第16課《誡子書(shū)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第16課《誡子書(shū)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《誡子書(shū)》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第16課的內(nèi)容。本課選錄了諸葛亮寫(xiě)給兒子的一封家書(shū)，通過(guò)簡(jiǎn)短而深刻的文字，傳達(dá)了作者對(duì)兒子的教誨和期望。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寓意，體會(huì)傳統(tǒng)文化的智慧，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和道德修養(yǎng)。課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析《誡子書(shū)》的文言文表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的古文閱讀理解能力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的內(nèi)涵和哲理；增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生在理解文本的同時(shí)，了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與品質(zhì)，通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《誡子書(shū)》全文，掌握文中的重點(diǎn)字詞和句式。

②分析諸葛亮的家書(shū)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)其教育思想和人文精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握文言文的斷句技巧，正確理解和翻譯文言文中的句子。

②深入探究《誡子書(shū)》中的深刻哲理，將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人生觀(guān)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：電子版課文、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以諸葛亮的名言“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”引入，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)《誡子書(shū)》的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如文言文的斷句規(guī)則、重點(diǎn)字詞的翻譯等，為學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《誡子書(shū)》的背景、作者簡(jiǎn)介及文本內(nèi)容，講解文中重點(diǎn)字詞和句式的用法。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析文中的具體例子，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，幫助學(xué)生理解諸葛亮的教育思想。

-互動(dòng)探究：分組討論《誡子書(shū)》中的教育意義，如何將諸葛亮的教誨應(yīng)用到日常生活中。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主完成對(duì)《誡子書(shū)》的朗讀、翻譯和背誦，加深對(duì)文本的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書(shū)》的教育意義和對(duì)學(xué)生的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐諸葛亮的教誨，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后完成《誡子書(shū)》的課后練習(xí)題，并寫(xiě)一篇關(guān)于《誡子書(shū)》的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需認(rèn)真完成，字跡清晰，表達(dá)流暢，能夠反映出對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《諸葛亮集》中的其他家書(shū)，如《誡外甥書(shū)》等，讓學(xué)生了解諸葛亮對(duì)不同對(duì)象的教誨和期望。

-《三國(guó)志》中關(guān)于諸葛亮的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生了解諸葛亮的歷史背景和生平事跡。

-《古文觀(guān)止》中的其他文言文名篇，如《出師表》、《陳情表》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集并閱讀其他古代家書(shū)，如《顏氏家訓(xùn)》、《曾國(guó)藩家書(shū)》等，對(duì)比分析不同家書(shū)的教育理念。

-探究諸葛亮的教育思想在現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用，例如如何將“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的理念融入到日常生活和學(xué)習(xí)中。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)研究性論文或報(bào)告，探討《誡子書(shū)》中的某一主題或思想，如“淡泊名利”的意義和現(xiàn)實(shí)意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論，圍繞《誡子書(shū)》中的觀(guān)點(diǎn)，如“靜”與“躁”對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生搜索諸葛亮的其他著作或相關(guān)歷史資料，加深對(duì)諸葛亮及其時(shí)代的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如書(shū)法、國(guó)畫(huà)、古典音樂(lè)等，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，將《誡子書(shū)》中的文化精神內(nèi)化為自身素養(yǎng)。

-建議學(xué)生閱讀《中國(guó)古代家書(shū)選》等書(shū)籍，了解不同時(shí)期家書(shū)的特點(diǎn)和演變，從而更好地理解《誡子書(shū)》的文化價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代家庭教育問(wèn)題，結(jié)合《誡子書(shū)》的教育思想，思考如何更好地進(jìn)行家庭教育。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇現(xiàn)代家書(shū)，將《誡子書(shū)》中的教育理念融入其中，以實(shí)踐的方式加深對(duì)文本的理解。教學(xué)反思今天的《誡子書(shū)》教學(xué)讓我有很多收獲，也讓我意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)引用諸葛亮的名言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)有效的策略，學(xué)生們對(duì)《誡子書(shū)》產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這影響了他們對(duì)新課文的理解。

在教學(xué)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了《誡子書(shū)》的背景和內(nèi)容，通過(guò)具體例子來(lái)幫助學(xué)生理解。我覺(jué)得自己在講解時(shí)的語(yǔ)言可能過(guò)于書(shū)面化，學(xué)生可能不容易完全理解。另外，互動(dòng)探究環(huán)節(jié)雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度還不夠，可能是因?yàn)闀r(shí)間有限，也可能是學(xué)生們對(duì)文言文的解讀能力有待提高。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主完成朗讀、翻譯和背誦，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在翻譯時(shí)遇到困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生更多的幫助。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)的反饋不夠具體，今后應(yīng)該更加細(xì)致地指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己可能過(guò)于急促，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去吸收和反思所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作作業(yè)的熱情不高，可能是因?yàn)樗麄冇X(jué)得寫(xiě)作難度較大或者不知道如何下手。下次我可以提前準(zhǔn)備一些寫(xiě)作指導(dǎo)材料，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

-加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生能夠更好地理解課文。

-在講解時(shí)使用更加通俗易懂的語(yǔ)言，確保學(xué)生能夠輕松理解。

-增加課堂討論的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，提高他們的解讀能力。

-對(duì)學(xué)生的反饋更加具體，幫助他們明確自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考和消化所學(xué)內(nèi)容。

-提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《誡子書(shū)》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①諸葛亮的家書(shū)背景及作者簡(jiǎn)介。

②