第16課《誡子書》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第16課《誡子書》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《誡子書》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第16課的內(nèi)容。本課選錄了諸葛亮寫給兒子的一封家書，通過簡短而深刻的文字，傳達了作者對兒子的教誨和期望。本節(jié)課旨在引導學生理解文章的寓意，體會傳統(tǒng)文化的智慧，提高學生的文言文閱讀能力和道德修養(yǎng)。課文內(nèi)容與學生的生活實際相貼近，有利于激發(fā)學生的學習興趣和思考。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析《誡子書》的文言文表達，增強學生的古文閱讀理解能力；發(fā)展學生的思維發(fā)展與提升能力，引導學生深入思考文章的內(nèi)涵和哲理；增強學生的文化傳承與理解，讓學生在理解文本的同時，了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；以及培養(yǎng)學生的學習能力與品質(zhì)，通過獨立思考和小組合作，提高學生的自主學習能力和合作精神。教學難點與重點1.教學重點

①理解并背誦《誡子書》全文，掌握文中的重點字詞和句式。

②分析諸葛亮的家書結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會其教育思想和人文精神。

2.教學難點

①掌握文言文的斷句技巧，正確理解和翻譯文言文中的句子。

②深入探究《誡子書》中的深刻哲理，將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的道德情操和人生觀。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：電子版課文、教學PPT、相關(guān)背景資料。

4.教學手段：小組討論、問答互動、課堂練習、課后作業(yè)。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以諸葛亮的名言“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”引入，詢問學生對這句話的理解，激發(fā)學生對《誡子書》的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學過的文言文知識，如文言文的斷句規(guī)則、重點字詞的翻譯等，為學習《誡子書》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《誡子書》的背景、作者簡介及文本內(nèi)容，講解文中重點字詞和句式的用法。

-舉例說明：通過分析文中的具體例子，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，幫助學生理解諸葛亮的教育思想。

-互動探究：分組討論《誡子書》中的教育意義，如何將諸葛亮的教誨應(yīng)用到日常生活中。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生自主完成對《誡子書》的朗讀、翻譯和背誦，加深對文本的理解。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，對學生的疑問進行解答，對學生的表現(xiàn)給予反饋。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《誡子書》的教育意義和對學生的啟示。

-鼓勵學生在生活中實踐諸葛亮的教誨，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和學習習慣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后完成《誡子書》的課后練習題，并寫一篇關(guān)于《誡子書》的學習心得體會。

-強調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需認真完成，字跡清晰，表達流暢，能夠反映出對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《諸葛亮集》中的其他家書，如《誡外甥書》等，讓學生了解諸葛亮對不同對象的教誨和期望。

-《三國志》中關(guān)于諸葛亮的相關(guān)章節(jié)，讓學生了解諸葛亮的歷史背景和生平事跡。

-《古文觀止》中的其他文言文名篇，如《出師表》、《陳情表》等，以增強學生對文言文的閱讀能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集并閱讀其他古代家書，如《顏氏家訓》、《曾國藩家書》等，對比分析不同家書的教育理念。

-探究諸葛亮的教育思想在現(xiàn)代社會的實際應(yīng)用，例如如何將“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的理念融入到日常生活和學習中。

-鼓勵學生撰寫研究性論文或報告，探討《誡子書》中的某一主題或思想，如“淡泊名利”的意義和現(xiàn)實意義。

-組織學生進行小組討論或辯論，圍繞《誡子書》中的觀點，如“靜”與“躁”對個人成長的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生搜索諸葛亮的其他著作或相關(guān)歷史資料，加深對諸葛亮及其時代的了解。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的文化活動，如書法、國畫、古典音樂等，體驗中國傳統(tǒng)文化，將《誡子書》中的文化精神內(nèi)化為自身素養(yǎng)。

-建議學生閱讀《中國古代家書選》等書籍，了解不同時期家書的特點和演變，從而更好地理解《誡子書》的文化價值。

-鼓勵學生關(guān)注現(xiàn)代家庭教育問題，結(jié)合《誡子書》的教育思想，思考如何更好地進行家庭教育。

-讓學生嘗試創(chuàng)作一篇現(xiàn)代家書，將《誡子書》中的教育理念融入其中，以實踐的方式加深對文本的理解。教學反思今天的《誡子書》教學讓我有很多收獲，也讓我意識到了一些需要改進的地方。在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過引用諸葛亮的名言來激發(fā)學生的興趣是一個有效的策略，學生們對《誡子書》產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對文言文的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這影響了他們對新課文的理解。

在教學新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了《誡子書》的背景和內(nèi)容，通過具體例子來幫助學生理解。我覺得自己在講解時的語言可能過于書面化，學生可能不容易完全理解。另外，互動探究環(huán)節(jié)雖然學生們積極參與，但討論的深度還不夠，可能是因為時間有限，也可能是學生們對文言文的解讀能力有待提高。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生自主完成朗讀、翻譯和背誦，發(fā)現(xiàn)部分學生在翻譯時遇到困難，這提示我在今后的教學中需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予不同水平的學生更多的幫助。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在指導學生時的反饋不夠具體，今后應(yīng)該更加細致地指出學生的進步和需要改進的地方。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得自己可能過于急促，沒有給學生足夠的時間去吸收和反思所學內(nèi)容。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我注意到學生們對寫作作業(yè)的熱情不高，可能是因為他們覺得寫作難度較大或者不知道如何下手。下次我可以提前準備一些寫作指導材料，幫助學生更好地完成作業(yè)。

-加強對文言文基礎(chǔ)知識的復習和鞏固，確保學生能夠更好地理解課文。

-在講解時使用更加通俗易懂的語言，確保學生能夠輕松理解。

-增加課堂討論的時間，鼓勵學生深入思考，提高他們的解讀能力。

-對學生的反饋更加具體，幫助他們明確自己的進步和需要改進的地方。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，給予學生更多的時間去思考和消化所學內(nèi)容。

-提供更多的寫作指導和示例，幫助學生提高寫作能力。板書設(shè)計1.《誡子書》重點知識點

①諸葛亮的家書背景及作者簡介。

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