng)他們的法律意識。2.設(shè)計理念技術(shù)的性質(zhì)從知識掌握的難易程度上來說，屬于中等偏易的程度。對于技術(shù)的幾個性質(zhì)，應(yīng)該是比較容易理解的。本節(jié)課不僅要求掌握技術(shù)的性質(zhì)，更是要讓學(xué)生學(xué)會案例的分析，并采用合理的形式進(jìn)行回答。特別是對于技術(shù)的專利性，要適當(dāng)補充一些知識。備課時要對書本上的案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。對于第一個活動“馬上行動”，如果要求學(xué)生以作業(yè)的形式去完成的話，學(xué)生也會完成，但是至少學(xué)生對此興趣不大。我們最好能例舉一些他們身邊的技術(shù)，并輔以圖片，讓他們能夠從圖片上了解技術(shù)的兩面性，可能會有更好的效果。對于第二個案例“決定胎兒性別的技術(shù)”，學(xué)生會有一定的興趣。我們就需要對這個案例進(jìn)行深入挖掘，找出能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并進(jìn)行思考的切入點，如“離心機(jī)的工作原理”，由此我們可以例舉和分析生活中B超技術(shù)的不合理使用。對于第三個案例“復(fù)印機(jī)的專利壁壘”，可考慮更換案例或者增加案例，因為這個案例并不能吸引學(xué)生。對于第四個活動“馬上行動”，是一個有意義的活動，學(xué)生通過這個模擬活動，了解技術(shù)專利申請的過程，這也是技術(shù)素養(yǎng)的一部分。教師要設(shè)計和安排這個活動，并在活動過程關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析時，要使學(xué)生學(xué)會分析的方法。第一，要讓學(xué)生知道要回答的問題，讓學(xué)生帶著問題去分析案例，做到有的放矢；第二，要讓學(xué)生學(xué)會找題目中的關(guān)鍵詞，能夠提取題中的關(guān)鍵詞并用語言重新組織；第三，教師也要指導(dǎo)學(xué)生表述的內(nèi)容和形式，特別是關(guān)鍵詞的使用問題。3.教學(xué)策略設(shè)計案例分析在第一節(jié)課就已經(jīng)提出，這是學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的基本方法。適當(dāng)調(diào)整課本的案例，以滿足實際教學(xué)的需要，案例要來自學(xué)生的生活，或者學(xué)生已接觸過的知識，不能是學(xué)生熟悉的或者完全陌生的。(1)人氣王手機(jī)N97作為引入，回顧上節(jié)所學(xué)習(xí)的技術(shù)三個性質(zhì)，再次強調(diào)回答的規(guī)范和形式。(2)請學(xué)生例舉手機(jī)帶來的不好的影響，引出技術(shù)的兩面性。讓學(xué)生參與課堂，同時要教育正確使用手機(jī)，不要影響學(xué)習(xí)。(3)完成課本第15頁的“馬上行動”，理解技術(shù)的兩面性。(4)通過對案例“核技術(shù)的威力”的分析，并以震撼人心的畫面，提醒學(xué)生要正視技術(shù)的兩面性，尤其要注意技術(shù)的負(fù)面影響。(5)通過觀看視頻，了解克隆技術(shù)的兩面性，引發(fā)學(xué)生對“技術(shù)挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的倫理道德觀念”的思考。(6)由案例“中國龍芯3A”，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和自豪感、責(zé)任感，了解中國CPU技術(shù)的發(fā)展程度，引出技術(shù)的專利性。(7)對于技術(shù)的專利性，需要補充一些相關(guān)的知識，使學(xué)生了解得更多，保護(hù)自己的權(quán)益，不侵犯他人的權(quán)益，形成法律意識。(8)通過模擬專利的申請過程，學(xué)生對申請過程會有大致的了解，這也是技術(shù)素養(yǎng)的一部分。通過活動，理論和實踐相結(jié)合，有助于知識點的落實。4.學(xué)情分析高中生已經(jīng)具備了較好的理解能力，對于技術(shù)的幾個性質(zhì)的理解應(yīng)該不成問題，不過學(xué)生對于案例分析的方法僅是初步接觸，并不是很熟練。另外，學(xué)生對于如何正確地使用技術(shù)并不是很了解?，F(xiàn)在學(xué)生很多都是獨生子女，有很強的個人主義，導(dǎo)致在使用一些技術(shù)或者產(chǎn)品，并沒有注意到對他人的影響；有些是錯誤地使用技術(shù)，給自己和他人都會帶來傷害；在無意識的情況下，侵犯他人的權(quán)益，或者不懂得保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。所以本節(jié)課的教學(xué)將以技術(shù)的專利性作為重點，盡管在教學(xué)要求中并不是重點。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)(1)知道技術(shù)具有兩面性，了解應(yīng)當(dāng)如何防止產(chǎn)生負(fù)面影響。(2)理解技術(shù)對倫理道德的影響，能對典型案例進(jìn)行分析。(3)知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法。2.過程與方法目標(biāo)(1)能對案例進(jìn)行分析，形成分析和解決技術(shù)問題的基本思路。(2)通過教材設(shè)置的各個活動，形成看待技術(shù)及其問題的基本態(tài)度。(3)通過對知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)，自覺抵制侵犯知識產(chǎn)權(quán)行為，學(xué)會保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的基本方法。3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)(1)通過交流、討論，養(yǎng)成對待技術(shù)的積極情感。(2)了解一項技術(shù)的產(chǎn)生是一個曲折的過程，在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新時要有良好的態(tài)度和品質(zhì)。(3)通過學(xué)習(xí)和討論，初步形成正確的技術(shù)價值觀。(4)通過對知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)，自覺抵制侵犯知識產(chǎn)權(quán)行為，學(xué)會保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的基本方法。三、教學(xué)重點技術(shù)的兩面性的理解；技術(shù)的專利性。四、教學(xué)難點初步形成正確的技術(shù)價值觀；學(xué)會保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的方法，抵制侵權(quán)的行為。五、教學(xué)過程1.引入案例分析：人氣王手機(jī)N97的圖片和相應(yīng)的文字，說明其優(yōu)點和缺點。問：該技術(shù)產(chǎn)品體現(xiàn)了技術(shù)的哪些性質(zhì)？學(xué)生討論：……教師總結(jié)，（特別要注意學(xué)生答題的規(guī)范和要求）目的性：……創(chuàng)新性：……綜合性：……問：手機(jī)在我們的生活帶來方便的同時，有沒有帶來一些不方便，甚至是危害?學(xué)生回答：有，如不正當(dāng)使用手機(jī)影響學(xué)習(xí)，手機(jī)電池爆炸傷人事件等……教師總結(jié)：手機(jī)是一種技術(shù)產(chǎn)品，是技術(shù)對人們的生活和工作影響的一個具體體現(xiàn)。手機(jī)在方便人們進(jìn)行通信交流的同時，也給人們帶來了一些不好的影響。這個就是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：技術(shù)的兩面性。（教師此時可以結(jié)合實際情況，提醒學(xué)生該如何使用手機(jī)，不要影響學(xué)習(xí)。）2.技術(shù)的兩面性任何事物客觀上都具有兩面性，技術(shù)也不例外。它既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。學(xué)生活動：課本第15頁，列舉幾項常見的技術(shù)，并分析其正反兩面性。常見技術(shù)正反兩面性B超技術(shù)正檢查內(nèi)部結(jié)構(gòu)反用于非醫(yī)學(xué)的胎兒性別鑒定汽車正出行方便反不可再生能源的消耗，空氣污染計算器正計算準(zhǔn)確方便，快速反降低人的計算能力記憶設(shè)備正準(zhǔn)確地大量地記憶反人的記憶力下降如果技術(shù)的實用價值被認(rèn)為發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭剑踔劣诓豢紤]技術(shù)對環(huán)境、對他人造成的不良影響而盲目地追求功利性，這就違背了技術(shù)的本義，走向了它的反面。技術(shù)的兩面性，有些是源于技術(shù)本身的不足，而更多的是人們對技術(shù)的不恰當(dāng)使用。案例分析：核技術(shù)的威力——核電站和核武器2004年7月，位于浙江南部的三門核電站一期工程建設(shè)獲得國務(wù)院批準(zhǔn)。這是繼中國第一座自行設(shè)計、建造的核電站——秦山核電站之后，獲準(zhǔn)在浙江省境內(nèi)建設(shè)的第二座核電站。三門核電站總占地面積740萬立方米，可分別安裝6臺100萬千瓦核電機(jī)組。全面建成后，裝機(jī)總?cè)萘繉⑦_(dá)到1200萬千瓦以上，超過三峽電站總裝機(jī)容量。一期工程總投資250億元，將首先建設(shè)兩臺目前國內(nèi)最先進(jìn)的100萬千瓦級壓水堆技術(shù)機(jī)組。三門核電站最快將在2010年前后發(fā)揮作用。核武器爆炸時釋放的能量，比只裝化學(xué)炸藥的常規(guī)武器要大得多。例如，1千克鈾全部裂變釋放的能量約8×10︿13焦耳,比1千克梯恩梯炸藥爆炸釋放的能量4.19×10︿6焦耳約大2000萬倍。因此,核武器爆炸釋放的總能量，即其威力的大小，常用釋放相同能量的梯恩梯炸藥量來表示，稱為梯恩梯當(dāng)量。美、蘇等國裝備的各種核武器的梯恩梯當(dāng)量，小的僅1000噸，甚至更低；大的達(dá)1000萬噸，甚至更高。合理地使用核技術(shù)，它能給我們帶來福音，同時核材料本身所具備的輻射對人有很大的影響，但核技術(shù)給人們帶來的負(fù)面影響主要原因還是人們不正確地使用。如投在日本的兩顆原子彈，其負(fù)面影響范圍很大，時間也很長，存活下來的人和周圍的生活，許多發(fā)生了病變和變異?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，也挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的倫理道德觀念。案例分析：克隆技術(shù)的爭議克隆技術(shù)能改變器官移植中供需不平衡的關(guān)系，但也挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的倫理道德觀念。在技術(shù)的發(fā)明和使用的過程中，應(yīng)避免急功近利、目的不良、實用不當(dāng)?shù)惹闆r的發(fā)生，始終堅持技術(shù)造福人類的信念。問：我們該如何看待技術(shù)所具有的兩面性？學(xué)生討論：……3.技術(shù)的專利性案例分析：中國龍芯3A——中國自己的CPU中國第一個具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的四核CPU，龍芯3號處理器采用的是65nm（納米）工藝，主頻1GHz，晶體管數(shù)目4.25億個，單顆龍芯3A的最大功耗為15W，理論峰值為16Gflops，每顆CPU單瓦特能效比1.06Gflops/W，是目前X86CPU的2倍以上，達(dá)到了世界先進(jìn)水平。龍芯3號多核CPU系列產(chǎn)品定位服務(wù)器和高性能計算機(jī)應(yīng)用。問：中國為什么要研制自己的CPU？為什么不用其他更好的CPU？學(xué)生討論：……教師總結(jié)：我們在學(xué)習(xí)技術(shù)的創(chuàng)新性時講過，不掌握核心技術(shù)，就會受制于人。CPU技術(shù)是計算機(jī)硬件技術(shù)的核心技術(shù)，中國要想使用別國的CPU,必須征求他國的同意，并要花錢購買；同時他國的CPU可能存在著漏洞和陷阱，中國在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，國防技術(shù)等方面就會受制于人，甚至泄露機(jī)密，處于被動的位置，特別是在非常時期，如戰(zhàn)爭時期。而完全具有自主知識產(chǎn)權(quán)的龍芯，可以打破這種局面，這就關(guān)系到技術(shù)的另外一個性質(zhì)——技術(shù)的專利性。在技術(shù)實現(xiàn)其價值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對此享有特有的權(quán)利，并受到法律的保護(hù)，這稱為技術(shù)專利。由于技術(shù)是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動的結(jié)晶，創(chuàng)造性勞動的成果，它凝結(jié)著豐富的社會價值和經(jīng)濟(jì)價值。為使技術(shù)創(chuàng)新走上良性循環(huán)的道路，必須要保護(hù)技術(shù)發(fā)明者的合法權(quán)益。專利的實施對于技術(shù)創(chuàng)新活動，從發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)思開始，一直到研究、開發(fā)、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護(hù)作用的制