第6課《我看》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第6課《我看》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《我看》的說課稿旨在通過對統(tǒng)編版語文九年級上冊第六課的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力和審美情趣。通過分析課文內(nèi)容，使學(xué)生理解作者的情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對生活的觀察與思考，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過深入解讀《我看》，提升學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，使其能夠準(zhǔn)確把握詩歌的情感和意象。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞詩歌的同時(shí)，能夠獨(dú)立思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解并分析現(xiàn)代詩歌的基本形式和內(nèi)容，對詩歌的情感表達(dá)和意象有了初步的認(rèn)識。他們在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些現(xiàn)代詩歌，對詩的語言特色和表達(dá)技巧有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌通常抱有好奇和興趣，愿意探索詩歌中的情感和意境。他們在分析文本方面具備一定的能力，能夠通過課堂討論和自主學(xué)習(xí)來提升理解力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀感受，有的偏好邏輯分析，還有的喜歡通過創(chuàng)作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《我看》這首詩的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到理解詩歌深層含義的困難，對詩歌中的隱喻、象征等修辭手法把握不準(zhǔn)確。同時(shí)，詩歌的情感表達(dá)較為細(xì)膩，學(xué)生可能難以完全把握作者的情感變化。此外，將詩歌中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，對學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《我看》詩歌的相關(guān)背景資料，以及作者其他作品的電子文檔，用于課堂討論和拓展閱讀。

3.多媒體資源：搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂和視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感官體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置成適合小組討論的格局，以便于學(xué)生互動交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光的短視頻，讓學(xué)生感受大自然的美麗與和諧。

2.提出問題：請大家談?wù)効赐暌曨l后的感受，并思考如何用詩歌來表達(dá)這種情感。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人及詩歌背景：簡單介紹詩人穆旦，以及《我看》的創(chuàng)作背景。

2.分析詩歌結(jié)構(gòu)：帶領(lǐng)學(xué)生一起分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.解讀詩歌內(nèi)容：逐句解讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意象、情感和修辭手法。

4.情境體驗(yàn)：邀請學(xué)生閉眼聆聽詩歌朗誦，感受詩歌中的情感氛圍。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.討論詩歌意象：教師提問，學(xué)生回答，共同探討詩歌中的意象所表達(dá)的情感。

2.創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然為主題的現(xiàn)代詩歌，并分享自己的作品。

3.互評互議：學(xué)生相互評價(jià)，教師總結(jié)，共同提高詩歌鑒賞能力。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成練習(xí)題：根據(jù)課堂所學(xué)，完成教材配套的練習(xí)題，鞏固對詩歌的理解。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，共同解決問題。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師提出相關(guān)問題，檢查學(xué)生的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

六、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

2.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀穆旦的其他詩歌作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀穆旦的其他詩歌，如《日光》、《詩二十首》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受穆旦的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-提供現(xiàn)代詩歌鑒賞的相關(guān)文章，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。

-推薦閱讀與自然主題相關(guān)的詩歌，如徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《天上的街市》等，拓展學(xué)生對自然美的感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，進(jìn)行深入的解讀和分析，寫下自己的感悟和理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以自然為主題的現(xiàn)代詩歌，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詩歌創(chuàng)作技巧。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的詩歌朗誦會，提升自己的朗誦技巧和詩歌鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩歌的最新動態(tài)，通過閱讀詩歌雜志、參加詩歌講座等方式，不斷豐富自己的詩歌知識。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注意總結(jié)現(xiàn)代詩歌的常見修辭手法和表達(dá)技巧，如象征、隱喻、自由體等，并嘗試在寫作中運(yùn)用。

-建議學(xué)生與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討現(xiàn)代詩歌的閱讀與創(chuàng)作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了多媒體資源，如自然風(fēng)光視頻，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式能夠直觀地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情感氛圍。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和交流，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的理解仍然較為表面，對于詩歌中的深層含義和修辭手法把握不夠準(zhǔn)確。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答有時(shí)不夠積極，可能是由于對詩歌內(nèi)容的不熟悉或者對詩歌鑒賞缺乏信心。

3.課堂評價(jià)方面，我注意到對學(xué)生的評價(jià)還不夠全面，未能充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)性差異。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更深入地理解現(xiàn)代詩歌，我計(jì)劃在課后提供更多相關(guān)的閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和探究，以增強(qiáng)他們對詩歌的理解和分析能力。

2.我將調(diào)整課堂提問的方式，通過設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的