第一單元說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第一單元說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本單元說課稿以統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第一單元為核心，圍繞培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和寫作能力展開。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，本節(jié)課將采用問題導(dǎo)入、文本解讀、小組討論、課堂小結(jié)等教學(xué)方法，以《社戲》為例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受文學(xué)魅力，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《社戲》中的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)思想和感情的能力，提高寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過比較、推斷、歸納等方法，深入挖掘文本內(nèi)涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：借助《社戲》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對(duì)《社戲》中人物形象、情節(jié)、主題等方面的鑒賞，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《社戲》中的人物形象特點(diǎn)：通過分析文本中主人公的形象，如阿Q的精神勝利法、小栓的善良與無知等，使學(xué)生能夠理解人物的性格特征及其在文本中的象征意義。

-理解文本的主題思想：引導(dǎo)學(xué)生深入探討《社戲》所反映的社會(huì)問題，如封建社會(huì)的落后、人性的扭曲等，從而把握作品的主題思想。

-學(xué)習(xí)文本的寫作手法：如諷刺、夸張、對(duì)比等，通過具體例子，讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)如何在寫作中運(yùn)用這些手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物性格的復(fù)雜性與多面性：例如，在分析阿Q這一人物時(shí)，學(xué)生可能難以全面把握其性格中的矛盾性，教師需要通過細(xì)致的文本解讀，幫助學(xué)生理解阿Q既是受害者又是施害者的復(fù)雜形象。

-文本深層含義的挖掘：如《社戲》中對(duì)于封建社會(huì)的批判，學(xué)生可能難以理解作者通過特定情節(jié)和細(xì)節(jié)所傳達(dá)的深層次含義，教師需要通過引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生逐步深入理解。

-寫作手法的識(shí)別與應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)諷刺、夸張等寫作手法時(shí)，可能難以識(shí)別其在文本中的具體運(yùn)用，教師可以通過對(duì)比分析，讓學(xué)生明白這些手法如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力，并鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《社戲》電子版文本、相關(guān)背景資料、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：板書、討論、小組合作、問答互動(dòng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與《社戲》相關(guān)的視頻片段，展示文本中的場景，讓學(xué)生直觀感受故事背景。

-提出問題：視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？這段視頻與《社戲》有什么關(guān)系？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將要學(xué)習(xí)《社戲》，這是一篇描寫農(nóng)村生活和傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-簡介作者與背景（用時(shí)5分鐘）：介紹魯迅及其文學(xué)地位，簡述《社戲》的創(chuàng)作背景。

-分析人物形象（用時(shí)10分鐘）：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的主要人物，如阿Q、小栓等。

-采用板書，列出人物性格特點(diǎn)，讓學(xué)生討論并舉例說明。

-探討主題思想（用時(shí)5分鐘）：

-教師提出問題：“《社戲》反映了哪些社會(huì)問題？”

-學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論成果。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)主題思想。

-寫作手法解析（用時(shí)5分鐘）：

-教師通過具體例子講解諷刺、夸張等寫作手法。

-學(xué)生嘗試在文本中找出這些手法的運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-“《社戲》中的哪個(gè)情節(jié)給你留下了最深印象？為什么？”

-“如果你是故事中的某個(gè)角色，你會(huì)怎么做？”

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)《社戲》有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“魯迅的作品對(duì)我們今天的生活有哪些啟示？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)作品的時(shí)代價(jià)值。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師布置一個(gè)小練筆任務(wù)：“以《社戲》中的某個(gè)角色為主角，編寫一段小故事?！?/p>

-學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導(dǎo)。

-最后幾分鐘，學(xué)生分享自己的小故事，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

6.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀《社戲》，思考文本的深層含義。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》《彷徨》等短篇小說集，以及《狂人日記》《阿Q正傳》等經(jīng)典作品，以更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-文學(xué)評(píng)論：介紹一些關(guān)于魯迅及其作品的文學(xué)評(píng)論，如《魯迅研究》《魯迅作品解讀》等，幫助學(xué)生從更深層次理解魯迅的文學(xué)成就和時(shí)代意義。

-傳統(tǒng)文化資料：提供一些關(guān)于中國傳統(tǒng)戲曲文化的資料，如《中國戲曲史》《戲曲表演藝術(shù)》等，讓學(xué)生了解《社戲》中所涉及的戲曲元素和文化背景。

-社會(huì)背景資料：介紹20世紀(jì)初中國社會(huì)的歷史背景，如《中國近代史》《晚清社會(huì)變革》等，幫助學(xué)生理解《社戲》所反映的社會(huì)問題和時(shí)代特征。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀魯迅的其他作品，通過對(duì)比閱讀，分析魯迅筆下的不同人物形象和社會(huì)批判精神。

-寫作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試模仿魯迅的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇以現(xiàn)代社會(huì)為背景的短篇小說，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)魯迅作品的理解。

-觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看根據(jù)魯迅作品改編的影視作品，如電影《阿Q正傳》、電視劇《吶喊》等，通過視聽體驗(yàn)，感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

-參與討論：組織學(xué)生參與課堂或課外的小組討論，就魯迅作品中的主題思想、人物性格、寫作手法等進(jìn)行深入探討，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞。

-參觀展覽：如果條件允許，組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或相關(guān)主題展覽，通過實(shí)地參觀，直觀感受魯迅的生活和創(chuàng)作環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)魯迅的了解和敬仰。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)與魯迅作品相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究和探索，撰寫研究報(bào)告，提升學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①人物形象分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：魯迅作品中的人物塑造方法。

-重點(diǎn)詞語：阿Q的精神勝利法、小栓的天真無知。

-重點(diǎn)句子：“他自尊心受了傷害，立刻又轉(zhuǎn)敗為勝，找出理由來安慰自己?！?/p>

②主題思想探討

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：封建社會(huì)的批判與人性的探討。

-重點(diǎn)詞語：封建迷信、人性扭曲、社會(huì)變