第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《過(guò)松源晨炊漆公店》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《過(guò)松源晨炊漆公店》說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《過(guò)松源晨炊漆公店》，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品。該詩(shī)描繪了詩(shī)人在松源山區(qū)晨炊時(shí)的景象，以及他對(duì)人生旅途的感悟。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.熟讀并背誦《過(guò)松源晨炊漆公店》；

2.分析詩(shī)中的意象和修辭手法；

3.理解詩(shī)人對(duì)人生旅途的感悟；

4.探討詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的哲理。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)熟讀和背誦《過(guò)松源晨炊漆公店》，培養(yǎng)學(xué)生感受古詩(shī)詞韻律美的能力，提高對(duì)古漢語(yǔ)詞匯和句式的理解與運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞和批判性思維，提升對(duì)文學(xué)作品深度解讀的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)探討詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的哲理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任感。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)，創(chuàng)作類(lèi)似題材的詩(shī)詞，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《過(guò)松源晨炊漆公店》的生字詞和古漢語(yǔ)詞匯；

②能夠正確理解并背誦全詩(shī)；

③分析詩(shī)中的意象、修辭手法和詩(shī)人情感；

④理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析詩(shī)中的意象，如“松源”、“晨炊”等，理解它們?cè)谠?shī)中的象征意義；

②準(zhǔn)確把握詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，并分析其作用；

③領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)人生旅途的深刻感悟，尤其是“政入萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔”的寓意；

④將詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和內(nèi)化。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、古詩(shī)詞朗讀軟件

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：古詩(shī)詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱難險(xiǎn)阻，但最終克服困難的故事？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中描繪的旅途情境的興趣。

回顧舊知：回顧上一單元學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，如《登飛來(lái)峰》等，提醒學(xué)生注意古詩(shī)詞中的意象和情感表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：介紹《過(guò)松源晨炊漆公店》的作者楊萬(wàn)里及其創(chuàng)作背景，解讀詩(shī)中的意象和修辭手法。

舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)中的“政入萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔”等句子，解釋詩(shī)人對(duì)人生旅途的感悟。

互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)中的意象如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感，以及這些意象在現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)應(yīng)物。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生默寫(xiě)《過(guò)松源晨炊漆公店》，并用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)中的意象和情感。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生默寫(xiě)和解釋時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，分析其意象和情感，并寫(xiě)一篇200字左右的短文，分享自己的理解。同時(shí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地背誦《過(guò)松源晨炊漆公店》全詩(shī)，對(duì)詩(shī)中的生字詞和古漢語(yǔ)詞匯有了更深入的理解和掌握。

2.學(xué)生能夠分析詩(shī)中的意象和修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，并能運(yùn)用這些手法創(chuàng)作類(lèi)似的詩(shī)詞。

3.學(xué)生對(duì)楊萬(wàn)里及其創(chuàng)作背景有了基本的了解，能夠結(jié)合詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，更深刻地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

4.學(xué)生能夠理解并領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理，如面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)韌和樂(lè)觀態(tài)度。

5.學(xué)生通過(guò)小組討論和互動(dòng)探究，提高了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力，能夠從不同角度解讀詩(shī)歌。

6.學(xué)生通過(guò)鞏固練習(xí)，加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)中的意象和情感。

7.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠用自己的話概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表明對(duì)詩(shī)歌有了較全面的認(rèn)識(shí)。

8.學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與個(gè)人生活體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的詩(shī)詞作品，展現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作能力。

9.學(xué)生在預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容的過(guò)程中，能夠自主查找資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與討論、認(rèn)真聽(tīng)講等，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)標(biāo)題及作者：《過(guò)松源晨炊漆公店》——楊萬(wàn)里

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：松源、晨炊、漆公店、政入萬(wàn)山、一山放出一山攔

③詩(shī)中重點(diǎn)句子：

-“莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人錯(cuò)喜歡?！?/p>

-“正入萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔。”

-“政入萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔。”（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“政”字的讀音和意義）八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫(huà)效果，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人楊萬(wàn)里的角色，用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)中的情感，這樣的互動(dòng)方式讓學(xué)生更加投入，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和同理心。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不如預(yù)期。

2.在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在記憶和理解方面有所欠缺。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過(guò)于單一，主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具體的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并在討論結(jié)束后進(jìn)行小組分享，讓每個(gè)小組都有展示自己成果的機(jī)會(huì)。

2.我會(huì)適當(dāng)調(diào)整多媒體和板書(shū)教學(xué)的平衡，確保板書(shū)教學(xué)的重要性，通過(guò)板書(shū)來(lái)強(qiáng)化重點(diǎn)知