Unit 6 Useful numbers Part A Letters and sounds 第三課時說課稿

Unit6UsefulnumbersPartALettersandsounds第三課時說課稿一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為《小學英語》三年級上冊Unit6UsefulnumbersPartALettersandsounds第三課時。本節(jié)課我們將學習字母組合“sh”的發(fā)音規(guī)則，以及如何在單詞中正確運用這一規(guī)則。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前面的課程中已經學習了字母A到J的發(fā)音，掌握了基本的字母發(fā)音規(guī)則。本節(jié)課的學習將幫助學生進一步掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高學生的語音識別和拼寫能力。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠將所學的發(fā)音規(guī)則應用于實際單詞的學習中，鞏固和提高已掌握的單詞。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠正確發(fā)音字母組合“sh”并在單詞中準確運用，提高語音識別和單詞拼寫能力。

2.文化意識：通過學習含有“sh”發(fā)音的單詞，了解和感知不同文化背景下的語言特點。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納字母組合發(fā)音規(guī)律的能力，發(fā)展學生的邏輯思維。

4.學習能力：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生主動學習和合作學習的能力，提高自主學習效率。三、學習者分析

1.學生已經掌握了字母A到J的發(fā)音規(guī)則，能夠識別并拼讀簡單的單詞，對英語學習有了一定的基礎認識。

2.學生對英語學習充滿興趣，尤其是在游戲和互動活動中能夠積極參與。他們在學習過程中表現(xiàn)出不同的能力水平，有的學生接受新知識較快，有的則需要更多的時間和練習。學生的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生在學習字母組合“sh”的發(fā)音時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，正確區(qū)分“sh”與其他字母組合的發(fā)音；其次，將“sh”的發(fā)音規(guī)則應用到新的單詞中時可能會出現(xiàn)混淆；最后，部分學生在發(fā)音時可能難以掌握“sh”的準確口型。這些挑戰(zhàn)需要教師通過有效的教學策略和個性化指導來幫助學生克服。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與互動相結合的教學方法，以學生為中心，注重實踐與參與。教師將通過示范發(fā)音，引導學生模仿并練習“sh”的發(fā)音。同時，設計聽音辨詞、單詞接龍等游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強互動性。在教學活動中，將運用多媒體輔助教學，播放相關音頻和視頻，幫助學生更好地理解和掌握發(fā)音規(guī)則。此外，通過小組合作學習，讓學生在小組內互相糾正發(fā)音，培養(yǎng)合作學習的能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對字母組合“sh”發(fā)音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，我們在日常生活中經常會遇到一些含有特殊發(fā)音的單詞，比如‘魚’（fish），‘扇子’（fan），你們知道這些單詞中有一個共同的發(fā)音嗎？它是什么？”

-展示一些含有“sh”發(fā)音的單詞卡片，讓學生初步感受“sh”發(fā)音的特點。

-簡短介紹“sh”發(fā)音的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“sh”發(fā)音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“sh”發(fā)音的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過程：

-講解“sh”發(fā)音的定義，強調其在單詞中的位置和發(fā)音方式。

-使用示意圖幫助學生理解“sh”發(fā)音時舌頭的位置和氣流的變化。

-通過實例單詞，讓學生感受并模仿“sh”的正確發(fā)音。

3.“sh”發(fā)音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體單詞案例，讓學生深入了解“sh”發(fā)音的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的含有“sh”發(fā)音的單詞，如“ship”、“sheep”、“shell”等，進行分析。

-詳細介紹每個單詞的發(fā)音，讓學生模仿并練習。

-引導學生思考“sh”發(fā)音在日常生活中的應用，以及如何正確使用這一發(fā)音規(guī)則。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個含有“sh”發(fā)音的單詞進行深入討論。

-小組內討論該單詞的發(fā)音技巧，以及在句子中的運用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“sh”發(fā)音的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括單詞的發(fā)音技巧和實際應用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“sh”發(fā)音的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“sh”發(fā)音的基本概念、發(fā)音規(guī)則和案例分析。

-強調“sh”發(fā)音在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生在日常學習中多加練習和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生記錄下本節(jié)課學習到的含有“sh”發(fā)音的單詞，并嘗試造句，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.發(fā)音準確性提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確發(fā)音字母組合“sh”，并在單詞中正確運用。他們能夠在教師的指導下，通過模仿和練習，掌握“sh”的正確口型和發(fā)音方法。

2.語音識別能力增強：學生對含有“sh”發(fā)音的單詞有了更高的敏感度，能夠快速識別并正確拼讀這些單詞。他們在聽力練習中，能夠辨別出“sh”發(fā)音的單詞，提高了語音識別能力。

3.單詞記憶和拼寫能力提高：學生通過學習“sh”發(fā)音規(guī)則，能夠更容易地記憶和拼寫含有這一字母組合的單詞。他們在單詞拼寫測試中，對“sh”發(fā)音的單詞錯誤率明顯降低。

4.學習興趣和動機激發(fā)：通過游戲和互動活動，學生對英語學習產生了更濃厚的興趣。他們積極參與課堂活動，樂于在小組內與其他同學合作學習，增強了學習動機。

5.語言應用能力提升：學生在課后作業(yè)和日常對話中，能夠主動運用所學的“sh”發(fā)音單詞，提高了語言應用能力。他們在造句練習中，能夠正確使用“sh”發(fā)音的單詞，表達更加流暢自然。

6.自主學習能力增強：學生在教師的引導下，學會了如何通過觀察和歸納，發(fā)現(xiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)律。他們能夠自主學習和練習新的單詞，提高了自主學習效率。

7.文化意識增強：通過學習含有“sh”發(fā)音的單詞，學生對英語國家的文化有了更深入的了解。他們能夠認識到不同語言背景下，發(fā)音規(guī)則和語言習慣的差異。

8.思維品質提升：學生在分析單詞發(fā)音規(guī)律的過程中，培養(yǎng)了觀察、分析和歸納的能力。他們能夠通過邏輯思維，解決發(fā)音和拼寫上的問題。

9.合作學習能力增強：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們在合作中互相幫助，提高了合作學習能力。

10.綜合素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學習，學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面都取得了顯著提升。他們的英語綜合素質得到了全面提高，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。七、教學反思與總結

在整個教學過程中，我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的工作。以下是我對本節(jié)課的教學反思與總結。

教學反思：

在設計本節(jié)課的教學活動時，我力求將學生已有的知識與新的教學內容相結合，通過多種教學方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。在教學方法上，我采用了講授、示范、互動討論和小組合作等多種形式，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對“sh”發(fā)音的概念較為陌生，導致他們在一開始的參與度不高。我意識到，在未來的教學中，我需要更加充分地了解學生的知識背景，以便設計更加貼合學生實際情況的導入活動。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生積極參與，但部分小組的討論深度不夠，未能充分挖掘“sh”發(fā)音的多樣性和實際應用。我認識到，在今后的教學中，我需要加強對小組討論的引導，提出更具啟發(fā)性的問題，以促進學生深度學習。

此外，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律在個別環(huán)節(jié)有所松懈。我意識到，作為教師，我需要更加嚴格地把握課堂紀律，確保教學活動能夠有序進行。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在“sh”發(fā)音的學習上取得了明顯的進步，他們能夠準確發(fā)音并在單詞中正確運用。通過案例分析，學生對“sh”發(fā)音的實際應用有了更深入的理解。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生的合作能力和表達能力也得到了鍛煉。

學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在語音識別、單詞記憶和拼寫、語言應用等方面取得了明顯的進步。同時，學生對英語學習的興趣和動機得到了激發(fā)，自主學習能力和文化意識也得到了提升。

針對教學中存在的問題和不足，我將采取以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，我將更加注重了解學生