6-2金屬的性質(zhì)及應(yīng)用-2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期滬教版（2024）說課稿

6-2金屬的性質(zhì)及應(yīng)用-2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期滬教版（2024）說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：6-2金屬的性質(zhì)及應(yīng)用

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期，九年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解金屬的基本性質(zhì)，能夠運用所學(xué)知識解釋金屬在日常生活中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，通過實驗探究金屬的性質(zhì)。

3.增強對科學(xué)探究的興趣，提高科學(xué)思維和問題解決能力。

4.增強環(huán)保意識，了解金屬資源的合理利用與保護(hù)。三、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生在知識層面上已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有初步的了解。在能力方面，學(xué)生具備基本的實驗操作能力和觀察分析能力，能夠進(jìn)行簡單的科學(xué)探究。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，對科學(xué)現(xiàn)象充滿興趣，但注意力容易分散，需要引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在實驗操作不夠規(guī)范、課堂參與度不高等問題。這些習(xí)慣可能影響他們對新知識的吸收和實驗技能的培養(yǎng)。

針對本課程，學(xué)生對金屬的直觀認(rèn)識較多，但系統(tǒng)的理解不足。因此，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)著重于通過實驗和案例，讓學(xué)生理解金屬的性質(zhì)及其應(yīng)用，同時注意培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力，以及良好的實驗習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解金屬的基本性質(zhì)。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生通過動手操作，觀察金屬的反應(yīng)現(xiàn)象，增強直觀體驗。

3.運用案例研究，分析金屬在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示金屬的微觀結(jié)構(gòu)和應(yīng)用場景，增強信息的直觀性和生動性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-（我）首先通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，如“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些物質(zhì)的基本性質(zhì)？它們在日常生活中有哪些應(yīng)用？”

-（學(xué)生）學(xué)生回答后，我總結(jié)并引入新課：“今天我們將學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)及應(yīng)用，看看金屬在自然界和應(yīng)用中扮演著怎樣的角色。”

2.講解金屬的基本性質(zhì)

-（我）利用PPT展示金屬的物理和化學(xué)性質(zhì)，如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性以及與酸、氧氣的反應(yīng)等。

-（學(xué)生）學(xué)生在聽講過程中，記錄關(guān)鍵信息和疑問。

-（我）通過互動提問，檢查學(xué)生對金屬基本性質(zhì)的理解，如“金屬為什么具有良好的導(dǎo)電性？”

3.實驗探究金屬的性質(zhì)

-（我）組織學(xué)生進(jìn)行實驗，探究金屬的物理和化學(xué)性質(zhì)。例如，通過金屬絲的彎曲實驗，讓學(xué)生感受金屬的延展性；通過金屬與稀鹽酸反應(yīng)的實驗，觀察金屬的反應(yīng)現(xiàn)象。

-（學(xué)生）學(xué)生在實驗過程中，認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，積極參與討論。

-（我）引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，如“你們觀察到金屬與稀鹽酸反應(yīng)時產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？這說明了什么？”

4.案例研究金屬的應(yīng)用

-（我）展示一些金屬在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用案例，如建筑、交通、電子等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-（學(xué)生）學(xué)生通過觀察案例，思考金屬的特性和應(yīng)用之間的關(guān)系。

-（我）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：“為什么這些領(lǐng)域會選擇使用金屬？金屬的哪些性質(zhì)使其在這些領(lǐng)域具有優(yōu)勢？”

5.深入探究金屬的腐蝕與防護(hù)

-（我）講解金屬腐蝕的原因和防護(hù)方法，如涂漆、鍍層等。

-（學(xué)生）學(xué)生通過聽講和閱讀教材，了解金屬腐蝕的原理和防護(hù)措施。

-（我）設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生思考并討論如何防止金屬腐蝕，如“如何防止鐵制品生銹？”

6.小組討論與分享

-（我）將學(xué)生分成小組，每組針對金屬的某一性質(zhì)或應(yīng)用進(jìn)行深入討論，并準(zhǔn)備分享。

-（學(xué)生）學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的看法和發(fā)現(xiàn)，互相學(xué)習(xí)。

-（我）邀請各小組代表上臺分享討論成果，并進(jìn)行點評和總結(jié)。

7.總結(jié)與反饋

-（我）對本次課程進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)金屬的性質(zhì)及其應(yīng)用的重要性。

-（學(xué)生）學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

-（我）根據(jù)學(xué)生的反饋，對課程進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議。

8.作業(yè)布置

-（我）布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對金屬性質(zhì)及應(yīng)用的理解，如“查閱資料，了解金屬在你們所在地區(qū)的主要應(yīng)用。”六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-（我）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)及應(yīng)用，為了讓學(xué)生更深入地理解金屬的特性和應(yīng)用，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-金屬的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹人類歷史上重要金屬的發(fā)現(xiàn)過程，如銅、鐵、鋁等。

-金屬的提取過程：講解金屬礦石如何通過冶煉等工藝提取出純金屬。

-金屬的合金：介紹不同金屬合金的特性及應(yīng)用，如不銹鋼、黃銅等。

-金屬的腐蝕與防護(hù)：深入探討金屬腐蝕的機理以及防護(hù)措施的研究進(jìn)展。

-金屬的環(huán)保應(yīng)用：探討金屬在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用，如催化劑、能源存儲等。

2.拓展建議

-（我）針對以上拓展資源，以下是為學(xué)生提供的具體拓展學(xué)習(xí)建議：

-閱讀相關(guān)書籍：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于金屬發(fā)現(xiàn)歷史的書籍，了解金屬對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-參觀冶煉廠或博物館：如果可能，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐囊睙拸S或博物館，直觀了解金屬提取和加工過程。

-實踐實驗：在家長或老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行簡單的金屬合金制備實驗，觀察不同合金的特性。

-研究腐蝕防護(hù)：通過實驗或網(wǎng)絡(luò)資源，了解金屬腐蝕的防護(hù)方法，并探討其在實際中的應(yīng)用。

-環(huán)保項目參與：鼓勵學(xué)生參與環(huán)保相關(guān)的項目，了解金屬在環(huán)保領(lǐng)域的具體應(yīng)用，如回收利用等。

-（我）在學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，同時引導(dǎo)他們關(guān)注金屬在現(xiàn)代科技和生活中的重要作用，以及環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意義。通過這些拓展活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識，還能夠?qū)W(xué)習(xí)延伸到現(xiàn)實生活中，增強學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。七、教學(xué)反思

在今天的教學(xué)中，我嘗試通過多種方法來幫助學(xué)生理解金屬的性質(zhì)及其應(yīng)用。從學(xué)生的反應(yīng)來看，我認(rèn)為有些方面做得不錯，但也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生們對于金屬的基本性質(zhì)有了較好的理解。通過實驗和案例研究，他們能夠直觀地感受到金屬的物理和化學(xué)特性。比如，在金屬與稀鹽酸反應(yīng)的實驗中，學(xué)生們觀察到產(chǎn)生了氣泡，并且能夠聯(lián)系到金屬的活動性。這表明實驗活動有效地促進(jìn)了學(xué)生對金屬性質(zhì)的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解金屬腐蝕與防護(hù)的部分，我覺得自己可能沒有講得足夠深入。學(xué)生們對于腐蝕的機理理解不夠透徹，對于防護(hù)方法的應(yīng)用也不夠清晰。我需要思考如何用更簡單的方式解釋這些概念，可能需要更多的實例或者更生動的比喻來幫助學(xué)生理解。

此外，我在課堂上的提問可能沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考。有時候，我提出的問題可能過于直接，沒有留給學(xué)生足夠的思考空間。我應(yīng)該在提問時更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索問題的答案。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我觀察到一些小組的合作并不十分有效。有的學(xué)生主導(dǎo)了討論，而其他學(xué)生則顯得比較被動。我需要設(shè)計更有效的合作學(xué)習(xí)策略，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，讓每個學(xué)生的聲音都能被聽到。

我也反思了自己的教學(xué)語言。在講解復(fù)雜概念時，我可能使用